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(共21張PPT)
人生的三重境界？
思考：你對我們學校、老師、同學的最初印象是什么？現在的看法又是怎樣的？
對校園外在形象的整體反映就是感性具體，這些感性具體的認識只停留在事物的外部形象上。
經過兩年的校園生活，現在知道了某些教師的授課風格,體會到這所學校的校風，
深刻認識到了學校的精神風貌和價值追求，更接近學校的本質。
從最初的印象到現在的看法，就是認識從感性具體到思維抽象的發展過程。
1.感性具體
(1)含義：
感性具體的認識，是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現象和外部聯系在頭腦中的反映（≠正確反映）
(2)局限性：
感性具體雖然是對事物整體的認識，但它只停留在事物的外部形象上，還沒有揭示事物的內部聯系和本質，沒有把握本質與現象相統一的事物整體，因而它對事物的認識還不完全。
注意：感性具體是認識的起點。
一、從感性具體到思維抽象
數學中通過思維抽象形成“交換”概念的過程
1＋2=2＋1
4＋5=5＋4
8×6=6×8
9×7=7×9
A＋B=B＋A
A×B=B×A
ARB=BRA
第一級抽象
第二級抽象
第三級抽象
以自然數表示具體事物的量，具體事物之間的換位關系
以A、B表示任意自然數，抽象的數量之間加、乘的換位關系
抽象的符號R之間的換位關系
從個性中抽取概括出共性
(1)含義：
思維抽象是指
從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，
或者從其個性中抽取共性的思維活動。
2.思維抽象
一、從感性具體到思維抽象
例：小明是一個中學生。
舍棄了小明的性別、年齡、籍貫等多方面的屬性，剩下的只是他作為“中學生”的規定性。
例：什么是植物呢？科學家經過對各種植物特征的思維抽象，概括出植物的定義。
整體→部分
個性→共性
思考：為什么會有不同類型的思維抽象？
實踐的需要不同
(2)目的和內容：
在地球大氣層的自然狀態下，自由落體運動受著空氣阻力因素的干擾，人們直觀看到的現象是重物比輕物先落地，人們沒有認清楚落體運動的規律。因此，亞里士多德作出了重物比輕物先落地的結論。
在伽利略時代，人們還無法用物質手段創設真空環境來從事落體實驗，伽利略就依靠思維抽象，在思想上撇開空氣阻力的因素，設想在純粹狀態下的落體運動。輕重物體的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。因此，伽利略推翻了亞里士多德的結論。
思考：
從科學思維角度看，人們研究自由落體運動定律經歷了怎樣的發展階段？
伽利略是如何進行思維抽象的？
感性具體
思維抽象
第一步: 在伽利略這一發現中，他撇開了化學現象、生物現象以及其他形式的物理現象，把落體運動這一特定的物理現象從現象總體中抽離出來。
①分離: 是思維抽象的起始環節。
分離就是暫時不考慮研究對象與其他對象之間可能存在的各式各樣的聯系，將其與其他對象分割開來、從與其他對象的聯系中抽離出來。
第二步: 在伽利略這一發現中，撇開空氣阻力的因素，設想在純粹狀態下的落體運動，進行了提純。
②提純：是思維抽象的關鍵環節。
提純就是在思想中排除那些干擾人們認識的因素,以便在某種單一的狀態下研究事物某一方面的性質和規律。
例如：小明同學學習很用功，可在歷次考試中得分總是不高，在老師的幫助下，他找到了原因：審題不準確。在以后的練習和測試中，小明重抓審題關。經過幾個月的努力，小明的成績有了起色。小明重抓審題關，屬于思維抽象環節中的分離。
第三步: 伽利略的落體定律是一種抽象的簡略化表述。
公式：s=1/2gt
③簡略化：
是表述思維抽象結果的環節。
對單一狀態下的認識事物的結果進行簡要化處理，或對認識結果的一種簡略表述
（即將抽出的結果，用概念和判斷的形式固定下來）。
第四步: 伽利略設定的真空狀態就是一種理想化的形式，是絕對的真空，在現實世界中是不存在的。但通過思維抽象，能出現在思維世界中。
④理想化：是思維抽象的一種特殊形式。
理想化是在思維中對認識對象存在狀態的純然構想
（雖然在自然狀態中，思維抽象的那種事物的理想化狀態并不存在，但在思維中設想這種狀態，有利于人們揭示認識對象的本質和規律）
（3）科學的思維抽象的重要環節：
環節 分離 提純 簡略化 理想化
含義 是暫時不考慮研究對象與其他對象之間可能存在的各式各樣的聯系，將其與其他對象分割開來、從與其他對象的聯系中抽離出來（抽出、找原因、抓重點） 是在思想中排除那些干擾人們認識的因素，以便在某種單一的狀態下研究事物某一方面的性質和規律。（排干擾） 是對單一狀態下的認識事物的結果進行簡要化處理，或對認識結果的一種簡略表述。（簡要概括） 是在思維中對認識對象存在狀態的純然構想。（現實中不存在）
特點 起始環節 關鍵環節 表達結果的環節 特殊形式
聯系 是科學的思維抽象的四個環節，相互聯系，不可分割。 思維抽象的特征：（具有思維的特征嗎？）
①間接性②概括性③能動性
思維活動過程
感性具體
思維抽象
思維具體
思維抽象是思維活動的組成部分，是理性思維中的一個環節，必然具有所有思維都具有的間接性、概括性和能動性特征
思維抽象的特征
思維過程上的抽離性（分離）
思維目標上的純粹性（提純）
思維表達上的簡潔性（簡略化）
理想化貫穿其中（理想化）
（1）人們可以從復雜的人性中抽出道德品性，從不同的思維內容中抽象出共同的形式結構等。
（2）我們在討論概念的外延關系時，只是單純地考察不同概念形式上的關系，而并不考慮具有豐富內涵的概念之間實際上具有哪些關系。
（3）愛因斯坦總結出的質能方程式：能量等于質量乘以光速的平方
（4）在幾何學中，“點”沒有大小，“線”沒有寬度，“面”沒有厚度。 在流體力學中不可壓編又沒有黏滯性的“理想液體”。
思考：以下事例分別體現了思維抽象的什么特征？
思維過程上的抽離性
思維目標上的提純性
思維表達上的簡略化
理想化
1．有人稱18歲的人如清酒、素雅。30歲的人如紅酒，華貴。40歲的人則如一杯味道醇厚的白蘭地，濃烈。人如酒，各酒有各味，需細細品嘗。作者把人比喻成酒，這一思維抽象的環節是（ ）
A．分離 B．提純 C．簡略化 D．理想化
2．冬奧會前夕，某短道速滑運動員雖然訓練很刻苦，但是他在多次測試中成績均不理想。在教練的幫助下，他找到了原因：轉彎滑道重心掌握不好。在以后的訓練和測試中，他重抓彎道滑行身體重心訓練。經過努力，他的成績終于有了起色。重抓轉彎滑道重心，屬于思維抽象環節中的（ ）
A．分離 B．提純 C．簡略化 D．理想化
B
A
人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質和規律。
認識不能停留在思維抽象階段。要在思想中再現活生生的、內容豐富的具體事物，認識必須發展到思維具體。（啟示）
【想一想】 思維抽象是對事物本質和規律的反映嗎？
思維抽象是對事物的某一方面、某一部分的本質和規律或某種共性的反映。
注意：思維抽象屬于理性認識。
2.思維抽象
（4）思維抽象的局限性：
一、從感性具體到思維抽象
人們早已知道雷電，知道漆棒、玻璃棒與毛皮、綢布摩擦可以吸引紙屑、頭發等輕微物質，還知道磁鐵可以吸引鐵屑等現象。人們還發現有電流的導線會使磁針發生偏轉現象。在實驗中，法拉第發現了電磁感應定律。麥克斯韋的電動力學出現以后，電磁理論更加系統。在電磁理論的基礎上，人們開始利用電磁原理設計制造發電機、電動機等。電磁波理論推動了無線電技術發展，無線電發射機、接收機被制造出來，產生了現代遙控、導航等新技術。隨著電子技術的飛速發展，人們的生活發生了一系列新的變化。
結合上述材料，說說人類對電磁認識的發展歷程，體會認識的發展歷程。
①首先是認識現象
②其次是在實驗中形成更加系統的電磁理論
③在理論基礎上投身于實踐，推動技術的發展，同時不斷加深對規律的認識
感性具體
思維抽象
思維具體
探究與分享
1.思維具體的含義和特征
(1)含義：
在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，是人們在思維中把事物各個方面的本質規定按照其內在聯系綜合起來，形成關于事物整體的本質和規律的認識。
（2）特征（表現）：
思維具體是多樣性統一的事物整體在思維中的再現，表現為具有豐富內涵的科學概念。思維具體是思維活動的結果，而不是起點。
例：一說到“水果”，我們的腦海中馬上浮現出了蘋果、桔子、香蕉、菠蘿…… →思維具體。
二、從思維抽象到思維具體
庖丁初學解牛時，只對牛的外部特征有直觀的認識，不知道該從何處下刀。
經過一段時間的實踐之后，他逐步知道了牛的內部結構，達到了“庖丁解牛，目無全牛的”階段。
再經過一段時間的實踐之后，庖丁弄清楚了牛的內部結構和外部特征之間的關系，這時呈現在他面前的牛，不是最初的“只見其表不知其里”的牛，而是一頭“既知其表又知其里，且知道其表里關系”的牛。
以“庖丁解?！睘槔?，區分認識的發展階段
→ 感性具體
→ 思維抽象
→ 思維具體
商品
（資本主義社會最簡單、最基本的概念，
揭示資本主義發展規律的基本單位）
社會主義革命不可避免
（把握了資本主義社會的整體本質和規律）
貨幣——資本——剩余價值
勞動與資本之間的矛盾
(揭示了資本主義社會剝削的本質)
起點
橋梁
終點
馬克思如何通過經過思維抽象到思維具體，揭示了資本主義發展的規律性？
思維抽象
思
維
具
體
2.從思維抽象發展到思維具體的環節：
思考：思維抽象怎樣才能發展到思維具體呢？
例：P90相關鏈接
馬克思寫《資本論》，研究資本主義社會，就選擇以“商品”作為起點?！吧唐贰笔钦J識資本主義社會的“胚芽”、“細胞”。
（1）第一個環節：選擇一個合適的上升起點
這樣的起點應是某一認識領域里最簡單、最基本的概念，是對研究對象的基本單位的反映。
二、從思維抽象到思維具體
上升的起點，往往是某一認識對象的矛盾焦點。
隨著認識的發展，起點中所包含的種種矛盾會逐一展現出來。
這些一一展現出來的矛盾是認識發展的環節，也是思維從抽象逐步走向具體的橋梁。
例：P90相關鏈接
馬克思對 “商品”包含的內在矛盾進行分析，引出“貨幣”，再引出“剩余價值”，由此揭示了資本主義社會的種種矛盾。
（2）第二個環節：矛盾展現 (橋梁)
二、從思維抽象到思維具體
2.從思維抽象發展到思維具體的環節
思維從最一般的抽象規定開始，通過各個上升環節，達到再現事物多樣性的統一。
最終完成的思維具體是飛躍的終點，它是對認識對象整體本質和規律的認識。
例：P90相關鏈接：馬克思的《資本論》，通過“商品”、“貨幣”、“剩余價值”的研究，揭示了資本主義社會的發展規律，得出了資本主義必然滅亡，社會主義革命不可避免的結論。
總結思維抽象到思維具體的環節：選擇起點 → 矛盾展現 → 再現事物多樣性統一
（起點）
（橋梁）
（終點）
（3）第三個環節：再現事物多樣性的統一（終點）
二、從思維抽象到思維具體
2.從思維抽象發展到思維具體的環節
3.感性具體、思維抽象與思維具體之間的關系
（1）從感性具體到思維抽象，
再從思維抽象到思維具體，
思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。
（從感性具體到思維抽象 是 從思維抽象到思維具體的基礎）
（2）理解抽象和具體之間的對立統一關系，掌握這種辯證思維方法，對于我們獲得對事物全面而具體的認識具有重要的意義。
二、從思維抽象到思維具體
注意：區分感性具體、思維抽象、思維具體
感性具體是起點、是對事物外部形象的認識；
思維抽象是橋梁、對事物本質規定的認識(還沒達到本質和現象統一)；
思維具體是終點、是對事物整體的本質和規律的認識。
提醒：感性具體能夠上升為思維具體，但這并不意味著認識的終結，認識還要在此基礎上不斷深化、不斷發展。

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