資源簡(jiǎn)介

(共27張PPT)
（義務(wù)教育版）五年級(jí)
全一冊(cè)
第6課
判斷選擇用分支
學(xué)習(xí)目標(biāo)
激趣導(dǎo)入
學(xué)習(xí)活動(dòng)
思考-討論
課堂練習(xí)
課堂小結(jié)
拓展與提升
單元主題
單元主題
單元名稱(chēng) 課名稱(chēng) 核心內(nèi)容
第二單元 算法結(jié)構(gòu)與描述 第5 課　數(shù)學(xué)運(yùn)算講方法 數(shù)學(xué)解題時(shí)的算法，算法是解決問(wèn)題的方法描述，用流程圖表示算法的順序結(jié)構(gòu)
第6 課　判斷選擇用分支 用流程圖表示的算法分支結(jié)構(gòu)，生活中存在的分支結(jié)構(gòu)
第7課　重復(fù)操作用循環(huán) 用流程圖表示s的算法循環(huán)結(jié)構(gòu)
第8 課　算法驗(yàn)證與實(shí)現(xiàn) 編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序驗(yàn)證算法，知道Python中順序結(jié)構(gòu)程序與簡(jiǎn)單分支結(jié)構(gòu)程序
學(xué)習(xí)目標(biāo)
激趣導(dǎo)入
在日常生活中，我們乘坐高鐵、公交車(chē)，觀賞電影，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)、公園等，大都需要購(gòu)票，不同場(chǎng)合通常會(huì)有不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)通常會(huì)對(duì)老人、兒童、學(xué)生、軍人、殘障人士等，給予相應(yīng)的優(yōu)惠。
激趣導(dǎo)入
結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，思考下面的問(wèn)題。各類(lèi)購(gòu)票的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)中，存在哪些規(guī)則或條件？　
學(xué)習(xí)活動(dòng)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
活動(dòng)1：描述公園購(gòu)票的算法
一
學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、描述公園購(gòu)票的算法
周末，小智和妹妹參加在某公園舉辦的青少年科技主題活動(dòng)，小智在售票窗口購(gòu)買(mǎi)了門(mén)票。小智與售票員的對(duì)話如下。
小智說(shuō)：“我要買(mǎi)兩張票，我和我的妹妹。”
售票員問(wèn)：“你們的身高分別是多少？”
小智回答：“我身高 138厘米，我妹妹身高 116厘米?！?br/>售票員告訴小智：“你妹妹身高小于 120厘米，可以購(gòu)買(mǎi)半價(jià)票，票價(jià)是5元。你身高超過(guò) 120厘米，需要購(gòu)買(mǎi)全價(jià)票，票價(jià)是 10元。一共是 15元?！?br/>思考-討論
一、描述公園購(gòu)票的算法
基于以上情境，討論下面的問(wèn)題。
1. 在購(gòu)票過(guò)程中要經(jīng)歷哪些步驟？
2. 售票員采用的售票規(guī)則是什么
學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、描述公園購(gòu)票的算法
首先，售票員需要詢問(wèn)購(gòu)票人的身高信息，然后根據(jù)購(gòu)票規(guī)則確定購(gòu)票類(lèi)型并計(jì)算價(jià)格，再告知購(gòu)票人。
事實(shí)上，以上公園購(gòu)票的步驟中包含一個(gè)分支結(jié)構(gòu)的算法。
第 1 步：確定輸入的數(shù)據(jù)。
需要獲取購(gòu)票人的身高數(shù)據(jù)。
第 2 步：描述判斷的條件。
如果身高小于 120 厘米，可以購(gòu)買(mǎi)半價(jià)票，票價(jià)是 5 元。否則需要購(gòu)買(mǎi)全價(jià)票，票價(jià)是 10 元。
學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、描述公園購(gòu)票的算法
首先，售票員需要詢問(wèn)購(gòu)票人的身高信息，然后根據(jù)購(gòu)票規(guī)則確定購(gòu)票類(lèi)型并計(jì)算價(jià)格，再告知購(gòu)票人。
事實(shí)上，以上公園購(gòu)票的步驟中包含一個(gè)分支結(jié)構(gòu)的算法。
第 3 步： 用分支結(jié)構(gòu)規(guī)范化描述。
把判斷條件的描述轉(zhuǎn)化為分支結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式。
如果（身高小于 120 厘米）： 可以購(gòu)買(mǎi)半價(jià)票，票價(jià)是 5 元
否則： 需要購(gòu)買(mǎi)全價(jià)票，票價(jià)是 10 元
學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、描述公園購(gòu)票的算法
第 4 步：用流程圖描述。
學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、描述公園購(gòu)票的算法
在算法描述中，用菱形框來(lái)表示判斷條件。
算法中的分支結(jié)構(gòu)是一種選擇結(jié)構(gòu)，通過(guò)判斷是否滿足指定的條件，選擇不同的執(zhí)行路徑。
思考-討論
一、描述公園購(gòu)票的算法
在以上公園購(gòu)票中，如果是學(xué)生團(tuán)體（人數(shù)≥ 5 人），那么團(tuán)體票在購(gòu)票人原票價(jià)的基礎(chǔ)上打 8 折。請(qǐng)嘗試修改流程圖。
學(xué)習(xí)活動(dòng)
活動(dòng)2：描述過(guò)馬路的分支選擇
二
學(xué)習(xí)活動(dòng)
二、描述過(guò)馬路的分支選擇
在現(xiàn)實(shí)生活中，算法往往不是固定的步驟，有些步驟需要根據(jù)外部條件來(lái)確定如何做。
例如，在路口過(guò)馬路時(shí)，除了按照路口紅綠燈的要求通過(guò)，還可以觀察路口附近是否有過(guò)街天橋或地下通道。如果有，從條件框的“是”分支出發(fā)，走過(guò)街天橋或地下通道過(guò)馬路；如果沒(méi)有，則從條件框的“否”分支出發(fā)，仍然從紅綠燈路口過(guò)馬路。也就是說(shuō)，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。
學(xué)習(xí)活動(dòng)
二、描述過(guò)馬路的分支選擇
學(xué)習(xí)活動(dòng)
活動(dòng)3：進(jìn)一步探究
三
思考-討論
三、進(jìn)一步探究
假如要過(guò)馬路去十字路口的斜對(duì)面，這時(shí)，可以根據(jù)紅綠燈的情況靈活選擇。你會(huì)怎么做呢？其中存在怎樣的判斷與選擇？
思考-討論
三、進(jìn)一步探究
提示：到達(dá)路口后，可以從綠燈先亮起的方向過(guò)馬路到對(duì)面，再等待另一個(gè)方向的綠燈亮，然后過(guò)馬路。
1、算法的分支結(jié)構(gòu)是指？（ B ）
A、順序執(zhí)行的步驟
B、根據(jù)條件選擇不同的執(zhí)行路徑
C、循環(huán)執(zhí)行的步驟
D、無(wú)法改變執(zhí)行順序的步驟
課堂練習(xí)
單選題
2、在流程圖中，我們通常使用什么符號(hào)來(lái)表示算法的分支結(jié)構(gòu)？（ A ）
A、“菱形”
B、“圓形”
C、“矩形”
D、“橢圓形”
課堂練習(xí)
單選題
課堂小結(jié)
拓展與提升
1. 生活中還有哪些存在分支結(jié)構(gòu)的情況？請(qǐng)說(shuō)出這些分支結(jié)構(gòu)中的判斷條件和執(zhí)行路徑。
2. 判斷兩個(gè)自然數(shù)的大小時(shí)，我們往往通過(guò)觀察就可以比較出來(lái)。而要讓計(jì)算機(jī)完成這項(xiàng)工作，就要用到分支結(jié)構(gòu)。補(bǔ)充下面的算法流程圖，要求輸入兩個(gè)不同的自然數(shù)，比較判斷后輸出其中較小的數(shù)。
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第6課 判斷選擇用分支 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 判斷選擇用分支 單元 第二單元 學(xué)科 信息科技 年級(jí) 五年級(jí)
教材分析 【學(xué)情分析】在初步了解算法的基本含義及其應(yīng)用之后，本單元的主要任務(wù)是認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)算法的三種基本控制結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)。利用這三種基本結(jié)構(gòu)可以組成各種不同的算法。算法是解決問(wèn)題的方法和步驟，通常可以用自然語(yǔ)言、流程圖等進(jìn)行描述。自然語(yǔ)言靈活性比較高，描述起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但有時(shí)會(huì)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。流程圖用特定的圖框和流程線來(lái)表達(dá)操作步驟和先后順序，讓思維過(guò)程具體化，更加直觀、易于理解，貼近程序?qū)崿F(xiàn)的方法。算法描述時(shí)，首先用自然語(yǔ)言對(duì)問(wèn)題的核心步驟進(jìn)行描述，再用流程圖對(duì)算法做更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿枋?。恰?dāng)?shù)乃惴枋霰阌谡J(rèn)識(shí)、分享和實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決的思路。在問(wèn)題解決過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)流程圖中每種圖框的含義，初步認(rèn)識(shí)三種基本控制結(jié)構(gòu)的流程圖表示方式，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。【內(nèi)容結(jié)構(gòu)】
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 信息意識(shí)：根據(jù)學(xué)習(xí)與生活需要，有意識(shí)地選用信息技術(shù)工具處理信息。在分析信息、數(shù)據(jù)和算法之間關(guān)系的過(guò)程中，培養(yǎng)信息意識(shí)。2. 計(jì)算思維：通過(guò)生活中的實(shí)例，了解算法的特征和效率，能用自然語(yǔ)言、流程圖等方式描述算法。知道解決同一問(wèn)題可能會(huì)有多種方法，認(rèn)識(shí)到采用不同方法解決同一問(wèn)題時(shí)可能存在時(shí)間效率上的差別。3. 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過(guò)學(xué)習(xí)身邊的算法，體會(huì)算法的特征，有意識(shí)地將其應(yīng)用于數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程中，適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境。4. 信息社會(huì)責(zé)任：了解算法的優(yōu)勢(shì)及對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的作用，認(rèn)識(shí)到算法對(duì)解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題的重要性。
重點(diǎn) 分支結(jié)構(gòu)的判斷條件和執(zhí)行路徑。
難點(diǎn) 用流程圖描述分支結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
激趣導(dǎo)入 【激趣導(dǎo)入】在日常生活中，我們乘坐高鐵、公交車(chē)，觀賞電影，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)、公園等，大都需要購(gòu)票，不同場(chǎng)合通常會(huì)有不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)通常會(huì)對(duì)老人、兒童、學(xué)生、軍人、殘障人士等，給予相應(yīng)的優(yōu)惠。結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，思考下面的問(wèn)題。各類(lèi)購(gòu)票的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)中，存在哪些規(guī)則或條件？　 思考、注意 引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力。
學(xué)習(xí)活動(dòng) 【學(xué)習(xí)活動(dòng)1】一、描述公園購(gòu)票的算法周末，小智和妹妹參加在某公園舉辦的青少年科技主題活動(dòng)，小智在售票窗口購(gòu)買(mǎi)了門(mén)票。小智與售票員的對(duì)話如下。小智說(shuō)：“我要買(mǎi)兩張票，我和我的妹妹?！笔燮眴T問(wèn)：“你們的身高分別是多少？”小智回答：“我身高 138厘米，我妹妹身高 116厘米。”售票員告訴小智：“你妹妹身高小于 120厘米，可以購(gòu)買(mǎi)半價(jià)票，票價(jià)是5元。你身高超過(guò) 120厘米，需要購(gòu)買(mǎi)全價(jià)票，票價(jià)是 10元。一共是 15元?！被谝陨锨榫常懻撓旅娴膯?wèn)題。1. 在購(gòu)票過(guò)程中要經(jīng)歷哪些步驟？2. 售票員采用的售票規(guī)則是什么 首先，售票員需要詢問(wèn)購(gòu)票人的身高信息，然后根據(jù)購(gòu)票規(guī)則確定購(gòu)票類(lèi)型并計(jì)算價(jià)格，再告知購(gòu)票人。事實(shí)上，以上公園購(gòu)票的步驟中包含一個(gè)分支結(jié)構(gòu)的算法。第 1 步：確定輸入的數(shù)據(jù)。需要獲取購(gòu)票人的身高數(shù)據(jù)。第 2 步：描述判斷的條件。如果身高小于 120 厘米，可以購(gòu)買(mǎi)半價(jià)票，票價(jià)是 5 元。否則需要購(gòu)買(mǎi)全價(jià)票，票價(jià)是 10 元。第 3 步： 用分支結(jié)構(gòu)規(guī)范化描述。把判斷條件的描述轉(zhuǎn)化為分支結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式。如果（身高小于 120 厘米）： 可以購(gòu)買(mǎi)半價(jià)票，票價(jià)是 5 元否則： 需要購(gòu)買(mǎi)全價(jià)票，票價(jià)是 10 元第 4 步：用流程圖描述。在算法描述中，用菱形框來(lái)表示判斷條件。算法中的分支結(jié)構(gòu)是一種選擇結(jié)構(gòu)，通過(guò)判斷是否滿足指定的條件，選擇不同的執(zhí)行路徑。在以上公園購(gòu)票中，如果是學(xué)生團(tuán)體（人數(shù)≥ 5 人），那么團(tuán)體票在購(gòu)票人原票價(jià)的基礎(chǔ)上打 8 折。請(qǐng)嘗試修改流程圖。【學(xué)習(xí)活動(dòng)2】二、描述過(guò)馬路的分支選擇在現(xiàn)實(shí)生活中，算法往往不是固定的步驟，有些步驟需要根據(jù)外部條件來(lái)確定如何做。例如，在路口過(guò)馬路時(shí)，除了按照路口紅綠燈的要求通過(guò)，還可以觀察路口附近是否有過(guò)街天橋或地下通道。如果有，從條件框的“是”分支出發(fā)，走過(guò)街天橋或地下通道過(guò)馬路；如果沒(méi)有，則從條件框的“否”分支出發(fā)，仍然從紅綠燈路口過(guò)馬路。也就是說(shuō)，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。【學(xué)習(xí)活動(dòng)3】三、進(jìn)一步探究想一想： 假如要過(guò)馬路去十字路口的斜對(duì)面，這時(shí)，可以根據(jù)紅綠燈的情況靈活選擇。你會(huì)怎么做呢？其中存在怎樣的判斷與選擇？提示：到達(dá)路口后，可以從綠燈先亮起的方向過(guò)馬路到對(duì)面，再等待另一個(gè)方向的綠燈亮，然后過(guò)馬路。 聽(tīng)講、思考、討論 教師通過(guò)講授課程內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講和觀察，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。另外，通過(guò)提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其思考和解決問(wèn)題的能力。
課堂練習(xí) 思考并回答 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)能力；根據(jù)學(xué)生的答題情況實(shí)時(shí)掌握其知識(shí)的掌握情況。
課堂小結(jié) 知識(shí)回顧 對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和梳理，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
拓展與提升 1. 生活中還有哪些存在分支結(jié)構(gòu)的情況？請(qǐng)說(shuō)出這些分支結(jié)構(gòu)中的判斷條件和執(zhí)行路徑。2. 判斷兩個(gè)自然數(shù)的大小時(shí)，我們往往通過(guò)觀察就可以比較出來(lái)。而要讓計(jì)算機(jī)完成這項(xiàng)工作，就要用到分支結(jié)構(gòu)。補(bǔ)充下面的算法流程圖，要求輸入兩個(gè)不同的自然數(shù)，比較判斷后輸出其中較小的數(shù)。 鞏固、拓展 讓學(xué)生通過(guò)課外拓展，鞏固、延伸所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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