資源簡介

基于2022新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)·八年級(jí)上冊(cè)
人教部編版八年級(jí)上冊(cè)第三單元 資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國的建立
科目 歷史 年級(jí) 八年級(jí) 課型 新授 授課人
課題 第10課 中華民國的創(chuàng)建 課時(shí) 1
一、教材分析 本節(jié)課是第三單元《資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國的建立》的第2課，武昌起義勝利后，各省紛紛獨(dú)立的革命形勢(shì)要求著一個(gè)統(tǒng)一政府的誕生。1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任中華民國政府臨時(shí)大總統(tǒng)，中華民國誕生了。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，建立了亞洲第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國，拉開了完全意義上的近代民族民主革命的序幕，但辛亥革命的成果被袁世凱竊取，最終也沒有改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)。因此本課在內(nèi)容上不僅承接上一課《辛亥革命》，還為下一課《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》作鋪墊，具有承上啟下的過渡作用。
二、學(xué)情分析 本課的授課對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。通過先前的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)了解了辛亥革命的相關(guān)史實(shí)，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容做好知識(shí)基礎(chǔ)。八年級(jí)學(xué)生具有較好的自主學(xué)習(xí)能力，也初步形成一定的歷史思維，能夠通過探究合作等方式理解資產(chǎn)階級(jí)的局限性、臨時(shí)約法頒布的目的等等內(nèi)容，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課打下良好的能力基礎(chǔ)。中國民族民主革命的前途是光明的，道路是曲折的，理解中國民主革命的艱巨性和曲折性，體會(huì)革命黨人的愛國主義等也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生家國情懷歷史核心素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo) 2022年新課標(biāo)： 通過了解孫中山等民主革命先行者早年的革命活動(dòng)、武昌起義及中華民國成立的史事，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義及局限性。知道民國初期北洋軍閥的統(tǒng)治。
基于2022年新課標(biāo)設(shè)置本課教學(xué)目標(biāo)如下： 1.通過對(duì)教材的解讀，了解中華民國成立的史實(shí)。知道民國紀(jì)年與公元紀(jì)年的換算。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證） 2.通過視頻，了解袁世凱竊取革命果實(shí)的史實(shí)，結(jié)合材料分析袁世凱竊取革命果實(shí)的原因，了解《中華民國臨時(shí)約法》的內(nèi)容，通過材料，分析《中華民國臨時(shí)約法》的歷史意義。 （歷史解釋、史料實(shí)證） 3.通過學(xué)習(xí)以孫中山為首的革命黨人在《中華民國臨時(shí)約法頒布前后反專制的斗爭，體會(huì)中國民主革命的艱巨性和曲折性。（家國情懷）
四、教學(xué)重點(diǎn) 中華民國的成立、袁世凱竊取革命果實(shí)、《中華民國臨時(shí)約法》。
五、教學(xué)難點(diǎn) 評(píng)價(jià)辛亥革命，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和中國民主革命的曲折性。
六、教學(xué)方法 講授法、問答法、圖示法、多媒體教學(xué)法。
七、學(xué)習(xí)方法 合作探究、小組交流、自主學(xué)習(xí)、史料研讀、材料分析。
八、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
（一） 新課導(dǎo)入 同學(xué)們，在上一節(jié)課中我們了解到武昌起義勝利后，各省紛紛獨(dú)立，在這樣的革命形勢(shì)發(fā)展下也要求有一個(gè)統(tǒng)一的中央政府——中華民國誕生了！中華民國誕生的意義是什么？袁世凱是怎么竊取辛亥革命果實(shí)的？作為中國歷史上第一步具有資產(chǎn)階級(jí)共和國憲法性質(zhì)的臨時(shí)約法又是怎么制定的？讓我們一起探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。 復(fù)習(xí)舊知，初步知道本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入并敘述本課知識(shí)大綱，自然而然引入本課內(nèi)容的同時(shí)幫助學(xué)生梳理本課知識(shí)脈絡(luò)。
（二） 新課講授 壹·中華民國的建立
1.背景 出示武昌起義勝利后形勢(shì)圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合武昌起義后的形勢(shì)思考中華民國建立的背景。 【講授】出示臨時(shí)總統(tǒng)選舉圖片。1911年12月，各省代表在南京集會(huì)，舉行中華民國臨時(shí)政府首任臨時(shí)大總統(tǒng)選舉會(huì)。 【提問】出示選舉圖片和文字材料。十七個(gè)省代表于南京集會(huì)，要在三位候選人中選出總統(tǒng)，結(jié)果如何？ 【提問】同學(xué)們，你們知道為什么叫“臨時(shí)”總統(tǒng)嗎？ 【回答】武昌起義后全國15個(gè)省宣布獨(dú)立，清王朝在全國的統(tǒng)治土崩瓦解。革命形勢(shì)的發(fā)展要求有一個(gè)統(tǒng)一的中央政府。 【回答】1911年12月，各省代表在南京集會(huì)，選舉孫中山為臨時(shí)大總統(tǒng)。 【回答】因?yàn)槿珖€有未獨(dú)立的省份。 了解武昌起義后的形勢(shì)，探究中華民國創(chuàng)建的背景，培養(yǎng)唯物史觀。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 講清“臨時(shí)”一詞的由來，培養(yǎng)歷史解釋的能力。
中華民國建立 出示中華民國建立知識(shí)表格，請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本48頁，將表格內(nèi)容填寫完整。 自主學(xué)習(xí)課本，回答中華民國建立的時(shí)間、地點(diǎn)、總統(tǒng)、副總統(tǒng)、國旗、機(jī)構(gòu)、紀(jì)元、性質(zhì)、意義。 有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和歸納能力。
3.民國紀(jì)年法 用公元紀(jì)年法和民國紀(jì)年法分別表示年份，引導(dǎo)學(xué)生探究兩種方法間的換算。 【講授】民國紀(jì)年取代帝號(hào)紀(jì)年，反映了“民主觀念對(duì)帝王觀念的否定”。 合作探究，得出公元紀(jì)年法和民國紀(jì)年法的兩種換算方式。 合作探究，知道民國紀(jì)年與公元紀(jì)年的換算，培養(yǎng)時(shí)空觀念。
4.改革措施 【提問】中華民國成立后，在政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面頒布了一系列措施，產(chǎn)生了 積極影響。你們都知道有哪 思考并積極討論中國民國成立后在政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面頒布的措施。 圖示中華民國的改革措施，有助于正確評(píng)價(jià)辛亥革命。
些措施嗎？ 出示課件，展示中華民國成立后的改革措施。 出示文字材料，請(qǐng)學(xué)生材料研讀：材料表明南京臨時(shí)政府秉承怎樣的外交政策？你又是如何看待南京臨時(shí)政府的外交政策的？ 材料研讀，討論回答： 和平主義的外交政策。南京臨時(shí)政府想通過承認(rèn)外國在華的一切特權(quán)，保證帝國主義在華利益，來尋求帝國主義的支持和承認(rèn)，這暴露出其軟弱和妥協(xié)的一面。 南京臨時(shí)政府的“和平主義”外交是在險(xiǎn)惡的國際環(huán)境和紛亂的國內(nèi)政治條件下的無奈之舉。 有助于培養(yǎng)學(xué)生材料分析的能力，培養(yǎng)歷史思維。
貳·袁世凱竊取革命果實(shí)
1.袁世凱其人 【過渡】出示袁世凱人物介紹。武昌起義之后，清政府依舊巍然挺立，為通過和平的方式實(shí)現(xiàn)共和，湖北軍政府與清政府內(nèi)閣總理大臣袁世凱進(jìn)行了交涉。 出示視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻，完成任務(wù)：了解中華民國成立初期革命黨人面臨的局勢(shì)。想一想，孫中山為何會(huì)讓為給袁世凱。 出示清政府、立憲派和舊官僚、外國列強(qiáng)、革命黨人多方對(duì)袁世凱的態(tài)度，了解中華民國成立初期革命黨人面臨的局勢(shì)。 初步了解袁世凱。 觀看視頻，圍繞視頻內(nèi)容思考問題。 知道中華民國成立初期革命黨人面臨的復(fù)雜局勢(shì)。 通過人物簡介，快速認(rèn)識(shí)袁世凱其人。 觀看視頻，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。 有助于培養(yǎng)學(xué)生歷史分析和歷史解釋的能力。
2.過程 引導(dǎo)學(xué)生共同歸納概括袁世凱竊取革命果實(shí)的過程。 出示清帝退位詔書圖片。 【提問】為了限制袁世凱的權(quán)力，孫中山提出了什么？ 出示袁世凱北京就任臨時(shí)大總統(tǒng)。 【講授】至此，辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取。 【回答】第一步，袁世凱逼清帝退位。1912年2月12日，宣統(tǒng)帝溥儀下詔退位，清朝統(tǒng)治結(jié)束； 【回答】第二步，袁世凱通電贊成共和。孫中山提出辭職，臨時(shí)參議院選舉袁世凱為臨時(shí)大總統(tǒng)； 【回答】①臨時(shí)政府設(shè)在南京； ②新任大總統(tǒng)到南京就職。 【回答】第三步， 袁世凱在北京就任臨時(shí)大總統(tǒng)。4月，孫中山正式解職。臨時(shí)政府遷北京。 歸納概括袁世凱竊取革命果實(shí)的步驟，知道這一史實(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊。
3.清帝退位 【提問】出示清帝退位圖片。清帝何時(shí)退位的？清朝統(tǒng)治何時(shí)土崩瓦解的？ 【回答】1912年2月12日，在袁世凱的逼迫下，宣統(tǒng)帝下詔退位，清朝260多年的統(tǒng)治結(jié)束。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
【提問】出示圖片和文字材料。袁世凱最終答應(yīng)孫中山提出的條件了嗎？ 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，說說袁世凱袁世凱竊取革命果實(shí)的原因是什么？看一看哪個(gè)小組說得多，說得準(zhǔn)。 【回答】袁世凱不肯離開他的北京老巢，表面上表示“極愿早日南行”，暗地里卻指使親信部隊(duì)在北京制造“兵變”，縱火搶劫，造成混亂。最后，袁世凱在北京就職。 【回答】外因：袁世凱掌握軍隊(duì)和實(shí)權(quán)，帝國主義支持袁世凱；內(nèi)因：立憲派和舊官僚的進(jìn)攻，資產(chǎn)階級(jí)的軟弱和妥協(xié)；根本原因：中國是半殖民地半封建社會(huì)，民族資本主義發(fā)展不充分，實(shí)力弱小。 小組交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主卦能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
叁·《中華民國臨時(shí)約法》
1.頒布 出示兩幅圖片，請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本50頁，歸納《中華民國臨時(shí)約法》頒布的概況。 出示文字材料，引導(dǎo)學(xué)生材料分析，思考約法頒布的目的。 【回答】1912年3月11日，孫中山以臨時(shí)大總統(tǒng)名義頒布了由參議院制定的《中華民國臨時(shí)約法》。 【回答】限制袁世凱獨(dú)裁，維護(hù)共和制度。 有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歷史分析的能力。
2.內(nèi)容 出示約法內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生研讀材料，概括約法的主要內(nèi)容。 出示圖片，圖示《中華民國臨時(shí)約法》規(guī)定的民國政府中央權(quán)力運(yùn)行示意圖，提問學(xué)生從中能體現(xiàn)出約法的核心精神是什么？ 【回答】主權(quán)在民、平等自由、三權(quán)分立。 【回答】三權(quán)分立、主權(quán)在民，防止專制獨(dú)裁。 有助于培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。 圖示法，直觀明了。
3.意義 【提問】出示圖片。《中華民國臨時(shí)約法》的性質(zhì)和意義是什么？ 【回答】《中華民國臨時(shí)約法》是中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國憲法性質(zhì)的重要文件。它肯定了資產(chǎn)階級(jí)民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。 有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納概括的能力。
4.評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生合作探究：通過第8、9、10三課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)u價(jià)辛亥革命？ 【講授】由此也可見，民族資產(chǎn)階級(jí)無力領(lǐng)導(dǎo)中國民主革命取得勝利。 合作探究，從功績和局限性評(píng)價(jià)辛亥革命。 【附和】在半殖民地半封建社會(huì)的中國，資產(chǎn)階級(jí)共和國的道路也行不通。 培養(yǎng)辯證思維，正確評(píng)價(jià)辛亥革命。
（三） 課堂小結(jié) 辛亥革命推翻清政府，趕跑了皇帝，建立了中華民國，但未能改變中國半殖民地半 總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，并形成知識(shí)框架式思維導(dǎo)圖。
封建的社會(huì)性質(zhì)和中國人民的悲慘命運(yùn)。新文化運(yùn)動(dòng)沖擊舊思想、舊文化，開啟思想解放的閘門，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 課堂小結(jié)，為下一節(jié)新課學(xué)習(xí)作鋪墊。
九、隨堂練習(xí) 5道單項(xiàng)選擇題（詳見配套課件）
十、板書設(shè)計(jì)
十一、 教學(xué)反思

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