資源簡介

(共35張PPT)
3.1 訂立合同有學問
有效合同
①訂立合同的行為人具有相應的民事行為能力
②意思表示真實
③內容合法（符合公序良俗）
限制民事行為能力人訂立的合同一般必須經過法定代理人追認才有效。但是，他們可以訂立純獲利的合同，如接受獎勵、贈與、報酬等；還可以訂立與其年齡、智力和精神健康狀況相適應的合同，如乘坐交通工具等。這會構成有效合同。
無民事行為能力人訂立的所有合同都是無效的，包括純獲利行為的合同。
因重大誤解、顯失公平、欺詐、脅迫和乘人之危訂立的合同
①一方以欺詐、脅迫的手段訂立合同，損害國家利益；
②惡意串通，損害國家、集體或者第三人利益；
③以合法形式掩蓋非法目的；
④損害社會公共利益；
⑤違反法律、行政法規的強制性規定。
無效合同
可變更、可撤銷合同
效力待定合同
訂立合同的過程：要約和承諾的構成要件
【知識拓展】要約的構成條件：
①要約的內容必須明確、具體（如：數量、質量、價格等）；
②必須具有締約目的并表明經承諾即受此意思表示的約束；
③要約一般向特定的相對人發出。
【知識拓展】承諾的構成條件：
A承諾必須由受要約人及時向要約人作出。
B 承諾的內容必須與要約的內容一致。
C 承諾必須在要約確定的期限內作出
1.思維素養意義
（1）
（2）
（3）
邏輯思維角度：有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。
辯證思維角度：有利于我們把握事物的本質和發展規律，更為全面、動態地把握客觀事物。
創新思維角度：有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提高我們的創新能力。
學習科學思維的意義
糾錯
找規律
新發現
1.指導實踐成功：
人的思想是經過思維活動的結果，有正確與錯誤之分。
正確思想只能從社會實踐中來，而成功的社會實踐離不開科學思維的參與。
2.提升思想覺悟：
有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。
二、學習科學思維的思想政治意義
3.助力國家復興：
有助于我們發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創新，以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。
4.培育時代新人：
可以幫助我們正確認識事物，提高學習和工作的效率；可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人，更好地報效國家、服務社會、造福人類。
二、學習科學思維的思想政治意義
課堂小結
學習科學思維的意義
思想政治意義
思維素養意義
邏輯思維意義---捍衛真理
辯證思維意義---把握規律
創新思維意義---推動創新
指導實踐成功
提升思想覺悟
助力國家復興
培育時代新人
邏輯規律與規則
（思維規律）
思維方法
邏輯規律
(第二課）
邏輯思維規則
（第二單元）
同一律
矛盾律
排中律
下定義的邏輯規則
劃分的邏輯規則
概念
判斷
推理
邏輯思維方法
（第二單元）
辯證思維方法
(第三單元）
演繹推理
歸納推理
類比推理
形式邏輯
（形式邏輯的核心)
創新思維方法
（第四單元）
(科學思維方法）
運用
形式邏輯三大基本規律
抽象思維的基本形式
概念
判斷
推理
準確把握概念
正確運用判斷
掌握演繹推理方法
學會歸納與類比推理
提升邏輯思維能力
（第四課）
（第五課）
（第六課）
（第七課）
核心內容：什么樣的思維是合乎邏輯的思維？
第二單元知識體系
第四課 準確把握概念
4.1 概念的概述
第二單元 遵循邏輯思維規則
Part 1
概 念 的 含 義
The meaning of the concept
有一天，柏拉圖與學生們在園林中散步。一個學生問柏拉圖：“您說，巨匠創造了一切生物，創造了人。那么，人是什么？”柏拉圖思考了半晌，對學生說：“人依靠兩條腿走路，依我之見，人是兩腿直立的動物。”
于是有一個調皮的學生，不知從哪里抓來一只雞，問柏拉圖：“請問老師，這是人嗎？”雞長有兩條腿，但雞顯然不是人。柏拉圖覺得自己的說法有漏洞。連忙修正自己剛才的說法：“人是沒有羽毛的兩腿直立的動物。”柏拉圖心想：人與雞的區別只不過在于人沒有羽毛而雞有羽毛。
又有一個學生，找來了一只拔光了羽毛的雞，在柏拉圖面前高高舉起．問老師：“這只沒有羽毛的雞，難道是您說的人嗎？”“哈哈哈！”學生們大笑了起來。從此以后，學園的學生就把那只沒有羽毛的雞稱作“柏拉圖的人”。
奪
為什么柏拉圖給人下的概念會惹來了笑話？
沒有正確反映人的本質屬性。
有眼睛、有耳朵、有四肢
能直立行走
能用肺呼吸
能血液循環
能思維并能制造和使用生產工具
揭示“人”的本質屬性
其他動物也可能具有，
屬于非本質屬性
有人如此給“人”下概念，你認為哪個才是科學的概念？為什么？
概念是通過揭示事物的本質屬性而反映事物的思維形式。
√
概念的含義
（1）屬性：
事物總有許許多多的性質和關系。事物的性質和關系統稱為屬性。
例如：“蘋果是紅色的”。其中“紅色”是“蘋果”的性質。“3大于2”，這里“大于”表示的是“3”與“2”的關系。
1、概念的含義
事物泛指一切思維對象，既可以指自然界中的對象，如日月星辰、風雨等，也可以指社會現象中如政治、經濟、文化等，還可以指思維中的對象，有概念、判斷、推理、想象、直覺等。
概念的含義
（2）屬性分類：
事物的屬性可分為本質屬性和非本質屬性。
①本質屬性：
一事物成為自身并使該事物同其他事物區別開來的內部規定性。
② 非本質屬性：
是指既為某事物所具有，也可能為其它事物所具有的屬性。
本質屬性→“能思維并能制造和使用生產工具
人區別于其他動物的屬性
非本質屬性→有眼睛、耳朵、四肢等這樣的屬性
→人與動物都具有的屬性。
人
概念的含義
（3）概念及其性質
①概念含義：
就是通過揭示事物的本質屬性而反映事物的思維形式
②概念的性質：
具有抽象性和概括性的。
例如：在表示“人”這個概念時，“能思維并能制造和使用生產工具”是人區別于其他動物的本質屬性。人的本質屬性是客觀存在的，人們認識了這些本質屬性，才能產生“人”的概念。
反映某一客觀事物的概念不等于客觀事物本身，它們之間是反映與被反映的關系。
“人”這個概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等個性特征，抽象出“人”所共有并且區別于其他動物的本質屬性;另一方面又不專指某個具體對象，比如張三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。
事物的本質屬性是客觀的
2.概念的表達（概念與語詞的關系）
（1）語詞是概念的物質外殼。
概念是一種思維形式，概念只有通過語詞才能表達出來，但并非一個語詞在任何場合一定表達同一個概念。
概念
詞語
事物的本質屬性
思維形式
（對事物作出的反映）
思維的內容（反映的對象）
物質載體
（標識這一反映的符號）
體現為
表達
概念的含義
（2） 概念和詞語不是一一對應的關系。
①不同的語詞可以表達同一個概念。（多詞一義）
②同一個語詞在不同的場合可以表達不同的概念。（一詞多義）
例如：“父親”和“爸爸”“爹爹”“father”是不同的語詞，但表達的是同一個概念；
——“下雪了！我們去滾雪球吧！”
——“滾！”
“不好意思，我要去方便一下。”
“你方便的時候，我請你吃個飯！”
“方便面”
區分各種“意思”
小王元旦時給好朋友發了一個紅包。
朋友：你這是什么意思？
小王：沒什么意思，意思意思。
朋友：你這就不夠意思了。
小王：小意思。
朋友：你這人真有意思。
小王：其實也沒有別的意思。
朋友：那我就不好意思了。
白頭翁
白頭翁會飛，王爺爺是白頭翁，所以，王爺爺會飛。
①“白頭翁”有時表示一種鳥，有時表示白發老漢。該詞語有多種含義，在不同的情景中表達不同的概念。這里是混亂地使用不同的概念，所以才會出現錯誤。
②同一語詞在不同的場合可以表達不同的概念。必須作好區分，才能避免引起概念混淆。
出現如此錯誤判斷的原因是什么？
白頭翁
Part 2
概 念 的 基 本 特 征
Basic features of the concept
指概念所反映的事物的本質屬性，它反映事物“質”的規定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。
例如：“人”這個概念
它的內涵是“能思維并能制造和使用生產工具的動物”。
它的外延包括古今中外、不同種族、不同膚色、不同語言和不同生活習慣的所有的人。
——既揭示了人的內涵，也確定了人的外延；體現了概念是內涵和外延的統一。
(1)內涵
(2)外延
指具有概念所反映的本質屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的那種事物“有哪些”。
相互聯系、相互制約的；
任何概念都是內涵和外延的統一。
兩者的關系
概念的基本特征
回顧：“物質”概念
①“物質”的內涵：（“是什么”）
物質是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀實在。
②“物質的外延：（“有哪些”）
空氣、書桌、磁場、生產力、國家……都屬于物質。
“物質”這個概念，揭示了“不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀實在”這一事物的本質屬性（內涵）；也確定了這個概念所指的那些對象（外延）。
體現了概念是內涵與外延的統一。
下列不是從內涵方面說明概念的是( )
A.單身漢是未婚、成年的男性
B.商品是用來交換的勞動產品
C.魚是用鰓呼吸、用鰭游水,有脊椎的水生動物
D.社會關系包括經濟政治、思想、文化以及家庭等方面的關系
即時訓練
D
◆ “《史記》的作者”與“司馬遷”
　
◆ “動物”與“馬”
　
◆ “馬”與“動物”
　
◆ “中學生”與“球迷”
上述每組概念之間有什么關系？
探究與分享
全同關系是指兩個概念的外延完全相同。
屬種關系
種屬關系
交叉關系是指兩個概念之間有而且只有一部分外延是相同的。
4、概念外延之間的兩種最基本的關系
（1）分類：
依據兩個概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關系分為相容關系和不相容關系。
（2）含義：
如果兩個概念在所指范圍上具有相同的部分，則為相容關系
不具有相同部分，則為不相容關系。
（3）相容關系分類
依據所指范圍相同部分的多少，概念外延的相容關系分為：
全同關系、屬種關系或種屬關系、交叉關系。
概念的基本特征
(3)相容關系分類
①全同關系：指兩個概念的外延完全相同。
全同關系
A
B
設A、B為任意兩個外延相容的概念，其相容關系可以用圖表示為：
如：等邊三角形和等角三角形、
父親——爸爸
媽媽——母親
中國的母親河與黃河；
石家莊與河北省會
世界最高峰與珠穆朗馬蜂
概念的基本特征
②屬種關系 指一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延，外延大的概念為屬概念，外延小的概念為種概念。
屬種關系： A B
包含關系
A
B
A
B
③種屬關系，又稱作真包含于關系，指一個概念的外延比另一個概念的外延小，外延小的概念的外延包含于外延大的概念的外延。其中屬概念指外延大的概念，種概念指外延小的概念。
種屬關系：A B
包含于關系
如：人和老人有屬種關系；
動物與牛、馬
如： 羊與動物
紅蘋果與蘋果
概念的基本特征
④交叉關系：指兩個概念之間有而且只有一部分外延是相同的。
全同關系
A
B
屬種關系
A
種屬關系
B
A
B
交叉關系
A
B
如：醫生和軍人有交叉關系
老師和男人
老師和女人
概念的基本特征
設A、B為任意兩個外延相容的概念，其相容關系可以用圖表示為：
全同關系
屬種關系
種屬關系
交叉關系
A
A
A
A
B
B
B
B
包含關系
包含于關系
概念的基本特征
5.不相容關系
（1）不相容關系的含義：
如果兩個概念在所指范圍上不具有相同部分，則為不相容關系（又稱全異關系）。
全異關系
A
B
如：
“正義戰爭”和“非正義戰爭”；“黑”和“白”
概念的基本特征
例題4：“工廠”和“工人”兩個概念之間的外延關系是(　　)
A．全同關系 B．屬種關系
C．交叉關系 D．全異關系
D
【解析】“工廠”和“工人”在現實生活中有著密切的關系，但是“工廠”和“工人”這兩個概念卻屬于完全不同的兩類。工廠和農村、機關、學校等，屬于不同的社會組織的一類概念。工人和農民、軍人、學生等，屬于不同職業的人的一類概念。“工廠”和“工人”兩者之間是全異關系。所以選D。
例題3：下列選項中的概念關系與“土豆——馬鈴薯”一致的是( )
A.坦克——戰車.
B.錄音機——錄音筆
C.蘿卜——青蘿卜
D.番茄——西紅柿
D
矛盾關系
反對關系
A
B
A
B
設A、B為任意兩個外延不相容的概念，C為A、B共同的屬，其矛盾關系和反對關系可以用圖表示為：
C
C
表示為：A+B=C
表示為：A+B ＜ C
（2）不相容關系分類
如：
黨員與非黨員
男人與女人
正義戰爭與非正義戰爭
如：
黑色和紅色
輸和贏
白馬和黑馬
①“團員”和“非團員”
②“輸”和“贏”
③“團員”和“黨員”
④“大學生”和“學生”
⑤“中國人”和“臺灣人”
⑥“商品”和“勞動產品”
⑦“物理學家”和“哲學家”
⑧ “土豆”和“馬鈴薯”
矛盾關系
反對關系
反對關系
種屬關系
屬種關系
判斷以下各組概念之間的具體關系？
種屬關系
交叉關系
全同關系
A
例題6：男同學和女同學的關系是(　　)
A．矛盾關系 B．反對關系
C．交叉關系 D．全異關系
例題7：大學生和中學生的關系是(　　)
A．矛盾關系 B．反對關系
C．交叉關系 D．全異關系
B
【特別提醒】對兩概念間的關系是矛盾關系還是反對關系的判斷，關鍵是看它們對于屬概念是否具有排中的性質。若有，即為矛盾關系；若沒有，則為反對關系。
為了證明“白馬非馬”的論題，公孫龍提出了很多理由。比如，求“馬”，給“黃馬”“黑馬”都可以滿足這一要求；求“白馬”，給“黃馬”“黑馬”就不合要求。“馬”講的是馬的形體；“白”馬講的是“馬的顏色”。講顏色不同于講形體，所以“白馬非馬”。
你是否同意公孫龍的論證？為什么？
合
作
探
究
①要知道一個概念究竟反映什么，就要弄清楚這個概念的內涵是什么。“白馬”的內涵大于“馬”的內涵，因為“白馬”既要具有“馬”的一切屬性，還要具有“白”顏色這個屬性。因此從概念的內涵來看，“白馬”不是“馬”。
②要知道一個概念究竟是在指“誰”，就要弄清楚這個概念的外延是什么。“白馬”的外延小于“馬”的外延。“馬”的外延可以涵蓋“黃馬”“黑馬”“白馬”等所有的馬，而“白馬”僅反映白色的馬。因此從概念的外延來看,“白馬”是“馬”的一種,二者是種屬關系,從外延角度看,“白馬”當然是“馬”。
對公孫龍的論證，要作具體分析，不能一概肯定或否定。
本框的知識脈絡

展開更多......

收起↑