資源簡介

課 題 1.7設計和制作生態瓶
教學內容 五年級上冊 課時安排 課時
教材解讀
教學目標 科學概念目標 1.群落里的各種生物與環境中的非生物相互聯系，相互影響，構成一個整體，叫做生態系統。2.生態瓶里的生物的種類和數量要平衡，生物才能和諧生存。 科學探究目標 1.能觀察池塘里的生物環境圖片資料，分析其中的生物與非生物等因素。2.能根據設計方案以及實際條件制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察。科學態度目標 1.表現出探究生態瓶奧秘的興趣，能做到聽取合理意見、共同協作制作生態瓶。2.能在課后堅持觀察，關注生態瓶的變化并進行管理觀察。科學、技術、社會與環境目標 1.認識到動植物與環境相互影響和相互依存的關系。
教學重點和難點 重點：理解生態系統中生物與環境之間的關系，建構生態系統的概念，并以此設計制作一個生態瓶。難點：論述生態瓶的設計理由，通過論證完善設計圖，制作生態瓶并堅持觀察記錄反思。
教具學具 每組一份不干膠貼紙和設計圖
教學過程（板書設計） 一、聚焦——探討生物間依存關系師：出示綠豆圃圖片，提問：同學們，通過上一節課的學習，我們已經了解了綠豆苗與周圍的生物之間存在著的食物關系。除了食物關系外，它們之間還有什么關系？預設：……師：小結：動物死后給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，綠豆苗給動物提供棲息地和氧氣。我們把綠豆苗和這些生物統稱為生物群落。生物群落是由植物、動物、微生物組成的。（設計意圖：出示學生一直在跟蹤觀察的綠豆圃圖片，喚起學生的學習記憶，讓學生感受到學習的延續性。通過回顧綠豆苗和其他生物之間的食物關系，引導學生探討生物間依存關系，幫助學生建構“生物群落”概念，起到聚焦的作用。）二、探索——建構生態系統概念（一）探討生態系統穩定性條件師：綠豆苗周圍有哪些非生物？預設：有陽光、氧氣、水、二氧化碳、土壤等非生物條件。師：這些非生物與植物、動物有什么聯系？預設：非生物為動植物提供氧氣、水、陽光等生存條件。師：生物和非生物之間相互聯系，播放動物改變巖石模樣，生物改變空氣中氣體成分的視頻預設：學生理解師：所以，生物與非生物之間有怎樣的聯系？引導學生完成生物和生物、生物和非生物之間的關系圖 空氣、陽光、巖石、水等 動物綠色植物 細菌、真菌預設：學生回答生物與非生物之間的聯系師：小結：群落里的各種生物與環境中的非生物相互聯系、相互影響，構成了一個整體，我們把這個整體叫做生態系統。預設：學生理解生態系統師：你還知道哪些像綠豆苗叢這樣的生態系統？預設：……師：出示池塘生態系統，池塘中的生物和非生物相互聯系、相互影響，也構成了一個整體，叫做生態系統。（二）設計生態瓶師：出示任務：模擬池塘生態系統制作一個生態瓶設計要求：讓生態瓶中的各種生物之間、生物與非生物之間相互聯系、相互影響，讓生物很好地生存下去。討論思考：（1）生態瓶中要放什么？分別放多少？為什么要這么放？ （2）生態瓶中地水應該選擇自來水還是自然界的池塘水？為什 么？ （3）為了讓生態瓶中的各種生物和諧地生存下去，我們應該將生態瓶放在哪里？ 一邊討論問題，一邊完成課堂作業本13頁活動記錄1預設：學生小組討論，初步設計方案師：誰愿意分享一下你們的想法？預設：……師：交流討論，完善設計方案。（設計意圖：方案的設計過程是對學生進行單元學習回顧的過程。把問題進行分解，逐步引導學生探討，并且用圖文結合的方法展示自己的方案。）（三）制作生態瓶師：生態瓶的設計方案確定了，我們可以按照什么順序完成生態系統的建設？預設：……師：先做好非生物的環境建設，為生物提供棲息地和生存的需要，再放植物，等到植物成活后最后放動物。預設：學生理解，用課件展示課本上的制作步驟師：那生態瓶制作完成后，接下來我們應該做什么呢？預設：對生態瓶進行每日觀察三、研討師：為了讓生態瓶中的各種生物和諧地生存下去，我們應該注意一些什么？預設：……四、拓展：師：減少生態瓶中植物的數量，這個生態瓶可能會出現什么問題？預設：……師：減少生態瓶中的水量，這個生態瓶可能出現什么問題？預設：……師：如果將這個生態瓶放在黑暗處，可能會出現什么問題？預設：……（設計意圖：引導學生逐步改變各種條件進行對比實驗，讓學生明確生態系統中生物與非生物相互聯系）五、完成作業板書設計1.7設計和制作生態瓶生物群落=動物+植物+微生物生態系統=生物+非生物生態系統中的生物與非生物相互聯系、相互影響
教學反思
呼吸
作用
光合
作用
尸體、糞便
被捕食
枯枝敗葉、殘體

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