資源簡介

《第25課：中華人民共和國成立和向社會主義的過渡》教學設計
課標分析
《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂)》中對于《中華人民共和國成立和向社會主義的過渡》做出了這樣的標準要求：認識中華人民共和國成立的偉大意義；概述新中國鞏固人民政權的主要舉措；認識新中國為民主政治建設和向社會主義過渡所作出的努力。
教材分析
（一）本課在單元中的位置：《中華人民共和國成立和向社會主義的過渡》為普通高中教科書《中外歷史綱要》（上）第九單元《中華人民共和國成立和社會主義革命與建設》的第一課教學內容。在教材編排上，第25課具有“承上啟下”的特殊地位：第24課“人民解放戰爭”是“中華人民共和國成立”的歷史背景之一，而“向社會主義過渡”則為第26課“社會主義建設在探索中曲折發展”揭開了歷史序幕。中華人民共和國的成立翻開了中國歷史新的一頁，之后中國歷史的主要內容無不是在新中國成立并建立的一系列制度基礎的前提下開展的。（二）本課內容：本課包括四個子目，分別為：中華人民共和國的成立、人民政權的鞏固、開創獨立自主的和平外交以及社會主義基本制度的建立，展現了1949年到1957年中國歷史的概貌，從政治、經濟、文化、外交、軍事等多個領域敘述了新中國成立初期鞏固政權，建立基本政治制度，發揮國際影響力，并向社會主義過渡的過程。本課范圍廣、容量大，內容豐富，但是主題明確，就是在新中國建立初期國際局勢風云激蕩，國內百廢待興的背景下，如何選擇發展道路開展國家建設，如何立足國際。因此，要立足落實歷史學科核心素養，以“家國情懷”為出發點，突出重難點，幫助學生實現知識體系化。
學情分析
本課的教學對象是高一學生。（一）已知：通過義務教育教科書《中國歷史》八年級下冊第1課《中華人民共和國成立》，第2課《抗美援朝》，第3課《土地改革》，第4課《工業化的起步和人民代表大會制度的確立》，第5課《三大改造》和第16課《獨立自主的和平外交》等課程的學習，學生已經了解新中國成立后，國家在政治、經濟、外交 、軍事等領域的重大舉措。本課教學應該在回顧這些史實的基礎上，注重培養學生的歷史解釋和史料實證能力。（二）未知：在初中階段的學習內容，將新中國成立初期的各項事業分課講授，使得高一學生尚未對新中國成立初期國家對內外的決策有系統的認知。學生雖然了解了各個史實，但還沒認識到這一時期有一個明確的主題，尚未認識到這些事件對于國家長遠發展的深遠影響。（三）想知：高一學生思維活躍，探索精神較強，對于新中國成立初期國家如何鞏固政權，如何準備并進行抗美援朝戰爭興趣強烈。（四）能知：學生能夠閱讀史料、圖片，歸納出新中國成立初期人民政協與共同綱領的歷史作用，總結新中國建立的各項政治制度的歷史影響；學生通過小組活動等形式，認識政權鞏固對國家長遠發展的積極影響，認識新中國外交政策對于中國以嶄新姿態立足國際舞臺的重要意義。
教學目標
1.通過梳理1945到1949年的時間軸，了解新中國建立前國際國內的重大事件，分析出新中國成立時國際形式紛繁復雜，國內局勢百廢待興的時代背景。（時空觀念）2.通過閱讀史料和小組探究的形式，了解新中國成立的過程，歸納總結出人民政協和《共同綱領》對新中國建立的重要作用，并認識到新中國成立的偉大歷史意義。（史料實證、歷史解釋、家國情懷）3.通過自主閱讀教材并結合與剿匪鎮反、土地改革、上海經濟戰、抗美援朝等相關材料，了解新中國如何通過國家強力，在經濟和軍事層面鞏固自身政權，為國家的長治久安和長遠建設打下堅實的基礎；并結合當下時政，感受偉大的抗美援朝精神。（唯物史觀、家國情懷）4.通過學習新中國成立后一系列重大的外交事件，了解新中國建立后外交政策的具體內容，認識和平共處五項原則和“求同存異”方針的意義。（史料實證、歷史解釋）5.通過閱讀史料和填寫表格等形式，了解新中國由新民主主義社會向社會主義社會過渡時期的具體方針，以及新中國基本政治制度的建立；通過閱讀“一五計劃建設成就示意圖”，了解一五計劃的主要成就、特點、意義。（時空觀念、史料實證）
教學重點和難點
教學重點新中國成立的意義及新中國初期民主政治建設的成就。教學難點鞏固政權的斗爭與向社會主義過渡的措施。
教學資源和教學方法
（一）教學資源歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法講授法、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【資源呈現】以毛澤東進京趕考的文字材料和陳承齊所作的《進京趕考》油畫作為導入。【教師語言】1949年春，中共在河北平山西柏坡召開七屆二中全會，提出黨的工作重心必須從鄉村轉移到城市，決定將黨中央由西柏坡遷往北平。1949年3月23日上午，毛澤東等中共中央領導人告別前來送行的父老鄉親，離開了中國革命的最后一個農村指揮所——西柏坡，離開之際，毛澤東對身旁的周恩來幽默風趣地說道，我們這是在“進京趕考”，“趕考”之路困難重重，“進京”只是漫漫“趕考”路程的第一步，“趕考”路上的困難有哪些？我們黨又是如何應對“趕考”路程中的難題的呢？ 閱讀課本和學習目標，熟悉本節課的內容，思考教師提出的問題。 以歷史典故“進京趕考”為引子，拉近了歷史與現實之間的距離，有利于激發學生的學習熱情。另一方面，通過教師對“進京趕考”典故的解讀，為本課教學埋下線索同時也是為本課小結作鋪墊。
一、中華人民共和國的成立 新中國成立的時代背景【展示材料】20世紀中葉中外大事記（部分）時間軸（部分）【教師提問】閱讀上述時間軸并結果所學，分析新中國成立的時代背景，可以從國際和國內兩個角度展開分析。【教師總結】1.國際：世界民族解放運動高漲；以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯為首的社會主義陣營初步形成并走向對峙之際；以美國為首的資本主義國家實行敵視和封鎖中國政策。 2.國內：人民解放戰爭的勝利發展；中國社會百廢待興，農民窮苦，經濟落后，綜合國力不強。【教師過渡】此時的世界，紛繁復雜，面臨著百年不遇的大變局。此時的中國，百廢待興。在這樣的時代背景下，在中國共產黨的領導下，新中國應運而生。新中國的成立籌建新中國：中國人民政治協商會議第一屆全體會議的召開與《共同綱領》【資源呈現】1949年9月21日，毛澤東在中國人民政治協商會議第一屆全體會議上致開幕詞圖片【教師講授】首先是新中國的籌建工作，中國人民政治協商會議第一屆全體會議召開。第一屆政協于1949年在北京召開，在這次會議上，通過了《中國人民政治協商會議共同綱領》，選舉了中央人民政府委員會，并確定了國名、國都、國旗、紀念和代國歌等，為新中國的成立作了準備。【資源呈現】展示文字材料和《人民日報》關于人民政協會議的相關報道和與會代表名單材料一：政協代表人數如此之多，質量又相當整齊，而革命發展，人民需要它擔負的任務更大，所以“新政協”這一名詞已不能包括其全部意義，籌備會的常委會已決定改稱為“中國人民政治協商會議”。這意思就是說他代表中國人民作政治協商的工作，實際是一個全國各界人民代表會議，同時也是一個全國革命統一戰線的組織形式。——董必武《關于人民政治協商會議及團結民主人士問題》（1949年8月）【教師提問】請大家閱讀材料，思考政協的性質和特點是什么？它又在第一屆全國人民代表大會召開之前發揮著怎樣的獨特作用。【教師總結】性質：中國人民政治協商會議是中國共產黨領導的以工農聯盟為基礎的人民民主統一戰線的組織形式。獨特作用：在第一屆全國人民代表大會召開前代行全國人大職能；承擔著籌建新中國的任務。特點：與會代表涵蓋中共、民主黨派、各人民團體、人民解放軍、各地區、少數民族、國外華僑、特邀代表等，代表具有廣泛性，由此可見人民政協具有廣泛的代表性；共產黨和各民族黨派團結合作建國。【資源呈現】《共同綱領》圖片以及相關內容【教師提問】這第一屆政協上通過了一個重要文件，也就是《共同綱領》，這一文件又具有什么樣的性質和作用呢？【教師總結】從材料中我們可以看到，綱領中指出中華人民共和國為新民主主義的國家，人民行使國家政權的機關為各級人民代表大會和各級人民政府，規定了新中國的國家性質，是新中國的建國綱領，具有臨時憲法的作用，是共和國的“出生證”。建立新中國：開國大典與新中國成立的意義【資源呈現】開國大典原始影像【教師語言】1949年10月1日下午三時，毛主席在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告中華人民共和國正式成立！接下來就讓我們通過這一段視頻來重溫這一偉大的歷史時刻。【活動探究】新中國的成立具有偉大的歷史意義，產生了深遠的影響，接下來請同學們以小組為單位，探究新中國成立的偉大意義，可以從現實意義和深遠意義、國內意義與國際意義幾個角度進行探究。【教師總結】【教師過渡】進京趕考第二步，便是要在人民政權建立后，鞏固人民政權。 閱讀時間軸并結合所學知識，整理概括新中國成立的時代背景并回答教師問題。閱讀相關文字和圖片材料，分析思考人民政協會議的性質、特點和作用，以及《共同綱領》的性質和作用，回答教師問題。觀看開國大典原始影像，重溫開國大典這一偉大的歷史時刻；以小組為單位，探究討論新中國成立的意義，并形成結論，回答教師提問。 以時間軸的形式分析新中國成立的背景，培養學生歷史解釋的學科核心素養。將新中國的成立置于特定的歷史背景下去考察。通過展示相關的文字和圖片材料，提高學生提取和概括歷史信息的能力，培養學生史料實證和歷史解釋的素養。通過播放開國大典原始影像，創設歷史情境，使學生身臨其境地感受這一歷史時刻，培育學生的家國情懷；同時通過小組合作的形式探究新中國成立的偉大意義，引導學生從不同層面入手，幫助學生全面了解新中國成立的偉大意義，拓寬學生的視野。培育學生歷史解釋和家國情懷的素養。
二、人民政權的鞏固 【資源呈現】“一個政黨掌握政權后，首先要考慮的是如何鞏固和延續政權，這是理所當然的執政規律。” ——張榮臣 中央黨校黨建部教授【教師提問】閱讀教材p160-162，指出新中國鞏固人民政權的主要舉措。【答案預設】經濟上，土地改革、穩定物價；軍事上，剿匪鎮反、抗美援朝。剿匪鎮反【資源呈現】《廈門日報》創刊號對廈門解放進程的報道圖片以及文字材料【教師講授】新中國成立時，國民黨殘余軍隊還盤踞在華南、西南地區，反革命武裝仍然猖獗，威脅著初生的新中國。材料。剿匪鎮反有力掃除了反革命殘余勢力和反動組織，為鞏固新生政權，開展土地改革和經濟恢復工作的順利進行提供了保障。土地改革（1950年-1952年）【資源呈現】土地改革背景相關文字材料、中國共產黨進行土地改革的重要事件時間軸【教師講授】講述土地改革的背景和歷程，并分析土地改革的影響——無地或少地的農民獲得土地，農民從封建土地制度的束縛中徹底解放出來。農村生產力得到大解放，為中國逐步實現工業化掃除了障礙。【教師提問】毛澤東說，土地改革“是中國人民民主革命繼軍事斗爭以后的第二場決戰”。怎樣理解這句話？【答案預設】土地改革徹底摧毀了我國的封建土地制度，把地主階級剝削的土地所有制改為農民的土地所有制。穩定物價（1949年-1952年）【課件呈現】【教師講授】在農村進行土地改革的同時，在城市也有相應的措施。在這一時期，國家財政困難，投機商人的不法行為導致物價上漲，市場混亂。在這一背景下，我們黨和政府采取了一些列措施來進行調整。首先進行了“銀元之戰”和“米棉之戰”，“銀元之戰”即人民政府通過行政和法律手段打擊銀元投機活動，使人民幣得以成功占領城鄉市場，“米棉之戰”中人民政府運用經濟手段打擊米棉投機活動，完全掌握了市場主動權。“銀元之戰”和“米棉之戰”的共同目的都是為了穩定物價，掌握市場領導權，其實質是黨和政府與資本家爭奪市場主導權。在此基礎上，為了從根本上穩定物價，政務院通過采取統一全國財政收支管理、物資管理、現金管理等措施實現國家財政經濟的統一。到1950年春，全國物價趨于穩定，到1952年底，解放前遭到嚴重破壞的國民經濟得到全面恢復。抗美援朝（1950年-1953年）【課件呈現】【教師講授】在國內，黨和政府通過剿匪鎮反、土地改革、穩定物價來鞏固人民政權，但是此時，國外環境對初生的共和國也產生著極大的威脅。背景。在這一背景下，黨和政府決定入朝作戰，1950年中國人民志愿軍開赴朝鮮戰場，抗美援朝，保家衛國。在中朝軍民的團結抗爭下，1953年，美國不得不在在停戰協議上簽字，中國人民取得抗美援朝的偉大勝利。【教師總結】抗美援朝的影響①保衛了新中國的國家安全，為開展大規模經濟建設和社會主義改造贏得相對穩定的周邊環境。②沉重打擊美國侵略勢力，打出了國威和軍威，提高了新中國的國際地位。③形成強大的民族凝聚力，極大地鼓舞著全國人民為保衛和建設祖國而團結奮斗。【課件呈現】【教師語言】在抗美援朝中，涌現出了楊根思、黃繼光、邱少云、羅盛教等眾多的英雄功臣和集體，他們可歌可泣的英雄事跡匯聚成了強大的民族凝聚力，鍛造了偉大的抗美援朝精神。山川同念，盼英魂歸來，祖國和人民沒有忘記他們，近些年來在韓中國人民志愿軍烈士遺骸陸續回國。【教師過渡】有利的外部環境對于鞏固人民政權、進行國家建設至關重要。在這一時期新中國進行積極的外交活動，開創獨立自主的和平外交，為國家建設爭取了有利的外部環境。 閱讀課本，并找出相關史實，回答教師問題。跟隨教師的講述了解剿匪鎮反的相關史實、土地改革開展的背景、歷程和影響、穩定物價的背景、“銀元之戰”和“米棉之戰”以及統一全國財政經濟的措施、抗美援朝的背景、影響等相關基本史實；在了解相關史實的基礎上思考教師提出的問題“如何理解土地改革是中國人民民主革命繼軍事斗爭以后的第二場決戰”，并形成自己的觀點進行回答分享；通過英雄事跡，感悟偉大的抗美援朝精神。 通過引導學生閱讀課本找出鞏固人民政權的主要舉措，使學生對該部分內容有總體認識，利于后面關于各個舉措的講解。通過教師講解，使學生掌握該部分的相關史實，為進一步的思考鋪墊；通過問題探究，理解土地改革的性質和意義，培育歷史解釋素養；通過歷史與現實的對照，感悟偉大抗美援朝精神，培育學生家國情懷。
三、開創獨立自主的和平外交 （一）奉行獨立自主的和平外交方針【課件呈現】【教師講授】在理論層面，奉行獨立自主的和平外交政策，包括“一邊倒”、“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請客”三個方針。教師具體講授每個方針的內涵與意義（課件中呈現）。（二）和平共處五項原則【課件呈現】【教師講授】講述和平共處五項原則形成的過程，并分析展示的相關材料，指出和平共處五項原則的內涵——互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利、和平共處五項原則。【教師總結】和平共處五項原則在國際上產生了深遠的影響，成為解決國與國之間問題的基本準則，標志中國外交的成熟。【教師過渡】在獨立自主的和平外交政策的基礎上，在和平共處五項原則的指導下，新中國進行了許多積極的外交活動，也參加了許多重要的國際會議，最具代表有日內瓦會議和萬隆會議。日內瓦會議（1954年4月）【課件呈現】【教師講授】講述日內瓦會議召開概況、特點、議題、結果以及作用等相關內容。萬隆會議與“求同存異”方針（1955年4月）【課件呈現】【教師講授】講述萬隆會議召開概況、特點、方針以及影響等相關內容。重點講解“求同存異”方針的內涵，“同”與“異”分別體現的方面。【教師總結】“求同存異”就是要超越社會制度和意識形態的差異，為了共同利益而加強團結合作。【教師過渡】在建立和鞏固人民政權后，便要逐步向社會主義過渡。 跟隨教師的講述了解獨立自主的和平外交政策、和平共處五項原則、日內瓦會議和萬隆會議的相關史實。 通過教師講解，使學生掌握該部分的相關史實，理解該部分的重要概念和歷史名詞。
四、社會主義基本制度的建立 （一）過渡時期總路線【課件呈現】【教師講授】毛澤東在《新民主主義論》中提到，中國革命必須分兩個步驟，第一步，也就是要建立自己的人民政權，也就是我們前面所學到的建立與鞏固人民政權，第二步，使革命向前發展，建立一個社會主義社會，逐步向社會主義過渡。從新民主主義社會到社會主義社會過渡的這一時期也就是我們所說的過渡時期，1953年，中國共產黨根據國內經濟、政治條件及國際形勢的變化提出過渡時期總路線“一化三改”。也就是實施第一個五年計劃，逐步實現社會主義工業化，并逐步實現國家對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造。在過渡時期總路線的指導下，各項工作開始陸續展開。（二）“一化三改”：一五計劃（1953年-1957年）【資源呈現】第一個五年計劃主要建設成就示意圖【教師提問】觀察一五計劃主要建設成就示意圖，思考“一五計劃”實施具有哪些特點？【答案預設】優先發展重工業；重點發展區域在東北地區【教師總結】優先發展重工業原因：重工業自身特點；重工業基礎薄弱；鞏固國防的需要；借鑒蘇聯經驗；重點發展區域在東北地區原因：東北靠近蘇聯，便于接受援助；自然資源豐富，交通便利，便于工業化建設；有較好的工業基礎；國防建設的需要。【教師過渡】一五計劃重點推動生產力的發展，生產力發展的同時也要變革生產關系，也就是我們所說的進行社會主義改造。（三）“一化三改”：三大改造（1953年-1956年）【資源呈現】通過表格呈現三大改造主要內容【教師講授】根據表格內容，講解三大改造的主要內容。【教師提問】為什么國家要對生產資料私有制進行社會主義改造？【答案預設】社會主義社會的主要標志之一是生產資料公有制，因此必須對生產資料私有制進行社會主義改造。【教師總結】1956年底三大改造基本完成，標志著生產資料公有制占絕對優勢的社會主義經濟制度在我國初步建立起來。【教師過渡】經濟上建立了社會主義經濟制度，政治上也需要建立社會主義政治制度（四）第一屆全國人民代表大會（1954年9月）與1954年《中華人民共和國憲法》【課件呈現】【教師講授】教師講述第一屆全國人民代表大會的主要內容和五四憲法的性質和體現的原則。 跟隨教師的講述認識過渡時期總路線、一五計劃、三大改造以及第一次全國人民代表大會和五四憲法等相關史實和重要歷史概念；通過觀察觀察一五計劃主要建設成就示意圖，思考“一五計劃”實施的特點，并凝練語言，進行回答；根據所學知識，思考“為什么國家要對生產資料私有制進行社會主義改造”的問題，進一步理解三大改造的性質和意義。 通過教師講解，使學生掌握該部分的相關史實，為進一步的思考鋪墊；通過觀察觀察一五計劃主要建設成就示意圖，思考“一五計劃”實施的特點，培育學生時空觀念和歷史解釋素養；通過問題探究，理解三大改造的性質和意義，培育唯物史觀和歷史解釋素養。
課堂小結 【課件呈現】教師結語：中國共產黨團結帶領人民完成社會主義革命，確立社會主義基本制度，推進社會主義建設，是中國歷史上最深刻最偉大的社會變革，為當代中國一切發展進步奠定了根本政治前提和制度基礎。 跟隨教師思路回顧本節課所學內容。 梳理本節課主要內容，回扣課堂導入。
教學反思
結語缺乏價值的上升，首尾呼應不夠緊湊。課程當中的探究問題設置過于簡單，缺少思辨性。整體上教師的講授偏多，學生的活動設計較少。
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