資源簡介

(共35張PPT)
第一課時
垃圾分類大比拼·垃圾分類問卷調查
（東北師大版）四年級
上
01
學習目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
05
課堂練習
06
課堂總結
07
板書設計
04
知識拓展
課后作業(yè)
08
教學目標
01
02
03
04
勞動能力
勞動精神
勞動習慣與品質
勞動觀念
能夠培養(yǎng)辨別、責任、創(chuàng)新和奉獻精神，鼓勵在垃圾分類調查活動中展現(xiàn)出積極參與的品質，成為有社會責任感的公民。
能在活動中激發(fā)團隊合作精神，積極參與垃圾分類調查問卷活動，展現(xiàn)出不怕困難、勇于實踐的精神風貌，推動垃圾分類建設。
樹立垃圾分類意識，培養(yǎng)對垃圾分類的重視，認識到每個人的行動都能對垃圾分類產生影響，形成積極參與的觀念。
在進行“垃圾分類”問卷調查時，培養(yǎng)信息收集、分析和表達能力。
新知導入
每天，我們都在制造著各種各樣的垃圾，這些看起來已經沒有任何價值的廢棄物，通過正確的分類處理，合理地回收利用，不僅能創(chuàng)造出價值，而且能大大減少環(huán)境污染。
你知道垃圾的分類方式嗎？你能辨別出常見垃圾的種類嗎？你知道不同種類的垃圾應該投放到哪里嗎？讓我們一起來動手制作垃圾卡牌及分類垃圾桶，通過一場趣味的垃圾分類比賽驗證我們的實力！
在主題活動中學會愛護我們賴以生存的地球。
新知導入
探究新知
查一查
1.資料準備
請搜集垃圾分類、問卷調查等相關資料，將你搜集到的資料用文字、思維導圖、表格等方式記錄下來。和同學們一起討論制定垃圾分類調查問題，了解校園垃圾分類實施的現(xiàn)狀。
課前準備
探究新知
查一查
課前準備
搜集資料方向提示：
常見的生活垃圾，垃圾的種類及劃分，垃圾桶的顏色與標識，垃圾分類在不同城市的實施情況，垃圾的處理及對環(huán)境的影響，垃圾回收的價值，調查問卷的結構及要素，調查問題的整理及總結，其他。
探究新知
查一查
2.工具材料
準備請?zhí)崆皽蕚浜靡韵虏牧蠋У綄W校，為完成問卷制作做準備。鉛筆一支，水性筆一支，尺子一把，橡皮擦一塊，A4紙三張。
課前準備
探究新知
說一說
任務要求
你生活的城市開始實施垃圾分類了嗎？你們校園里的垃圾分類情況如何？同學們，結合你們搜集的資料，制作一份“校園垃圾分類調查問卷“，對校園垃圾分類情況進行調查吧。
探究新知
任務要求
問卷調查任務要求表
序號 任務類型 任務名稱 任務要求 達成與否
1 問卷制作 設計題目 根據(jù)想要了解的情況設計問卷題目，題目應針對性強，操作性強，答案便于收集，數(shù)量適中 是
2 設計版面 符合問卷的基本格式要求，內容排版簡潔、清晰、便于閱讀 是
3 內容謄寫 字跡工整、美觀，書寫規(guī)范，無錯別字標題醒目 是
探究新知
任務要求
續(xù)表：
4 問卷制作 問卷預測試 選擇至少3人完成問卷預測并針對問題進行修改，形成終版問卷 是
5 問卷調查（課后） 發(fā)放時間 確定適合發(fā)放的時間 是
6 發(fā)放地點 指定每位發(fā)放人員負責的區(qū)域 是
7 發(fā)放方式 確定是一對一當面發(fā)放還是交由負責人統(tǒng)一發(fā)放 是
8 問卷回收 確定問卷發(fā)放方式，確保問卷回收數(shù)量 是
探究新知
任務要求
續(xù)表：
9 統(tǒng)計分析（課后） 結果統(tǒng)計 統(tǒng)計問卷答案，利用表格記錄問卷結果 是
10 分析總結 分析統(tǒng)計的數(shù)據(jù)情況，分析總結調查的結果 是
探究新知
做一做
任務實施
第一步 題目設計
針對校園的垃圾分類，你想了解的情況有哪些？這些情況可以通過設計怎樣的問題來獲得答案？每類情況你計劃設計幾道題目？請你們羅列出你們的問題，并針對問題設計問卷題目。
問卷題目內容
想了解的情況 可設計的題目
示例：常見垃圾的種類 根據(jù)垃圾分類標準，可將垃圾分為幾類？
A.3類 B.4類 C.5類 D.6類
探究新知
做一做
任務實施
續(xù)表：
設施的知曉度 您是否知道學校內設置了專門的垃圾分類投放點？
A.知道，并且知道具體位置 B.知道，但不清楚具體位置
C.不知道
設施的便利性 您覺得學校的垃圾分類投放點設置的位置是否方便您投放垃圾？
A.非常方便 B.比較方便 C.不太方便 D.非常不方便
日常分類行為 您在學校里是否會主動將垃圾進行分類投放？
A.總是會 B.經常會 C.偶爾會 D.從不
探究新知
做一做
任務實施
續(xù)表：
影響分類行為的因素 哪些因素會影響您在學校進行垃圾分類投放（可多選）？
A.時間緊張 B.周圍同學的行為
C.對垃圾分類知識不熟悉 D.設施不方便
E.其他（請注明）
宣傳形式的有效性 您認為學校以下哪些垃圾分類宣傳形式比較有效（可多選）？
A.主題班會 B.校園廣播宣傳 C.垃圾分類競賽
D.志愿者引導 E.其他（請注明）
探究新知
做一做
任務實施
第二步 格式排版
調查問卷除了有題目還有哪些內容？問卷的格式是怎樣的？下面是調查問卷的基本格式，請結合你們設計的題目內容，在A4紙上用鉛筆做好版式規(guī)劃。
探究新知
做一做
任務實施
問卷示例：
小學生數(shù)學教材插圖閱讀自測情況調查問卷
學校 年級 性別 年 月 日
親愛的同學們，你們好！
試試看，選擇道合你的選項打“√”，謝謝你答題喲！
1，你平時喜歡閱讀教材上的插圖嗎？
口非常喜歡 口喜歡 口一般 口不太喜歡 口不喜歡
2.你們老師上課帶著你們閱讀教材的插圖嗎？
口經常 口偶爾 口很少 口沒有
3.你能讀懂教材上的插圖嗎？
口全部能 口多數(shù)能 口少數(shù)能 口一般不能 口不能
4.你覺得教材上哪些插圖容易讀懂？
口復習插圖 口新課情境 口練習新圖 口思考題圖 口知識插圖
探究新知
做一做
任務實施
續(xù)表：
5.你平時閱讀教材插圖時，會選擇什么方法？
口用書上的方法 口用老師的方法 口用同學的方法 口用自己的方法
6.你平時做過這樣的題嗎？
口全部做過 口有些做過 口很少做過 口沒有做過
7.你認為最有信心做好的是哪些題？舉例說說是怎樣想的。
口一 口二 口三 口四 口五
8.你認為最難做的是哪些題？請問問老師該怎樣想。
口一 口二 口三 口四 口五
9.今天做了這些題，你覺得教材上的插圖需要閱讀嗎？
口全部要 口多數(shù)要 口少數(shù)要 口不需要
10，這次試卷中簡直讀不懂的插圖有那幾幅？
口沒有 口有(比如 ）
探究新知
做一做
任務實施
問卷示例：
關于小學生課余生活的調查問卷
姓名： 性別： 年級：
1.放學后能白由支配的時間有( )
A.半小時 B.半小時到一小時 C.一小時以上
2，每天的作業(yè)花去你多少時間？( )
A.半小時 B半小時到一小時 C一小時以上
3.你有參加學校的興趣小組活動嗎？( )
A.有 B.沒有
4.每天自由支配的時間你一般做什么呢？( )
A.看電視 B.與同學交往 C.上網打游戲
D.參加父母安排的興趣班學習 E.看書
探究新知
做一做
任務實施
續(xù)表：
5.在課外參加的課外班是父母要求的還是自愿的？( )
A.自愿的 B、父母要求的
6.你覺得課外班活動是否增加了你的學習壓力？( )
A.是 B.不是
7.你希望由父母安排你的課外生活還是自己支配？( )
A.自己支配 B.父母安排
C.父母安排不太多，自己也有自己的時間
8.你在周末是否經常參加力所能及的勞動( )
A. 是 B.不是
根據(jù)你們的設計，將你們的問卷內容謄寫完整(至少3份)，形成初版調查問卷。
探究新知
做一做
任務實施
第三步 問卷預測
將初版調查問卷發(fā)放給其他組成員進行預測試，將測試過程中同學們反饋的問題記錄下來，并針對問題進行修改，形成最終版的調查問卷。
問卷預測試結果反饋
發(fā)放人員 反饋問題 修改方案
示例：陳明 題目1表述不清晰 將“垃圾”改為“廢棄衣物”
題目2答案不唯一 將答案A的內容改為“其他”
探究新知
做一做
任務實施
續(xù)表：
小華 語義模糊或有歧義 對模糊詞匯進行量化
小丁 問題選項設置不全面 補充缺失的選項
小王 問卷流程不順暢 重新排列問題順序
小李 問卷過長 考慮精簡一些非關鍵問題
小慧 選項設置相互重疊 修正重疊的選項
小佳 帶有引導性 保持中立表述
探究新知
做一做
任務實施
續(xù)表：
小詩 邏輯順序混亂 按照先了解基本情況，再深入探討的邏輯重新排序
大福 超出受訪者或知識范圍 調整問題深度，將問題聚焦在受訪者能夠回答的范圍內
小雨 專業(yè)術語過多 使用通俗易懂的語言替代專業(yè)術語
探究新知
說一說
總結反思
對照“問卷調查任務要求表”中“問卷制作”對應的任務要求反思你們制作的問卷是否符合標準，課后將終版調查問卷復印成若干份，并對照任務要求單上的內容完成問卷調查任務。
知識拓展
該如何在校園進行垃圾分類宣傳？
一、教育課程與講座
1.融入課程體系：將垃圾分類知識納入學校的常規(guī)課程體系。
2.舉辦專題講座：邀請環(huán)保專家、垃圾分類行業(yè)從
業(yè)者或相關政府部門工作人員到學校舉辦專題講座。
二、校園活動
1.主題班會：定期組織以垃圾分類為主題的班會活動。
2.校園競賽活動：舉辦垃圾分類知識競賽或創(chuàng)意設計比賽等活動。
3.垃圾分類實踐活動：在校園內開展垃圾分類實踐活動。
知識拓展
該如何在校園進行垃圾分類宣傳？
三、宣傳資料與媒體
1.制作宣傳資料：制作豐富多彩的垃圾分類宣傳
資料，如海報、宣傳單頁、宣傳手冊等。
四、環(huán)境營造
1.設置垃圾分類設施：在校園內合理設置垃圾分類設施，配備不同類型的垃圾桶。
2.打造垃圾分類主題區(qū)域：在校園內選擇合適的地點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習垃圾分類知識。
知識拓展
垃圾分類問卷題目可以設計的哪些方面？
一、垃圾分類的基本概念
1.垃圾類別定義
2.垃圾類別的細分
二、常見垃圾的分類歸屬
1.日常用品分類
2.辦公用品分類
三、垃圾分類的標識識別
1.垃圾桶標識識別
2.垃圾包裝標識識別
四、垃圾分類的意義和影響
1.環(huán)境意義
2.社會意義
知識拓展
垃圾分類問卷題目可以設計的哪些方面？
五、垃圾分類的政策法規(guī)
1.本地政策
2.國家政策
六、特殊垃圾的分類處理
1.危險廢棄物
2.易混淆垃圾
知識拓展
課堂練習
根據(jù)自己設計調查問卷的經歷和課堂中的講解，與同學分享自己的收獲和不足。
課堂總結
1
進行課前準備
垃圾分類大比拼·垃圾分類問卷調查
2
明確任務要求
3
完成問卷調查的設計
4
進行總結交流和反思活動
5
進行相關知識拓展
板書設計
垃圾分類大比拼·垃圾分類問卷調查
1.課前準備
2.任務要求
3.任務實施
4.總結反思
5. 進行相關知識拓展
課后作業(yè)
在課下進一步改進完善關于垃圾分類調查問卷的設計和調查。
34
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讓備課更有效
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第3.1課《垃圾分類大比拼·垃圾分類問卷調查》教學設計
課題 垃圾分類大比拼·垃圾分類問卷調查 單元 第三單元 學科 勞動實踐活動 年級 四年級
核心素養(yǎng)目標 勞動觀念：樹立垃圾分類意識，培養(yǎng)對垃圾分類的重視，認識到每個人的行動都能對垃圾分類產生影響，形成積極參與的觀念。勞動能力：在進行“垃圾分類”問卷調查時，培養(yǎng)信息收集、分析和表達能力。 勞動習慣與品質：能夠培養(yǎng)辨別、責任、創(chuàng)新和奉獻精神，在垃圾分類調查活動中展現(xiàn)出積極參與的品質，成為有社會責任感的公民。勞動精神：能在活動中激發(fā)團隊合作精神，積極參與垃圾分類調查問卷活動，展現(xiàn)出不怕困難、勇于實踐的精神風貌，推動垃圾分類建設。
教學重點 強調垃圾分類意識，培養(yǎng)對垃圾分類的重視，認識到每個人的行動都能對垃圾分類產生影響，形成積極參與的觀念。
教學難點 能夠培養(yǎng)辨別、責任、創(chuàng)新和奉獻精神，鼓勵在垃圾分類調查活動中展現(xiàn)出積極參與的品質，成為有社會責任感的公民。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 第3.1課 《垃圾分類大比拼·垃圾分類問卷調查》板書課題。1每天，我們都在制造著各種各樣的垃圾，這些看起來已經沒有任何價值的廢棄物，通過正確的分類處理，合理地回收利用，不僅能創(chuàng)造出價值，而且能大大減少環(huán)境污染。你知道垃圾的分類方式嗎？你能辨別出常見垃圾的種類嗎？你知道不同種類的垃圾應該投放到哪里嗎？讓我們一起來動手制作垃圾卡牌及分類垃圾桶，通過一場趣味的垃圾分類比賽驗證我們的實力！在主題活動中學會愛護我們賴以生存的地球。2.播放視頻。 觀看教學視頻。 將學生的注意吸引到課堂。
講授新課 新知講解：板書課題。一、課前準備1.資料準備請搜集垃圾分類、問卷調查等相關資料，將你搜集到的資料用文字、思維導圖、表格等方式記錄下來。和同學們一起討論制定垃圾分類調查問題，了解校園垃圾分類實施的現(xiàn)狀。搜集資料方向提示：常見的生活垃圾，垃圾的種類及劃分，垃圾桶的顏色與標識，垃圾分類在不同城市的實施情況，垃圾的處理及對環(huán)境的影響，垃圾回收的價值，調查問卷的結構及要素，調查問題的整理及總結，其他。2.工具材料準備請?zhí)崆皽蕚浜靡韵虏牧蠋У綄W校，為完成問卷制作做準備。鉛筆一支，水性筆一支，尺子一把，橡皮擦一塊，A4紙三張。二、任務要求你生活的城市開始實施垃圾分類了嗎？你們校園里的垃圾分類情況如何？同學們，結合你們搜集的資料，制作一份“校園垃圾分類調查問卷“，對校園垃圾分類情況進行調查吧。問卷調查任務要求表序號任務類型任務名稱任務要求達成與否1問卷制作設計題目根據(jù)想要了解的情況設計問卷題目，題目應針對性強，操作性強，答案便于收集，數(shù)量適中是2設計版面符合問卷的基本格式要求，內容排版簡潔、清晰、便于閱讀是3內容謄寫字跡工整、美觀，書寫規(guī)范，無錯別字標題醒目是4問卷制作問卷預測試選擇至少3人完成問卷預測并針對問題進行修改，形成終版問卷是5問卷調查（課后）發(fā)放時間確定適合發(fā)放的時間是6發(fā)放地點指定每位發(fā)放人員負責的區(qū)域是7發(fā)放方式確定是一對一當面發(fā)放還是交由負責人統(tǒng)一發(fā)放是8問卷回收確定問卷發(fā)放方式，確保問卷回收數(shù)量是9統(tǒng)計分析（課后）結果統(tǒng)計統(tǒng)計問卷答案，利用表格記錄問卷結果是10分析總結分析統(tǒng)計的數(shù)據(jù)情況，分析總結調查的結果是三、任務實施第一步 題目設計針對校園的垃圾分類，你想了解的情況有哪些？這些情況可以通過設計怎樣的問題來獲得答案？每類情況你計劃設計幾道題目？請你們羅列出你們的問題，并針對問題設計問卷題目。問卷題目內容想了解的情況可設計的題目示例：常見垃圾的種類根據(jù)垃圾分類標準，可將垃圾分為幾類？
A.3類 B.4類 C.5類 D.6類設施的知曉度您是否知道學校內設置了專門的垃圾分類投放點？A.知道，并且知道具體位置 B.知道，但不清楚具體位置C.不知道設施的便利性您覺得學校的垃圾分類投放點設置的位置是否方便您投放垃圾？A.非常方便 B.比較方便 C.不太方便 D.非常不方便日常分類行為您在學校里是否會主動將垃圾進行分類投放？A.總是會 B.經常會 C.偶爾會 D.從不影響分類行為的因素哪些因素會影響您在學校進行垃圾分類投放（可多選）？A.時間緊張 B.周圍同學的行為C.對垃圾分類知識不熟悉 D.設施不方便E.其他（請注明）宣傳形式的有效性您認為學校以下哪些垃圾分類宣傳形式比較有效（可多選）？A.主題班會 B.校園廣播宣傳 C.垃圾分類競賽D.志愿者引導 E.其他（請注明） 第二步 格式排版調查問卷除了有題目還有哪些內容？問卷的格式是怎樣的？下面是調查問卷的基本格式，請結合你們設計的題目內容，在A4紙上用鉛筆做好版式規(guī)劃。根據(jù)你們的設計，將你們的問卷內容謄寫完整(至少3份)，形成初版調查問卷。第三步 問卷預測將初版調查問卷發(fā)放給其他組成員進行預測試，將測試過程中同學們反饋的問題記錄下來，并針對問題進行修改，形成最終版的調查問卷。問卷預測試結果反饋發(fā)放人員反饋問題修改方案示例：陳明題目1表述不清晰將“垃圾”改為“廢棄衣物”題目2答案不唯一將答案A的內容改為“其他”小華語義模糊或有歧義對模糊詞匯進行量化小丁問題選項設置不全面補充缺失的選項小王問卷流程不順暢重新排列問題順序小李問卷過長考慮精簡一些非關鍵問題小慧選項設置相互重疊修正重疊的選項小佳帶有引導性保持中立表述小詩邏輯順序混亂按照先了解基本情況，再深入探討的邏輯重新排序大福超出受訪者或知識范圍調整問題深度，將問題聚焦在受訪者能夠回答的范圍內小雨專業(yè)術語過多使用通俗易懂的語言替代專業(yè)術語四、總結與反思對照“問卷調查任務要求表”中“問卷制作”對應的任務要求反思你們制作的問卷是否符合標準，課后將終版調查問卷復印成若干份，并對照任務要求單上的內容完成問卷調查任務。五、知識拓展1、該如何在校園進行垃圾分類宣傳？一、教育課程與講座1.融入課程體系：將垃圾分類知識納入學校的常規(guī)課程體系。2.舉辦專題講座：邀請環(huán)保專家、垃圾分類行業(yè)從業(yè)者或相關政府部門工作人員到學校舉辦專題講座。
二、校園活動
1.主題班會：定期組織以垃圾分類為主題的班會活動。2.校園競賽活動：舉辦垃圾分類知識競賽或創(chuàng)意設計比賽等活動。3.垃圾分類實踐活動：在校園內開展垃圾分類實踐活動。三、宣傳資料與媒體
1.制作宣傳資料：制作豐富多彩的垃圾分類宣傳資料，如海報、宣傳單頁、宣傳手冊等。
四、環(huán)境營造
1.設置垃圾分類設施：在校園內合理設置垃圾分類設施，配備不同類型的垃圾桶。2.打造垃圾分類主題區(qū)域：在校園內選擇合適的地點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習垃圾分類知識。2、垃圾分類問卷題目可以設計的哪些方面？一、垃圾分類的基本概念
垃圾類別定義垃圾類別的細分二、常見垃圾的分類歸屬
日常用品分類辦公用品分類三、垃圾分類的標識識別
垃圾桶標識識別垃圾包裝標識識別
四、垃圾分類的意義和影響
環(huán)境意義社會意義五、垃圾分類的政策法規(guī)
本地政策國家政策
六、特殊垃圾的分類處理
危險廢棄物易混淆垃圾3、觀看視頻六、課堂練習根據(jù)自己設計調查問卷的經歷和課堂中的講解，與同學分享自己的收獲和不足。 進行課前準備學習具體任務要求。進行任務實施活動。完成反思總結和交流。學習知識拓展。進行課后練習。 讓同學們養(yǎng)成準備課前資料的習慣，為完成本課任務做準備。明確本課的任務研究及對應要求，提高學生注意力和專注度。在老師的指導下，完成“垃圾分類”調查問卷活動，培養(yǎng)學生的思考能力和設計能力，提高學生的團隊合作。加深對所學知識內容的理解。在反思和回顧中促進學生間的友好交流，加深對所學知識內容的掌握和理解。拓展學生知識面。鞏固本節(jié)課所學的知識。
課堂小結 垃圾分類大比拼·垃圾分類問卷調查進行課前準備明確任務要求完成問卷調查的設計進行總結交流和反思活動進行相關知識拓展 總結回顧 對本節(jié)課內容進行總結概括。
課后作業(yè) 在課下進一步改進完善關于垃圾分類調查問卷的設計和調查。 布置作業(yè) 拓展學生的學習能力
課堂板書 觀看板書 強調教學重點內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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