資源簡介

課 題 2.4增加船的載重量
教學內容 五年級上冊 課時安排 課時
教材解讀
教學目標 科學概念目標 1.技術可以改變船的載重量，推動著船的發展。2.船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。3.船的載重量與船只體積大小有關，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。科學探究目標 1.樂于對鋁箔船載重實驗進行探究。2.真實記錄自己觀察到的現象，并根據載重數據開展交流研討。科學態度目標 1.體會到不斷改進設計對結果的影響。2.從船的發展歷程學習中，激發創造欲望。科學、技術、社會與環境目標 1. 了解人類的需求是科學技術發展的動力，技術的發展和應用影響著社會發展。
教學重點和難點 重點：通過實驗發現船的載重量不僅與船的材料、結構、貨物放置的位置等多種因素相關，還和船的體積大小相關。當材料相同時，船型體積越大，載重量越大。難點：根據計算和測試結果，解決實際問題，增加船的載重量。
教具學具 為學生準備：三張12×12厘米的鋁箔（厚度70微米以上更易操作）、墊圈、彈珠、刻度尺、學生活動手冊等。教師準備：學生實驗材料一套、教學課件等。
教學過程（板書設計） 一、聚焦（2分鐘）師：上一節課我們制作了鋁箔船，并且在鋁泊船上裝了一定量的螺帽。（ppt出示圖片）這樣我們的小船就成功升級成了一艘貨船啦。預設：學生理解貨船師：隨著社會的發展，人們需要用船運輸越來越多的貨物，我們可以通過什么方法增加船的載重量呢？預設：……師：今天這節課我們來探究一下《增加船的載重量》出示課題。二、探索（20分鐘）（一）制作鋁箔船并計算其體積師：回憶一下，上節課我們了解了為什么做成船型的物體更容易浮起來？誰來說說看？預設：做成船型之后體積增大，排開的水量增大，浮力增加，更容易浮。師：那試想一下，用三張邊長為12厘米的正方形鋁箔做成小船，怎樣可以增加船的載重量？預設：可能要增加船的體積師：我們可以怎樣改變鋁箔船的體積？預設：改變它的底面積師：出示教科書中不同底面的設計圖，指導學生在這張12厘米的鋁箔上確定船的底面邊長和船舷高度。底面邊長是中心這個正方形的邊長，船舷的高度是周圍四個小正方形的邊長。體積等于底面邊長的乘積乘以船舷的高度8×8×2 6×6×3 4×4×4預設：學生理解，并且算出鋁箔船的體積師：以其中一張設計圖為例，指導學生在這張12厘米的鋁箔紙上確定船的底面邊長和船舷的高度。預設：學生觀看視頻，并且學習，提示學生注意事項師：現在我們能制作自己的鋁箔船了，小組合作，每個小組制作三個不同體積的鋁箔船，并且按照體積由大到小進行編號1.2.3.預設：學生制作鋁箔船（設計意圖：學生在之前雖有設計小船的經歷，但按尺寸設計仍有一定的困難。教師可以借助教科書上的案例，引導學生設計底面為方形的船，便于制作和計算。同時，方形船的轉角處折疊比較困難，用視頻演示，提高學生制作效率）（二）測試鋁箔船的載重量師：現在我們有了三只體積不同的鋁箔船，這三只鋁箔船的載重量與它的體積之間有什么關聯呢？預設：體積越大，載重量越大/船舷越高，載重量越大……師：同學們有自己的猜測，為了驗證猜測，我們來試試看。Ppt出示實驗步驟：1.將制作好的1號鋁箔船放入水中2.在船中輕輕放入螺帽，螺帽要擺放均勻3.最后一個使船沉沒的螺帽不計算在載重量之內4.重復3次，并記錄數據5.將制作好的2號鋁箔船放入水中，重復步驟2.3.46.將制作好的3號鋁箔船放入水中，重復步驟2.3.4.預設：學生根據實驗步驟進行試驗師：哪些小組愿意來匯報一下你們的實驗數據？預設：學生匯報，教師將實驗數據填寫在ppt的表格中（至少3組）師：從數據中，你能得到什么結論？這三只船的載重量與它們的體積之間有什么關系？預設：用相同重量和相同大小的材料制作船，體積越大，載重量越大。 學生記錄完成結論。（設計意圖：為了更好地分析和研討，教師可將全班的數據匯總在一張表格中，并根據載重量進行排序。直觀呈現數據，可以幫助學生學會分析“大數據”，從數據中總結出規律，獲得更多的發現。）三、研討（3分鐘）師：船的載重量跟什么有關？預設：船的體積師：怎樣提高船的載重量？預設：增加船的體積四、拓展（5分鐘）師：老師這里有一只小船，我用彈珠作為“貨物”，測試它的載重量。（演示實驗，用希沃投屏）你觀察到了什么現象？預設：彈珠會在里面滾動，導致船側翻師：怎樣才能解決這個問題？預設：……師：可以將船進行分隔，隔成許多船艙，增加船的穩定性，并具有隔水功能。（設計意圖：從增大船的體積到船艙分格結構，學生的小船模型越來越趨向原型，讓學生深切體會不斷改進船只的必要性）五、完成作業板書設計：2.4增加船的載重量體積： 128厘米3 108厘米3 64厘米3載重量： 大 中 小船體積越大，船的載重量越大
教學反思

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