資源簡(jiǎn)介

(共24張PPT)
選必三
政治
統(tǒng)編版
第四單元 提高創(chuàng)新思維能力
第十一課 創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想
第二框 聯(lián)想思維的含義與特征
宋徽宗趙佶喜愛(ài)書(shū)畫(huà)，創(chuàng)建并主管了世界上最早的皇家畫(huà)院。有一次，他給畫(huà)師們出了一道題目，題為“深山藏古寺”，要求以詩(shī)作畫(huà)、筆意俱全。
“深山藏古寺”
你認(rèn)為哪幅作品更能凸顯“深山藏古寺”的意境？并說(shuō)明理由。
為什么我們看到云會(huì)聯(lián)想到深山、看到和尚會(huì)聯(lián)想到古寺？
一、聯(lián)想思維的含義
1. 聯(lián)想思維的基礎(chǔ)（為什么）
⑴客觀基礎(chǔ)：事物之間是普遍聯(lián)系的
聯(lián)想思維是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開(kāi)了事物之間的客觀聯(lián)系,思維中的聯(lián)想只能是臆想。
唇齒相依，唇亡齒寒；
喜鵲叫喜，烏鴉報(bào)喪。
⑵生理基礎(chǔ)：人的大腦的工作機(jī)制
人的大腦會(huì)根據(jù)主體的需要、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人經(jīng)歷等，將其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸檔，分門(mén)別類地儲(chǔ)存在記憶之中。當(dāng)主體面臨需要解決的問(wèn)題時(shí)，大腦會(huì)根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)，對(duì)相關(guān)事物的的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生回憶，在觸類旁通的探索中尋求問(wèn)題的解決。
歸檔 儲(chǔ)存 聯(lián)結(jié) 回憶 探索 解決
歸檔 儲(chǔ)存 聯(lián)結(jié) 回憶 探索 解決
思考：聯(lián)想就是人腦對(duì)已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行的回憶嗎？
聯(lián)想不同于簡(jiǎn)單的回憶，而是帶有思維加工的成分。
1.聯(lián)想思維
（1）聯(lián)想思維的含義：：（是什么？）
聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。
一、聯(lián)想思維的含義
歸檔 儲(chǔ)存 聯(lián)結(jié) 回憶 探索 解決
美國(guó)工程師斯潘塞在做雷達(dá)起振實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)口袋里的巧克力融化了，原來(lái)是雷達(dá)電波造成的。由此聯(lián)想到用它來(lái)加熱食品，進(jìn)而發(fā)明了微波爐。
相似聯(lián)想：由對(duì)一件事物的感知或回憶引起對(duì)和它在性質(zhì)、功能或形態(tài)上相似的事物的回憶。（反映事物的相似性和共性）
看到松柏想到堅(jiān)韌的意志，看到柳絮想到雪花
接近聯(lián)想：由一個(gè)人或物想到在空間或時(shí)間上相接近的另一個(gè)人或者物。
由中國(guó)想到長(zhǎng)城，美國(guó)想到特朗普，6月8日想到高考
對(duì)比聯(lián)想：對(duì)于性質(zhì)和特點(diǎn)相反的事物的聯(lián)想。
由光明想到黑暗，沙漠想到綠洲，干旱想到洪水
因果聯(lián)想：一種原因會(huì)想到一種結(jié)果，兩者之間有因果關(guān)系。
國(guó)家濫發(fā)紙幣可能會(huì)導(dǎo)致通貨膨脹，考試成績(jī)不理想可能會(huì)挨罵
(2)依據(jù)：
聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間的相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系,將看上去毫無(wú)關(guān)系的認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。（思維機(jī)制）
(怎么樣？）
知識(shí)拓展：聯(lián)想思維的類型
1.聯(lián)想思維：
1949年， 新中國(guó)成立
天安門(mén)廣場(chǎng)，升旗儀式
齒狀， 可以割東西
（3）聯(lián)結(jié)的主要途徑
時(shí)間、空間途徑（外在聯(lián)結(jié)）
性質(zhì)途徑（內(nèi)在聯(lián)結(jié)）
時(shí)間聯(lián)結(jié)
空間聯(lián)結(jié)
性質(zhì)聯(lián)結(jié)
一、聯(lián)想思維的含義
(怎么樣？）
探究與分享
由“起伏的波浪”想到“曲折的人生之路”這兩個(gè)看似離得很遠(yuǎn)的概念,卻被聯(lián)想在一起。
還可以聯(lián)想到什么？比如：
起伏的波浪——匍匐前進(jìn)的蛇—— 數(shù)學(xué)的函數(shù)圖像——成績(jī)的起伏不定
運(yùn)用聯(lián)想思維，將兩個(gè)看上去毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)，
說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)想思維有什么特征？
3. 聯(lián)想思維的主要特征 （怎么樣）
(1)聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性。
聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對(duì)性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。
（形式上：相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)、看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)都可以聯(lián)系在一起。）
高山→平地，平地→平面，平面→鏡面，鏡面→鏡子。
心理學(xué)研究表明，對(duì)于兩個(gè)似乎毫不相干的概念，
一般只需要經(jīng)過(guò)4至5步的聯(lián)想便可建立起聯(lián)系。
3. 聯(lián)想思維的主要特征
(2)聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。
①思維在聯(lián)想之時(shí)之所以會(huì)發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。
②聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。
暢想，無(wú)拘無(wú)束地盡情想象。
構(gòu)想，是指作家、藝術(shù)家在孕育作品過(guò)程中的思維活動(dòng)，亦指構(gòu)想的結(jié)果。
想象，是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。它能突破時(shí)間和空間的束縛。
幻想，虛而不實(shí)的思想；沒(méi)有道理的想象；無(wú)根據(jù)的看法或信念。
受炒菜鍋防彈啟發(fā)而發(fā)明軍用鋼盔
【注意】聯(lián)想思維的“暢想”不包含著夢(mèng)想和理想。
人人都有聯(lián)想思維，但其水平和能力并不相同。
（1）評(píng)價(jià)依據(jù)：
思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量。
（2）重要途徑：
自覺(jué)地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運(yùn)用聯(lián)想思維。
4.聯(lián)想思維的評(píng)價(jià)依據(jù)和提高途徑：
如：在兩個(gè)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的信息間,尋找各種聯(lián)想,將它們聯(lián)結(jié)起來(lái)。
粉筆——原子彈：
粉筆——教師——科學(xué)知識(shí)——科學(xué)家——原子彈
有一天，一位生物學(xué)家和一位導(dǎo)彈專家聊天。生物學(xué)家說(shuō)到響尾蛇眼睛已經(jīng)退化，但它有一個(gè)奇特的器官能夠接受小動(dòng)物身上發(fā)出的紅外線。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。導(dǎo)彈專家馬上由響尾蛇聯(lián)想到導(dǎo)彈。不久，一種安裝了紅外線探尋裝置的導(dǎo)彈就研制出來(lái)了。
大水漫灌和精準(zhǔn)滴灌是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的兩種灌溉方式。.......我們將“大水漫灌”和“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作中，改變了過(guò)去那種對(duì)貧困地區(qū)普遍發(fā)放扶貧款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因貧困原因和類型施策的“精準(zhǔn)滴灌”方式，使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性的改變。
探究問(wèn)題：談?wù)劮鲐毸悸肥侨绾无D(zhuǎn)變的？
我們?cè)谀男┓矫嬉矐?yīng)該實(shí)現(xiàn)由“漫灌”到“滴灌”的轉(zhuǎn)變？
分析：
將“大水漫灌”和“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的兩種灌溉方式
扶貧工作
兩種不同認(rèn)識(shí)對(duì)象
性質(zhì)、作用位置變遷
與功能移植
使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性的改變。
探究與分享 P100
1.遷移
(1)地位：
(2)含義：（是什么？）
二、聯(lián)想思維的方法
聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式
聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問(wèn)題的新思路。
遷移的本義是離開(kāi)原地而另?yè)Q地點(diǎn)，或由于自然力的作用從某地移至他地。
例如：人口的遷移、貨物的運(yùn)輸，風(fēng)吹落葉，滄海桑田的變化等。（生活中的遷移）
①正遷移—在功能上可以發(fā)揮促進(jìn)作用
②負(fù)遷移—發(fā)揮阻礙作用
③同化性遷移—可以直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到其他工作之中
④順應(yīng)性遷移—也可以調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新情況
P101相關(guān)鏈接(3)遷移的方式 （怎么辦？）
語(yǔ)文閱讀能力強(qiáng)有助于寫(xiě)作技能的形成。
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)習(xí)英文字母產(chǎn)生阻礙作用。
（舉一反三、觸類旁通）例：“在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”概念，就會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)平衡產(chǎn)生影響。
例：已知鳥(niǎo)是會(huì)飛的，去動(dòng)物園接觸到了鴕鳥(niǎo)，管理員告訴我們它也是鳥(niǎo)，這時(shí)就需要把原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的會(huì)飛去掉，擴(kuò)充“鳥(niǎo)”的概念，也獲得了關(guān)于“鳥(niǎo)”的概念的新的認(rèn)識(shí)。
(4)遷移的作用：（為什么？）
①遷移可以為創(chuàng)新思維開(kāi)拓可能的思路。（想）
只有將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)運(yùn)用到新情況和新問(wèn)題之中，才能開(kāi)辟認(rèn)識(shí)新情況、解決新問(wèn)題的可能道路。
②遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。（做）
要實(shí)現(xiàn)由“此岸”到“彼岸”觸類旁通的認(rèn)知過(guò)渡。對(duì)提高人們解決問(wèn)題的能力具有重要作用。
某中學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí),聯(lián)想到:水壓迫使水沿著一定的方向流動(dòng),使水管中形成了水流;類似的,電壓迫使自由電荷做定向移動(dòng),使電路中形成了電流。
我國(guó)漢末醫(yī)學(xué)家華佗,有一次看到蜘蛛被馬蜂蜇后,落在一片綠苔上打了幾個(gè)滾兒,腫脹便消失了。他由此想到綠苔可用來(lái)為人治病。華佗通過(guò)試驗(yàn),制成了消腫解毒良藥。結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)遷移有何作用？
“美人魚(yú)”的形象，由少女的形象與魚(yú)的模樣重組和加工而成；“獅身人面”的形象，由獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成；“龍”的形象有九似：頭似駝、角似鹿、眼似兔、耳似牛、項(xiàng)似蛇、腹似蜃、鱗似鯉、爪似鷹、掌似虎。
探究與分享
上述材料所運(yùn)用的聯(lián)想方式有何異同？
結(jié)合材料和生活實(shí)踐，分析想象的作用。
1895年，16歲的愛(ài)因斯坦這樣想象：假如我以光速追隨一束光線運(yùn)動(dòng)，將會(huì)看到什么情景呢？按照牛頓力學(xué)的速度合成法則，這束光線好像是一個(gè)空間里振蕩卻停滯不前的電磁場(chǎng)。但是，按照麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論，絕不會(huì)發(fā)生這樣的事情。通過(guò)這個(gè)想象，愛(ài)因斯坦提出了著名的“追光疑難”。狹義相對(duì)論就是愛(ài)因斯坦對(duì)這個(gè)疑難長(zhǎng)期思考的結(jié)果。
形象化的想象
“假如”式的想象
2. 想象
(1)地位:聯(lián)想思維的“暢想”方式
(2)含義：
想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過(guò)重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過(guò)程。
（3）特點(diǎn)：
想象以通過(guò)感知形成的表象為基本材料，
但不是表象的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合，
所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象。如：美人魚(yú)
感性認(rèn)識(shí)的一部分
二、聯(lián)想思維的方法
(4)想象的類型：
無(wú)意想象和有意想象
①無(wú)意想象：是沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)的想象。
②有意想象：是在意識(shí)的控制下，按照一定的目的自覺(jué)進(jìn)行的想象。
為了解決某個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)的各種想象，屬于有意想象。
例如：把天空中的白云，不由自主地想象為小白兔、小山羊等，
或者隨著他人的描述，想象故事中的人物形象等。
(5)想象的方式：（怎么辦）
①形象化想象：
含義：
把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。
作用：
這種想象可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白，幫助人們找出不同對(duì)象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。
(5)想象的方式：
②“假如”式想象
含義：
將與事實(shí)相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測(cè)事物發(fā)展的可能前景。
作用：
這種想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界。
(6)想象的作用：（為什么）P102-4
①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo);
②可以促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。
【相關(guān)鏈接P103】：
1895年,16歲的愛(ài)因斯坦這樣想象：假如我以光速追隨一束光線運(yùn)動(dòng)，將會(huì)看到什么情景呢？按照牛頓力學(xué)的速度合成法則，這束光線好像是一個(gè)空間里振蕩卻停滯不前的電磁場(chǎng)。但是，按照麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論，絕不會(huì)發(fā)生這樣的事情。通過(guò)這個(gè)想象，愛(ài)因斯坦提出了著名的“追光疑難”。狹義相對(duì)論就是愛(ài)因斯坦對(duì)這個(gè)疑難長(zhǎng)期思考的結(jié)果。
在進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練時(shí)，老師鼓勵(lì)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想思維的翅膀，盡情想象。同學(xué)們紛紛發(fā)言。
假如記憶可以移植，將會(huì)怎樣
假如世界上沒(méi)有貨幣，將會(huì)怎樣
假如真有外星人入侵地球，將會(huì)怎樣
…… ……
探究與分享
試著用“假如”方式對(duì)你的未來(lái)展開(kāi)想象。
(1)聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ), 遷移和想象是思維展開(kāi)聯(lián)想的重要方式。
(2)在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺(jué)地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。
3. 聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系：
“聯(lián)結(jié)”方式和“暢想”方式
創(chuàng)新思維
聯(lián)想
遷移
基礎(chǔ)
方
法
想象
聯(lián)想思維
基礎(chǔ)、含義、依據(jù)、主要途徑
聯(lián)想思維的
水平和能力
評(píng)價(jià)依據(jù)
重要途徑
特征
跨越的聯(lián)結(jié)性
非邏輯制約的
暢想性
方法
想象—“暢想”方式
遷移—“聯(lián)結(jié)”方式
創(chuàng)新思維
基 礎(chǔ)

展開(kāi)更多......

收起↑