資源簡介

第21課 筑夢可愛的中國
——南京國民政府的統治和工農武裝割據道路的開辟
【課標要求】
1、了解南京國民政府的成立
2、認識中國共產黨開辟革命新道路的意義
3、認識紅軍長征的意義
【教材分析】
本課主要涉及1927年大革命失敗到1936年長征勝利，國共十年對峙間的歷史。這期間中國共產黨領導了土地革命，在堅持革命和探索革命新道路的斗爭實踐中，進一步把馬克思列寧主義基本原理同中國革命實際結合起來，創立了“工農武裝割據”的理論，開辟了農村包圍城市、武裝奪取政權的革命新道路，使中國革命不斷走向成功。第五次反“圍剿”失敗后實施戰略轉移，途中確定北上抗戰方針，為下一節抗日戰爭的講述做鋪墊。
【學情分析】
本課教學對象是高一學生，在此前的歷史學習中和流行影視作品里，對中國共產黨的早期革命活動有了很多感性認識。但對于中國共產黨在逆境中如何探索出一條適合中國國情的革命道路缺乏必要的理性認識。所以，涉及主要史實是通過對比，結合時代特征引導學生分析。掌握道路選擇的意義及其間蘊含的革命精神，體會共產黨人的初心及使命。通過分析長征過程中遭遇的困難抉擇與千難萬險深刻地感悟長征精神及長征意義，激發學生的愛國主義情懷。
【教學目標與核心素養】
1、唯物史觀：“工農武裝割據”思想的提出，是中國共產黨在逆境中探索出一條適合中國國情的革命道路，這是馬克思主義的中國化，這是實事求是精神的體現；
2、時空觀念：以直觀的時間軸與地圖讓學生了解國民大革命后的局勢、紅軍長征的經過，培養學生的時空觀念。
3、史料實證：分析材料，培養史料實證的素養，引導學生了解“工農武裝割據”思想的基本內容及影響，認識農村包圍城市，武裝奪取政權的道路才是符合中國國情的道路。
4、歷史解釋：學會概括寧漢合流、南昌起義、八七會議、中華蘇維埃的建立等歷史事件的基本概念及工農武裝割據的內容等，培養歷史解釋的素養。
5、家國情懷：認識道路探索過程中紅軍堅定的信仰和樂觀的革命精神，紅軍長征遇到的自然險阻、國民黨圍追堵截和黨內指導思想錯誤等問題，深入感受黨的長征精神與黨的自我革新精神，培養學生的家國情懷。
【教學重點、難點】
重點：中國共產黨對革命新道路的探索，紅軍長征的意義及所體現精神。
難點：國民黨統治的實質，工農武裝割據理論的歷史意義。
【教學方法】 情境創設法、自主探究法、分析歸納法、講授法
1、教授過程中注重運用史料教學，培養學生的唯物主義史觀，形成對歷史事件的理性認知。
2、注重創設情境，以革命志士方志敏的書信及革命實踐創設情境，注重學生情感的體驗，激發學生的學習興趣。
3、利用多媒體輔助教學，引起學生的態度體驗，幫助學生完成情感態度的升華。
【新課講授】
【導入】PPT展示方志敏自述。
師：這是一封獄中自述，時間1935年，地點南昌國民黨行營，作者方志敏。
方志敏，中國共產黨早期革命家、政治家、軍事家，是閩浙贛革命根據地的開創者，紅十軍團的締造者。北上途中，遭遇國民黨軍隊圍困被捕入獄。入獄當天，敵人希望他交代一點關于革命的問題，于是他用敵人備好的紙筆，奮筆疾書寫下對黨和革命事業的深情告白。“我已認定蘇維埃可以救中國，革命必能得到最后的勝利，我愿意犧牲一切貢獻于蘇維埃和革命”。它體現了一個革命者的光明磊落，表現了一個共產黨人的偉大信仰。身陷囹圄方志敏并沒有放棄革命，他在獄中以筆做刀，同敵人展開了另一種形式的斗爭。從這短短的200多字的自述開始，寫就了長達13萬余字的手稿，其中就有廣為人知的《可愛的中國》。下面就讓我們跟隨方志敏的步伐，回顧中國共產黨歷史上那段艱苦卓絕的革命征程，一起筑夢可愛的中國。
設計意圖：創設情境，激發學生學習興趣，以人物經歷敘述中國共產黨革命探索的過程。
序號 教學內容 設計意圖
1 一、投身革命 禍起蕭墻——南京國民政府前期統治1、教師講授國民大革命失敗前后方志敏早期革命實踐活動。據此設計問題：回顧所學知識，分析1927年革命形勢發生怎樣的變化，令方志敏被禮送出江西？答：國民黨叛變革命，國共兩黨合作破裂，轟轟烈烈的國民大革命失敗。2、國民大革命失敗后，國民黨逐漸掌握政權，請根據所列事件，從以下幾方面概括南京國民黨統治前期取得了哪些新成就，并分析其存在的問題？通過表格的形式加以展示南京國民政府前期的統治（1927—1937 )新成就舊問題政治建立南京國民政府專制獨裁經濟民族資本主義發展官僚資本主義膨脹外交收回部分權益對外仍妥協投降軍事形式上統一全國軍閥混戰鎮壓革命3、教師補充總結：繼上海發生“四·一二”反革命政變后，國民黨在武漢、廣州、重慶等地屠殺曾經是革命戰友的共產黨人和革命群眾。據中共六大所作的不完全統計，僅不到一年時間，被殺害者就達31萬多人。通過對主要事件的分析，得出國民黨的本質——國民黨掌握了國家政權，在政治、經濟、外交等方面取得新成就，但究其本質與北洋軍閥的統治并無差別，依然是代表大地主，大資產階級，實行專制獨裁統治的反動政府。 回顧已有知識，引入新的教學內容。了解國民黨前期的統治概況，引出對當時國內革命形勢的分析。培養學生的歸納分析能力。
過渡設計：請思考：在南京國民政府統治下，近代中國的革命任務完成了嗎？（預設）學生回答：沒有 教師進一步引申：那我們的革命任務是什么，它是由什么決定的。（預設）學生回答：反帝反封建（要求民族獨立和民主權力），由半殖民地半封建的社會性質決定 教師總結：中國的社會性質尚未改變，中國的革命任務仍未完成，中國革命面臨的問題不僅沒有解決，反而形勢更加嚴峻。面臨更加嚴峻的革命形勢，敢不敢堅持革命？怎樣堅持革命？成為中國共產黨必須回答的兩個問題。以方志敏為代表的中國共產黨人用熱血和行動回答了這兩個問題：繼續堅持革命，開辟新途，求索救國開辟新途 求索救國——“工農武裝割據”道路的開辟1927年方志敏返回家鄉弋陽，組織黨支部與群眾團體。ppt展示《方志敏文集》中的內容：“我是一個馬克思主義篤誠的信仰者，大革命雖遭受失敗，但我毫無悲觀失望的情緒。我當時還不了解這次失敗的根本原因，而只認為是黨不注意武力的爭取；……算了吧！重起爐灶，再來干吧！”。 大革命的失敗讓中國共產黨意識到武裝斗爭的重要性，方志敏籌備武裝繼續斗爭。此時全國各地也陸續傳來了其他共產黨員繼續領導武裝斗爭的消息。 加深學生對中共開創新道路的歷史背景的認識，激發學生學習興趣。
2 南昌起義：1927年8月周恩來、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等人領導了南昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，是中國共產黨獨立領導武裝斗爭的開始。八七會議：1927年8月7日在漢口召開的八七會議上，毛澤東從三個方面總結了大革命失敗的教訓。首先要掌握革命的領導權，糾正了陳獨秀的右傾機會主義錯誤。其次，在農民問題和軍隊建設上，開始認識到農民和農村的重要性，確定了土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針，提出了槍桿子里面出政權的著名論斷。八七會議使中國共產黨在政治上前進了一大步，開始了從大革命失敗到土地革命戰爭興起的轉折。（會議起到承上啟下的作用）秋收起義：根據八七會議的決議，1927年9月，毛澤東領導了湘贛邊秋收起義，意在奪取中心城市長沙。廣州起義 ：繼秋收起義后，1927年12月，葉挺、葉劍英等人領導了廣州起義，也對國民黨反動派的屠殺政策發動了反擊，并在廣州建立早期的蘇維埃政權。 學生通過閱讀方志敏的文章，指出當時共產黨人不畏犧牲、堅定信仰、永不言敗的態度與精神。引導學生探究早期武裝斗爭失敗的原因。
總結：三次起義都以奪取中心城市為目標，結果都以失敗告終，說明城市中心論走不通。選取毛澤東在文家市會師的講話：“我們當前力量還小，還不能去攻打敵人重兵把守的大城市，應當先到敵人統治薄弱的農村，去保存力量，發動農民革命。”師生合作探究，結合以上材料及所學知識，分析中國革命道路為何轉向農村？得出結論：吸取起義失敗的教訓；敵我力量對比，農村自然條件好，便于進行生產，為革命提供物質保障。這所有總結起來最根本的就是兩個字，以農村為中心符合了中國的國情。于是毛澤東率領革命隊伍轉戰農村，開辟了第一塊革命根據地——井岡山革命根據地。與此同時方志敏也組織領導了，弋陽、橫峰暴動，暴動失利后率部轉戰磨盤山區堅持斗爭，開辟閩浙贛革命根據地。此后的1928年—1930年毛澤東積極探索根據地理論，分析了中國的紅色政權為什么能夠存在，結合井岡山的斗爭的經驗，在《星星之火，可以燎原》中對根據地建設的經驗加以總結。他說“這樣的道路無疑是正確的”，那么這個道路都包含著幾個方面呢“朱德毛澤東式、方志敏式之有根據地的，有計劃地建設政權的，深入土地革命的，擴大人民武裝的路線……政權發展是波浪式地向前擴大的，等等的政策，無疑義地是正確的。”由此我們可以看到工農武裝割據的內容，應該包含著三個方面。根據地的政權建設，土地革命與武裝斗爭。即在中國共產黨的領導下，走農村包圍城市，武裝奪取政權的工農武裝割據道路。師：讓我們通過方志敏同志在閩浙贛革命根據地做了工作，來加深對工農武裝割據理論的認識：ppt展示①土地革命：打土豪分田地，變封建半封建土地所有制為農民的土地所有制。調動了農民的積極性，擁護中國共產黨，積極發展生產，支持革命。②農村革命根據地的建設：1931年11月，在江西瑞金召開了中華蘇維埃第一次全國代表大會，成立了臨時中央政府。此后方志敏建立贛東北蘇維埃政府。“從前沒有政權，受地主資本家任意欺壓和剝削的工農，這以后因建立了自己的政權，翻轉了身，把那只寄生蟲打倒了，誰說我們沒有力量，我們的力量正是不可辱的”建立了以工農為主體的人民民主政權，是中共政權建設的重要嘗試。從此廣大農民翻身做主人更加積極地投入到根據地的建設中去。③堅持武裝斗爭：1930年組建紅十軍，創造了“出其不意、攻其不備、聲東擊西、避實就虛”的十六字戰略要訣，多次粉碎了國民黨軍的局部性“圍剿”。并配合中央革命根據地反“圍剿”作戰。開展游擊戰，使革命根據地得到進一步的鞏固。3、正確的理論指導了實踐，在工農武裝割據思想的指導下，根據地日益發展壯大。到1930年全國已有大大小小十幾塊農村革命根據地，紅軍人數一度發展到約30萬人。4、然而此刻黨內對于道路的選擇依然存在分歧，通過ppt展示1930年《紅旗》中的節選文章展開討論。師：請試著分析黨內存在分歧的原因？是否考慮中國國情引入1930年5月毛澤東《反對本本主義》的內容，指出毛澤東的思想精髓，總結工農武裝割據理論的意義。 通過合作探究分析中國共產黨革命道路選擇以農村為中心的原因。培養學生分析問題的能力。材料引導攻克核心知識，培養歷史解釋能力。突出中共革命道路開辟的過程與意義
3 北上征程 以身許國——偉大的紅軍長征過渡設計：就在全國革命形勢逐步好轉時，蔣介石發起了對根據地的圍剿，中共的革命事業再度遭遇危機。ppt展示方志敏在長征中以身許國的事跡。下面我們一起來看北上征程 以身許國為了調動和牽制敵人，減輕中央蘇區在反“圍剿”中的壓力，并準備實施戰略轉移，中共中央，以方志敏為主席組成紅十軍團踏上北上的征程。1935年1月下旬，紅十軍團在遭遇七倍于己的國民黨軍隊圍攻，受到嚴重損失。整個紅十軍團6000多人僅存800余人突圍，方志敏原本有機會突圍，但為了接應后續隊伍、營救被困戰友，選擇重新折返。后因叛徒出賣被俘。2、師：請同學們思考，哪次事件讓中央蘇區在反“圍剿”過程中倍感壓力，被迫實行戰略轉移？表格展示五次反“圍剿”斗爭的過程，引導學生探究第五次反“圍剿”失利的原因。答：在共產國際的指導脫離中國實際的錯誤指導下，中共犯了“左”傾錯誤，導致紅軍第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫退出南方根據地實行戰略轉移——長征。長征前期經歷湘江戰役，因“左傾”思想影響，紅軍人數從8.6萬銳減至3萬余人。血的教訓激起紅軍將士對“左”傾教條主義的憤恨，強烈要求改換領導，端正軍事路線。1934年12月18日 黎平會議上采納毛澤東正確主張向遵義地區初步駁斥了李德博古等人的左傾路線。暫時放棄北上改向遵義進軍。于1935年1月15日到達遵義后，召開遵義會議：結束李德等人“左”傾錯誤，事實上確立了毛澤東正確領導。這是中國共產黨第一次獨立自主地解決革命問題，標志黨由幼稚走向成熟。此后紅軍在毛澤東的正確帶領下，四渡赤水，打亂敵人的圍剿計劃，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，強渡大渡河，爬雪山過草地。 于1935年10月在陜北吳起鎮與陜北紅軍勝利會師。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏！3. 1935年10月，黨中央到達陜北后，中國政治形勢發生了急劇變化，日本帝國主義制造華北事變，瘋狂侵略中國，中華民族面臨嚴重危機。危難之際顯擔當，轉變方針，抗日救國。在隨后召開的瓦窯堡會議上 內容：決定建立最廣泛的抗日民族統一戰線。意義：為黨領導全國人民迎接抗日戰爭奠定了政治基礎。 瓦窯堡會議后：轉變方針，抗日救亡長征的意義，長征使中國革命轉危為安，長征是宣傳隊，是播種機，鑄就了偉大的長征精神，翻開了中國革命的新篇章長征。引入長征精神那么什么是長征精神呢？我們可以從方志敏和參加長征的共產黨員的身上就可以找到。請同學們結合方志敏的革命事跡試著概括一下。來讓我來聽一下同學們的答案：那是在革命條件艱苦的情況下，依然能夠對未來保持樂觀充滿希望的革命的樂觀主義精神。是面對數倍于己的敵人，依然毫不畏懼，勇于戰斗的革命的英雄主義精神。它是能夠將馬克思主義的普遍原理與中國革命實際相結合，重于求實的獨立自主的創新精神。是面對敵人圍攻明明有出逃的可能，卻選擇毅然決然地選擇留下接應部隊、營救戰友，善于團結顧全大局的集體主義精神。教師總結：同學們說都非常好，長征精神是中國共產黨人，革命風范的體現，也是以愛國主義為核心的中華民族精神的最高體現，是保證我們革命和建設事業從弱小走向強大的精神力量。 學生閱讀材料，運用史料教學，培養學生的唯物主義史觀，形成對歷史事件的理性認知。進一步深化學生對中國共產黨面對錯誤，及時改正的自我革新精神。強調中國共產黨的救國救民的初心與擔當。
4 本課小結：十年對峙期間，國共兩黨的探索。板書展示本課結構，明確在這個過程中共產黨人經歷的挫折探索，挫折再探索的過程。面臨生死抉擇，初心不改。最后引方志敏《可愛的中國》，以視頻作為升華，用習近平在紀念“五四運動”中的講話作為總結。結束語：長征勝利了，方志敏卻看不到那一天了，1936年7月，方志敏在獄中的手稿幾經輾轉，由其好友魯迅交由黨中央，此時人們才得知方志敏早于1935年8月6日在南昌贛江邊被國民黨秘密殺害。他嚴詞拒絕了國民黨的勸降，實踐了自己努力到死，奮斗到死的誓言。這13萬余字的珍貴手稿中就有一封信名為《可愛的中國》，他曾在信封面上寫道：寄予不知其名朋友們親啟。這封珍貴的信件在歷史的時空中熠熠生輝，而今它被鄭重地交于各位青年朋友們的手上，現在讓我們一起打開這封88年前的來信。師：革命先烈讓中國從孱弱到自立，從凋敝到振興。如今江山如畫，處處涌動著生機與活力，我們已經不必經受前輩所經歷的憂患與苦難，但是愛國與奮斗的青春主題不變！讓我們不忘初心弘揚偉大的長征精神，牢記使命走好新時代的長征路，筑夢中國，為可愛的中國，奮斗！ 歸納本課知識結構，理解中國共產黨革命道路的艱難曲折。加深對黨性質的認識。使學生在情感上得到升華，培養家國情懷。
【板書設計】
【教學反思】
因教師個人原因，語速過快影響教學，部分內容講解不夠透徹，沒有給足學生思考反應的時間。盡管一直在努力克服，但是效果并不理想。另外時間原因板書不夠詳細，公開課教學過程中沒有時間給學生整合筆記。
2、第22課容量大，并且涉及多個核心知識點，除非高度整合不能突出道路的可貴，高度整合又會導致知識點的薄弱。國民政府前期的統治被弱化處理。高一學生的識記史實比較弱，而沒有史實的鋪墊，所謂的史論結合和整合突出主線都比較困難。
設計的過程中，為了完成知識點和核心素養的落實，對教材前兩目內容作了簡單的整合，力圖在充分發揮學生的學習能力，指導學生學習、探究的過程中盡可能地減少一些知識盲區，把繁雜的知識點變得清晰，從而突出主線：革命新道路的探索以及愛國主義的情懷。

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