資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單元基本信息
單元主題 我在哪里
課標要求 一、核心概念 物質的運動與相互作用；宇宙中的地球 二、學習內容 3.1力是改變物體運動狀態的原因 ①使用前后左右、東南西北、上下、遠近等描述物體所處位置和方向。 9.2地球繞地軸自轉 ①觀察并描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化，初步學會根據太陽的位置辨認方向。 三、學業要求 能使用方位名詞說出物體所處的位置和方向； 能在教師指導下，通過多種感官，觀察并描述太陽東升西落等自然現象； 能利用太陽的位置辨認方向； 愿意參與觀察與分享活動，認識自然現象的變化。
單元課時設計 3課時
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 我在哪里
單元設計意圖 本單元是一年級上冊第三單元，是對學生進行“提出問題”能力培養的第三個單元，在本冊教材中具有承上啟下的重要作用。在本單元中，學生將體驗與位置、方向有關的一系列活動，親身感知周圍物體相對于自己所處的方位，觀察并描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化，學會利用太陽的位置辨別方向，會用前、后、左、右，東、南、西、北，上、下等名詞來描述物體所處的位置和方向。 本單元共設計三課活動：第一課《前后左右》，學生能用前、后、左、右、上、下等描述物體所處位置和方向。第二課《東南西北》，學生能用東、南、西、北等描述物體所處位置和方向。第三課《太陽的位置變化》，觀察并描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化，初步學會根據太陽的位置辨認方向。 三節課由易到難,注重活動的多樣性和趣味性,同時材料準備簡單方便,可操作性強。邏輯關系是并列加遞進，前兩課是并列關系，第三課與前兩課之間是遞進關系，是綜合運用前、后、左、右、東、西、南、北等來描述太陽的位置和方向。
主題學情分析 對于一年級的學生而言，他們的知覺發展還不夠充分，雖然能夠說出一些表示方位的名詞，但對方位并沒有深刻的理解，在生活和學習中也往往容易把方位搞錯，如體育課轉向時容易弄反，寫字時容易把“6”寫成“9”等。同時，這個年齡段的學生對多數事物的理解停留在感性認知層面，觀察的目的性、持續性、細致性較差，易疲勞，注意力容易分散。
開放性學習環境 1.指導性預習：閱讀+問題+檢測； 2.大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 3.現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念：知道用前后左右和東西南北表示物體的位置和方向。 科學思維：能運用一定的方法比較辨別物體的不同位置和方向。 探究實踐： ①使用前后左右、東南西北、上下、遠近等描述物體所處位置和方向。 ②觀察并描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化，初步學會根據太陽的位置辨認方向。 態度責任：意識到學會描述方位在生活中的重要性；愿意參與觀察和分享活動，認識自然現象的變化。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：情景導入，揭示主題 討論：假如迷路了，你知道怎么辨別方向嗎？ 設計意圖：這一環節的設計是為了用生活情境吸引學生注意，聚焦問題，引發學生思考，繼續培養學生“提出問題”的能力。
任務2 名稱：辨別左和右 討論：怎樣確定左和右？ 通過生活常識，如右手寫字、右側通行等幫助學生認識右，左與右相對。 設計意圖：通過生活常識引導學生怎么辨別左右方向。這一環節先讓學生討論確定左右的方法，可以引導他們理解前后左右是相對的，不是絕對的這一概念。有助于學生認識到，在不同的參照系下，同一物體的位置描述可能會有所不同。
任務3 名稱：傳球接力與點鼻子 按照方向口令進行“傳球接力”和“點鼻子”活動。 設計意圖：通過游戲等活動能體會到前后左右只能描述物體相對位置。
任務4 名稱：青蛙捉害蟲 玩“青蛙捉害蟲”游戲。 設計意圖：通過游戲，能綜合運用前后左右描述物體的方向和位置。
任務5 名稱：評價與反思 用“上、下、前、后、左、右”描述圖中小朋友的相對位置。 設計意圖：考查學生能否巧妙運用“上、下、前、后、左、右”準確描述物體相對位置，并做出合理評價。
任務6 名稱：生活中的箭頭 觀察并認識生活中的指示方向的箭頭標志。 設計意圖：引入“箭頭”概念，聯系生活實際，深化理解，幫助學生認識到學會識別前后左右的重要性。
第2課時 任務1 名稱：情境導入，揭示主題 太陽在左邊還是右邊？引起學生爭論。 設計意圖：通過具體的情境設置，學生意識到前后左右有時不能準確描述物體的位置，激發探究欲望。
任務2 名稱：學兒歌，辨方向 讀兒歌，按照兒歌找東南西北。 設計意圖：通過兒歌，學生能根據早晨太陽的位置正確辨別東西南北。
任務3 名稱：描述建筑位置 用“東、南、西、北”描述校園建筑的位置。 設計意圖：結合熟悉的環境，加強練習，強化學生對于東南西北位置的認識。
任務4 名稱：評價與反思 按照“東南西北”不同口令轉身 設計意圖：利用游戲的方式考查學生掌握東南西北的方向的熟練程度，引導學生做出恰當評價。
任務5 名稱：逃離冒險島 首先按照剪、寫、插的步驟制作紙骰子，然后按要求玩骰子。 設計意圖：通過玩紙骰子，引導學生綜合運用所學知識描述物體的方位。
任務6 名稱：路牌與方向 通過路牌辨別東西南北。 設計意圖：認識到東西南北與生活的密切關系。
第3課時 任務1 名稱：情景導入，揭示主題 觀看太陽東升西落視頻。 設計意圖：通過視頻，繼續培養學生“提出問題”的能力，激發探究興趣和求知欲望。
任務2 名稱：觀察太陽位置變化 制定觀察計劃，觀察太陽在天空中一天位置變化，并用自己喜歡的方式進行描述。 設計意圖：通過制定計劃，引導學生觀察描述太陽在天空中位置變化的規律和特點。
任務3 名稱：反思與評價 反思自己是否按計劃觀察并做出恰當評價。 設計意圖：考查學生能否按照設定的計劃及時觀察記錄，養成良好的科學習慣。
任務4 名稱：根據太陽辨別方向 太陽落山，怎么辨別方向。中午，怎么利用太陽辨別方向。 設計意圖：引導學生學會利用不同時間段的太陽位置辨別方向。
任務5 名稱：向日葵 閱讀教材圖文資料。 設計意圖：通過閱讀，認識到太陽的東升西落現象對地球生物的影響。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時：前后左右 1辨別左和右 2.傳球接力與點鼻子 3.青蛙捉害蟲 4.生活中的箭頭 第2課時：東南西北 1.學兒歌，辨方向 2.描述建筑位置 3.轉身運動 4.逃離冒險島 5.路牌與方向 第3課時：太陽的位置變化 1.觀察太陽的位置變化 2.辨別方向 3.向日葵
評價指標 第1課時：前后左右 1.認識前后左右有四個基本方向,理解它們之間相對位置。（科學觀念） 2.培養空間方向感,理解并應用方向概念進行邏輯推理。（科學思維） 3.通過觀察、活動、游戲等方式,讓學生在具體的情境中理解并運用前后左右等方向概念。（探究實踐） 4.培養學生對方向概念的興趣,積極參與探究活動,并能較為準確且清晰地表述自己的觀察和思考。（責任態度） 第2課時：東南西北 1.能根據早晨太陽的位置辨別東西南北。（科學觀念） 2.能在教師指導下,根據早晨太陽的位置描述出不同物體或建筑物所處的方向和位置。（科學思維） 3.能在教師指導下,通過對現實情境的觀察指認東、南、西、北,會用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關系,并根據給定的一個方位確定其他三個方位。（科學探究） 4.通過活動,發展空間觀念,體會科學與生活的密切聯系,對科學產生興趣。（責任態度） 第3課時：太陽的位置變化 1.能描述太陽一天中在天空中的東升西落的位置變化。（科學觀念） 2.能在教師指導下,辨別二維空間中的東西南北。（科學思維） 3.通過對太陽一天中在天空中的位置變化進行觀察和比較,提出感興趣的問題,對其變化規律作出簡單猜想。（科學探究） 4.能在教師指導下了解探究需要制定計劃,在探究活動中初步具備制定計劃的意識。（責任態度）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業 2.單元測試
五、單元作業設計
一、看圖填空：把“東、南、西、北”填到方框里。 【參考答案】 二、判斷題，正確的打√，錯誤的打 。 1.我的左邊是奇奇，所以我在奇奇的右邊。 （ ） 2.下午，太陽的位置在北邊。（ ） 3.小剛面向西方，他的左邊是北方。（ ） 4.我和小明的座位是鄰居，小明一定是坐在我的后面。（ ） 5.太陽只能幫助人們辨認方向，沒有其他作用。（ ） 【參考答案】 √ 三、選擇題，將正確的序號填寫在（ ）內。 1.太陽每天從（ ）落下。 A.西方 B.南方 C.東方 2.下面用來表示物體的位置和方向的是（ ） A.多少 B.大小 C.南北 3.早晨，太陽從（ ）方升起。 A.東 B.西 C.北 4.早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是_____，右邊是______。（ ） A.東、西 B.北、南 C.南、北 【參考答案】 ACAB 四、簡答題 1. 太陽每天在天空中的位置是怎樣變化的 2. 太陽落山時，該怎樣辨認方向呢 【參考答案】 1.早上的時候太陽從東方升起，隨著中午的到來太陽逐漸到了南方，到了下午太陽到了西方。 2.太陽落山時，面對太陽，前邊是西，后邊是東，左邊是南，右邊是北。 五、綜合題：看圖回答下面的問題。 （1）如果西瓜排在最前面，排在最后的水果是_______，排在最中間的水果是______。 （2）從左往右數，蘋果排在第_______位，葡萄排在第_______位。 （3）葡萄在菠蘿的右面，那么菠蘿在葡萄的_______面。 【參考答案】 草莓 香蕉 3 6 前
六、單元教學結構圖
我在哪里
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共30張PPT)
第2課時
東南西北
（大象版）一年級
上
01
教學目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
作業布置
教學目標
能根據早晨太陽的位置辨別東西南北。
01
02
能在教師指引導下，根據早晨太陽的位置描述出不同物體或建筑物所處的方向和位置。
03
通過對現實情境的觀察指認東、南、西、北，會用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關系，并根據給定的一個方位確定其他三個方位。
科學觀念
04
通過活動，發展空間觀念，體會科學與生活的密切聯系，對科學產生興趣。
科學思維
探究實踐
態度責任
新知導入
你能用“前后左右”描述太陽的位置嗎？
探探的左邊
奇奇的右邊
妙妙的前面
太陽究竟在哪邊？
探究新知
指一指，我的前、后、左、右在哪里？
探究與結論1——學兒歌，辨方向
前
后
右
左
____和____相對，____和____相對。
前
后
左
右
探究新知
“東南西北”表示四個方向。早晨，面對太陽，哪面是東？
探究與結論1——學兒歌，辨方向
面對太陽的一面是東，因為太陽從東邊升起。
探究新知
早晨，面對太陽的一面是東。那么，南、西和北又在哪？
探究與結論1——學兒歌，辨方向
探究新知
我們一起讀兒歌
探究與結論1——學兒歌，辨方向
早晨起床，面向太陽。
前面是東，后面是西。
左邊是北，右邊是南。
探究新知
探究與結論1——學兒歌，辨方向
快來和我一起做
東
西
南
北
探究新知
指出圖中東、西、南、北四個方向。
探究與結論1——學兒歌，辨方向
____和____相對，____和____相對。
東
西
南
北
探究新知
早晨，面對太陽，校門朝哪個方向？
探究與結論2——描述建筑位置
校門朝西邊
太陽在東邊，校門與太陽相對，所以校門在學校西邊。
探究新知
升旗臺在校門的哪個方向？
探究與結論2——描述建筑位置
在校門東面
校門在學校西邊，升旗臺在校門的后面，與西邊相對的一面是東
探究新知
操場在升旗臺的東邊嗎？
探究與結論2——描述建筑位置
在升旗臺的南面
國旗面對太陽，它的右邊是南。
探究新知
游戲：用“東、南、西、北”指揮同學轉身。
反思與評價
探究新知
以組為單位，選出一名口令員。其他組員面對早晨太陽站成一豎排，聽從指揮。
反思與評價
口令：向北轉……向東轉……向西轉……向南轉……
錯了，重轉！
探究新知
給評價表涂上顏色吧。
評價表 老師 小組 自我
備注 紅色：很好；藍色：一般；綠色：較差 反思與評價
探究新知
應用與遷移——逃離“冒險島”
設計制作
制作材料：卡紙、牙簽和剪刀
探究新知
應用與遷移——逃離“冒險島”
制作紙骰子
從卡紙上剪下兩個正方形作為紙骰子的盤面。
剪
探究新知
應用與遷移——逃離“冒險島”
制作紙骰子
兩個盤面分別寫上“東、南、西、北”和“1、2、3、4”。
寫
探究新知
應用與遷移——逃離“冒險島”
制作紙骰子
在盤面中心插上牙簽，紙骰子就做好了。
插
探究新知
應用與遷移——逃離“冒險島”
安全提示
握剪刀
拇指伸進一孔，食指和中指伸進一孔，如果手指夠小，可以伸進去更多。
探究新知
應用與遷移——逃離“冒險島”
安全提示
遞剪刀
刀尖不能朝向別人
手握刀尖，剪柄朝向別人
探究新知
應用與遷移——逃離“冒險島”
玩骰子游戲
依次旋轉兩個紙骰子，紙骰子停止旋轉后牙簽所指示的方向和數字表示從中心“起點”出發行走的方向和步數。同伴輪流旋轉紙骰子，率先走出地圖的就成功逃離了冒險島。
探究新知
閱讀與新知——路牌與方向
有些人到了城市，分不清東、南、西、北怎么辦？
生活中，我們可以通過路牌來分辨東、南、西、北。
探究新知
閱讀與新知——路牌與方向
面對路牌，哪面是東？哪面是西？
左面是東
右面是西
探究新知
閱讀與新知——路牌與方向
面對路牌，哪面是南？哪面是北？
左面是北
右面是南
課堂練習
填空題
請在括號里填寫“東南西北”表示方位的詞。
北
小兔在小貓的( )方， 小兔在熊貓的( )方，
熊貓在老鼠的( )方， 熊貓在小兔的( )方。
西
北
東
南
東
北
西
課堂總結
通過這節課的學習，我們能根據早晨太陽的位置辨別東、南、西、北。
作業布置
傍晚，面對落山的太陽，怎么辨別東、南、西、北？
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
讓備課更有效
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Thanks!中小學教育資源及組卷應用平臺
第2課時教學設計
課題 東南西北
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
1.教學內容分析 本課是在前一課的基礎上進一步幫助學生建構方位概念,從感知相對方位過渡到感知絕對方位。教材通過生活中的問題引發學生思考,將學生帶到通過太陽的位置辨別方向的活動中。 探究與結論部分，首先和學生一起面向真實情境中太陽升起的方向,邊唱兒歌邊做動作,手腦結合進行學習,到利用太陽的位置辨別方向。其次引導學生描述實際生活中物體所處的方向。 反思與評價部分，通過游戲考查學生能否熟練辨別絕對方向，做出恰當的多層次評價。 應用與遷移部分，以游戲任務驅動教學,引導學生在做中學、玩中學。教材通過動手制作紙骰子,一方面鍛煉學生的動手能力,另一方面提供讓學生綜合運用前面所學知識描述物體方位的機會。 閱讀與新知部分，通過觀察路牌分辨方向，認識到絕對方向與人們的生活密切相關。
2.學習者分析 “前后左右”和“東南西北”都表示方位，對于學生來說并不難理解，但是“前后左右”所表示的方向和位置不是固定不變的，而“東南西北”表示的方向和位置是不可改變的。這一點對一年級的小學生來說不容易理解。在課堂教學中，學生只要能描述出方位即可，不必在概念上糾纏，加深難度。
3.學習目標確定 科學觀念：能根據早晨太陽的位置辨別東西南北。 科學思維：能在教師指導下，根據早晨太陽的位置描述出不同物體或建筑物所處的方向和位置。 探究實踐：通過對現實情境的觀察指認東、南、西、北，會用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關系，并根據給定的一個方位確定其他三個方位。 態度責任：通過活動，發展空間觀念，體會科學與生活的密切聯系，對科學產生興趣。
4.學習重點難點 重點：根據早晨的太陽辨別東南西北的方向。 難點：當所處位置發生改變時,根據早晨的太陽辨別東南西北的方向。
5.學習評價設計 評價內容評價指標表現程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆學兒歌，辨方向能根據早晨太陽的位置正確辨別東西南北。能基本能不能描述建筑位置能根據早晨太陽的位置描述出不同物體或建筑物所處的方向和位置。能基本能不能反思與評價能對東西南北方做出機智判斷，并做出恰當評價。能基本能不能逃離冒險島能綜合運用所學知識描述物體的方位。能基本能不能路牌與方向能認識到東西南北與生活的密切關系。能基本能不能學習收獲
6.學習活動設計 教師活動學生活動名稱：情景導入，揭示主題教師活動1 你能用“前后左右”描述太陽的位置嗎？ 太陽究竟在哪邊？學生活動1 探探的左邊，奇奇的右邊，妙妙的前面。活動意圖說明：從自然現象的觀察入手，繼續培養學生“提出問題”的能力。環節一：探究與結論1——學兒歌，辨方向教師活動2 1.指一指，我的前、后、左、右在哪里？ 思考： ____和____相對，____和____相對。 2.“東南西北”表示四個方向。早晨，面對太陽，哪面是東？ 3.早晨，面對太陽的一面是東。那么，南、西和北又在哪？ 4.我們一起讀兒歌： 早晨起床，面向太陽。 前面是東，后面是西。 左邊是北，右邊是南。 5.播放視頻，快來和我一起做 6.指出圖中東、西、南、北四個方向。 學生活動2 回答 前 后 左 右 面對太陽的一面是東，因為太陽從東邊升起。 學生猜測 跟老師一起讀 跟著視頻、老師一起做。 指出圖中方向。 活動意圖說明：通過兒歌，學生能根據早晨太陽的位置正確辨別東西南北。環節二：探究與結論2——描述建筑位置教師活動3 出示圖片，引導學生看圖用東南西北描述建筑物位置。 1.早晨，面對太陽，校門朝哪個方向開？ 教師：太陽在東邊，校門與太陽相對，所以校門在學校西邊。 2.升旗臺在校門的哪個方向？ 教師：校門在學校西邊，升旗臺在校門的后面，與西邊相對的一面是東。 3.操場在升旗臺的東邊嗎？ 學生活動3 校門朝西開。 在校門東面 在升旗臺的南面。因為國旗面對太陽，它的右邊是南。活動意圖說明：能根據早晨太陽的位置描述出不同物體或建筑物所處的方向和位置。環節三：反思與評價教師活動4 1.游戲：用“東、南、西、北”指揮同學轉身。 以組為單位，選出一名口令員。其他組員面對早晨太陽站成一豎排，聽從指揮。 口令：向北轉……向東轉……向西轉……向南轉…… 錯了，重轉！ 2.給評價表涂上顏色吧。 紅色：很好 藍色：一般 綠色：較差 學生活動4 小組游戲 開展自評、互評、師評 活動意圖說明：利用游戲的方式考查學生掌握東南西北的方向的熟練程度，引導學生做出恰當評價。環節四：應用與遷移——逃離冒險島教師活動5 一、設計制作 1.提供制作材料：卡紙、牙簽和剪刀 2.講解紙骰子制作步驟 （1）剪：從卡紙上剪下兩個正方形作為紙骰子的盤面。 （2）寫：兩個盤面分別寫上“東、南、西、北”和“1、2、3、4”。 （3）插：在盤面中心插上牙簽，紙骰子就做好了。 3.安全提示 （1）怎么握剪刀？ 拇指伸進一孔，食指和中指伸進一孔，如果手指夠小，可以伸進去更多。 （2）怎么遞剪刀？ 刀尖不能朝向別人；手握刀尖，剪柄朝向別人。 4.玩骰子游戲 依次旋轉兩個紙骰子，紙骰子停止旋轉后牙簽所指示的方向和數字表示從中心“起點”出發行走的方向和步數。同伴輪流旋轉紙骰子，率先走出地圖的就成功逃離了冒險島。學生活動5 在老師指導下制作紙骰子 練習握剪刀 小組玩骰子活動意圖說明：通過玩紙骰子，引導學生綜合運用所學知識描述物體的方位。環節五：閱讀與新知——路牌與方向教師活動6 有些人到了城市，分不清東、南、西、北怎么辦？ 教師：生活中，我們可以通過路牌來分辨東、南、西、北。 1.面對路牌，哪面是東？哪面是西？ 2.面對路牌，哪面是南？哪面是北？ 學生活動6 回答 左面是東，右面是西 左面是北，右面是南活動意圖說明：認識到東西南北與生活的密切關系。
7.板書設計 東南西北 早晨面向太陽： 前——東 后——西 左——北 右——南
8.作業與拓展學習設計 課堂練習： 填空題：請在括號里填寫“東南西北”表示方位的詞。 小兔在小貓的( )方， 小兔在熊貓的( )方， 熊貓在老鼠的( )方， 熊貓在小兔的( )方。 【參考答案】 北 西 北 東 作業布置：傍晚，面對落山的太陽，怎么辨別東、南、西、北？
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