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(共41張PPT)
第七部分 邏輯與思維
第一單元 樹立科學思維觀念
選擇性必修3
間接性
一致性
可檢驗性
[提綱挈領]
明確 1 個方法：思維的方法。
理解 1 個意義：學習科學思維的意義。
掌握 2 個特征：思維的特征、科學思維的特征。
把握 3 個含義：思維、邏輯、科學思維。
明確 3 大邏輯規律：同一律、矛盾律、排中律。
考點一 走進思維世界
1.思維的特征
間接性 思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識
概括性 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面
的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，
把握一類事物的共同本質
能動性 任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象
的機械反映。思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反
作用于實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預
期的目的
(續表)
項目 抽象思維 形象思維
方式 以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律 在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律
特征 基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性 基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性
關系 在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和功用，但又具有相輔相成的關系
2.思維基本形態的特征
①抽象思維和形象思維的獨立性是相對的，在一種
思維方法發揮作用時，就有另一種思維方法相助。②對于形象思
維來說，不存在固定不變的邏輯通道，這是創新的有利條件，正
因為這種無常規性，也使單純的形象思維容易出現謬誤。③抽象
思維較為嚴密，但靈活性和新奇性較差。
【正誤澄清】
1.“邏輯與思維”中所說的“思維”是人腦對客觀事物的現
象和外部聯系的反映，是認識的初級階段。(
)
[答案]×
糾正：感性認識是人腦對客觀事物的現象和外部聯
系的反映，是認識的初級階段。“邏輯與思維”中所說的“思維”
指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映。
2.思維的間接性是指思維能夠抓住事物內在的、共同的、本質
)
的屬性。(
[答案]×
糾正：思維的間接性是指思維能夠憑借獲得的感性
材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和
規律，實現對未知事物的認識。思維的概括性是指思維能夠抓住
事物內在的、共同的、本質的屬性。
3.思維在實踐中產生又反作用于實踐，使人們在實踐中實現預
期的目的。(
[答案]×
)
糾正：錯誤的思維歪曲地反映認識對象，阻礙實踐
的發展；正確的思維才能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。
考向一 思維的特征
[拓展練 1]放眼周圍的世界，我們看到的是高山、河流、森林、
原野等。哲學家超越日常生活的經驗層次，通過事物各自生動的
具體特性，探究出它們共同的屬性和本質特征——物質是不依賴
于人的意識并能為人的意識所反映的客觀實在。哲學上物質概念
的探究體現了(
)
②思維具有概括性
③思維具有確定性
①思維具有預見性
④思維具有能動性
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
[答案]D
通過事物各自生動的具體特性，探究出它們共同的
屬性和本質特征，體現了思維具有概括性和能動性，②④正確。
人的思維活動具有目的性、計劃性、主動創造性，材料沒有涉及
思維是否具有預見性；思維不具有確定性，①③排除。
考向二 思維基本形態的特征
[拓展練 2]日常生活中常見的洋蔥、小麥、瓜葉菊、紫羅蘭、
竹子、荷花等植物，都是莖內木質部不發達、含木質化細胞少、
支持力弱的植物品種，分為一年生、兩年生和多年生，人們稱之
為草本植物?！安荼局参铩边@個概念的形成(
①再現了思維中多樣性統一的事物整體
)
②表明思維通過語
詞鞏固事物的共同屬性
③反映思維能把握一類事物的共同本質
和規律 ④說明具備相應的科學知識就能正確認識對象
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
[答案]A
①符合題意，思維具體是多樣性統一的事物整體在
思維中的再現，表現為具有豐富內涵的科學概念。②符合題意，
③不符合題意，“草本植物”這個概念，揭示了一切草所具有的
共同屬性，而非規律，表明思維通過語詞鞏固事物的共同屬性。
④不符合題意，下一個正確的定義，還應該遵循必要的邏輯規則。
含義 適用對象
與“規律”同義 所有科學的研究對象
指“邏輯規律與規則” 邏輯學的研究對象
認識問題的某種“思維方法”
指“邏輯學”這門學問
考點二 把握邏輯要義
1.“邏輯”的多種含義
(1)“邏輯”的不同用法
狹義的
邏輯學 研究思維形式結構及其規律的形式邏輯
廣義的
邏輯學 含有狹義的邏輯學和研究辯證思維中的規律、規則
與方法的辯證邏輯等
(2)邏輯學的內涵
類型 同一律 矛盾律 排中律
內涵 任何一種論斷都必須有其確定性 任何一種論斷與其否定論斷不能同真，必有一假 任何一種論斷與其否定論斷不能同假，必有一真
2.比較形式邏輯思維的基本要求
類型 同一律 矛盾律 排中律
公式 “A是A”：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的 “A不是非A”：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假 “A或者非A”：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
(續表)
類型 同一律 矛盾律 排中律
要求 在同一思維過程
中，思維的對象、
使用的概念、對同
一事物作出的判斷
都必須保持同一 不能同時肯定兩個
矛盾或反對命題，
對矛盾命題必須否
定其中之一，對反
對命題至少否定其
中之一 不能同時否定兩個
矛盾命題，必須肯
定其中之一
(續表)
矛盾律與排中律的區別
①適用范圍不同，矛盾律針對矛盾關系和反對關系，而排中
律只針對矛盾關系。
②內容不同，矛盾律指明“有假”，即指明兩個互相矛盾或反
對關系的判斷，不能同真，必有一假；而排中律是指明“有真”，
即指明兩個互相矛盾的判斷，不能同假，必有一真。
③實際作用不同，矛盾律是由真推假，排中律是由假推真。
【正誤澄清】
1.從真前提就能推出真結論。(
)
[答案]× 糾正：從真前提推出真結論，并不取決于思想的具
體內容，而是取決于思想的形式結構，所以，真前提不一定能推
出真結論。
2.對同一對象所形成的概念或判斷，同一律要求它們一定是同
一的。(
)
[答案]× 糾正：在不同的時間或不同的條件下，對同一對象
所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。
3.思維中的自相矛盾和唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾是
)
相同的。(
[答案]×
糾正：思維中出現的自相矛盾不同于唯物辯證法所
講的事物的客觀矛盾。矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面，
對同一對象所作的論斷而言的，自相矛盾的論斷是對客觀實際的
錯誤反映，辯證法的矛盾是對立統一。
考向 邏輯思維的基本要求
[典例](2023 年廣東卷)在校運會跳高決賽中，1 號、5 號兩位
選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。
甲說：“5 號肯定能打破學校跳高紀錄?！?br/>乙說：“如果 1 號能破學校紀錄，那么 5 號也能破紀錄。”
丙說：“我看好 1 號，但不覺得 5 號能破紀錄。”
丁說：“我覺得他倆都能破紀錄。”
)
結果證明，只有一人預測錯誤。由此推斷(
A.只有 1 號選手打破紀錄
B.兩位選手都沒打破紀錄
C.只有 5 號選手打破紀錄
D.兩位選手都打破了紀錄
點撥：只有 1 號選手打破紀錄，那么甲、乙、丁都判斷錯誤，
而只有一人預測錯誤，A 不符合題意。兩位選手都沒打破紀錄，
那么甲、丙、丁都判斷錯誤，而只有一人預測錯誤，B 不符合題
意。只有 5 號選手打破紀錄，那么丙、丁都判斷錯誤，而只有一
人預測錯誤，C 不符合題意。兩位選手都打破了紀錄，只有丙判
斷錯誤，D 符合題意。
答案：D
[拓展練]甲乙二人就自媒體時代的輿情展開爭論。甲借助某事
例表示“一邊倒的網絡輿論背后是事實的真相”，又列舉另一事
例表示“一邊倒的輿論背后有時并非事實”。乙卻說：“你的兩種
意見我都不同意?！奔缀鸵业膶υ捴?
)
①甲違反了矛盾律的要求，犯了自相矛盾的錯誤
②甲對同
一事物所作的相反論斷符合邏輯思維的要求
③乙對同一事物作
④乙符合形式邏輯的要求，
出了同假判斷，違反了排中律要求
沒有作“兩不可”的判斷
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
[答案]B 甲對同一事物作出的相反的論斷都加以肯定，違反
了矛盾律的要求，②錯誤。乙說“你的兩種意見我都不同意”是
對同一事物作出了同假判斷，違反了排中律要求，犯了“兩不可”
的錯誤，④錯誤。
特征 原因
追求認識
的客觀性 ①科學思維總是從實際出發，力圖如實地反映認識對象。
②科學思維不盲目崇拜權威，不盲目相信書本結論，它尊重實踐檢驗的結果，注重實事求是的推理和論證，堅持以理服人，努力把握和遵循客觀規律
考點三 領會科學思維
1.科學思維的特征
特征 原因
結果具有
預見性 科學思維總是通過對事物歷史與現實材料的分析，
找出事物發展的規律，并對事物的發展趨勢、發展
前景作出合乎邏輯的推斷
結果具有
可檢驗性 思維的結果必須接受實踐的檢驗。越是復雜的事物，
對它的認識越要經過實踐的反復檢驗?？茖W思維能
夠以實事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯
誤，堅持真理
(續表)
2.學習科學思維的意義
(1)思維素養意義
①有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。
②有利于我們把握事物的本質和發展規律。
③有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有
所發明、有所創造，提高我們的創新能力。
(2)思想政治意義
①有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不
同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，
提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。
②有助于我們發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深
刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創新，以銳意進取的態度和負
責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。
③可以幫助我們正確認識事物，提高學習和工作的效率；可
以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領、
有擔當的時代新人，更好地報效國家、服務社會、造福人類。
科學思維方法≠科學方法
科學方法主要是指人們在認識世界和改造世界的過程中的方
法問題。它既包括具體的實踐活動所采用的方法，如具體的工作
方法、科學實驗的方法等，也包括人們思考問題、認識問題的方
法，后者即科學思維方法。科學方法與科學思維方法是包含與被
包含的關系，其外延不同。
【正誤澄清】
1.內容真實和形式正確就能保證思維科學。(
)
糾正：內容真實和形式正確是科學思維的兩個基本
[答案]×
條件。
2.學習科學思維的作用在于捍衛真理。(
)
[答案]×
糾正：學習科學思維，不僅有利于捍衛真理，還有
利于我們把握事物的本質和發展規律，提高我們的創新能力，幫
助我們成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。
3.科學思維即經過邏輯規則檢驗而證明正確的思維。(
)
[答案]×
糾正：科學思維，泛指符合認識規律、遵循邏輯規
則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維?？茖W思維能夠以實
事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理。
考向一 科學思維的特征
[拓展練 1]魯迅曾說：“天才們無論怎樣說大話，歸根結蒂，
還是不能憑空創造。描神畫鬼，毫無對證，本可以?？苛松袼迹?br/>所謂‘天馬行空’似的揮寫了，然而他們寫出來的，也不過是三
只眼，長頸子，就是在常見的人體上，增加了眼睛一只，增長了
)
頸子二三尺而已?！蔽覀冇纱说玫降膯⑹臼?
B.思維具有間接性
C.科學思維的結果具有可檢驗性
D.科學思維的結果具有預見性
[答案]A
“描神畫鬼”“是在常見的人體上，增加了眼睛一
只，增長了頸子二三尺而已”，表明從實際出發，力圖如實地反
映認識對象，體現了科學思維追求認識的客觀性，A 符合題意，B、
C、D 均不符合題意，排除。
A.科學思維追求認識的客觀性
考向二 學習科學思維的意義
[拓展練 2]習近平總書記在中國政法大學考察時指出，青年時
期是培養和訓練科學思維方法和思維能力的關鍵時期。無論在學
校還是在社會，都要把學習同思考、觀察同思考、實踐同思考緊
密結合起來，保持對新事物的敏銳，學會用正確的立場、觀點、
方法分析問題。這是因為學習科學思維(
)
①有助于我們發揚科學精神，投身于當代中國的社會變革
②可以使我們的學習和工作不再走彎路
③可以幫助我們樹立正
④就能成為有理想、有本領、有擔當的時
確的世界觀和人生觀
代新人
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
[答案]B 學習科學思維，有助于我們發揚科學精神，投身于
當代中國的社會變革，①符合題意。認為科學思維可以使人們學
習和工作不再走彎路，夸大了學習科學思維的作用，②排除。學
習科學思維，可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，③符合
題意。學習科學思維，有助于我們成為有理想、有本領、有擔當
的時代新人，而不是一定能成為，④排除。
謝謝
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