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第三單元課題3 元素(2)教學(xué)設(shè)計(表格式)  九年級化學(xué)人教版(2024)上冊

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第三單元課題3 元素(2)教學(xué)設(shè)計(表格式)  九年級化學(xué)人教版(2024)上冊

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第三單元構(gòu)成物質(zhì)的奧秘
課題3元素 教學(xué)設(shè)計 第二課時
一、學(xué)業(yè)目標(biāo)
本課時是在原子結(jié)構(gòu)與元素概念學(xué)習(xí)后對于元素的進一步學(xué)習(xí),包括了元素符號、意義 及元素周期表等。本節(jié)的內(nèi)容不多,但是重難內(nèi)容突出和科學(xué)史蘊含豐富。重難點內(nèi)容為元素 符號的意義及元素周期表的內(nèi)在規(guī)律,本節(jié)課主要是采用小組合作解決這一問題。科學(xué)史為國 際元素符號的統(tǒng)一、徐壽編造了中國的元素周期表、數(shù)位科學(xué)家歷經(jīng)百年最終編制了現(xiàn)在的元 素周期表,這些都能讓學(xué)生明白科學(xué)不是一蹴而就的,人類在對物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的探索是不 斷發(fā)展的,我們習(xí)以為常的科學(xué)知識是前人智慧的結(jié)晶,妥善使用這些科學(xué)史有利于激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣,和培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
1.以如何表示種類較多的元素及其組成物質(zhì)為例引出學(xué)習(xí)元素符號的重要性,通過對國際 通用元素符號和中文元素名稱由來的歷史回顧,能識記并正確書寫常見元素的名稱和符號,并 能夠知道元素符號的意義。
2.初步認(rèn)識元素周期表,能夠根據(jù)元素周期表中的信息,知道元素周期表是按照核電荷數(shù) 遞增的順序給元素排號,即原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)。通過對元素周期表的觀 察與對比,能根據(jù)原子的核電荷數(shù)判斷核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù),能正確認(rèn)識元素周期表中每 一格的信息,能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素,能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素 周期表中查到該元素的名稱、符號、質(zhì)子數(shù)、相對原子質(zhì)量等信息。
3.了解元素周期表的結(jié)構(gòu),通過對元素周期的的原子結(jié)構(gòu)示意圖的橫向?qū)Ρ扰c縱向?qū)Ρ龋?認(rèn)識元素周期表的結(jié)構(gòu)及規(guī)律,知道行為周期、列為族;知道同周期、同族的元素原子排布規(guī) 律;能根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖,正確找出該元素的周期與族,感受元素排布之間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
4.通過元素周期表的化學(xué)史實的學(xué)習(xí),了解人類對物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的探索是不斷發(fā)展的, 感受元素周期表對化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要作用,激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科 學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感,使學(xué)生認(rèn)識到元素在生產(chǎn)生活、科學(xué)研究等方面的重要性,形成正確的 學(xué)科價值觀,以及合理利用和保護元素資源的意義。
5.通過合作解決問題,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過課前查閱資料、課上交流匯報的方式, 學(xué)會收集并整理資料,培養(yǎng)實踐能力。
二、教學(xué)重點難點 重點
1.元素概念的初步形成及其理解。
2.元素和原子的比較。
3.元素符號的意義及正確書寫。 4.元素周期表的結(jié)構(gòu)及其意義。
難點
1.元素概念中“同一類原子”的理解。 2.元素和原子的正確區(qū)分。
3.正確理解元素符號的意義和書寫。
三、教法與學(xué)法
教法:講解法、談話法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、模型 學(xué)法:自主探究、合作交流
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備1.相關(guān)資料的搜集。2.課件制作。
學(xué)生準(zhǔn)備1.利用家中卡片、橡皮泥等物品組裝出氧分子、水分子、二氧化碳分子等模型。
2.收集一些藥品或食品說明書。 3.預(yù)習(xí)課題3的內(nèi)容。
五、教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課] 回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的重要知識點。 熟記常見元素符號,領(lǐng)悟元素符號的國際通用性:展示圖片,外國人不認(rèn)識中文元素名稱,引 起學(xué)生們的思考。 【趣味話題】外國友人不會認(rèn)識實驗桌上的三瓶金屬材料,他問都是些什么物質(zhì) 他說我不認(rèn) 識。 【教師提問】科學(xué)上使用什么來表示元素呢 【學(xué)生討論】為了書寫和學(xué)術(shù)交流的方便,需要采用國際統(tǒng)一的符號表示各種元素。 【閱讀資料】常見元素符號的歷史演變過程,了解道爾頓在化學(xué)上的又一貢獻。 環(huán)節(jié)一:元素符號 隨著人類文明程度的不斷提高,人們發(fā)現(xiàn)這種表達(dá)方式太過于復(fù)雜,不便于書寫。于是國際統(tǒng) 一規(guī)定元素符號的書寫。 (評析):以學(xué)生容易接受的動漫形式介紹,有利學(xué)生從樂于感興趣的話題入手,充分了解元 素符號的國際通用性,這樣就便于不同國度的化學(xué)界進行學(xué)術(shù)交流。 環(huán)節(jié)二:書寫原則 【學(xué)生1】書寫元素符號應(yīng)該注意法則:一大二小。 師:帶學(xué)生一起書寫化學(xué)符號 [隨堂練習(xí)]強化練習(xí)元素符號的書寫 環(huán)節(jié)三:元素符號意義
【提出問題】氧元素符號為O 表示什么 【學(xué)生2】O 表示氧元素 【學(xué)生3】O 表示一個氧原子 【共同歸納】元素符號表示一種元素,還表示這種元素的一個原子。 一般有兩個意義 若元素符號前有系數(shù),如30,能表示3個氧元素嗎 若是金屬元素、稀有氣體元素、部分帶石旁的非金屬元素,還第3個意義表示某物質(zhì) [隨堂練習(xí)]強化練習(xí)元素意義的理解 環(huán)節(jié)四:元素的發(fā)展與元素周期表 【生活啟示類比】超級市場為了便于顧客選購采用分門別類、有序方式排放成千上萬種商品。 而化學(xué)上為了便于研究元素的性質(zhì)和用途,需要尋求它們之間的內(nèi)在規(guī)律性。提出組成物質(zhì)的 一百多種元素,是按怎樣的規(guī)律排列的呢 迄今為止我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一百多種元素,這么多種元 素我們?nèi)绾胃醚芯克麄兡?門捷列夫替我們解決了這個難題。 簡介元素周期表,讓學(xué)生初步認(rèn)識這個化學(xué)工具,依據(jù)學(xué)生有限的知識基礎(chǔ),安排學(xué)生組織探 究活動,從原子序數(shù)查找一些元素的名稱、符號、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量,以及確定元素 分類等信息,為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)提供方便,建立良好的使用學(xué)習(xí)工具習(xí)慣。 探究,簡單認(rèn)識元素周期表: 【拓展視野】門捷列夫和元素周期表的故事 【規(guī)律探索】根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì),有序排列構(gòu)成元素周期表。 【學(xué)生1】元素周期表共有7個橫行,即7個周期。 【學(xué)生2】共有18個縱行,其中8,9,10三個縱行共同組成一個族,共有16個族。 【教師提問】元素周期表按照元素原子核電荷數(shù)遞增的順序給元素編了號,叫做原子序數(shù)(即 核電荷數(shù))。我們可以從元素周期表獲得哪些信息 【學(xué)生1】可以查找元素的名稱、符號、相對原子質(zhì)量。 【學(xué)生2】通過計算還可以知道元素原子的核外電子數(shù)、中子數(shù)等。 【學(xué)生3】確定該元素屬于金屬、非金屬還是稀有氣體元素等。 (評析):由于認(rèn)識元素種類不多,暫時無法理解元素周期表的內(nèi)在規(guī)律,因而需要適當(dāng)降 低運用知識的難度系數(shù),重要的讓學(xué)生積極拓寬知識視野,體驗門捷列夫和道爾頓等科學(xué)家研 究化學(xué)的樂趣。 環(huán)節(jié)五:自主學(xué)習(xí)的內(nèi)化與鞏固
群象 質(zhì)子數(shù)(1核電荷數(shù))和同的一類原子的總稱 宋雙概念:只論種類,不論個數(shù) 元素 表示物質(zhì)的在組成 元素和原子的取系 微觀概含:E論種類,又論個數(shù) 原子 表示物質(zhì)的對構(gòu)成 元素 地殼中含量前五位的元素:氧在、鋁,鐵、鈣 自然界中元素的分布 生物舊地中含量前四位的元素:氧碳、氫、氮 金屬元 分類 非金屬元素 稀有氣體元素 一個字母:大寫 元素 書寫原財 兩個字母:一大二小 元素符號 意義老現(xiàn)息義:表示一種元素 得觀義:表示某種元素的一個原子
宏觀意義:表示由原子直接構(gòu)成的物質(zhì) 結(jié)構(gòu) 元素周期律 元素周期表簡介 元素的信息 意文
[學(xué)生活動]自主總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,根據(jù)學(xué)案內(nèi)容展示自主學(xué)習(xí)的成果 [當(dāng)堂檢測]鞏固自主學(xué)習(xí)內(nèi)容
【板書設(shè)計】 課題3 元素
一、元素符號
1. 書寫原則
2. 意義:表示一種元素;表示該元素的一個原子
二、元素周期表
1. 結(jié)構(gòu)
2. 元素的信息 3.元素周期律 【教學(xué)反思】
一 、組織科學(xué)探究要重視學(xué)習(xí)過程和探究經(jīng)歷
化學(xué)新課程組織化學(xué)原理的學(xué)習(xí),需要學(xué)生參與體驗學(xué)習(xí)的快樂,注重引導(dǎo)學(xué)生正確 認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)過程,重視科學(xué)探究的全程經(jīng)歷,無論是成功還是失敗,都是學(xué)習(xí)方面的
巨大收獲,知道學(xué)習(xí)上的暫時失敗,還是今后人生的偶然失敗都是難得的人生經(jīng)歷,是人 生中一筆精神財富,遭遇失敗的滋味也許是刻骨銘心的永久記憶,自我慢慢體味,但是要 在不成功的記錄中尋找失敗的經(jīng)驗教訓(xùn),這就是我們積極參與科學(xué)探究的收益。 強調(diào)元 素符號記憶的學(xué)習(xí)任務(wù),可以采取分散難點,逐步記憶,前三單元教學(xué)中有計劃的逐步提 供元素符號和化學(xué)式,讓學(xué)生逐步熟悉常見元素符號和物質(zhì)化學(xué)式,著實減輕對枯燥無味 的元素符號的記憶負(fù)擔(dān),體現(xiàn)出化學(xué)用語的啟蒙性和工具性。也可以安排學(xué)生個人自制學(xué) 習(xí)卡片或?qū)W習(xí)包,將化學(xué)用語記憶分解成階段性學(xué)習(xí)任務(wù),加強書寫化學(xué)用語的規(guī)范性和 嚴(yán)謹(jǐn)性,讓學(xué)生體悟運用元素符號的重要基礎(chǔ)性,體現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的漸進性。
二、廣泛聯(lián)系社會生活,將抽象的知識原理具體化
本單元組織“元素”化學(xué)概念和“元素周期律”原理的教學(xué),都可以運用類比方法,有利 將“元素”、“元素周期表”內(nèi)容結(jié)合生活和學(xué)習(xí)的實際,將抽象的知識體系具體化,增強學(xué) 生對元素概念、元素周期表的感性認(rèn)識。 前三個單元知識學(xué)習(xí),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗, 接觸和認(rèn)識常見物質(zhì)有空氣、氧氣和水,但是學(xué)到的元素化合物知識不多,這樣勢必要求組織 教學(xué)時,注重聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實際。化學(xué)新課程注重引導(dǎo)學(xué)生體驗概念的形成過程,在 生動、豐富的情境中通過師生對話和學(xué)生積極思考,通過分析歸納形成概念,明確強調(diào)要求進 一步淡化化學(xué)概念的教學(xué),對于概念的知識要求只需學(xué)會應(yīng)用,能夠結(jié)合生活中的實例正確運 用,因而理解“元素是一類原子的總稱”這個問題,領(lǐng)悟元素和原子之間有什么異同,可以通 過類比的事例進行講解:讓學(xué)生知道元素是組成物質(zhì)的基本成分,一切物質(zhì)都是由元素組成的。
引入“元素周期表”這個化學(xué)學(xué)習(xí)工具,不直接介紹元素周期律的內(nèi)在規(guī)律,而是通過日 常生活中為了取用存放的方便考慮,例如超市的商品需要分門別類、有序的排放,其中有共同 的有序性,那么為了研究元素的性質(zhì)和用途,也需要科學(xué)的有序排列。總之,化學(xué)是生活泛化 的自然科學(xué),要注重聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)的每個方面,評價方式可以設(shè)計成社會調(diào)查、課外探究、 課前導(dǎo)學(xué)單和課后檢測等。

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