資源簡介

選擇性必修1《國家制度與社會治理》第一單元第3課
《從朱德的“共和夢”看——中國近代至當代政治制度的演變》教學設計
教學指導思想與理論依據
本課運用了 “情景—探究—感悟”教學模式。這一模式的基本思路是教師在教學中以教材為基礎以課程標準為導向，把所講教材的內容編制成有序的知識信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創設情境，讓學生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪。這樣能激發了學生學習的積極性和主動性。
教學背景分析
課題及教學內容分析本課位于選擇性必修1《國家制度與社會治理》第一單元第3課《中國近代至當代政治制度的演變》，共有3個子目的內容，分別是“民國時期的政治制度”“中國共產黨在根據地解放區的制度探索”“中華人民共和國的政治制度”。本課內容較多，所以以朱德“共和夢”貫穿本課，可以引導學生了解共和制在中國的建立、完善過程。學生情況分析 本課授課對象為高二年級學生，經過初中三年和高中一年的學習，學生的基礎知識掌握較扎實。切本課內容在中外歷史綱要上下中有相關知識點，所以學生有一定的知識儲備。但是本課時間跨度大、內容較復雜、難度更高，所以需要教師引導梳理本課知識線索，解釋相關歷史概念，加深學生對本課的了解。
教學目標
1.課程標準：了解共和制在中國建立的曲折過程，理解中國政治發展道路的獨特性。2.從史料實證角度探究《中華民國臨時約法》在中國近代史上的作用。
3.從時空觀念角度認識中國共產黨在民主革命時期建立人民政權的深遠意義。
4.了解中國共產黨建立的中華蘇維埃政權、抗戰時期“三三制”原則和中華人民共和國成立后的人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度,從唯物史觀角度論證社會主義制度是中國近現代歷史發展的必然。5.從家國情懷角度體會中華人民共和國政治制度的優越性
教學重點和難點
教學重點共和制在中國的建立和完善教學難點近代以來中國政治道路發展的獨特性
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過展示播放一段對話趣味，展示朱德人生履歷引入新課 觀看、聆聽，找出朱德人生履歷中與本課相關的線索 增強學生好奇心，引發學生思考
一、追夢篇：民國時期的政治制度 PPT展示一段音頻：展示共和概念：共和意為“人民的公共事務”。在共和制下，國家權力是公有的，國家的治理是所有公民的共同事業。共和制的核心原則是“天下為公”，強調政府的公共性、公平性與中立性，即政府必須為所有人的利益服務，而不是只為少數當權者的利益服務。——百度百科夢之初現：南京臨時政府時期（1912.1—1912.3）展示材料1和圖1提出問題：中國的共和政體初步確立的背景是什么？材料1：1909年春23歲的朱德以優異的成績考入云南陸軍講武堂，他激動地說“我知道我終于踏上了可以拯救中國于水火的道路了。”在云南陸軍講武堂這個革命的大熔爐里,朱德如饑似渴地閱讀在學校秘密流傳的各種革命刊物，第一學期后他毅然宣誓加入中國同盟會。從此，他走上了徹底推翻封建專制統治，建立民主共和制的追夢道路。——云南省博物館《黨史故事·朱德與陸軍講武堂》背景：①辛亥革命推翻了清王朝的統治；②資產階級革命派的推動；③民主革命思想的傳播提出問題：武昌起義后中國的共和政體是如何確立的？孫中山于1912年1月1日就任中華民國臨時大總統；南京臨時政府成立標志著資產階級共和制度在中國的誕生。孫中山于1912年1月1日就任中華民國臨時大總統；南京臨時政府成立標志著資產階級共和制度在中國的誕生。展示表1提出問題：孫中山為何要讓位給袁世凱？ 又為何急著頒布《臨時約法》？原因：資產階級實力不足，主觀妥協。目的：防止袁世凱獨裁，維護民主共和。展示材料2、3提出問題：《臨時約法》如何體現“共和制”？它是否維護了朱德追尋的共和夢？材料2：中華民國之主權屬于國民全體。…中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區別…人民得享有人身、居住、財產、言論、出版、集會、結社、通信、信仰等自由。…中華民國之立法權，以參議院行之；…臨時大總統代表臨時政府，總攬政務，公布法律…國務員輔佐臨時大總統，負其責任…國務員于臨時大總統提出法律案、公布法律及發布命令時，須副署之。…法官獨立審判，不受上級官廳之干涉。材料3：在總統之外復設總理，是為總統制改為責任內閣制的標志。但規定的責任內閣制并不完備，其要害在于改制之后，未能確定總統府與國務院孰為最高行政中樞。由于總統府和國務院都被賦予了相當的行政權，而《臨時約法》又“并未說明內閣是對總統或是對議會承擔責任”，于是導致了一國之內同時具有兩個行政中樞的二元化政體格局。…從民初政治的實踐上看，斯時真可謂政爭不斷。——楊天宏《論<臨時約法>對民國政體的設計規劃》如何體現（1）原則：主權在民、平等自由（2）政權結構：三權分立；責任內閣制（3）性質：中國歷史上第一部具有資產階級共和國憲法性質的重要文件（4）意義：具有反對君主專制制度的進步意義沒有維護到理由：存在“因人設法”的局限，未能真正限制袁世凱權力；職權不明，導致政爭不斷、政局動蕩。（二）夢之挫折：北洋軍閥政府時期（1912.3—1927）展示政黨政治概念，提醒學生閱讀教材提出問題：概括北洋政府時期政黨政治的發展歷程（1）開始：辛亥革命后，各類政黨、社團紛紛建立；各黨派展開激烈競爭，開始了政黨政治的嘗試。（2）轉折：國民黨成立 “宋案” “二次革命”（3）失敗：袁世凱就任正式大總統后，先后下令解散了國民黨和國會。此后，政黨政治名存實亡。展示材料4、5和圖2提出問題：袁世凱復辟帝制為何會失敗？朱德在此階段的共和夢為何充滿曲折？材料4：袁世凱復辟帝制遭到全國人民反對，為了維護共和制度，朱德在蔡鍔的提攜下率軍參與護國戰爭，他以自己的勇猛無雙帶領軍隊獲得棉花坡戰役勝利，此戰為護國戰爭的勝利起了關鍵作用，袁世凱被迫取消帝制。朱德也一戰成名，初露崢嶸。護國戰爭后，朱德又參加了護法戰爭，他以自己的熱血青春追求共和、維護共和。——摘編自《人民網·朱德與蔡鍔的師生情》圖2：護國戰爭形勢圖材料5：雖然辛亥革命推翻了清朝政府，而不久開始了與反革命的妥協了。民國一年，大家都想做官、搞錢，不去搞軍隊了。革命，終究過不了封建勢力這一關，且革命未能按軌道走去，革命本身就變成一種官僚軍閥的割據與混戰，許多所謂的革命黨人自己就變成了新軍閥，只顧擴充自己的勢力。護國戰爭雖然打倒了袁世凱，但是并沒能夠挽救革命，結果是北洋軍閥中另外一些人代替了袁世凱，在中國繼續實行賣國反人民的統治。孫中山先生和一切仍然忠于中國革命事業的人們，包括我自己在內，都陷入了一種懷疑和苦悶狀態，在黑暗中摸索不到真正的出路。——摘編自《朱德自述》失敗原因：①民主共和觀念深入人心，復辟帝制違背歷史潮流②資產階級革命派的堅決反對和武裝抗爭曲折原因：①照搬西方，脫離國情②資本主義發展不充分，民族資產階級具有軟弱性和妥協性③中國封建思想觀念強大，民主政治意識淡薄④軍閥割據，列強侵略，社會動蕩。（三）夢之壓制：南京國民政府時期（1928—1949）展示材料6、7及圖3圖4提出問題:對比材料6、7兩個綱領和圖3、圖4兩次大會，南京國民政府時期如何壓制了共和？材料6：一完全自治之縣，其國民有直接選舉官員之權，有直接罷免官員之權。——孫中山《國民政府建國大綱(1924)》材料7：“在訓政時期，由國民黨全國代表大會代表國民大會領導國民行使政權；大會閉會期間，把政權托付國民黨中央執行委員會；行政、立法、司法、考試和監察五項治權，托付給國民黨政府總攬執行。 ——《訓政綱領》（1928）在1300多名出席代表中，絕大多數是國民黨員，其余則是青年黨、民社黨和“社會賢達”。圖4：1948年 國民大會蔣介石召開這場大會的最終目的是選舉總統和副總統，總統、副總統及各部門候選人均由國大代表和立法委員提名，然后由國民黨中央委員會認定。訓政時期：違背了孫中山“主權在民”的初衷，是剝奪人民權利的一黨專政。憲政時期：國民黨是大地主、大資產階級利益的代表，“憲政”實質是為獨裁統治披上外衣 齊聲朗讀共和概念思考1：根據材料1、圖1結合所學，中國的共和政體初步確立的背景是什么？思考2：武昌起義后中國的共和政體是如何確立的？思考3：閱讀表1并思考孫中山為何要讓位給袁世凱？又為何急著頒布《臨時約法》？思考4:結合教材和材料2、3，《臨時約法》如何體現“共和制”？它是否維護了朱德追尋的共和夢？思考5：閱讀教材，概括北洋政府時期政黨政治的發展歷程思考6:袁世凱復辟帝制為何會失敗？朱德在此階段的共和夢為何充滿曲折？思考7：對比材料6、7兩個綱領和圖3、圖4兩次大會，南京國民政府時期如何壓制了共和？ 學生初步了解共和概念，方便接下來的教學提取材料信息，聯系課內外知識，得出正確答案。提升學生對教材知識的整理、歸納。學生閱讀材料，結合所學知識，提升分析問題、解決問題的能力，掌握必備的基礎知識。提升學生對教材知識的整理、歸納。學生閱讀材料，結合所學知識，提升學生分析問題、解決問題的能力，掌握必備的基礎知識
筑夢篇：中國共產黨的制度探索 PPT展示播放一段音頻：展示材料8和圖5提出問題：找出中共不同時期的制度建設？這些建設對共和制度的發展與確定有什么意義？材料8：1928年朱德和毛澤東決定依托井岡山的有利條件，逐步建立起對全黨有影響的井岡山革命根據地，探索了創建工農民主政權的途徑。抗日戰爭期間，朱德在華北抗日根據地嘗試建立民主政權，推行共和制度，他于1937年在晉察冀成立邊區臨時政府并成為敵后模范的抗日根據地的模范區。全面內戰爆發后，60歲的朱德擔任中國人民解放軍總司令，在指揮作戰的同時堅持爭取民主的斗爭。 ——摘編自《朱德對中國革命道路的貢獻》江西瑞金蘇區舊址 思考8：結合材料8、圖5和教材，找出中共不同時期的制度建設？這些建設對共和制度的發展與確定有什么意義？完成表格。 掌握必備基礎知識，培養學生歸納概括和辨析能力、培養歸納概括能力
圓夢篇中華人民共和國的政治制度 PPT展示播放一段音頻：（ （一）夢之保障：人民代表大會制度 PPT展示人民代表大會制度發展歷程： 展示教材史料閱讀提出問題：談一談人民代表大會制度如何體現共和制的優越性？① ①有利于保障人民行使權力，體現主權在民②體現民主集中制原則③有利于民族團結，集中力量辦大事指導學生閱讀教材提出問題：回答八二憲法的內容和影響，其如何發展了共和？夢之發展：中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度對權力進行監督，進一步鞏固和豐富了共和制度民族區域自治制度和基層群眾制度民族區域自治制度和基層群眾自治制度提升了人民當家做主的熱情進一步發展了共和制。 知道，了解感悟，思考思考9：結合【史料閱讀】談一談人民代表大會制度如何體現共和制的優越性？思考10：回答八二憲法的內容和影響，其如何發展了共和？ 掌握必備基礎知識培養家國情懷價值觀掌握必備基礎知識培養家國情懷價值觀掌握必備基礎知識培養家國情懷價值觀
傳夢篇：新時期國家治理的不斷完善 PPT展示一段對話音頻：PPT展示中國特色社會主義制度的優越性在中國共產黨的領導下，新時期國家治理體系和能力在不斷完善，朱德等老一輩的共和夢得到傳承和發展! 感悟、了解、聯合實際 升華情感，落實家國情懷核心素養。
課堂小結 畫出本課知識框架 對本課知識點進行總結，培養學生的歸納總結能力
教學反思
本課時空跨度大、內容龐雜，知識點較難，學生學起來較為吃力，所以利用朱德的“共和夢”作為本課主題可以更好梳理本課線索，幫助學生更好掌握本課知識點。但是由于史料限制，在教學實施過程中可能對本課的知識點講解、總結不到位。
圖1：朱德（前排左一）與參加響應武昌起義的昆明起義部分同事合影
圖3：1946年“制憲國大”
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