資源簡介

(共33張PPT)
第13課
冬日的遐想
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
（四）文化理解
歌曲《踏雪尋梅》不僅讓學生感受到冬日的美景和賞梅的愉悅心情，還激發了他們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。通過學習歌曲，學生可以培養積極向上的生活態度和高尚的審美情操。
(一)審美感知
通過演唱，感受歌曲喜悅、優美的情緒。
(二)藝術表現
通過學習歌曲《踏雪尋梅》，學生能夠掌握歌曲的旋律和節奏特點，學會用輕快活潑的聲音演唱歌曲。同時，還能了解合唱的基本知識和技巧，感受合唱的和諧之美。
(三)創意實踐
能用肢體語言或者樂器多種形式表現歌曲
新知導入
同學們，你們喜歡冬天嗎？
冬天有哪些美景？
歌曲
《踏雪尋梅》
新知講解
聆聽歌曲
感受歌曲的情緒和速度是怎樣的？
歌曲表現了怎樣的畫面？
歌曲《踏雪尋梅》由我國著名作曲家黃自先生和他的學生劉雪庵共同創作。這首歌創作于20世紀30年代，不僅體現了作曲家對自然美景的熱愛，也蘊含了對生活的積極態度和對美好事物的追求。
歌詞以青少年騎著毛驢踏雪尋梅的情景為線索，通過“雪霽天晴朗，臘梅處處香”等詞句描繪了冬日的美景 和賞梅的愉悅心情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲，增添了歌曲的趣味性和生活氣息。
下面帶著節奏朗誦歌詞
再次聆聽歌曲
1.下面邊聽音樂邊打節奏
2.聽聽歌曲思考歌曲由幾個部分組成？
歌曲《踏雪尋梅》是一首大調式抒情歌曲，音樂語言簡練而富有詩情畫意。
全曲由主導動機“3 5”兩音發展而成，共19小節，采用帶再現的二段體結構。
歌曲旋律輕快活潑，節奏明快。第一樂段采用跳進、級進交替的旋律進行方式，描繪雪過天晴、臘梅怒放的景象；
下面我們一起來學唱一下第一樂段第一個樂句簡譜
填詞演唱
下面我們一起來學唱一下第一樂段第二個樂句簡譜
注意空拍、附點、漸強、漸弱的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面聆聽第二部分:
1.聽聽第二部分和第一部分有什么區別
2.旋律有什么特點？
3.情緒有什么變化？
4.演唱形式有什么變化？
第二樂段節奏輕快跳躍，與第一樂段形成對比，展現出一幅色彩鮮明的水彩畫氛圍。第二部分由三個樂句組成。
下面我們一起來學唱一下第二部分第一個樂句簡譜
注意頓音的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面我們一起來學唱一下第二部分第二個樂句簡譜
注意附點、空拍、強音記號的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面我們一起來學唱一下第二部分第三個樂句簡譜
注意附點、減弱記號的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面跟音頻整體演唱
課堂展示
下面我們用身邊的樂器+律動的方式上臺分角色表演唱歌曲
課堂拓展
下面我們欣賞一段視頻
課堂拓展
欣賞完視頻說說你的感受
課堂總結
《踏雪尋梅》
1=bE 2/4拍 喜悅地

同學們，再見！
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內容】
花城版五年級上冊第13課《冬日的遐想》第2課時《踏雪尋梅》。
【教材分析】
《踏雪尋梅》是花城版五年級上冊第13課《冬日的遐想》第2課時唱歌課，歌曲《踏雪尋梅》由我國著名作曲家黃自先生和他的學生劉雪庵共同創作。這首歌創作于20世紀30年代，不僅體現了作曲家對自然美景的熱愛，也蘊含了對生活的積極態度和對美好事物的追求。歌曲《踏雪尋梅》是一首大調式抒情歌曲，音樂語言簡練而富有詩情畫意。全曲由主導動機“3 5”兩音發展而成，共19小節，采用帶再現的二段體結構。歌曲旋律輕快活潑，節奏明快。第一樂段采用跳進、級進交替的旋律進行方式，描繪雪過天晴、臘梅怒放的景象；第二樂段節奏輕快跳躍，與第一樂段形成對比，展現出一幅色彩鮮明的水彩畫氛圍。歌詞以青少年騎著毛驢踏雪尋梅的情景為線索，通過“雪霽天晴朗，臘梅處處香”等詞句描繪了冬日的美景 和賞梅的愉悅心情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲，增添了歌曲的趣味性和生活氣息。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過演唱，感受歌曲喜悅、優美的情緒。
(二)藝術表現
通過學習歌曲《踏雪尋梅》，學生能夠掌握歌曲的旋律和節奏特點，學會用輕快活潑的聲音演唱歌曲。同時，還能了解合唱的基本知識和技巧，感受合唱的和諧之美。
(三)創意實踐
能用肢體語言或者樂器多種形式表現歌曲
（四）文化理解
歌曲《踏雪尋梅》不僅讓學生感受到冬日的美景和賞梅的愉悅心情，還激發了他們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。通過學習歌曲，學生可以培養積極向上的生活態度和高尚的審美情操。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.引導學生正確優美的演唱歌曲，感受歌曲的音樂情感和意境。通過學唱和分析歌曲，加深對中華民族傳統文化的感悟。
(二)教學難點:
1.歌曲中的斷音和弱起樂句的處理需要特別注意。同時，合唱部分的和諧與音準也是教學的難點之一。教師需要采用多種教學方法幫助學生克服這些難點。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、“提問導入
教師：同學們，你們喜歡冬天嗎？（展示冬天雪景）
預設：回答問題
教師：冬天有哪些美景？
預設：回答問題
教師：今天，那我們走進美麗的冬天，學習的這首歌曲名字叫作《踏雪尋梅》（板書《踏雪尋梅》）
【設計意圖：以提問的方式導入，通過提出問題調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲《踏雪尋梅》由我國著名作曲家黃自先生和他的學生劉雪庵共同創作。這首歌創作于20世紀30年代，不僅體現了作曲家對自然美景的熱愛，也蘊含了對生活的積極態度和對美好事物的追求。歌詞以青少年騎著毛驢踏雪尋梅的情景為線索，通過“雪霽天晴朗，臘梅處處香”等詞句描繪了冬日的美景 和賞梅的愉悅心情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲，增添了歌曲的趣味性和生活氣息。
下面帶著節奏朗誦歌詞
預設：朗誦
教師：再次聆聽歌曲，下面邊聽音樂邊打節奏，聽聽歌曲思考歌曲由幾個部分組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲《踏雪尋梅》是一首大調式抒情歌曲，音樂語言簡練而富有詩情畫意。全曲由主導動機“3 5”兩音發展而成，共19小節，采用帶再現的二段體結構。歌曲旋律輕快活潑，節奏明快。第一樂段采用跳進、級進交替的旋律進行方式，描繪雪過天晴、臘梅怒放的景象；
下面我們一起來學唱一下第一樂段第一個樂句簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱一下第一樂段第二個樂句簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意空拍、附點、漸強、漸弱的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面聆聽第二部分，聽聽第二部分和第一部分有什么區別
旋律有什么特點？情緒有什么變化？演唱形式有什么變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段節奏輕快跳躍，與第一樂段形成對比，展現出一幅色彩鮮明的水彩畫氛圍。第二部分由三個樂句組成，下面我們一起來學唱一下第二部分第一個樂句簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意頓音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱一下第二部分第二個樂句簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點、空拍、強音記號的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱一下第二部分第三個樂句簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點、減弱記號的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟音頻整體演唱
預設：演唱
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用身邊的樂器+律動的方式上臺分角色表演唱歌曲（播放歌曲）
預設：表演歌曲（教師引導）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻說說你的感受
預設：回答問題
【設計意圖：歌曲《踏雪尋梅》不僅讓學生感受到冬日的美景和賞梅的愉悅心情，還激發了他們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。通過學習歌曲，學生可以培養積極向上的生活態度和高尚的審美情操。】
五、總結
【板書設計】
《踏雪尋梅》
1=bE 2/4拍 喜悅地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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