資源簡介

(共33張PPT)
第8課
多彩的鄉(xiāng)音（五）
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
（四）文化理解
通過欣賞作品激發(fā)學生對音樂的學習興趣，拓展對蒙古民族的了解和民族音樂的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。
(一)審美感知
學唱歌曲感受思鄉(xiāng)之情和對家鄉(xiāng)的眷戀。
(二)藝術表現(xiàn)
能夠用深情、思念的情緒演唱歌曲表現(xiàn)歌曲的意境
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言或者樂器多種形式表現(xiàn)歌曲
新知導入
同學們，你們?nèi)ミ^內(nèi)蒙古嗎？
誰能簡單介紹一下內(nèi)蒙古？
內(nèi)蒙古資源儲量豐富，有“東林西礦、南農(nóng)北牧”之稱，草原、森林和人均耕地面積居全中國第一，稀土金屬儲量居世界首位，同時也是中國最大的草原牧區(qū)。
今天，那我們學習的這首歌曲名字叫作《鴻雁》
新知講解
聆聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度是怎樣的？
歌曲表現(xiàn)了怎樣的畫面？
歌曲以“鴻雁”為象征，表達了游子的思鄉(xiāng)之情和對家鄉(xiāng)的眷戀。歌詞中的“鴻雁北 歸還”、“帶上我的思念”等句，直接體現(xiàn)了這種情感。
《鴻雁》的旋律具有典型的蒙古長調(diào)特點，非常質(zhì)樸且感情深厚。拖腔式的長音運用較多，旋律循序漸進，沒有過多的裝飾音，演唱速度比較舒緩，氣息綿長，營造出一種開闊寬廣的意境。
下面帶著節(jié)奏朗誦歌詞
課堂展示
再次聆聽歌曲:
1.下面邊聽音樂邊打節(jié)奏
2.聽聽歌曲思考歌曲由幾個部分組成？
歌曲總共分為四段，每段由四個樂句組成，結構具有起承轉(zhuǎn)合的特點。通過轉(zhuǎn)調(diào)（如從E羽轉(zhuǎn)到F羽）使音樂旋律和情感更加深沉豐富，音樂色彩更加強烈濃厚。
下面我們一起來學唱一下第一個樂句。跟琴演唱簡譜
注意一字多音、附點節(jié)奏的演唱，請再次演唱
填詞
演唱
下面我們一起來學唱一下第二個樂句。
跟琴演唱簡譜
注意同音高連音線的演唱，請再次演唱
填詞
演唱
下面我們一起來學唱一下第三個樂句。
跟琴演唱簡譜
注意附點節(jié)奏的演唱，請再次演唱
填詞
演唱
下面我們一起來學唱一下第四個樂句。
跟琴演唱簡譜
注意前倚音的演唱，請再次演唱
填詞
演唱
下面跟琴演唱結尾句
跟音頻整體演唱
這首歌曲是蒙古族的長調(diào)，旋律優(yōu)美、舒展，你們了解什么是長調(diào)嗎？
蒙古族長調(diào)民歌是一種具有鮮明游牧文化和地域文化特征的獨特演唱形式。
在蒙古族語言中，長調(diào)稱為“烏日圖道”，意即長歌，是相對短歌而言的。長調(diào)除指曲調(diào)悠長外，還有歷史久遠之意。
課堂展示
下面我們用身邊的樂器+律動的方式為歌曲伴奏
課堂拓展
下面我們欣賞一段視頻
課堂拓展
欣賞完視頻說說你的感受
課堂總結
《鴻雁》
1=G 4/4拍 慢、歌唱地

同學們，再見！
感謝您觀看與支持
攻堅克難贏未來——實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢!中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內(nèi)容】
花城版五年級上冊第8課《多彩的鄉(xiāng)音（五）》第3課時《鴻雁》。
【教材分析】
《鴻雁》是花城版五年級上冊第8課《多彩的鄉(xiāng)音（五）》第3課時唱歌課，歌曲最初是一首內(nèi)蒙古烏拉特民歌，又名《鴻噶魯》，由烏拉特西公旗莫日更廟活佛于清朝乾隆五十九年（1794年）創(chuàng)作。后來，著名音樂家呂燕衛(wèi)對這首民歌進行了填詞改編，并將其作為電視劇《東歸英雄傳》的主題曲，使得這首歌曲煥發(fā)了新的生命力。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：
(一)審美感知
學唱歌曲感受思鄉(xiāng)之情和對家鄉(xiāng)的眷戀。
(二)藝術表現(xiàn)
能夠用深情、思念的情緒演唱歌曲表現(xiàn)歌曲的意境
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言或者樂器多種形式表現(xiàn)歌曲
（四）文化理解
通過欣賞作品激發(fā)學生對音樂的學習興趣，拓展對蒙古民族的了解和民族音樂的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能夠用深情、思念的情緒演唱歌曲表現(xiàn)歌曲的意境
(二)教學難點:
1.能用肢體語言或者樂器多種形式表現(xiàn)歌曲
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、“提問導入
教師：同學們，你們?nèi)ミ^內(nèi)蒙古嗎？
預設：回答問題
教師：誰能簡單介紹一下內(nèi)蒙古？
預設：回答問題
教師：內(nèi)蒙古資源儲量豐富，有“東林西礦、南農(nóng)北牧”之稱，草原、森林和人均耕地面積居全中國第一，稀土金屬儲量居世界首位，同時也是中國最大的草原牧區(qū)。 今天，那我們學習的這首歌曲名字叫作《鴻雁》（板書《鴻雁》）
【設計意圖：以提問的方式導入，通過提出問題調(diào)動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲表現(xiàn)了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲以“鴻雁”為象征，表達了游子的思鄉(xiāng)之情和對家鄉(xiāng)的眷戀。歌詞中的“鴻雁北 歸還”、“帶上我的思念”等句，直接體現(xiàn)了這種情感。
《鴻雁》的旋律具有典型的蒙古長調(diào)特點，非常質(zhì)樸且感情深厚。拖腔式的長音運用較多，旋律循序漸進，沒有過多的裝飾音，演唱速度比較舒緩，氣息綿長，營造出一種開闊寬廣的意境。
下面帶著節(jié)奏朗誦歌詞
預設：朗誦
教師：再次聆聽歌曲，下面邊聽音樂邊打節(jié)奏，聽聽歌曲思考歌曲由幾個部分組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲總共分為四段，每段由四個樂句組成，結構具有起承轉(zhuǎn)合的特點。通過轉(zhuǎn)調(diào)（如從E羽轉(zhuǎn)到F羽）使音樂旋律和情感更加深沉豐富，音樂色彩更加強烈濃厚。
下面我們一起來學唱一下第一個樂句。跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意一字多音、附點節(jié)奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱一下第二個樂句。跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱一下第三個樂句。跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點節(jié)奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱一下第四個樂句。跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意前倚音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱結尾句
預設：演唱
教師：跟音頻整體演唱。
預設：演唱
教師：這首歌曲是蒙古族的長調(diào)，旋律優(yōu)美、舒展，你們了解什么是長調(diào)嗎？
預設：回答問題
教師：蒙古族長調(diào)民歌是一種具有鮮明游牧文化和地域文化特征的獨特演唱形式。在蒙古族語言中，長調(diào)稱為“烏日圖道”，意即長歌，是相對短歌而言的。長調(diào)除指曲調(diào)悠長外，還有歷史久遠之意。
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面我們用身邊的樂器+律動的方式為歌曲伴奏（播放歌曲）
預設：表演歌曲（教師引導）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻說說你的感受
預設：回答問題
【設計意圖：通過欣賞作品激發(fā)學生對音樂的學習興趣，拓展對蒙古民族的了解和民族音樂的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感?！?br/>五、總結
【板書設計】
《鴻雁》
1=G 4/4拍 慢、歌唱地
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑