資源簡介

課 題 第15章第一節 心臟和血液循環 教者
課 型 復習課 課 時 1
學習目標 1、了解血液循環的概念。 2、掌握體循環、肺循環的途徑，體會血液成分的變化及意義。
重 難 點 重點：體循環和肺循環的途徑是重點，
難點：血液循環途徑中血液成分的變化是難點。
教 法 觀察、討論
教學準備 多功能教學錄像教室
教學過程
集體備課 個性展示
教師活動學生活動復習觀察心臟圖片，提問：心臟的四個腔以及分別與什么血管相連？根據心臟圖片回答。導入我們已學習了血液、血管、心臟的內容，了解到心臟和全身的血管組成一個封閉的管道系統，血液就在這個管道中循環地流動著。 播放視頻：人體的血液循環 多媒體展示體循環途徑和和肺循環途徑（分步觀察，先再觀察肺循環。 學生帶著問題有目的地細致觀看視頻，探究人體的血液循環途徑） 各組代表交流發言。 帶著問題，觀看多媒體展示的資料，并思考。 觀察圖畫先觀察體循環，教師指導： 1、體循環的起點、終點分別是哪兒？ 2、體循環的大致路徑是怎樣的？ 3、體循環過程中血液成分有哪些變化？在何處發生變化？為什么會在這些部位發生改變？ 4、體循環產生了什么意義？ 再觀察肺循環，教師指導觀察： 1、肺循環的起點、終點分別是哪兒？ 2、肺循環的大致路徑是怎樣的？ 3、肺循環過程中血液成分有哪些變化？在何處發生變化？為什么會在這些部位發生 改變？ 4、肺循環產生什么意義？ 5、肺循環和體循環哪個路線長？ 6、體循環和肺循環之間有沒有聯系？ 學生分組討論：總結出兩條循環途徑。 學生嘗試：用文字和“→”繪制體循環和肺循環的途徑。 比較歸納：體循環和肺循環的相同點和不同點 起點終點路線長短成分變化特點體循環肺循環
學生分組：討論、尋找規律。 1、兩條循環途徑的交匯點在哪里？ 2、兩條循環途徑的相同點和區別點？ 3、血液循環的兩條途徑是一先一后進行的嗎？為什么？ 4、血液循環有什么意義？ 教師出示：血液循環圖解 小組討論板演。課堂小結： 體循環和肺循環是同時進行的，他們的起止點都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環途徑，血液循環的原動力來自心臟。 血液循環的意義：為全身各部分的細胞帶來氧氣和養料，帶走細胞在代謝過程中產生的二氧化碳。 布置作業 《補充習題》板書設計第15章維持生物體內的平衡 第一節人體內物質的運輸 一、 血液循環途徑：（圖） 二、 血液循環的意義： 教學反思： 《血液循環》一節是我將小課題研究與課堂教學緊密結合的又一次探索，也是對小課題研究成果的一次檢驗。基本教學思路是：（1）選擇多媒體教學突出重點，突破難點；（2）貪占探究式教學有效促進學生自主學習；（3）強化探究活動中的問題設計以發展理性思維。總之，整個教學設計注重教給學生規律和方法，注重過程而非結論。
小 組 探 討 并 選 舉 代 表 發 言 黑 板 畫 圖 并 講 解 表 揚 突 出 的 學 生

展開更多......

收起↑