資源簡介

教學課 題 5 . 1 . 7哺乳動物 課時安 排 1課時
學情分 析 學生具備了一定的分析問題、解決問題的能力。熟悉家畜中的豬、牛、羊等，具有了一 定的基礎，為本課的學習創造了條件。
學習目 標 1. 通過觀察各種圖片，認識哺乳動物的多樣性 2.通過資料分析、觀察牙齒分化圖片，小組討論概括哺乳動物的主要特征。 3.通過設置大熊貓飼養員的情境，體會飼養員職業辛勞；培養學生的辯證看待動物與人類 的關系，培養學生愛護哺乳動物及其生活環境。
教學重 點 哺乳類的主要特征；哺乳類與人類生活的關系。
教學難 點 通過探究活動，認識家兔適于食草陸地生活的形態結構特點。
教 學 過 程
教學環 節 教師活動 學生活動 設計意 圖 個性補充
激發興 趣 激活思 維 比一比“誰的媽媽更有安全 感 ” 展示小蝌蚪、小烏龜、小雞 崽、小熊貓的圖片，比一比“誰 的媽媽更有安全感 學生觀看圖片，回顧所學，結 合生活經驗作出自己的判斷 并說明理由。 引導學生從非硬殼卵→硬殼 卵→胎生入手回答。 哺乳動物的成活率高。 生活情境 激發學習 興趣
課堂探 究 設置情境：它圓滾滾、軟乎 乎、毛絨絨，人見人愛的大熊貓。 同學們，想擺脫游客視角，換一 種方式認識國寶嗎 和老師一 起，了解熊貓飲食、分析它們的 形態特征和生活習性，“云”當一 回大熊貓飼養員吧! 首先，有請我們的“譚棉花” 組合，閃亮登場! 觀看視頻，感受大熊貓“花 花”和譚爺爺可愛又和諧的相處。 探究一：多種多樣的哺乳動 學生帶著好奇心進入課堂，觀 看視頻。 整體以大 熊貓飼養 員 為 情 境，貫穿 主線，讓 學生逐步 掌握哺乳 動物的主 要特征具 體體現在 哪 些 方 面，同時
物 展示多種多樣的哺乳動物的 圖片，讓學生觀察。 引導學生發現，哺乳動物的分 布是很廣泛的，有空中的、水里 的、陸地的，而且種類繁多。 【火眼金睛】出示花花所在的 成都大熊貓繁育基地里，還住著 小熊貓、天鵝等。野外的大熊貓 也有很多生態伙伴，如金絲猴、 綠尾虹雉、竹鼠等。 【過渡提問】這些動物形態 各異、生活環境也有所差別，你 是根據什么特征判斷出哪些是哺 乳動物的呢 觀看視頻，在教材中圈畫出 哺乳動物的主要特征 探究二：哺乳動物的主要特 征 【 過 渡 】同學們已經初步了 解了哺乳動物的特征，那么這些 特征具體體現在哪些方面 作為 一名合格的飼養員不僅要觀察熊 貓的行為，還要學習其飲食和保 育知識。 出示資料，讓學生進行分析，進 而總結哺乳動物的各個特征。 資料1:大熊貓一胎通常生1-2只 幼仔。花花大名“和花”,與雙胞 胎弟弟“和葉”出生于成都大熊 貓繁育基地，形似飯團，全身被 黑白配色毛發。 提問：大熊貓體表被毛，有什么 學生觀察圖片，感受哺乳動物 的多樣性 學生判斷并說出哪些是哺乳 動物。 學生觀看視頻，初步了解哺乳 動物的主要特征。 學生閱讀資料，分析并回答問 題。(體毛有很好的保溫作用) 又讓學生 感受到飼 養員職業 的辛勞和 偉大，最 后通過宣 傳科普， 培養學生 愛護動物 的情感和 責任感 ； 形成愛護 動物生存 環境的責 任感。
作用 追問：是不是所有的動物都被毛 若沒有被毛，它們是如何度過寒 冷的冬天的 展示海豚、鯨圖片。 資料2:花花出生后靠母乳和盆 盆奶來獲取營養，長大后則主要 吃竹子。野外大熊貓除了吃竹子， 偶爾還會“開葷”捕食竹鼠。 提問：綜合兩則材料，大熊貓的 生殖發育有什么特點 深入思考：與卵生相比，胎生、 哺乳的生殖方式有什么優勢 展示表格讓學生進行分析討論 殖方式臟胎發 生存風險 卵生 卵殼內 卵內提供 易受環境傷害 胎生 子宮內 母體提供 更加安全 提問：大熊貓既吃竹子又能捕食 竹鼠，由此推測其牙齒有什么特 點 教材“觀察與思考”小組討 論比較動物牙齒的特點，完成三 個討論題。 兔和狼的牙齒有什么異同 這與它們的生活習性有什么關 系 引出哺乳動物是恒溫動物 學生思考并回答。(水生哺乳 類(如海豚、鯨)的毛退化，但 皮下脂肪層發達。) 學生閱讀資料，分析并回答問 題。(其生殖發育方式是： 胎生、哺乳) 學生小組討論，分析并總結這 種生殖方式的優勢。(“胎生 ” 使得胚胎發育更安全，“哺乳” 提供優越營養，更好地保護幼 仔，胎生、哺乳提高了后代的 成活率。) 學生思考討論后，回答： 教師引導學生對知識點進行 總結：哺乳動物的牙齒有門齒、 犬齒、臼齒的分化。門齒能切 斷食物，犬齒能撕裂食物，臼 齒能磨碎食物。 尤其在冬天， 盡管天氣特別 寒冷，它們的 體溫也不會隨 環境的改變而 改變，所以哺 乳動物可以維 持 恒 定 的 體 溫，屬于恒溫 動物。 這是生物適應 環境的一種表 現 與人一樣，胎 生、哺乳 教師強調：胎 生、哺乳是哺 乳動物特有的 特征 前面學習的脊 椎動物的生殖 方 式 都 是 卵 生。 3min討論時間
牙齒的分化對攝食和消化有 什么意義 資料3:當譚爺爺呼喚：“花 花，過來~”時，花花就會“聞聲 而動”,迅速從遠處跑到爺爺身邊， 等待喂食。 提問：該過程哪一系統起主 要調節作用 這種行為有什么意 義 歸納總結哺乳動物的主要特征。 探究三：哺乳動物與人類的 關系 【過渡】同學們，飼養員的 工作并不是我們想象的那么簡 單，他們的工作遠不止于日常的 照顧和護理，他們還承擔著重要 的宣傳和科普任務，助力提升全 民保護動物的意識。 那么哺乳動物在人類生活中 有哪些重要用途呢 又可能對我 們的生活造成哪些困擾呢 讓我 們思維碰撞，來說一說。不局限 課本，聯系生活實際。 師生共同總結，哺乳動物與 人類的關系體現在兩個方面：有 利和有害。 牙齒分化既提高了哺乳動物 攝取食物的能力，又增強了對 食物的消化能力。 學生自主閱讀課本P38第2 段文字，找到答案。(哺乳動 物的神經系統和感覺器官高 度發達；能夠靈敏感知外界環 境變化，對環境的復雜多變及 時作出反應) 學生歸納總結。 學生站起來就說，想到什么說 什么,最后師生共同總結。 3分鐘討論
課堂小 結 PPT和板書聯合呈現思維導圖
當堂檢 測 PPT出示讓學生回答，公布答案。
板 書 設 計
哺乳動物 多樣種類： 主要特征： 野馬、非洲象、獼猴、鯨、蝙蝠... ①體表被毛，體溫恒定 ②胎生哺乳，提高后代成活率 ③牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化
有利方面：提供營養、得力助手... 與人類的關系： 有害方面：傳播疾病、危害農牧業...
作業布 置 1.作業本上完成板書框架。 2.查閱資料，思考課后練習題第4題。
教 學 反 思

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