資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
高考生物科學(xué)探究系列
3　實(shí)驗(yàn)思路的書寫與實(shí)驗(yàn)步驟的梳理
[方法提煉]
1．實(shí)驗(yàn)思路的確定
關(guān)鍵點(diǎn)1：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)提供的材料、用具等信息找到自變量。
關(guān)鍵點(diǎn)2：合理分組，通過(guò)分組來(lái)設(shè)置對(duì)照，注意既要保證單一變量的操作，又要確保無(wú)關(guān)變量在條件一致、條件適宜中進(jìn)行。
關(guān)鍵點(diǎn)3：關(guān)注因變量的檢測(cè)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)因變量，也就只需要一個(gè)檢測(cè)指標(biāo)，有些實(shí)驗(yàn)可能有多個(gè)檢測(cè)指標(biāo)。
2．實(shí)驗(yàn)步驟書寫——“三部曲”
3．對(duì)比實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟的主要特點(diǎn)和書寫技巧
[演練提升]
1．(經(jīng)典高考題)在適宜條件下，測(cè)得的某植物根細(xì)胞對(duì)a、b兩種物質(zhì)的吸收速率與外界溶液中這兩種物質(zhì)濃度的關(guān)系如圖所示(a、b兩條曲線分別代表植物根細(xì)胞對(duì)不同濃度a、b兩種物質(zhì)的吸收速率)?；卮鹣铝袉?wèn)題：
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)a是通過(guò)自由擴(kuò)散方式跨膜運(yùn)輸?shù)摹Ｗ杂蓴U(kuò)散的含義是________________________________。
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：當(dāng)外界溶液中b的濃度達(dá)到一定數(shù)值時(shí)，再增加b的濃度，根細(xì)胞對(duì)b的吸收速率不再增加?？赡艿脑蚴莀____________________ ________________________________________________________________。
(3)王同學(xué)據(jù)圖認(rèn)為b的跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，李同學(xué)認(rèn)為是協(xié)助擴(kuò)散。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定王同學(xué)的判斷是否正確。要求簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。_____________________________________________________________。
解析：(1)物質(zhì)通過(guò)簡(jiǎn)單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞的方式即自由擴(kuò)散，該過(guò)程不需要轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白和能量，受細(xì)胞內(nèi)外濃度差的影響。(2)由圖可知，b可能是協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸，b需要轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白協(xié)助，當(dāng)外界溶液中b的濃度達(dá)到一定數(shù)值時(shí)，轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白數(shù)量飽和，再增加b的濃度，根細(xì)胞對(duì)b的吸收速率不再增加。(3)協(xié)助擴(kuò)散與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別在于前者不需要消耗能量，后者需要消耗能量。有氧呼吸產(chǎn)生的能量較多，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的能量較少，故實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的自變量是有無(wú)氧氣，因變量是細(xì)胞對(duì)b的吸收速率。實(shí)驗(yàn)思路：將長(zhǎng)勢(shì)相同的某植物根細(xì)胞平均分為兩組，甲組放在有氧條件下，乙組放在無(wú)氧條件下，將甲、乙兩組植物根細(xì)胞放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別測(cè)定根細(xì)胞對(duì)b物質(zhì)的吸收速率。結(jié)果及結(jié)論：若甲組根細(xì)胞對(duì)b物質(zhì)的吸收速率大于乙組，則說(shuō)明b物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸；若甲組和乙組根細(xì)胞對(duì)b物質(zhì)的吸收速率大致相同，則說(shuō)明b物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散。
答案：(1)物質(zhì)通過(guò)簡(jiǎn)單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞的方式　(2)轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白數(shù)量飽和　(3)實(shí)驗(yàn)思路：將長(zhǎng)勢(shì)相同的某植物根細(xì)胞平均分為兩組，甲組放在有氧條件下，乙組放在無(wú)氧條件下，將甲、乙兩組植物根細(xì)胞放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別測(cè)定根細(xì)胞對(duì)b物質(zhì)的吸收速率。結(jié)果及結(jié)論：若甲組根細(xì)胞對(duì)b物質(zhì)的吸收速率大于乙組，則說(shuō)明b物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸；若甲組和乙組根細(xì)胞對(duì)b物質(zhì)的吸收速率大致相同，則說(shuō)明b物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散
2．(2022·通州區(qū)一模)我國(guó)有近一億公頃的鹽堿地，大部分植物無(wú)法在此生存，而耐鹽植物藜麥卻能生長(zhǎng)。通過(guò)研究藜麥葉片結(jié)構(gòu)后發(fā)現(xiàn)，其表皮有許多鹽泡細(xì)胞，該細(xì)胞體積是普通表皮細(xì)胞的100倍以上，里面沒(méi)有葉綠體，Na＋和Cl－在鹽泡細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
(1)據(jù)圖推測(cè)，藜麥的耐鹽作用機(jī)制是通過(guò)__________的方式，將Na＋和Cl－運(yùn)送到表皮鹽泡細(xì)胞的__________(細(xì)胞器)中儲(chǔ)存起來(lái)，從而避免高鹽對(duì)其他細(xì)胞的影響。
(2)下表為藜麥鹽泡細(xì)胞和其他幾種普通植物的葉肉細(xì)胞膜中部分蛋白的相對(duì)表達(dá)量。其中____________(填下列選項(xiàng)字母)更可能是藜麥，理由是________ ____________________________________________________________。
蛋白種類 A B C D
Na＋載體蛋白 8 12 5 11
Cl－載體蛋白 2 6 4 6
葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白 38 28 66 68
(3)藜麥根系從土壤中吸收鹽分是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸？有同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究。
①實(shí)驗(yàn)步驟：
a．取甲、乙兩組生長(zhǎng)發(fā)育基本相同的藜麥幼苗植株，放入適宜濃度的含有Na＋、Cl－的溶液中。
b．甲組給予正常的細(xì)胞呼吸條件，乙組加入_________________。
c．一段時(shí)間后測(cè)定兩組植株根系對(duì)Na＋、Cl－的吸收速率。
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：若乙組__________________，說(shuō)明藜麥從土壤中吸收鹽分的方式是主動(dòng)運(yùn)輸。
(4)從經(jīng)濟(jì)價(jià)值和生態(tài)價(jià)值角度考慮，培育耐鹽植物的主要意義是_______________________________________(寫出兩條)。
解析：(1)據(jù)圖推測(cè)，藜麥的耐鹽作用機(jī)制是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞?，將Na＋和Cl－從低濃度的表皮細(xì)胞運(yùn)送到高濃度的鹽泡細(xì)胞的液泡中儲(chǔ)存起來(lái)，從而避免高鹽對(duì)其他細(xì)胞的影響。(2)根據(jù)圖表分析可知，D組中三種載體蛋白的含量均相對(duì)較高；由于鹽泡細(xì)胞從表皮細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收大量Na＋、Cl－，需要較多兩種離子的載體蛋白；鹽泡細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體，不能生產(chǎn)有機(jī)物供能，細(xì)胞所需能量只能通過(guò)其他細(xì)胞轉(zhuǎn)運(yùn)的葡萄糖分解提供，因此葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白需要量也較高。(3)主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗能量而被動(dòng)運(yùn)輸不消耗能量。藜麥根系從土壤中吸收鹽分是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸，可通過(guò)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。①實(shí)驗(yàn)步驟：a.取甲、乙兩組生長(zhǎng)發(fā)育基本相同的藜麥幼苗植株，放入適宜濃度的含有Na＋、Cl－的溶液中。b.甲組給予正常的細(xì)胞呼吸條件，乙組加入細(xì)胞呼吸抑制劑或阻斷ATP產(chǎn)生的物質(zhì)。c.一段時(shí)間后測(cè)定兩組植株根系對(duì)Na＋、Cl－的吸收速率。②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：若乙組吸收速率明顯小于甲組吸收速率或基本不吸收，說(shuō)明藜麥從土壤中吸收鹽分的方式是主動(dòng)運(yùn)輸。(4)從經(jīng)濟(jì)價(jià)值和生態(tài)價(jià)值角度考慮，培育耐鹽植物的主要意義是通過(guò)大面積種植多種耐鹽植物，可提高土地利用率、減緩?fù)寥利}堿化程度、改善鹽堿地的生態(tài)環(huán)境、減少溫室氣體的釋放、提高生物多樣性。
答案：(1)主動(dòng)運(yùn)輸　液泡　(2)D　三種載體蛋白的含量均相對(duì)較高；鹽泡細(xì)胞從表皮細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收大量Na＋、Cl－，需要較多兩種離子的載體蛋白；鹽泡細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體，不能生產(chǎn)有機(jī)物供能，細(xì)胞所需能量只能通過(guò)其他細(xì)胞轉(zhuǎn)運(yùn)的葡萄糖分解提供，因此葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白需要量也較高　(3)①細(xì)胞呼吸抑制劑(或阻斷ATP產(chǎn)生的物質(zhì))?、谖账俾拭黠@小于甲組吸收速率或基本不吸收　(4)通過(guò)大面積種植多種耐鹽植物，可提高土地利用率、減緩?fù)寥利}堿化程度、改善鹽堿地的生態(tài)環(huán)境、減少溫室氣體的釋放、提高生物多樣性
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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