資源簡介

課 題 2.1船的歷史
教學內容 五年級上冊 課時安排 課時
教材解讀
教學目標 科學概念目標 1.不同時期、不同類型的船具有不同的特點和發展趨勢。2.造船的技術發展推動著人類社會的發展和文明進程。科學探究目標 1.通過觀察比較，認識不同時期船的特點。2.通過制作獨木舟模型的活動，感受“最初的小船”的樣子和船的載重、穩定和水阻特性。3.通過“獨木舟負載物體”“船型與阻力關系”的實驗認識到船的外形、結構和穩定性、阻力之間的關系。科學態度目標 1.感受船的發展歷程，感受勞動人民的聰明才智。科學、技術、社會與環境目標 1.感受船的發明和技術革新對人類社會發展帶來的深遠影響和變化。
教學重點和難點 重點：了解不同時期、不同類型船的特點和發展趨勢。難點：通過“獨木舟負載物體”“船型與阻力關系”的實驗認識到船的外型、結構和穩定性、阻力之間的關系。
教具學具 為學生準備：獨木舟模型、船型模型（相同大小形狀）、細線、墊圈、鉤碼、水槽、記錄單等。教師準備：學生實驗材料一套、教學課件等。
教學過程（板書設計） 一、聚焦（5分鐘）師：（ppt出示船的圖片）船是生活中常見的一種運輸工具，能給我們的生活帶來很大的便利。這個單元我們就來研究船。關于船，你已經知道什么？預設：……師：關于船，你還想研究什么？預設：……師：人類是怎樣想到發明船這種工具的，一開始的船是怎樣的？船的發展又經歷了怎樣的過程？今天這節課，我們先來了解一下船的歷史。（出示課題）（設計意圖：通過形象直觀的圖片，喚醒學生對船的原有認知，激發學生進一步探究的欲望。）二、探索（25分鐘）（一）探索船的歷史（7分鐘）師：船在發展過程中經歷了翻天覆地的變化（ppt出示：6種不同時期船圖片，請結合資料卡對它們出現的時間進行排序，并說明排序的理由。）預設：學生對照資料卡給不同形態的船排序。資料卡：(1）獨木舟：人們將巨大樹干用火燒或用石斧加工成中空的形狀，用樹干或竹竿作為動力進行造船。 (2）搖櫓木船：是用櫓來推進的船舶，它是一種江河中航行的早期船舶。搖櫓船使用方便，是江河中的運輸工具，在江南水鄉曾經廣泛應用。一些旅游景點，搖櫓船用來載運游客，讓游客進行水上游覽。(3）帆船：最大的特點就是能夠借助大自然的風力進行遠距離航行。 (4）蒸汽機船：美國人富爾頓首次在“克萊蒙脫”號船上用蒸汽機驅動船只，從此機械力開始代替自然力，船舶的發展進入新的階段。(5）柴油機船：20世紀，人類進入了柴油機船時代，以柴油作為動力的游輪問世后，發展迅速，逐漸取代了蒸汽機船。 (6）潛水艇：現如今科技飛速進步，我們還出現了可以潛入水底，以核能源作為動力的潛水艇。造船的技術和水平還在不斷提升。師：船在發展的過程中，船的哪些方面發生了顯著的變化？預設：船的形狀、船的動力……師：我們一起來總結一下我們的發現，分發船的比較記錄單，完成記錄預設：學生完成記錄，并且匯報（設計意圖：讓學生觀看圖片或視頻，思考“船在哪些方面發展了”，了解船在技術上的變化和發展過程，這些發展特征是推進單元后續學習的主線。） （二）探究獨木舟1.獨木舟的穩定性（15分鐘）師：最初的船叫什么？是怎樣的？誰能簡單介紹一下？預設：……師：（ppt出示獨木舟的模型）獨木舟是如何制作的？預設：講一個圓木掏空就能做成一艘獨木舟。師：作為最古老的船只，獨木舟有什么缺點？預設：穩定性和載重能力差師：怎樣用實驗證明？預設：可以用獨木舟模型來裝載物體。 師：ppt出示實驗材料：怎樣用這些材料來測試獨木舟的穩定性和載重能力？預設：學生回答，其他同學補充，并完善實驗方案師：實驗時要注意什么？預設：……師：出示實驗步驟： 1.將“獨木舟”放在裝有水的水槽中，使它漂浮在水面2.在“獨木舟”中的不同位置放上幾個鉤碼3.觀察“獨木舟”是穩定還是側翻，并且記錄在課堂作業本活動記錄中4.嘗試在“獨木舟”中放置更多的鉤碼，試一試獨木舟最多能穩定地負載幾個鉤碼？5.重復三次實驗，取最大值。預設：學生實驗師：通過實驗，你發現你的“獨木舟”最多能放置幾個鉤碼？預設：……師：根據實驗操作反思，在船中放重物時，怎樣才能做到保持穩定、不側翻？預設：在“獨木舟”中放置重物時要均勻師：獨木舟在裝重物地時候，有哪些不足？預設：載重量小、動力不夠大、穩定性不夠強……師：怎樣讓獨木舟盡量保持穩定而不側翻？（從獨木舟的結構上考慮）預設：加大船的船體（設計意圖：通過實驗，不難發現，世界上最早的船——獨木舟，存在裝載量小、不穩定、容易傾覆等缺點，讓學生感知不斷改進和完善獨木舟的必要性。）2.船首的形狀和水的阻力（8分鐘）師：觀察6種船，看看船首的形狀有什么共同特點？預設：大部分都是尖形的師：為什么船首大多都是尖形的呢？ 預設：減少船在水中的阻力師：我們來用一個實驗驗證一下。（ppt出示實驗材料）兩個個船首的模型。根據這些材料和實驗示意圖，你能說說出現怎樣的結果說明船首受到的水的阻力小？預設：運動的速度比較快師：這個實驗種要保持什么條件相同？預設：重物的重量相同/起點相同/比較的距離相同……師：觀看視頻，你發現了什么？預設：尖形的船首在水中受到的阻力最小師：板書：尖形船首減少水的阻力。 （設計意圖：通過簡單驗證探究發現尖形船首更有利于減小船在水中受的阻力，有利于實現科學的“實踐—總結—理論”探究過程。）三、研討（5分鐘）師：通過今天的學習，從船的發展歷史中，你發現了哪些變化？預設：船的體積越來越大、船體的材料更加堅固、船的動力更加多樣、船受到的阻力更小……師：怎樣讓獨木舟保持穩定而不側翻？預設：……師：怎樣減少船在行駛中的阻力？預設：將船首制作成尖形四、完成作業本（2分鐘）板書設計：2.1船的歷史獨木舟→搖櫓木船→帆船→蒸汽機船→柴油機船→潛水艇均勻放置重物能讓船更穩定尖形的船首在水中受到的阻力更小
教學反思

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