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(共33張PPT)
第二框 正確運(yùn)用簡單判斷
第五課 正確運(yùn)用判斷
第二單元 遵循邏輯思維規(guī)則
復(fù)習(xí)舊知：
判斷
（依據(jù)判斷本身是否包含其他判斷）
簡單判斷
復(fù)合判斷
性質(zhì)判斷
（直言判斷）
關(guān)系判斷
聯(lián)言判斷
選言判斷
假言判斷（條件判斷）
5.2正確運(yùn)用簡單判斷
5.3正確運(yùn)用 復(fù)合判斷
5.1判斷的概述
（一）正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
1.運(yùn)用性質(zhì)判斷的必要性
人們認(rèn)識事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對事物的性質(zhì)作出“有”（是）或者“無”（不是）的判定。這就需要運(yùn)用性質(zhì)判斷。
2.性質(zhì)判斷（直言判斷）的含義
性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。
這種斷定是直接的，不附加任何條件。
例如： 所有 馬克思主義者 是 唯物主義者
性質(zhì)判斷主要由 量項、 主項、 聯(lián)項、 謂項構(gòu)成。
①量項：表示主項被斷定范圍;
②主項：表示斷定對象;
③聯(lián)項：起著聯(lián)結(jié)主項和謂項的作用;
④謂項：表示斷定對象性質(zhì)。
3.性質(zhì)判斷的結(jié)構(gòu)
例如：”所有”、”一切”表示全部對象，“有些”“有的”表示部分對象，“這個”表示一個對象。
例如：處于語句主語位置。
例如：處于語句賓語位置。
（一）正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
劃分標(biāo)準(zhǔn) 種類
4.性質(zhì)判斷的種類
肯定判斷和否定判斷
判斷的質(zhì)
判斷的量
“質(zhì)”與“量”的結(jié)合上
全稱判斷
特稱判斷
單稱判斷
斷定的對象是某類事物的全部
斷定的對象是某類事物的部分
判斷主項反映的是單個對象
（一）正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
某翁請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說:“唉，該來的沒來!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!"話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了“我錯在哪兒
此翁請客失敗，他的判斷出了什么問題 你能糾正他的錯誤嗎
探究與分享1
此翁請客失敗，在于其使用性質(zhì)判斷時誤用了量項。在材料中此翁使用了兩個判斷：“該來的沒來”，這個判斷是一個省略了全稱量項的判斷，即“所有該來的沒來”，此翁應(yīng)該將“所有”換成“有的”，即“有的該來的沒來”；“不該走的走了”，這個判斷也是一個省略了全稱量項的判斷，即“所有不該走的走了”，此翁應(yīng)該將“所有”換成“有的”，即“有的不該走的走了”。
劃分標(biāo)準(zhǔn) 種類
4.性質(zhì)判斷的種類
肯定判斷和否定判斷
判斷的質(zhì)
判斷的量
“質(zhì)”與“量”的結(jié)合上
全稱判斷
特稱判斷
單稱判斷
斷定的對象是某類事物的全部
斷定的對象是某類事物的部分
判斷主項反映的是單個對象
六種基本判斷形式：
全稱肯定判斷、全稱否定判斷，
特稱肯定判斷、特稱否定判斷，
單稱肯定判斷、單稱否定判斷。
（一）正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
事 例 性質(zhì)判斷的六種基本的判斷形式
量項 主項 聯(lián)項 謂項 所有 商品 是 有價值的 ①
所有 真理 不是 一成不變的 ②
有些 中學(xué)生 是 共青團(tuán)員 ③
有些 中學(xué)生 不是 球迷 ④
許海峰 是 運(yùn)動員 ⑤
這個人 不是 小學(xué)生 ⑥
全稱肯定判斷(SAP)
全稱否定判斷(SEP)
特稱肯定判斷(SIP)
特稱否定判斷(SOP)
單稱肯定判斷
單稱否定判斷
相關(guān)鏈接
對于性質(zhì)判斷，設(shè)主項為S,謂項為P,六種性質(zhì)判斷可以這樣表達(dá):
全稱肯定判斷形式為“所有S是P",用人工語言可寫為SAP,簡寫作A。A的含義是“所有......都是……”。
全稱否定判斷形式為“所有S不是P"，用人工語言可寫為SEP,簡寫作E。E的含義是“所有……都不是……”。
特稱肯定判斷形式為“有的S是P",用人工語言可寫為SIP，簡寫作I。
I的含義是“有的......是......“。
特稱否定判斷形式為“有的S不是P" ，用人工語言可寫為SOP,簡寫作O。O的含義是“有的……不是……”。
知識拓展
1.小華在作文中寫道:“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美
好時光。“
2.小明告訴爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。”
3.一位讀者致函某報社，批評該報:“有些又長又臭的文章是不應(yīng)該在報上發(fā)表的。“
材料中引號內(nèi)的語句，作為判斷的表述分別有什么問題
主項與謂項搭配不當(dāng)。學(xué)生是人，學(xué)習(xí)的重要階段是時間，兩個概念不能這樣搭配，應(yīng)該說“中學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)的重要階段”。
探究與分享2
1.小華在作文中寫道:“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時光。“
2.小明告訴爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。”
3.一位讀者致函某報社，批評該報:“有些又長又臭的文章是不應(yīng)該在報上發(fā)表的。”
材料中引號內(nèi)的語句，作為判斷的表述分別有什么問題
聯(lián)項使用不當(dāng)。仙人掌是植物，不能用“不是”這個表示概念之間不相容關(guān)系的聯(lián)結(jié)詞，這是把概念的種屬關(guān)系誤作為全異關(guān)系，可以改為“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是樹木，樣子長得很特別”。
探究與分享2
1.小華在作文中寫道:“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時光。
2.小明告訴爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。”
3.一位讀者致函某報社，批評該報:“有些又長又臭的文章是不應(yīng)該在報上發(fā)表的。
材料中引號內(nèi)的語句，作為判斷的表述分別有什么問題
量項使用不當(dāng)。即誤用了量項“有些”，可以改為“所有又長又臭的文章是不應(yīng)該在報上發(fā)表的”。
探究與分享2
5.準(zhǔn)確運(yùn)用性質(zhì)判斷應(yīng)注意的問題
⑴不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整。
⑵避免主項與謂項配合不當(dāng)，否則不能如實地反映事物的狀況，容易造成誤解。
⑶要準(zhǔn)確地使用量項和聯(lián)項，以保證判斷的“質(zhì)”和“量”都準(zhǔn)確無誤。
例如：是一名黨員。
例如：中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時光。
例如：所有的高中生都是團(tuán)員。
（一）正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
例題1："高二年級所有的同學(xué)都是北京人”，這個判斷的主項是
A.同學(xué)
B.高二年級
C.高二年級的同學(xué)
D.高二年級所有的同學(xué)
A
聯(lián)項
量項
謂項
例題2：下列判斷屬于單稱肯定判斷的是
A.有些同志不注重個人的思想道德修養(yǎng)
B.王英在用自己的行動詮釋母愛無邊
C.所有的馬克思主義者都是唯物主義者
D.對疫情防控不力的領(lǐng)導(dǎo)干部要堅決追責(zé)問責(zé)
B
特稱否定判斷
全稱肯定判斷
特稱肯定判斷
例題3：下列判斷屬于性質(zhì)判斷分類中同一類型的是
①有些人不愿意和他交往
②那個人不是中學(xué)生
③所有樹苗都被狂風(fēng)連根拔起
④4/5的任務(wù)都不是由他完成的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
特稱否定判斷
單稱否定判斷
全稱肯定判斷
特稱否定判斷
探究與分享3
一間房子里，有一位祖父，兩個父親，三個兒子，一個孫子，一個哥哥，一個弟弟，一位叔叔，還有一個是侄子。
這間房間里至少有幾個人？他們之間是什么關(guān)系？
從材料來看，通過“有一位祖父”，我們可以判斷祖父只有一位;通過“一個孫子”，可以斷定孫子輩的是一位;通過“三個兒子”，就孫子輩而言，他的爸爸是其祖父的兒子，他的叔叔是其祖父的兒子，這個孫子輩的孩子是其爸爸的兒子;“一個哥哥”是指叔叔的哥哥;“一個弟弟“是指爸爸的弟弟；”一個侄子”是針對“一位叔叔”而言的。最后可以斷定至少有四個人，就最小輩分的那個人來說，他們之間的關(guān)系是孫子、爸爸、叔叔、祖父。
（二）正確運(yùn)用關(guān)系判斷
1.關(guān)系判斷的必要性
⑴對于客觀事物而言，他們除了具有某些性質(zhì)之外，還與其他事物存在多種關(guān)系。
⑵人們在認(rèn)識客觀事物的過程中，既要認(rèn)識事物的性質(zhì)，也要認(rèn)識事物之間的關(guān)系。
2.關(guān)系判斷的含義
斷定認(rèn)識對象之間關(guān)系的判斷。
3.關(guān)系判斷的構(gòu)成：
有的 被告 反控 某些 原告。
量項
量項
關(guān)系項
第二關(guān)系者項
第一關(guān)系者項
一般由關(guān)系者項、關(guān)系項、量項構(gòu)成。
①關(guān)系者項：表示關(guān)系承擔(dān)者的叫做關(guān)系者項;按照關(guān)系者出現(xiàn)的順序可以稱為第一關(guān)系者項、第二關(guān)系者項、第三關(guān)系者項……
②關(guān)系項：表示關(guān)系者之間關(guān)系的叫做關(guān)系項;
③量項：表示關(guān)系者項范圍的叫做量項;
（二）正確運(yùn)用關(guān)系判斷
注意：對于不同關(guān)系者項來說，誰在前、誰在后，會影響關(guān)系判斷的性質(zhì)。
4.關(guān)系判斷的種類：
根據(jù)“關(guān)系的性質(zhì)”可分為：對稱性關(guān)系 和 傳遞性關(guān)系。
⑴對象之間關(guān)系對稱性的三種表現(xiàn)形式:
對稱關(guān)系、反對稱關(guān)系、非對稱關(guān)系
①甲與乙是同學(xué)，“同學(xué)”關(guān)系是對稱關(guān)系，因為乙與甲也是同學(xué)。②1小時=60分。
③常見詞語：朋友、同學(xué)、對立等。
①甲比乙大3歲，“大3歲”關(guān)系就是反對稱關(guān)系，因為乙肯定不比甲大3歲。
②3大于2。
③常見詞語：大于、晚于、多于、高于等。
①甲認(rèn)識乙，“認(rèn)識”關(guān)系就是非對稱關(guān)系，因為乙有可能認(rèn)識甲，也有可能不認(rèn)識甲。
②王明喜歡李麗。
③常見詞語：認(rèn)識、尊重、重視、喜歡、信任、幫助等。
（二）正確運(yùn)用關(guān)系判斷
假設(shè)以下關(guān)系成立：
1.小明和小華是同學(xué)。
2.小明比小華歲數(shù)大。
3.小明信任小華。
將上述三個判斷中雙方的位置互換一下，原來的關(guān)系是否還能成立？
探究與分享4
小華和小明是同學(xué)。
小華比小明歲數(shù)大。
小華信任小明。
對稱關(guān)系
反對稱關(guān)系
非對稱關(guān)系
4.關(guān)系判斷的種類：
根據(jù)“關(guān)系的性質(zhì)”可分為：對稱性關(guān)系 和 傳遞性關(guān)系。
⑵對象之間關(guān)系傳遞性的三種表現(xiàn)形式:
傳遞關(guān)系、反傳遞關(guān)系、非傳遞關(guān)系
①甲的歲數(shù)比乙大，乙的歲數(shù)比丙大，“……歲數(shù)比……大”關(guān)系是傳遞關(guān)系，因為甲的歲數(shù)肯定比丙大。
②甲比乙長得高，乙比丙長得高。
①甲是乙的父親，乙是丙的父親，“......是……的父親”關(guān)系是反傳遞關(guān)系，因為甲肯定不是丙的父親。
②甲是乙的兒子，乙是丙的兒子。
①甲是乙的同學(xué)，乙是丙的同學(xué)，“同學(xué)”關(guān)系是非傳遞關(guān)系，因為甲可能是丙的同學(xué)，也可能不是丙的同學(xué)。
② 甲認(rèn)識乙，乙認(rèn)識丙。
（二）正確運(yùn)用關(guān)系判斷
從傳遞關(guān)系、反傳遞關(guān)系、非傳遞關(guān)系的角度，分別分析下列關(guān)系判斷各屬何種關(guān)系。
(1)陳爽與周玉是同齡人，周玉與李倩是同齡人。
(2)王芳比周玉大兩歲，周玉比王艷大兩歲。
(3)陳爽與周玉是朋友，周玉與李倩是朋友。
陳爽與李倩也是同齡人，這種關(guān)系是傳遞關(guān)系。
王芳比王艷大四歲，不再是大兩歲，這種關(guān)系是反傳遞關(guān)系。
陳爽與李倩可能是朋友，也可能不是朋友，這種關(guān)系是非傳遞關(guān)系
探究與分享5
5.弄清不同對象之間關(guān)系的意義
(1)認(rèn)識事物，只有既弄清楚對象的性質(zhì)，又了解對象之間的關(guān)系，才能對對象有較為全面的把握；
(2)在社會生活中,弄清不同對象之間的關(guān)系,對我們認(rèn)清自己的社會地位和角色,明確自己的職責(zé),更好地履行應(yīng)盡的義務(wù)、維護(hù)合法的權(quán)利,具有重要的意義。
（二）正確運(yùn)用關(guān)系判斷
1、性質(zhì)判斷的含義、必要性、構(gòu)成
2、性質(zhì)判斷的分類
3、怎樣正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
4、關(guān)系判斷的含義、必要性、構(gòu)成
5、關(guān)系判斷的分類
6、弄清不同對象之間關(guān)系的意義
例題4.月亮繞著地球轉(zhuǎn)，月亮與地球相距約三十八萬千米。這是
A.一個性質(zhì)判斷
B.一個關(guān)系判斷
C.兩個性質(zhì)判斷
D.兩個關(guān)系判斷
D
解析：“月亮繞著地球轉(zhuǎn)”斷定月亮和地球之間是“圍繞”關(guān)系，是關(guān)系判斷；”月亮與地球相距約三十八萬千米“斷定月亮與地球的距離關(guān)系，是關(guān)系判斷。
例題5.在某校高二年級男籃對抗賽中，紅隊?wèi)?zhàn)勝了黃隊，黃隊又戰(zhàn)勝了藍(lán)隊。小明高興地說:“紅隊必然會戰(zhàn)勝藍(lán)隊。““小新?lián)u搖頭說:“不一定。“下列對兩人的對話分析正確的是
A.小明說的對。因為這里的“戰(zhàn)勝“關(guān)系是傳遞關(guān)系
B.小明說的不對。因為這里的“戰(zhàn)勝“關(guān)系是反傳遞關(guān)系
C.小新說的對。因為這里的“戰(zhàn)勝“關(guān)系是非傳遞關(guān)系
D.小新說的不對。因為這里的“戰(zhàn)勝“關(guān)系是傳遞關(guān)系
C
解析：題中“戰(zhàn)勝”關(guān)系是非傳遞關(guān)系。紅隊可能會也可能不會戰(zhàn)勝藍(lán)隊，因此小新說的是對的。
課堂小結(jié)
1.“沒有一種金屬不是導(dǎo)電的。”這一判斷屬于
A.全稱肯定判斷 B.全稱否定判斷
C.特稱肯定判斷 D.特稱否定判斷
A
隨堂練習(xí)
解析：題中性質(zhì)判斷的特色句式“沒有……不是……”可視為“所有的……是……”，即全稱肯定判斷。
2."這個班的同學(xué)不都是北方人。”這一判斷屬于
A.全稱肯定判斷 B.全稱否定判斷
C.特稱肯定判斷 D.特稱否定判斷
D
隨堂練習(xí)
解析：題中性質(zhì)判斷的特色句式“……不都是……”可視為“有的……不是……”，即特稱否定判斷。
隨堂練習(xí)
3.小李是四川人，他喜歡吃酸泡菜:小王也是四川人，她也喜歡吃酸泡菜;小陳也是四川人，她也喜歡吃酸泡菜。我所認(rèn)識的四川人都喜歡吃酸泡菜。因此，可以得出
A.所有四川人都喜歡吃酸泡菜
B.有的四川人喜歡吃酸泡菜
C.并非有的四川人喜歡吃酸泡菜
D.并非所有四川人都喜歡吃酸泡菜
B
解析：單稱肯定判斷與特稱肯定判斷具有從屬關(guān)系，即某個S是P，課推出有些S是P，同理，根據(jù)我認(rèn)識的四川人的個體喜歡吃酸泡菜，可以推出部分即有的四川人喜歡吃酸泡菜。
4.有四個外表看起來沒有區(qū)別的小球，它們的重量可能有所不同。取一個天平,將甲、乙歸為一組，丙、丁歸為一組，分別放在天平的兩邊，天平是基本平衡的。將乙和丁對調(diào)一下，甲，丁一邊明顯要比乙、丙邊重得多。 可奇怪的是，我們在天平一邊放上甲、丙，而另一邊剛放上乙，還沒來得及放上丁時，天平就壓向了乙一邊。可見，這四個球由重到輕的順序是
A.丁、乙、甲、丙 B.丁、乙、丙、甲
C.乙、丙、丁、甲 D.乙、甲、丁、丙
A
隨堂練習(xí)
解析：本題考查關(guān)系判斷的知識。首先甲乙一組、丙丁一組分別在天平上,兩邊平衡，由此得到一個等式:甲+乙=丙+丁。將乙丁對調(diào)之后發(fā)現(xiàn)甲丁一邊明顯要比乙丙一邊重得多，由此我們得到一個不等式:甲+丁>丙+乙。通過這兩個式子相加得到甲>丙，再通過不等式減等式得到丁>乙。由這兩個結(jié)論比對選項，通過排除法就可以排除B、C、D項。最后，由材料可以得出乙>甲+丙，故可以確定A項正確。
5.李梅與王芳是朋友，王芳與林偉是朋友。李梅與林偉是不是朋友 為什么
A.是,“朋友"關(guān)系是對稱關(guān)系
B.是,“朋友"關(guān)系是傳遞關(guān)系
C.不是，“朋友"關(guān)系是非對稱關(guān)系
D.不能確定,“朋友”關(guān)系是非傳遞關(guān)系
隨堂練習(xí)
D
解析：題中涉及李梅、王芳 、林偉三個對象之間的關(guān)系，而對稱關(guān)系與非對稱關(guān)系只適用于兩個對象之間的關(guān)系,排除A、C。李梅與王芳是朋友，王芳與林偉是朋友,未必就能得出李梅與林偉是朋友，李梅與林偉可能是朋友，也可能不是朋友，這里的“朋友”關(guān)系是非傳遞關(guān)系，由此排除B,正確答案為D。

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