資源簡(jiǎn)介

人教教學(xué)易課程資源
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 藝術(shù) 造型·美術(shù) 年級(jí) 一年級(jí) 學(xué)期 秋季
課題 第3課　寸草心
編寫(xiě)教師 張秋宇 工作單位 重慶市巴蜀小學(xué)
指導(dǎo)專(zhuān)家 鐘潔 工作單位 重慶市渝中區(qū)中華路小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：以美術(shù)的形式表達(dá)奉獻(xiàn)精神。 過(guò)程與方法：在探究如何表達(dá)自己心意的過(guò)程中，通過(guò)觀察、分析、實(shí)踐等活動(dòng)，掌握對(duì)稱(chēng)剪紙、折紙的方法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感恩呵護(hù)自己成長(zhǎng)的人，理解奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn) 能用美術(shù)方式表達(dá)自己的情感，制作心意卡。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用對(duì)稱(chēng)剪紙、折紙等不同的方法制作心意卡。
工具材料：兒童剪刀、彩色紙
教學(xué)過(guò)程 (第一課時(shí))
教學(xué)活動(dòng) 板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 過(guò)程性評(píng)價(jià) (選填)
情境介紹 創(chuàng)設(shè)情境 教師引發(fā)學(xué)生思考： 母愛(ài)很偉大，那我們?nèi)绾螆?bào)答這份愛(ài)呢？ 重點(diǎn)解析唐代詩(shī)人孟郊《游子吟》：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。 教師總結(jié)：古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客都以不同的藝術(shù)形式表達(dá)感情。 1．讀一讀古詩(shī)。 2．找一找：詩(shī)歌中比較感興趣的詞語(yǔ)。 3．說(shuō)一說(shuō)：對(duì)詩(shī)歌的理解。 學(xué)生進(jìn)入情境，初步了解身邊為我們默默付出的人。 以語(yǔ)言激勵(lì)性表達(dá)為主。
教學(xué)環(huán)節(jié)1理解寸草心 引導(dǎo)學(xué)生思考： 1．在生活中，還有哪些人在呵護(hù)我們的成長(zhǎng)呢？ 2．為什么會(huì)把老師比喻成蠟燭、園丁？ 3．說(shuō)一說(shuō)：我心中的老師。 引導(dǎo)學(xué)生了解教師也是呵護(hù)自己成長(zhǎng)的人。 了解人們借助蠟燭、園丁等來(lái)贊頌教師默默耕耘的精神。 理解身邊有很多呵護(hù)自己成長(zhǎng)的人。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)環(huán)節(jié)2表達(dá)寸草心 賞析作品，元代畫(huà)家劉善守《萱蝶圖》。 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)中有哪些事物。 2．理解傳統(tǒng)繪畫(huà)中“寓情于景”的表現(xiàn)手法。 通過(guò)觀察畫(huà)中的事物，學(xué)習(xí)運(yùn)用“寓情于景”的方法，表達(dá)自己的心意。
教學(xué)環(huán)節(jié)3理解寸草心 引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)中汲取靈感，探究還有哪些可以表達(dá)情感的事物。 1．引導(dǎo)探究 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多能表達(dá)心意的事物，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的形狀概括。 2．引導(dǎo)學(xué)生思考，除了繪畫(huà)，還有哪些美術(shù)形式可以表達(dá)心意。 3．探究對(duì)稱(chēng)剪紙，引導(dǎo)學(xué)生思考：老師運(yùn)用了怎樣的方法進(jìn)行創(chuàng)作。 教師總結(jié)方法一： 對(duì)稱(chēng)剪紙： 折—將紙以中線對(duì)折 畫(huà)—設(shè)計(jì)外形 剪—沿外形剪下形狀 4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐：試著用對(duì)稱(chēng)的方法剪一剪自己設(shè)計(jì)的形狀。 教師播放第二種方法示范視頻。 5．引導(dǎo)學(xué)生思考：兩種方式有什么不一樣。 學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)可以借助身邊的事物表現(xiàn)自己的心意。 學(xué)生用畫(huà)筆繪出不同的形狀表達(dá)寸草心。 結(jié)合自己探究的方法，觀看教師方法示范視頻。 學(xué)生觀看示范視頻 學(xué)生嘗試用對(duì)稱(chēng)的方式嘗試剪出不同的圖形。 學(xué)生找出兩種不同的方法： 對(duì)稱(chēng)剪紙 折紙 以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，探究美術(shù)中“寄情于景”的創(chuàng)作形式，為后面的創(chuàng)作做鋪墊。
作業(yè)與展評(píng) 活動(dòng)任務(wù)要求： 選擇對(duì)稱(chēng)剪紙或者折紙的方法表達(dá)對(duì)老師的心意。 溫馨提示： 1．注意安全使用剪刀； 2．選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作。 學(xué)生作品欣賞點(diǎn)評(píng)。 3．小組評(píng)價(jià)交流： 說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了什么方法，在創(chuàng)作過(guò)程中遇到了什么困難。 4．班級(jí)評(píng)價(jià)：結(jié)合評(píng)價(jià)量規(guī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品 選擇喜歡的形狀，運(yùn)用對(duì)折剪的方法自由創(chuàng)作。 為第三課時(shí)的創(chuàng)作積累方法。 感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程 (第二課時(shí))
教學(xué)活動(dòng) 板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 過(guò)程性評(píng)價(jià) (選填)
情境介紹 引導(dǎo)學(xué)生思考： 1．回顧：誰(shuí)在呵護(hù)自己成長(zhǎng)。 2．結(jié)合單元前兩節(jié)課題分析，教師與落葉、春蠶之間有什么共同之處。 學(xué)生初步感知，教師在自己成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。 延續(xù)第一課時(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊更多默默奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)環(huán)節(jié)1探究藝術(shù)表現(xiàn) 1．引導(dǎo)學(xué)生思考：我們用剪紙、折紙的方法，創(chuàng)作了許多漂亮的圖形，表達(dá)對(duì)媽媽的祝福和愛(ài)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們會(huì)把老師比喻成什么？ 2．嘗試用對(duì)稱(chēng)剪紙法，剪一剪你設(shè)計(jì)的圖形。 3．剪紙變變變：分析三種不同的剪紙方式。 4．引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將剪下的簡(jiǎn)單圖形變成一張有趣的心意卡。 5．分組探究更多制作心意卡的方法。 6．播放視頻：功能性卡片設(shè)計(jì)。 教師小結(jié)：心意卡除了平面與立體，還可以增加其功能性，具有功能性的心意卡美觀又實(shí)用。 學(xué)生回顧對(duì)稱(chēng)剪紙、折紙的方法。 學(xué)生在已有的對(duì)稱(chēng)剪紙知識(shí)上，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。 學(xué)生思考將圖形轉(zhuǎn)化為心意卡。 學(xué)生深度學(xué)習(xí)，挖掘更多創(chuàng)作方法。 以導(dǎo)學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)2學(xué)生作業(yè) 探究活動(dòng)：制作心意卡，向老師表達(dá)祝福！ 創(chuàng)作要求：折一折，變一變，探究更多的方法，設(shè)計(jì)制作一張新穎獨(dú)特的心意卡。 教師提示： 可自由選擇不同的創(chuàng)作形式， 1．平面式心意卡 2．立體式心意卡 3．功能性心意卡 展示與評(píng)價(jià)： 1．小組交流討論，分享自己心意卡的創(chuàng)意。 2．根據(jù)“我能拿到幾顆心”，自評(píng)。 3.將心意卡送給老師，老師給予評(píng)價(jià)。 學(xué)生創(chuàng)作。 學(xué)生從不同層面展示與評(píng)價(jià)自己作品。 以分層作業(yè)形式，滿足不同能力的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能參與創(chuàng)意實(shí)踐。 讓同學(xué)、教師參與到評(píng)價(jià)中，形成評(píng)價(jià)共同體。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
結(jié)果性評(píng)價(jià)：
1人教教學(xué)易課程資源
同步練習(xí)
課程基本信息
學(xué)科 藝術(shù) 造型·美術(shù) 年級(jí) 一年級(jí) 學(xué)期 秋季
課題 第3課　寸草心
編寫(xiě)教師 張秋宇 工作單位 重慶市巴蜀小學(xué)
指導(dǎo)專(zhuān)家 鐘潔 工作單位 重慶市渝中區(qū)中華路小學(xué)
同步練習(xí)題目
請(qǐng)你用文字或者繪畫(huà)的方式記錄生活中默默奉獻(xiàn)的事跡。
同步練習(xí)答案
略
1(共13張PPT)
第二單元　奉獻(xiàn)最美
第 3 課　寸草心
　　情境導(dǎo)入
游子吟
唐·孟郊
慈母手 中 線，游子身 上 衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
yóu zǐ y n
táng mèng jiāo
c mǔ shǒu zhōng xiàn yóu zǐ shēn shàng yī
l n x ng m m féng y kǒng ch ch guī
shu yán cùn cǎo xīn bào dé sān chūn huī
　　在生活中，還有哪些人在呵護(hù)我們的成長(zhǎng)呢？
元 劉善守《萱蝶圖》
萱草—母親
蝶—長(zhǎng)壽
寓情于景
　　想一想：用什么方法剪出愛(ài)心？
一折—將紙以中線對(duì)折
二畫(huà)—設(shè)計(jì)外形
三剪—沿外形剪下形狀
對(duì)稱(chēng)剪紙
　　任務(wù)一：運(yùn)用對(duì)稱(chēng)剪紙的方法剪一剪自己喜歡的形狀。
　　任務(wù)二
　　說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪種創(chuàng)意，它是如何制作的？
平面式心意卡
立體式心意卡
心意卡－功能性
　　活動(dòng)
　　制作一種有趣的心意卡，向老師表達(dá)你的祝福吧！
　　我會(huì)自己評(píng)
我知道
探究不同制作心意卡的
方法。
我分享
心意卡的創(chuàng)意。
我會(huì)做
制作心意卡向呵護(hù)自己
成長(zhǎng)的人表達(dá)祝福。
我理解
感知奉獻(xiàn)的價(jià)值
與意義。
我還知道
我能為他人、社會(huì)、
國(guó)家做什么？
張秋宇
重慶市巴蜀小學(xué)

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