資源簡介

《充分發揮市場在資源配置中的決定性 作用》教學設計
一、課題名稱
《充分發揮市場在資源配置中的決定性作用》
二、課程課時 2課時
三、教材內容分析 1.內容概述
本課題是統編版高中政治教材中的重要內容。教材首先 闡述了資源的有限性與人類需求無限性之間的矛盾，這一矛 盾是資源配置的前提。接著介紹市場配置資源的機制，主要 包括價格機制、供求機制和競爭機制。價格機制是市場機制 的核心，價格的變動反映供求關系的變化，引導資源的流動； 供求機制通過供求關系的變化影響價格，進而影響資源配置； 競爭機制促使企業提高效率，推動資源的優化配置。教材還 強調市場體系的構成，包括商品和服務市場、生產要素市場 等，一個統一開放、競爭有序的市場體系是使市場在資源配 置中起決定性作用的基礎。此外，教材提及市場調節的優點， 如能夠及時、準確、靈活地反映供求關系變化，實現資源的 有效配置，同時也指出市場調節存在自發性、盲目性和滯后 性等固有弊端。
2.教材編排意圖
本部分內容的編排旨在讓學生理解市場經濟的基本運
行機制，認識到市場在資源配置中的重要地位和作用，同時 了解市場調節的兩面性。這有助于學生形成正確的市場經濟 觀念，為進一步學習社會主義市場經濟體制下的宏觀調控等 知識奠定基礎，培養學生運用經濟學知識分析現實經濟問題 的能力，提高學生對我國經濟制度和經濟發展道路的認同。
四 、核心素養目標 (一)政治認同
1.通過學習市場在資源配置中的決定性作用，理解我國 建立社會主義市場經濟體制的必然性，認同我國的經濟體制 改革方向，增強對中國特色社會主義經濟制度的自信。
2.認識到我國不斷完善市場體系、發揮市場作用是符合 經濟發展規律的，從而堅定對我國經濟發展道路的信心。
(二)科學精神
1.培養學生運用辯證思維分析市場調節作用的能力，既 能看到市場調節的優點，又能認識到其固有弊端。
2.引導學生運用經濟學原理分析市場機制(價格機制、 供求機制、競爭機制)的運行過程，提高學生的理性思維和 邏輯分析能力。
(三)法治意識
1.讓學生了解市場秩序需要法律和道德的規范，認識到 企業和個人在市場活動中必須依法依規行事，增強法治意識。
2.理解法治是保障市場在資源配置中發揮決定性作用 的重要條件，如反壟斷法、反不正當競爭法等法律對維護市 場公平競爭的意義。
(四)公共參與
1.鼓勵學生關注市場資源配置的實際情況，積極參與關 于市場發展和市場監管的討論，培養學生的社會責任感。
2.引導學生從消費者或生產者的角度出發，思考如何在 市場活動中遵循市場規則，積極參與市場健康發展的促進工 作。
五、教學重點、難點
(一)教學重點
1.市場配置資源的機制(價格機制、供求機制、競爭機 制)。理解這三種機制的內涵、相互關系以及它們如何共同 作用來實現資源的配置，是掌握市場在資源配置中決定性作 用的關鍵。
2.統一開放、競爭有序的市場體系的重要性。這是市場 發揮決定性作用的基礎，關系到資源能否在全社會范圍內實 現優化配置。
(二)教學難點
1.市場調節的自發性、盲目性和滯后性的區別與聯系。 這三種弊端在概念上容易混淆，且在實際經濟現象中的表現 較為復雜，需要學生具備較強的分析和辨別能力。
2.如何理解市場在資源配置中的決定性作用與宏觀調 控之間的關系。二者相互補充、相輔相成，但學生在理解兩 者的邊界、協同方式等方面存在一定難度。
六、課的類型及主要教學方法
(一)課的類型 新授課
(二)主要教學方法 1.講授法
用于系統講解基本概念、原理等知識，如市場配置資源 的機制、市場調節的弊端、市場體系等概念，使學生對基礎 知識有準確的理解。
2.案例分析法
通過具體的經濟案例，如農產品價格波動案例分析價格 機制和供求機制，企業競爭案例分析競爭機制，將抽象的理 論知識與實際相結合，幫助學生更好地理解市場配置資源的 過程和原理。
3.小組討論法
組織學生分組討論市場調節的優點和弊端、市場體系建 設等問題，培養學生的合作學習能力、批判性思維能力和表 達能力。
4.情境教學法
創設市場交易、企業經營等情境，如模擬股票市場交易 場景、企業產品競爭場景等，讓學生身臨其境地感受市場機 制的作用，提高學生的學習興趣和解決實際問題的能力。
七、教學過程 第一課時
( 一)導入環節(5分鐘) 1.教學環節
教師在多媒體上展示一些資源稀缺的圖片，如石油開采、 水資源短缺地區人們取水的場景等。
2.教師活動
教師說：“同學們，我們生活在一個資源有限的世界里。 大家看屏幕上這些圖片，石油是工業的血液，但地球上的石 油儲量是有限的；水是生命之源，然而在一些地區，水資源 卻十分匱乏。但是，人類的需求是無限的，那么如何將有限 的資源分配到各個領域、滿足人們不同的需求呢 這就是我 們今天要探討的資源配置問題。而在現代經濟中，市場在資 源配置中起著非常重要的作用。”
3.學生活動
學生們認真觀看圖片，被圖片內容所觸動，開始思考教 師提出的資源配置問題。
4.設計意圖
通過展示資源稀缺的圖片，引發學生對資源有限性與人 類需求無限性矛盾的關注，從而引出資源配置的話題，進而 自然地導入市場在資源配置中的作用這一主題，激發學生的 學習興趣。
5. 目標達成預測
學生能夠被圖片吸引，順利進入學習狀態，對資源配置 問題產生好奇，進而對市場在資源配置中的作用產生探究的 欲望。
(二)市場配置資源的必要性(10分鐘) 1.教學環節
教師引導學生閱讀課本上關于資源有限性與人類需求 無限性矛盾的內容，進行講解。
2.教師活動
教師說：“同學們，請打開課本，閱讀關于資源有限性 與人類需求無限性矛盾的部分。”教師在學生閱讀過程中進 行講解：“由于資源是有限的，而我們想要的東西卻很多， 這就需要一種有效的方式來配置資源。如果資源配置不合理， 就會造成資源的浪費或者一些需求無法得到滿足。比如，在 計劃經濟時期，資源的配置主要依靠政府的計劃指令，但隨
著經濟的發展，這種方式逐漸暴露出效率低下等問題。而市 場作為一種配置資源的方式，具有獨特的優勢。那么市場是 如何配置資源的呢 ”
3.學生活動
學生們認真閱讀課本內容，聽教師講解，對資源配置的 必要性有了初步的理解，開始思考市場配置資源的方式。
4.設計意圖
通過課本學習和教師講解，讓學生理解資源配置的必要 性，為學習市場配置資源的機制做鋪墊。
5. 目標達成預測
學生能夠說出資源有限性與人類需求無限性之間的矛
盾，理解資源配置的必要性，對計劃經濟時期資源配置方式 存在的問題有一定認識。
(三)市場配置資源的機制(25分鐘) 1.教學環節
教師以某種農產品(如蘋果)為例，講解價格機制、供 求機制和競爭機制。
2.教師活動
教師說：“同學們，我們現在以蘋果為例來看看市場是 如何配置資源的。首先是價格機制。假設在某個季節，由于 氣候適宜，蘋果產量大增(教師在黑板上畫出供求曲線，標 明產量增加時的供給曲線向右移動),市場上蘋果的供給大
于需求，這時候蘋果的價格就會下降(在供求曲線上標明價 格下降的點)。價格下降后，對于果農來說，利潤減少， 一 些果農可能就會減少種植面積或者轉種其他作物(這就是價 格機制對資源配置的引導作用)。接下來是供求機制，當蘋 果價格下降時，消費者對蘋果的需求量會增加，因為蘋果變 得更便宜了，這又會影響到供求關系的平衡。最后是競爭機 制，在蘋果市場上，果農之間存在競爭。如果某個果農的蘋 果質量好、價格合理，他就能在市場上占據優勢，其他果農 為了在競爭中獲勝，就會努力提高蘋果的質量、降低生產成 本等。這三種機制相互作用，共同實現了資源(如土地、勞 動力、資金等在蘋果種植領域的資源)的配置。”教師在講 解過程中，引導學生觀察黑板上的供求曲線，提問：“同學 們，從這個例子中，你們能總結出價格機制、供求機制和競
爭機制是如何相互關聯的嗎 ” 3.學生活動
學生們認真聽教師講解，觀察黑板上的供求曲線，思考 教師提出的問題。有的學生回答：“價格機制通過價格的變 動影響供求關系，供求機制又會使價格進一步調整，而競爭 機制促使生產者根據價格和供求的變化來調整自己的生產
經營，這三種機制是相互影響的。”
4.設計意圖
通過具體的農產品案例和供求曲線的展示，直觀地講解 市場配置資源的三種機制，幫助學生理解三種機制的內涵和 相互關系，培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。
5. 目標達成預測
學生能夠理解價格機制、供求機制和競爭機制的內涵， 準確說出三種機制之間的相互關系，初步掌握市場配置資源 的機制原理。
(四)課本學習與鞏固(10分鐘) 1.教學環節
教師引導學生重新閱讀課本上關于市場配置資源機制 的內容，要求學生整理筆記，找出自己還不太理解的地方。
2.教師活動
教師說：“同學們，現在我們再次閱讀課本上關于市場 配置資源機制的內容，大家要整理自己的筆記。如果有不理 解的地方，就做個標記，等會兒我們一起討論。”教師在教 室里巡視，解答學生的疑問。
3.學生活動
學生們打開課本，認真閱讀相關內容，整理筆記。有的 學生對供求曲線的移動與價格變動的關系不太理解，向教師 提問，教師進行解答。
4.設計意圖
讓學生深入課本學習，鞏固對市場配置資源機制知識的 掌握，培養學生整理筆記和發現問題、解決問題的能力。
5. 目標達成預測
學生能夠認真閱讀課本內容，加深對市場配置資源機制 的理解，并且能夠提出一些有價值的問題。
(五)總結歸納(5分鐘) 1.教學環節
教師對本節課關于市場配置資源的必要性和機制的內 容進行總結。
2.教師活動
教師說：“同學們，今天我們學習了市場配置資源的必 要性，因為資源有限性與人類需求無限性之間存在矛盾。我 們還詳細學習了市場配置資源的三種機制：價格機制、供求 機制和競爭機制，它們相互關聯、相互作用，共同實現了資 源的配置。下節課我們將學習市場體系以及市場調節的優缺 點等內容。希望大家課后可以復習一下今天所學的內容。”
3.學生活動
學生們認真聽老師總結，回顧本節課所學內容。 4.設計意圖
幫助學生梳理本節課的重點內容，強化記憶。 5.目標達成預測
學生能夠明確本節課的學習重點，對市場配置資源的必 要性和機制有更清晰的認識。
第二課時
( 一)復習導入(5分鐘) 1.教學環節
教師在黑板上寫出“資源配置”“價格機制”“供求
機制”“競爭機制”等關鍵詞，然后讓學生回顧上節課的內 容，進行簡要回答。
2.教師活動
教師說：“同學們，上節課我們學習了市場配置資源的 相關內容，現在請大家根據黑板上的關鍵詞，簡要說說我們 上節課學習的內容。”
3.學生活動
學生們積極舉手，回答教師提出的問題。有的學生說： “因為資源有限性和人類需求無限性的矛盾，所以需要進行 資源配置，市場通過價格機制、供求機制和競爭機制來配置 資源。價格機制通過價格變動引導資源流動，供求機制影響 價格進而影響資源配置，競爭機制促使企業提高效率來優化 資源配置。”
4.設計意圖
通過復習上節課的內容，鞏固學生的學習成果，為進一 步學習市場體系和市場調節的優缺點做準備。
5. 目標達成預測
學生能夠準確回憶上節課的主要內容，順利復習上節課 的知識。
(二)市場體系(15分鐘) 1.教學環節
教師引導學生閱讀課本上關于市場體系的內容，重點講 解商品和服務市場、生產要素市場的構成以及統一開放、競 爭有序的市場體系的重要性。
2.教師活動
教師說：“同學們，請打開課本，閱讀關于市場體系的 部分。”教師在學生閱讀過程中進行講解：“市場體系包括 商品和服務市場、生產要素市場。商品和服務市場大家比較 熟悉，比如我們日常購物的商場、超市等就是商品市場，而 餐飲、旅游等屬于服務市場。生產要素市場包括勞動力市場、 土地市場、資本市場等。這些市場相互聯系、相互作用，共 同構成了一個完整的市場體系。而一個統一開放、競爭有序 的市場體系是非常重要的。它就像一個良好的生態環境，只 有在這樣的環境下，市場才能充分發揮在資源配置中的決定 性作用。如果市場體系不完善，存在地方保護主義、市場分 割等情況，資源就無法在全社會范圍內實現優化配置。”教 師引導學生思考：“同學們，你們能舉例說明市場體系不完 善會對資源配置產生哪些影響嗎 ”
3.學生活動
學生們認真閱讀課本內容，聽教師講解。在教師提問后， 有的學生回答：“如果存在地方保護主義，本地企業可能會 受到特殊保護，外地的優質產品無法進入本地市場，這樣就 會導致資源無法在更大范圍內得到有效配置，消費者也不能 買到性價比更高的產品。”
4.設計意圖
通過課本學習和教師講解，讓學生理解市場體系的構成 和統一開放、競爭有序的市場體系的重要性，通過舉例培養 學生運用知識分析問題的能力。
5.目標達成預測
學生能夠說出市場體系的構成，理解統一開放、競爭有 序的市場體系對資源配置的重要性，并能舉例說明市場體系 不完善對資源配置的影響。
(三)市場調節的優點(15分鐘) 1.教學環節
教師引導學生分組討論市場調節的優點，要求學生結合 課本內容和生活中的經濟現象進行討論。
2.教師活動
教師說：“同學們，我們已經知道了市場配置資源的機 制和市場體系的重要性，現在我們分組討論一下市場調節的 優點。每個小組可以從不同的角度進行討論，比如從資源配
置的效率、對生產者和消費者的影響等方面。大家要結合課 本內容和生活中的例子哦。”教師將學生分成若干小組，每 組45人，并在各小組間巡視，參與小組討論，給予指導和 啟發。例如，當聽到某個小組只提到資源配置效率高這一個 方面時，教師提示：“大家再想想市場調節對消費者的選擇 有什么影響呢 ”
3.學生活動
學生們分組進行熱烈的討論。有的小組說：“市場調節
能夠及時、準確、靈活地反映供求關系的變化，實現資源的
有效配置。比如，當某種流行商品需求增加時，價格會迅速
上升，生產者就會增加生產，這體現了市場調節的高效率。” 有的小組從消費者角度分析：“市場調節給消費者提供了更
多的選擇。在市場上有各種各樣的商品和服務，消費者可以 根據自己的需求和偏好進行選擇，這是因為市場競爭促使企 業不斷推出新的產品和服務。”各小組代表積極舉手發言， 分享小組討論的結果。
4.設計意圖
通過小組討論，讓學生自主探究市場調節的優點，培養 學生的合作學習能力、批判性思維能力和表達能力，同時讓 學生將課本知識與生活實際相結合。
5.目標達成預測
學生能夠全面地說出市場調節的優點，如資源配置效率 高、提供更多選擇等，并能結合生活中的例子進行說明。
(四)市場調節的弊端(20分鐘) 1.教學環節
教師展示一些經濟現象的案例，如某些行業的盲目投資 導致產能過剩、食品安全問題中的企業違規行為等，引導學 生分析這些案例中市場調節的弊端。
2.教師活動
教師說：“同學們，市場調節雖然有很多優點，但也存 在一些弊端。現在我們來看幾個案例。”教師展示案例后說： “在這些案例中，大家能發現市場調節存在哪些問題呢 這 就是我們要學習的市場調節的自發性、盲目性和滯后性。” 教師引導學生對案例進行分析，解釋市場調節的自發性是指 在市場經濟中，在價值規律的自發調節下，為了自身的眼前 利益而產生的不正當行為，如企業為了降低成本使用劣質原 料；盲目性是指生產經營者不可能完全掌握市場各方面的信 息，因而無法控制經濟變化的趨勢，就會出現一哄而上或一 哄而退的現象，如某些行業的盲目投資；滯后性是指市場調 節是一種事后調節，從價格形成、價格信號傳遞到商品生產 的調整有一定的時間差，例如當市場上某種商品已經供過于 求，價格下降，但企業由于之前的決策慣性，仍然繼續生產，
導致產能過剩進一步加劇。教師在講解過程中，通過案例詳 細分析每種弊端的表現形式和產生原因，然后提問：“同學 們，你們能再舉一些生活中的例子來說明市場調節的這些弊 端嗎 ”
3.學生活動
學生們認真分析案例，聽教師講解。在教師提問后，有 的學生說：“房地產市場有時候會出現盲目開發的情況，這 就是盲目性的表現。開發商看到房價上漲，就大量拿地建房， 沒有考慮到市場的實際需求，最后可能導致房子賣不出去，
庫存積壓。”有的學生說：“一些小作坊為了追求利潤，私 自生產假冒偽劣產品，這是自發性的體現。”
4.設計意圖
通過案例分析，讓學生直觀地認識市場調節的弊端，理 解自發性、盲目性和滯后性的概念、表現形式和產生原因， 培養學生運用理論知識分析實際經濟現象的能力。
5. 目標達成預測
學生能夠準確說出市場調節的自發性、盲目性和滯后性 的概念，能夠結合生活中的例子對這些弊端進行解釋。
(五)總結歸納(5分鐘) 1.教學環節
教師對本節課以及整個關于《充分發揮市場在資源配置 中的決定性作用》的學習內容進行總結。
2.教師活動
教師說： “同學們，通過這兩節課的學習，我們全面了 解了市場在資源配置中的決定性作用。我們學習了市場配置 資源的機制，包括價格機制、供求機制和競爭機制；認識了 市場體系的構成以及統一開放、競爭有序的市場體系的重要 性；還探討了市場調節的優點和弊端。希望同學們通過學習 這部分內容，能夠增強對我國社會主義市場經濟體制的認識， 提高運用經濟學知識分析經濟現象的能力。”
3.學生活動
學生們認真聽老師總結，回顧本節課以及整個學習過程 中的重點內容。
4.設計意圖
幫助學生梳理整個學習內容的重點，強化記憶，引導學 生從更宏觀的角度理解市場在資源配置中的作用，培養學生 的綜合分析能力。
5. 目標達成預測
學生能夠明確整個學習內容的重點，對市場在資源配置 中的決定性作用有更深入、更全面的認識。
八 、板書設計
《充分發揮市場在資源配置中的決定性作用》 一、市場配置資源的必要性
1.資源有限性與人類需求無限性矛盾
二、市場配置資源的機制 1.價格機制
價格與供求關系
價格變動對資源配置的引導 2.供求機制
供求影響價格
供求變化對資源配置的影響 3.競爭機制
企業競爭促使效率提高 競爭對資源配置的優化 三 、市場體系
1.商品和服務市場 2.生產要素市場
3.統一開放、競爭有序的重要性 四 、市場調節的優點
1.及時、準確、靈活反映供求關系 2.資源有效配置
3.給消費者更多選擇 五、市場調節的弊端 1. 自發性
概念 案例
2.盲目性 概念
案例
3.滯后性 概念
案例
九 、教學反思 1.成功之處
教學方法的有效性
在教學過程中，多種教學方法的綜合運用取得了較好的 效果。講授法使學生系統地掌握了市場配置資源的基本概念、 機制、市場體系、市場調節的優缺點等基礎知識。案例分析 法通過具體的經濟案例，如農產品價格波動、企業盲目投資、 食品安全問題等案例，將抽象的理論知識變得生動形象，易 于學生理解。例如，在講解市場調節的弊端時，案例的展示 讓學生能夠直觀地看到自發性、盲目性和滯后性在實際經濟 現象中的表現，提高了學生分析問題的能力。小組討論法在 探討市場調節的優點環節中，激發了學生的思維活力，促進 了學生之間的思想交流和合作學習。學生們在小組討論中從 不同角度分析問題，拓寬了思維視野，增強了合作能力。情 境教學法(如在導入環節展示資源稀缺的圖片)創設了與教
學內容相關的情境，吸引了學生的注意力，激發了學生的學 習興趣，為整堂課的教學奠定了良好的基礎。
學生學習成果
從學生的學習成果來看，大部分學生達到了預期的學習 目標。在知識掌握方面，學生能夠準確說出市場配置資源的 機制、市場體系的構成、市場調節的優點和弊端等內容。例 如，學生能清晰闡述價格機制如何通過價格與供求的關系來 引導資源配置，能舉例說明市場調節盲目性在房地產市場中 的表現。在能力培養方面，學生在分析問題、解決問題以及 合作學習能力上有了明顯的提升。在探討市場調節的弊端時， 學生能夠運用所學知識對案例進行分析，從多個方面闡述市 場調節存在的問題。在核心素養方面，通過對市場在資源配 置中作用的學習，學生增強了政治認同，深刻認識到我國建 立社會主義市場經濟體制的合理性和必然性；在科學精神方 面，學生學會了用辯證思維看待市場調節的作用，既看到優 點又看到弊端；在法治意識方面，學生在分析市場調節弊端 時，意識到需要法律規范市場秩序，如針對市場調節的自發 性，需要加強對企業生產經營的法律監管；在公共參與方面， 學生能夠積極參與課堂討論，對市場資源配置相關話題表現 出關注和責任感。
2.不足之處
個體差異關注不夠
在小組討論和課堂互動環節中，部分學生表現活躍，參 與度高，但也有一些學生參與度較低，尤其是一些基礎較弱 或者性格內向的學生。這些學生在小組討論中可能較少發表 自己的觀點，在回答問題時也不夠積極主動。這反映出在教 學過程中對個體差異的關注不夠，沒有充分考慮到不同學生 的學習能力和興趣愛好的差異。
深度理解市場機制的協同作用
雖然學生對市場配置資源的價格機制、供求機制和競爭 機制有了一定的理解，但對于這三種機制在復雜經濟環境下 的協同作用理解還不夠深入。例如，在分析一些綜合性的經 濟案例時，學生難以準確地闡述三種機制是如何相互影響、 共同作用來實現資源配置的。在今后的教學中，需要增加更 多復雜案例的分析和深度討論，以加深學生對市場機制協同 作用的理解。
時間把控與教學節奏
在某些教學環節，如小組討論和學生分享環節，時間把 控不夠精準。有時因為學生的積極參與而導致時間過長，使 得后面的教學環節時間倉促。例如，在市場調節的優點討論 環節，由于學生討論熱烈，導致后面市場調節弊端的講解時 間緊張，不能充分展開對滯后性的深入分析。在今后的教學 中，需要更加細致地規劃每個教學環節的時間，同時在學生 積極參與時也要注意引導學生把握重點，確保教學節奏的平
穩和教學任務的順利完成。

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