資源簡介

《第20課 五四運動與中國共產黨的誕生》教學設計
教學指導思想與理論依據
“情景—探究—感悟”教學模式是一種感受性學習方式。這一模式的基本思路是教師在教學中以教材為基礎以課程標準為導向，把所講教材的內容編制成有序的知識信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創設情境，讓學生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪。這樣能激發了學生學習的積極性和主動性。
教學背景分析
課題及教學內容分析本課設置三個子目：五四運動和馬克思主義的傳播、中國共產黨的誕生、國共合作與國民革命。這三個子目之間的邏輯關系是時間相繼，前一子目是后一子目的背景。要向學生介紹相關基本史實，包括這些事件發生的背景、過程及其所具有的歷史意義。本課涉及的重大歷史事件較多，要一一講述基本的史實，難以做到。初中歷史教材中對于相關基本史實，已有所介紹。因此，本課在內容上的取舍，主要體現在選擇關鍵的角度分析和評價這些重大歷史事件。第一子目分析了五四運動爆發的原因，指出五四運動是一次徹底的不妥協的反帝反封建的愛國運具有的重要意義；同時說明五四運動促進馬克思主義在中國的傳播，北京與上海成為宣傳馬克思主義的中心。第二子目主要說明伴隨馬克思主義在中國的廣泛傳播，以及工人運動的蓬勃發展，中國共產黨應運而生，重點介紹了中國共產黨在這一時期的重要主張。第三子目介紹了以國共合作為特征的革命統一戰線的建立，加速了中國革命的進程，共同推動了北伐的進行；進一步分析了第一次國共合作何以會全面破裂，最終導致國民革命的失敗。（二）學生情況分析學生在初中階段，對于五四運動、中國共產黨的誕生等歷史事件，具備了一些基本的認識，這為學習本課打下了一定基礎。但是學生對五四精神的形成、中共一大、二大在奮斗目標上的不同缺乏理性認識，對云南與國家命運的關系缺乏必要的知識儲備。
教學目標
1、認識中國共產黨成立后制定革命綱領，發動工農運動，推動國共合作，掀起大革命高潮，開創中國革命新局面的史實。（時空觀念）2、利用文字、圖片等資料，了解五四運動發展的過程，中國共產黨成立的史實。（史料實證）3、運用史料解讀巴黎和會、五四運動、中國共產黨的成立以及國共合作和國民革命等歷史概念。（歷史解釋）4、通過分析五四運動與中國共產黨成立的因果關系，知道中國共產黨成立是中華民族歷史上開天辟地的大事變，中國革命的面貌從此煥然一新。（唯物史觀）5、通過對中國共產黨在新民主主義革命中走過的艱難歷程的了解，感受無數革命志士為了最廣大人民利益前仆后繼，英勇奮斗的精神，從而更加堅信中國共產黨的執政能力，對我們的社會主義事業更加充滿信心。（家國情懷）
教學重點和難點
教學重點認識五四愛國運動的歷史意義，認識馬克思主義在中國的傳播與中國共產黨成立對中國革命的深遠影響；（二）教學難點認識國共合作領導國民革命的歷史作用。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
第20課五四運動與中國共產黨的誕生當青春與強權相遇——怒火中燒的五四運動當青春與信仰邂逅——馬克思主義的傳播與中國共產黨的誕生當青春與革命碰撞——國共合作與國民革命青春與道義的抉擇——慷慨赴義
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 閱讀ppt上的文字 激發學生學習興趣
一、當青春與強權相遇——怒火中燒的五四運動 1.通過對李大釗生卒年月的分析，了解其所處時代特征：當時的中國正處在帝國主義列強加緊侵略和封建統治愈益腐朽而造成的深重災難之中，國家和民族瀕于危亡的邊緣。正是這一特殊的時代孕育了其救國救民的人生理想。2.通過對五四運動背景的分析，知曉弱國無外交的道理。3.通過李大釗在五四運動中的角色，深切感知無產階級革命家著書立說、鞠躬盡瘁、躬耕實踐的非凡經歷。4.在比較中辨析新舊民主主義革命的。5.拓展地方史資源，拉近學生與歷史的距離，知悉云南與祖國同呼吸同命運的聯系。 1.思考：是什么樣的時代，使李大釗自幼樹立了救國救民的人生2.探究1：為什么巴黎和會中國外交失敗會成為五四運動的導火線？3.探究2：根據材料并結合所學知識，分析五四運動爆發的其它背景。4.探究3：五四運動的中心為什么會發生轉移？5.探究4：為什么說五四運動只是取得初步勝利？6.探究5：近代中華民族覺醒的過程。7.探究6：新民主主義革命與舊民主主義革命有何異同？ 結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力 掌握必備基礎知識培養學生歸納概括和辨析能力
二、當青春與信仰邂逅——馬克思主義的傳播與中國共產黨的誕生 （一）馬克思主義在中國的傳播通過圖片和文字材料，簡要說明馬克思主義在中國的傳播過程。（二）中國共產黨的誕生1.通過知識回顧、圖片資源等，分析中國共產黨誕生的條件。2.簡要分析中國共產黨成立使中國革命的面貌煥然一新之“新”。3.比較中共一大與二大黨在奮斗目標上的不同，說明中國共產黨理論上的進步性，對國情認識越來越深刻，正逐步走向成熟。4.拓展馬列主義在昆明的傳播及中共云南地方組織在昆明的建立，知悉云南與祖國同呼吸同命運的聯系。 1.探究7：中國為何選擇馬克思主義？2.探究8：根據材料，談一談你對“黨的一大時無產階級專政懸在半空，到二大時就腳踏實地了，有了規章”這句話的認識。 培養學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力培養歸納概括能力
三、青春與革命碰撞——國共合作與國民革命 通過對國共兩黨的分析，得出合作是歷史的必然這一結論。重新解釋的三民主義，與共產黨民主革命階段的政綱基本相同，它成了國共兩黨和各革命階級合作的政治基礎。梳理國民革命的經過并分析國共合作失敗的原因。拓展國民革命時期的云南，知悉云南與祖國同呼吸同命運的聯系。 探究9：為什么李大釗力促第一次國共合作？ 掌握必備基礎知識培養家國情懷價值觀
四、青春與道義的抉擇——慷慨赴義 思考：我們要學習李大釗身上哪些可貴的品質。作為時代青年，你們該怎么做。 培養家國情懷價值觀
課堂小結 李大釗的革命精神十分可貴。他一心為黨，一心為人民，他為革命忠心耿耿，奮斗一生，他用自己的全部言行，最后用自己的鮮血來實現了自己的箴言：鐵肩擔道義妙手著文章。
教學反思
本課主要講授的內容是五四運動、中國共產黨的誕生、國共合作和國民革命運動。因此本課對學生全面了解“新民主主義革命”這一主題起著重要作用。在設計中我遵循大單元教學理念，打破教材的子目順序，對教材內容進行了整合，以李大釗為線索、以問題驅動式、探究式、體驗式等教學策略引導學生深入理解教材內容，全面落實學科核心素養。同時，補充地方史知識以涵養家國情懷。
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