資源簡介

統(tǒng)編版教材高中政治必修4第二單元《認識社會與價值選擇》 第六課《實現(xiàn)人生的價值》第三框題《價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)》
教學設計
一 、概述
授課人 授課年級 高二
課時 一課時 課型 新授課
課題名稱 價值的創(chuàng)造和實現(xiàn) 主要知識點 實現(xiàn)人生價值的主觀條件 勞動對實現(xiàn)人生價值有何意義
二、教學目標
1.知識與技能
(1)能夠理解勞動的地位和作用，以及個人與社會的辯證關系。(政 治認同)
(2)能夠掌握實現(xiàn)人生價值的條件和途徑，并意識到對社會的責任 和貢獻的重要性。 (科學精神)
(3)能夠結(jié)合具體事例說明實現(xiàn)人生價值的條件和途徑，并在現(xiàn)實 生活中尊重勞動、投身實踐，推動社會進步。(公共參與)
2.過程與方法
(1)通過聽故事、講述個人英雄，感悟英雄身上折射出的相似品質(zhì) 和相同立場，以及在勞動和無私奉獻中實現(xiàn)人生價值。(政治認同)
(2)在家庭、學校和社會環(huán)境的支持下，實現(xiàn)人生價值，并運用馬 克思主義觀點和方法，分析問題，做出科學的解釋、正確的判斷和合 理的選擇。 (科學精神)
(3)在砥礪自我中主動探尋實現(xiàn)人生價值的條件和途徑，提升公共 參與素養(yǎng)，做一名有擔當?shù)闹袊瘛?(公共參與)
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)形成對社會主義核心價值觀的深刻認同，自覺尊重勞動，樹立 正確的社會主義核心價值觀。 (政治認同)
(2)在勞動和奉獻中創(chuàng)造人生價值，實現(xiàn)個人與社會的統(tǒng)一，走向 成功，追求幸福而美好的生活。(科學精神)
三、重難點分析
1.教學重點：實現(xiàn)人生價值的主觀條件
在改革開放和經(jīng)濟全球化的過程中，我國經(jīng)濟發(fā)展了，物質(zhì)生活水平提高了， 但同時也出現(xiàn)了諸如環(huán)境污染、拜金主義、道德滑坡、信仰危機、社會責任感下 降等問題，受社會環(huán)境和家庭因素等影響，學生群體中存在理糧信念缺失、奮斗目 標不明、價值取向偏離等現(xiàn)象，因而，在教學中如何引導學生樹立正確的信念、 遠大的理想，善于利用社會提供的客觀條件充分發(fā)揮主觀條件，在勞動和奉獻中 創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值，成為本框題學習的重點。
2.教學難點：勞動對實現(xiàn)人生價值有何意義
由于我國在勞動教育中存在薄弱環(huán)節(jié)，學生勞動機會較少、勞動意識缺乏、
有的學生不會勞動、輕視勞動、不珍惜勞動成果，這些錯誤思想和行為給青少年 健康成長帶來不良能響因而，在本框題教學中，讓學生認同勞動光榮、勞動是擁有 幸福人生的一把鑰匙成為難點
四、學習者特征分析
1.認知水平
(1)在前期的學習中，高中學生已具備一定的思辨能力和價值觀念的形 成基礎。他們對社會中的熱點話題有一定的敏感度，并已基本明確了關 于價值、人的價值、價值觀及導向作用、價值判斷和價值選擇的含義。
(2)學生的邏輯思維相對活躍，能夠分析信息并做出合理判斷。
2.學習起點
(1)學生已經(jīng)通過前期學習初步掌握了關于價值、人的價值、價值觀 及導向作用等知識點，為理解和探究《價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)》奠定了基 礎。
3.學習風格
(1)學生多數(shù)屬于群體型和視覺型學習風格，善于通過觀看視頻素材、 與他人交流討論、協(xié)作等方式進行學習。
(2)利用情境創(chuàng)設、問題設計等方式，能夠提高學生的注意力和興趣， 增強學習效率和效果。
4.學習動機與興趣
(1)通過前期學習，學生對于價值判斷和價值選擇的含義、價值判斷 和價值選擇的內(nèi)在關系、價值判斷和價值選擇的特征、作出正確價值 判斷和價值選擇的標準有了一定的了解，從而激發(fā)了對《價值的創(chuàng)造 和實現(xiàn)》課題的好奇心和學習興趣。
(2)學生希望通過本課程探究實現(xiàn)人生價值的條件和途徑，感悟勞動 對個人成長的意義，形成正確的人生觀和價值觀。
四、教學活動設計
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入 設疑導思 (8分鐘) 【啟發(fā)思考】 (播放抗疫公益音樂短片《英雄的 名字》) 引導學生思考："從來沒有歲月靜 好，只是有人為你負重前行",你心 目中的抗疫英雄是誰 【自主思考】 1、學生觀看視頻、思考 問題。 2、學生自主思考不同抗 疫英雄的共同特質(zhì)和立 場。 讓學生在視聽享受中感受榜 樣的美好。 1.幫助學生通過分享和探討 英雄人物故事，感悟不同英 雄身上折射出的相似品質(zhì)和 相同立場。 2.通過探討“抗疫英雄：鐘 南山”話題，引導學生理解 人生的價值在于對社會承擔 責任和作出貢獻，形成正確 的人生觀和價值觀。
重點講解 啟發(fā)思維 (5分鐘) 【問題探究】 有人說，鐘南山能獲得豐碩成果， 是憑借他個人出眾的天資以及后 天的努力；有人說，鐘南山是因為 出生醫(yī)學世家，在良好家風的熏陶 下才有此成就；也有人說，鐘南山 在重大呼吸道傳染病及慢性呼吸 系統(tǒng)疾病的研究、預防與治療上獲 得成績，得益于他背后強大的科研 團隊、先進的科研設備和國家的大 力支持。 對此，你怎么看 請同學們結(jié)合教 材知識和生活實際，緊緊圍繞以上 三個觀點，以小組為單位進行充分 討論和深化探究，自選觀點進行解 釋和論證。 引導學生探討鐘南山的人生價值 所在以及他所獲得榮譽的原因。 【小組討論】 按照學習小組分工進行 活動，每組設一位記錄 員，記錄組員陳述中的 關鍵信息，設一位發(fā)言 人，討論結(jié)束后代表本 組上臺發(fā)言。全體成員 發(fā)言討論、記錄員記錄 論點，整合茂書面稿，由 代表發(fā)言。 引導學生構(gòu)建知識框架，啟 發(fā)思維，理解人在實踐活動 中創(chuàng)造和實現(xiàn)價值的時候， 必須利用社會和他人提供的 各種物質(zhì)條件和知識成果。 完全股離社會的“個人奮 斗”和”自我實現(xiàn)”,是不 可能的。鐘南山的成長歷程 也印證了這一觀點。
難點突破 思考延伸 (8分鐘) 【材料分析】 材料1: 鐘南山語錄 我想來想去，只不過還是個醫(yī)生。 把最重的病人送到我們這里來。 這個病人我想辦法把他救活，這是 我最大的追求。 材料2: 鐘南山是個“仁人”。“醫(yī)生看的 不是病，而是病人”。 鐘南山是個“真人”“一個人要 說真話，做實事”。對待科學，鐘南 山只認真理不權(quán)威。 鐘南山是個“全人”。“運動要像 吃飯睡覺”,這就是鐘南山84歲 高齡仍奮斗在抗疫一的秘訣! 學生回答、分享勞動的 意義。 通過“全面發(fā)展，在砥礪自 我中創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值” 這個環(huán)節(jié)的設計，借助鐘南 山的案例旨在幫助學生主動 探尋實現(xiàn)人生價值的條件和 途徑，鼓勵學生充分發(fā)揮主 觀能動性，在頑強拼搏、自強 不息中全面提高個人素質(zhì)， 在錘煉品格、踐行社會主義 核心價值觀中實現(xiàn)對社會的 責任和貢獻。
根據(jù)材料，結(jié)合所學的理論知識和 社會實際，請學生談談勞動對個人 生存和社會發(fā)展所具有的意義。
拓展探究 外化知識 (5分鐘) 播放視頻：《讓青春為祖國綻放-- 五四致敬戰(zhàn)“疫”青年》 鐘南山寄語青年同學們。 請學生談談應該怎樣綻放自己的 青春風采。 學生觀看視頻，暢談未 來(在暢談中教師要引 導學生緊扣實現(xiàn)人生價 值的個途徑，避免脫離 現(xiàn)實夸夸其談)。 通過“投身實踐，透過榜樣 人物談如何綻放青春風采” 這個環(huán)節(jié)的設計，幫助學生 主動探尋實現(xiàn)人生價值的條 件和途徑，引導學生在暢聊 未來中積極投身社會實踐， 勇?lián)鐣熑危非笕姘l(fā) 展，提升公共參與素養(yǎng)，做一 名有擔當?shù)闹袊瘛?br/>五 、教學策略選擇與設計
主要采用講授法、啟發(fā)式教學法、討論法、合作學習法。
六 、教學環(huán)境與資源設計
1. 教學環(huán)境
本課例選擇在多媒體教室進行教學活動
2. 硬件資源
教師機的音響配置正常 教室音響設備正常
教師能運用多媒體網(wǎng)絡廣播軟件、大屏幕投影儀調(diào)控教學進程
3、軟件資源
系統(tǒng)軟件：Windows XP系統(tǒng)
教學資源：上課課件
七、教學評價設計
課程概述： 本節(jié)課程旨在通過預習-探究-講解-鞏固-延伸的教學過程設計，讓 學生逐步深入理解知識，并將其運用于實際情境中，同時通過多元過程性評價， 全面了解學生的學習表現(xiàn)和結(jié)果。
1. 診斷性評價：
目的： 在課前了解學生的知識基礎和準備狀況，為個性化教學提供依據(jù)。 評價內(nèi)容： 學生的預習情況、自主練習成績。
2. 形成性評價：
目的： 及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，調(diào)整教學策略。 評價內(nèi)容： 學生自我評價、互相評價、教師評價。
評價方式： 在課前自主練習后，學生進行自我評價
在課堂中進行小組討論，進行互相評價
教師通過提問和觀察學生表現(xiàn)，進行評價。
3. 終結(jié)性評價：
目 的 ：了解教學活動的最終效果，為后續(xù)教學提供指導。 評價內(nèi)容： 學生完成的課后任務，課堂表現(xiàn)綜合評價。
通過這樣的教學評價設計，能夠全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題， 有針對性地進行教學調(diào)整，從而提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。
八、教學流程圖設計
開始
課前準備，設疑導思
提前預習，明確知識 了解難點，開啟新課
引入情景，啟發(fā)思考
基礎任務1:觀看視頻，回答問題 提出問題，引導思考
重點講解，構(gòu)建知識
基礎任務2:專心聽講，思考問題 講解知識，構(gòu)建框架
進階任務：小組討論，延伸思考 辨清知識，突破難點
挑戰(zhàn)任務：深化思考，外化知識 拓展探究，完善知識
歸納總結(jié)，思考延伸
總結(jié)任務：回顧新知，檢驗成果
結(jié)束
(
教學環(huán)節(jié)
) (
學生行為
) (
教師行為
) (
圖例
)開始、結(jié)束
九、教學附件 附件1:板書設計
(
根本途徑
) (
要 求
)弘揚勞動精神，投身于為人民服務的實踐
(
要求
) (
客觀條
件
) (
價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)
途 徑
)在個人與社會的統(tǒng)一中創(chuàng)造和實現(xiàn)價值
(
要求
) (
主觀條
件
)在砥礪自我中創(chuàng)造和實現(xiàn)價值
附件2:選擇題練習
1. 疫情面前，廣大醫(yī)務工作者“不計報酬，無論生死，不眠不休，連續(xù)工作”, 勇敢沖鋒在抗擊新型冠狀病毒感染肺炎疫情最前線，讓無數(shù)人淚目。以下說法正 確 的 是 ( )
①醫(yī)務工作者的無私義舉集中體現(xiàn)了中華民族的整體風貌
②醫(yī)務工作者在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值，在個人和社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值
③醫(yī)務工作者弘揚奉獻、友愛、互助精神，彰顯強烈的社會責任意識
④醫(yī)務工作者用實際行動為社會主義現(xiàn)代化建設提供強有力的智力支持
A.①③B.②③C.②④D.①④ 【答案】B
【解析】①:中華民族精神集中體現(xiàn)了中華民族的整體風貌，而不是醫(yī)務工作者 的無私義舉。故①項表述錯誤。②:疫情面前，廣大醫(yī)務工作者不計報酬，連續(xù) 工作，勇敢沖鋒在抗擊新型冠狀病毒感染疫情最前線，他們不計較個人得失，勇 于奉獻，這說明醫(yī)務工作者在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值，在個人和社會的統(tǒng)一中實 現(xiàn)價值。故②項正確。③:廣大醫(yī)務工作者不計報酬，連續(xù)工作，勇敢沖鋒在抗 擊新型冠狀病毒感染疫情最前線，這說明醫(yī)務工作者弘揚奉獻、友愛、互助精神， 彰顯強烈的社會責任感。故③項正確。④:醫(yī)務工作者用實際行動為社會主義現(xiàn) 代化建設提供精神動力，而不是提供智力支持。故④項錯誤。故本題正確答案為
B。
2.習近平在給某公司全體職工回信中指出，面對這次突如其 來的疫情，從一線醫(yī)務人員到各個方面參與防控的人員，從環(huán)衛(wèi)工人、快遞小哥
到生產(chǎn)防疫物資的工人，千千萬萬勞動群眾在各自崗位上埋頭苦干、默默奉獻， 匯聚起了戰(zhàn)勝疫情的強大力量。習近平高度贊美勞動群眾的原因在于()
①勞動群眾是推動社會歷史進步和發(fā)展的主力軍
②中國共產(chǎn)黨始終堅持群眾觀點和群眾路線
③勞動是創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值的根本途徑
④勞動關系是生產(chǎn)關系的決定性因素
A.①②B.①③C.②④D.③④ 【答案】B
【解析】①③:習近平在給某公司全體職工回信中贊美勞動群眾在戰(zhàn)勝疫情中所 發(fā)揮的作用，其原因在于勞動群眾是社會歷史進步和發(fā)展的主力軍、勞動是創(chuàng)造 和實現(xiàn)人生價值的根本途徑。①③符合題意。②:高度贊美勞動群眾，是因為其 是社會歷史的主體，這要求始終堅持群眾觀點和群眾路線，②顛倒因果，排除。
④:生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，④錯誤。故本題選B。
3.中共中央宣傳部等做出了關于表彰“最美奮斗者”的決定。 這次受表彰的個人和集體，是新中國成立70年來各個時期的先進分子、各行各 業(yè)的杰出代表。他們忠誠于黨、報效祖國，扎根基層、奉獻人民，在各自時代的 崗位上做出了非凡業(yè)績，贏得了人民廣泛贊譽。這啟示我們()
①正確的價值選擇需要把握其社會歷史性特點
②成為價值創(chuàng)造者是實現(xiàn)價值享受者的基礎
③擺脫社會條件的制約才能走在時代的最前列
④人生價值的實現(xiàn)程度取決于值觀的引領
A.①②B.①③C.②④D.③④ 【答案】A
【解析】①:價值判斷和價值選擇都是在社會實踐基礎上形成的，會因時間地點 條件變化而不同，各個時期的最美奮斗者的貢獻各不相同，都有其時代的烙印， 但都推動了當時社會的發(fā)展，表明正確的價值選擇需要把握其社會歷史性特點， ①觀點符合題意。②:新中國成立70年來各個時期的先進分子、各行各業(yè)的杰 出代表，,在各自時代的崗位上做出了非凡業(yè)績，贏得了人民廣泛贊譽，表明人 的價值就在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責任和貢獻，創(chuàng)造價值是享受價值的基礎， ②觀點符合題意。③:社會提供的客觀條件是人們實現(xiàn)人生價值的前提，人是社 會中的人，完全脫離社會的個人奮斗，實際上是不可能實現(xiàn)的，所以擺脫社會條
件的制約，這一觀點是錯誤的，③排除。④:人生價值的實現(xiàn)需要有堅定的理想 信念，需要有正確價值觀的知識，但價值觀作為一種社會意識，不能起決定作用， ④觀點錯誤。故本題選A。
4.“軟世代”是近年來出現(xiàn)的青年群體，意指在發(fā)達的消費社會，—
些年輕人缺乏進取心和意志力，甚至寧愿宅在家里打游戲、啃老，也不愿意出去 工作，整個人的身心都綿軟無力。如果讓你去勸導他們，下列道理比較合適的是 ()
①人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻
②脫離社會的“個人奮斗”是不可能實現(xiàn)的
③走出自我的小天地，才能擁有真正的幸福
④實現(xiàn)人生價值必須利用社會提供的物質(zhì)條件
A.①②B.①③C.②④D.③④ 【答案】B
【解析】本題考查人的價值的內(nèi)涵、人生價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)。“軟世代”缺乏進取 心和意志力，寧愿宅在家里打游戲、啃老，也不愿意出去工作，整個人的身心軟 綿無力，說明他們不懂得為社會盡責任，做貢獻，不懂得要想擁有真正的幸福， 必須走出小我，通過勞動和奉獻，創(chuàng)造價值，①③符合題意；“軟世代”根本就不 想奮斗，也就無所謂脫離社會的“個人奮斗”,②不符合題意；“軟世代”不愿工作， 不想創(chuàng)造價值，也就談不上利用社會提供的物質(zhì)條件實現(xiàn)人生價值，④不符合題 意。故選B。
5.(2018●全國卷IⅡ)2018年5月2日，習近平在北京大學師生座談會上發(fā)表重要講 話強調(diào)，幸福都是奮斗出來的，奮斗本身就是一種幸福，為實現(xiàn)中華民族偉大復興 的中國夢而奮斗，是我們?nèi)松y得的際遇，每個青年都應該珍惜這個偉大時代，做 新時代的奮斗者，這是因為()
①奮斗是實現(xiàn)人生價值的根本途徑
②奮斗能減少人生道路上的障礙與困難
③奮斗能讓理想擺脫條件制約而變?yōu)楝F(xiàn)實
④奮斗有助于克服不利條件影響而獲得成功
A.①②B.①④C.②③D.③④ 【答案】B
【解析】本題主要考查實現(xiàn)人生價值的知識。解答本題的關鍵是把握“珍借這個 偉大時代，做新時代的奮斗者”。為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是我們 人生難得的際遇，是因為社會提供的客觀條件是實現(xiàn)人生價值的基礎，奮斗有助于 克服不利條件影響、充分利用有利條件而獲得成功；做新時代的奮斗者，是因為實 現(xiàn)人生價值，需要在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值，奮斗是實現(xiàn)人生價值的根本途徑，① ④符合題意。②,表述錯誤奮斗能克服而不是減少人生道路上的障礙與困難。③ 表述錯誤，理想源于現(xiàn)實，不能擺脫現(xiàn)實條件的制約。

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