資源簡(jiǎn)介

《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》教案
一 、核心素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同：
1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任在社會(huì)生活中的重要性，理解個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng) 對(duì)社會(huì)制度和國(guó)家治理體系的認(rèn)同感，明白每個(gè)人承擔(dān)責(zé)任是社會(huì)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
2. 通過(guò)對(duì)不同角色責(zé)任的探討，讓學(xué)生體會(huì)到責(zé)任的履行對(duì)于維護(hù)社會(huì)公平正義、促進(jìn) 社會(huì)發(fā)展的積極作用，從而認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀中關(guān)于責(zé)任的要求。
健全人格：
1. 培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和自我管理能力，使他們明白對(duì)自己負(fù)責(zé)是成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)， 有助于形成積極向上、獨(dú)立自主的人格品質(zhì)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)不同角色的責(zé)任時(shí)，能夠保持積極的態(tài)度，勇于承擔(dān)責(zé)任，克服困難， 增強(qiáng)心理承受能力和適應(yīng)能力，塑造堅(jiān)韌不拔的健全人格。
責(zé)任意識(shí)：
1. 讓學(xué)生明確責(zé)任的概念和來(lái)源，理解責(zé)任與角色的緊密關(guān)系，從而增強(qiáng)自身的責(zé)任意 識(shí)，在日常生活中能夠自覺(jué)地履行自己的責(zé)任。
2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任感，鼓勵(lì)他們關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，積極參與社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德和奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1. 責(zé)任的概念和來(lái)源
引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)當(dāng)做的事情，并了解責(zé)任來(lái)自對(duì)他人的承諾、職業(yè)要求、 道德規(guī)范、法律規(guī)定等多個(gè)方面。
2.責(zé)任與角色的關(guān)系
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中每個(gè)人都扮演著不同的角色，每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé) 任，且隨著時(shí)代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，角色和責(zé)任也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化。
難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中自覺(jué)履行責(zé)任
讓學(xué)生不僅在理論上理解責(zé)任，更重要的是能夠?qū)⒇?zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中主 動(dòng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，克服困難和惰性，持之以恒地履行責(zé)任。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意識(shí)
使學(xué)生超越對(duì)個(gè)人責(zé)任的關(guān)注，意識(shí)到自己作為社會(huì)成員對(duì)整個(gè)社會(huì)所肩負(fù)的責(zé)任，激發(fā)他們 積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，理解個(gè)人利益與社會(huì)利益的統(tǒng)一。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1. 提問(wèn)學(xué)生：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“責(zé)任”這個(gè)詞，那么大家認(rèn)為什么是 責(zé)任呢 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一些例子來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生可能會(huì)回答如按時(shí)完成作業(yè)是學(xué)生的責(zé)任，父母照顧孩子是父母的責(zé)任等。通過(guò)學(xué)生的回 答，引導(dǎo)他們初步思考責(zé)任的含義和表現(xiàn)形式。
2.播放一段視頻(可以是關(guān)于一些人在工作崗位上認(rèn)真履行職責(zé)，或者是一些人在社會(huì) 生活中積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的視頻),然后提問(wèn)學(xué)生：視頻中的這些人都在做什么 他們?yōu)槭裁?要這樣做 這些行為體現(xiàn)了什么
通過(guò)視頻進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)責(zé)任的思考，讓他們認(rèn)識(shí)到責(zé)任是普遍存在于社會(huì)生活中的，并且 不同的人在不同的情境下都有自己需要承擔(dān)的責(zé)任。
(二)講授新課
1. 責(zé)任的概念和來(lái)源
(1)講解責(zé)任的概念
結(jié)合學(xué)生在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)所舉的例子，進(jìn)一步闡述責(zé)任就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)當(dāng)做的事情。例如， 醫(yī)生的責(zé)任是治病救人，這是因?yàn)樗麄兊穆殬I(yè)要求決定了他們必須這樣做；學(xué)生的責(zé)任是學(xué)習(xí) 知識(shí)，這是基于他們作為學(xué)生的角色以及社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望。
(2)探討責(zé)任的來(lái)源
提問(wèn)學(xué)生：那么責(zé)任是從哪里來(lái)的呢 引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。然后結(jié)合課件中軍人、教師、顧 客等不同角色的責(zé)任來(lái)源進(jìn)行講解。
對(duì)于軍人來(lái)說(shuō)，從參軍入伍那天起，就有了一份保衛(wèi)國(guó)家和人民的責(zé)任，這個(gè)責(zé)任來(lái)自于職業(yè) 要求以及對(duì)國(guó)家和人民的承諾(因?yàn)檐娙诵囊Ｐl(wèi)國(guó)家和人民)。
教師的責(zé)任是教書(shū)育人，這個(gè)責(zé)任來(lái)自職業(yè)要求、道德規(guī)范和法律規(guī)定。例如，教育法規(guī)定教 師有教育教學(xué)的職責(zé)，同時(shí)教師也應(yīng)該遵循職業(yè)道德規(guī)范，用心去教育學(xué)生。
顧客的責(zé)任是排隊(duì)付款等，這個(gè)責(zé)任來(lái)自道德規(guī)范，因?yàn)樽袷毓仓刃?、尊重他人是基本的?德要求。
通過(guò)這些具體的例子，讓學(xué)生明白責(zé)任來(lái)自對(duì)他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等 多個(gè)方面。
2. 責(zé)任與角色的關(guān)系
(1)角色的多樣性
展示課件中爸爸、阿姨、朋友、老師、自己等不同的人物形象，提問(wèn)學(xué)生：在這些人物中，你 能看出他們都扮演著哪些不同的角色嗎
學(xué)生可以回答出爸爸是家庭中的父親角色，阿姨可能是親戚角色，朋友是朋友角色，老師是教 育者角色，自己在不同情境下可能是子女、學(xué)生、朋友等多種角色。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn) 識(shí)到在社會(huì)生活中每個(gè)人都扮演著多種不同的角色。
(2)每個(gè)角色都有相應(yīng)的責(zé)任
針對(duì)學(xué)生所回答的不同角色，進(jìn)一步提問(wèn)：那么這些不同的角色都分別承擔(dān)著怎樣的責(zé)任呢 以爸爸為例，作為父親，他的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女，這個(gè)責(zé)任來(lái)自道德規(guī)范和家庭的責(zé)任要求。 作為朋友，要忠誠(chéng)、互助、互諒，這個(gè)責(zé)任來(lái)自朋友之間的情誼和道德規(guī)范。作為學(xué)生，要遵 守校規(guī)校紀(jì)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)責(zé)任來(lái)自學(xué)校的規(guī)章制度和社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望。
(3)角色和責(zé)任的變化
提問(wèn)學(xué)生：隨著年齡的增長(zhǎng)和生活環(huán)境的變化，我們的角色會(huì)發(fā)生哪些變化呢 這些變化又會(huì) 帶來(lái)怎樣的責(zé)任變化呢
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。例如，一個(gè)人從學(xué)生成長(zhǎng)為職場(chǎng)人士，他的角色從學(xué)生變成了員工，那 么他的責(zé)任也從遵守校規(guī)校紀(jì)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)變成了遵守公司規(guī)章制度、完成工作任務(wù)。再比 如，一個(gè)人結(jié)婚后，他的角色增加了配偶這一角色，他的責(zé)任也相應(yīng)地增加了對(duì)配偶的關(guān)愛(ài)和 照顧等責(zé)任。通過(guò)這些例子，讓學(xué)生明白隨著時(shí)代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會(huì)不斷變換自 己的角色，調(diào)節(jié)角色的行為，并且每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
3.我們應(yīng)該承擔(dān)哪些相應(yīng)的責(zé)任
(1)個(gè)人對(duì)自己的責(zé)任
提問(wèn)學(xué)生：作為一個(gè)個(gè)體，我們首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，那么對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)有哪些呢
結(jié)合課件內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回答。對(duì)自己的身體負(fù)責(zé)，比如積極參加體育鍛煉；對(duì)自己的學(xué)業(yè)負(fù) 責(zé)，比如課下完成作業(yè)、上課認(rèn)真聽(tīng)講；對(duì)自己立身處世的品質(zhì)負(fù)責(zé)，比如誠(chéng)實(shí)守信等。
(2)個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任
展示課件中關(guān)于抗疫的內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：在抗疫過(guò)程中，醫(yī)務(wù)人員、公安、社區(qū)干部、全國(guó)人
民等都承擔(dān)了哪些責(zé)任呢
學(xué)生可以回答出醫(yī)務(wù)人員盡力搶救、治病救人，公安維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，社區(qū)干部宣傳防控，全國(guó) 人民支援等責(zé)任。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們還可以通過(guò)哪些方式來(lái)承擔(dān) 對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任呢
可以引導(dǎo)學(xué)生思考如參加志愿服務(wù)活動(dòng)、遵守社會(huì)公德、愛(ài)護(hù)環(huán)境等都是承擔(dān)對(duì)他人和社會(huì)責(zé) 任的表現(xiàn)。
(三)課堂小結(jié)
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括責(zé)任的概念和來(lái)源、責(zé)任與角色的關(guān)系以 及我們應(yīng)該承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任。
2. 強(qiáng)調(diào)責(zé)任在我們生活中的重要性，無(wú)論是對(duì)自己、對(duì)他人還是對(duì)社會(huì)，責(zé)任的履行都 是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
(四)隨堂練習(xí) 1.單項(xiàng)選擇題
(1)責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)當(dāng)做的事情，它來(lái)自() A. 對(duì)他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等 B. 只來(lái)自職業(yè)要求
C. 只來(lái)自道德規(guī)范 D. 只來(lái)自法律規(guī)定 答案：A
(2)在社會(huì)生活中，每個(gè)人都扮演著不同的角色，每一種角色都意味著()
A. 承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任
B. 獲得相應(yīng)的報(bào)酬
C. 擁有相應(yīng)的權(quán)力
D. 不需要承擔(dān)任何責(zé)任 答案：A
(3)下列屬于對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)是() A. 積極參加體育鍛煉，對(duì)自己的身體負(fù)責(zé) B. 亂扔垃圾，破壞環(huán)境
C. 不完成作業(yè)，逃課
D. 欺騙他人，不講誠(chéng)信 答案：A
2.簡(jiǎn)答題
(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明責(zé)任與角色的關(guān)系。
在社會(huì)生活中，每個(gè)人都扮演著不同的角色。每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。隨著時(shí)代 發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會(huì)不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色的行為，并且每一種角色都意 味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
(2)請(qǐng)列舉三種你認(rèn)為對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)有很多，比如對(duì)自己的身體負(fù)責(zé)，積極參加體育鍛煉；對(duì)自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)， 課下完成作業(yè)、上課認(rèn)真聽(tīng)講；對(duì)自己立身處世的品質(zhì)負(fù)責(zé)，誠(chéng)實(shí)守信等。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
1.責(zé)任的概念
分內(nèi)應(yīng)當(dāng)做的事情 2.責(zé)任的來(lái)源
對(duì)他人的承諾 職業(yè)要求
沒(méi)有理解到學(xué)生的思維差異
引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)
加強(qiáng)對(duì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)
(六)教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法，如提問(wèn)、討論、案例分析等，引導(dǎo)學(xué)生理解責(zé)任的概 念、來(lái)源以及責(zé)任與角色的關(guān)系，學(xué)生的參與度較高，課堂氣氛活躍。然而，在教學(xué)過(guò)程中也 發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
3. 在探討責(zé)任的來(lái)源時(shí)，雖然通過(guò)多個(gè)具體例子進(jìn)行了講解，但可能仍有部分學(xué)生對(duì)一 些復(fù)雜的來(lái)源，如道德規(guī)范和法律規(guī)定的交叉部分理解不夠深入，在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步 細(xì)化講解，結(jié)合更多實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。
4. 在分析責(zé)任與角色的關(guān)系時(shí)，對(duì)于一些特殊情況，如角色的沖突和重疊，沒(méi)有進(jìn)行深 入探討，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際生活中遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)無(wú)法正確處理，今后教學(xué)中需要補(bǔ)充 相關(guān)內(nèi)容。
5. 在引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)履行責(zé)任方面，雖然強(qiáng)調(diào)了責(zé)任的重要性，但缺乏有效的激勵(lì)措施和 監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生可能在課后無(wú)法持續(xù)保持責(zé)任意識(shí)，需要在今后的教學(xué)中思考如何建立有效的 激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制，促使學(xué)生將責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
6. 在教學(xué)方法上，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的思維差異，部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)節(jié)奏，需 要在今后的教學(xué)中采用分層教學(xué)等方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
7.在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意識(shí)方面，雖然通過(guò)抗疫等案例進(jìn)行了引導(dǎo)，但可能還 不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的宣傳和教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)， 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

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