資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第四單元 新民主主義革命的開始（第12—14課）
1.2022年課標要求
〖導(dǎo)論〗辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了在中國延續(xù)幾千年的君主專制制度，建立了中華民國，拉開了完全意義上的近代民族民主革命的序幕，但未能改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)和中國人民的悲慘命運。新文化運動沖擊了舊的思想、道德和文化，開啟了思想解放的閘門。中國在艱苦的環(huán)境中，不斷進行著經(jīng)濟、政治和思想文化的變革。
1919年爆發(fā)的五四愛國運動，標志著中國舊民主主義革命的結(jié)束和新民主主義革命的開始。馬克思主義在中國先進分子中廣泛傳播，1921年中國共產(chǎn)黨成立，中國革命的面貌從此煥然一新。
〖內(nèi)容要求〗1.3 新民主主義革命的開始
通過了解“五四運動”的基本史事，理解五四精神的內(nèi)涵，認識“五四運動”是中國新民主主義革命的開端；通過了解陳獨秀、李大釗傳播馬克思主義和中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會的召開等史事，認識中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義，理解偉大建黨精神。
2.2022年課標解讀
⑴梳理北洋軍閥統(tǒng)治時期重要歷史事件發(fā)生的基本脈絡(luò)，知道新文化運動、“五四運動”及中國共產(chǎn)黨誕生等重大史事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
⑵了解新文化運動的背景、開始標志、代表人物及其作品。學(xué)會利用相關(guān)史料客觀評價新文化運動的歷史意義和局限。了解陳獨秀、胡適、魯迅等人在新文化運動中的勇敢精神和先鋒作用，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極進取的精神，增強歷史使命感。了解“五四運動”的爆發(fā)時間、經(jīng)過、口號等基本情況；掌握“五四運動”爆發(fā)的原因和重要意義；理解“五四運動”是中國新民主主義革命的開端；繼承和發(fā)揚“五四運動”精神。了解馬克思主義的傳播、中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會、中國共產(chǎn)黨第二次全國代表大會、全國工人運動的高漲等基本事實。分析理解中國共產(chǎn)黨成立的歷史條件；掌握中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會內(nèi)容和意義，引導(dǎo)學(xué)生認識中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)。
本單元教材共三課。
《第12課 新文化運動》的教學(xué)：新文化運動在中國的近代史上有著重要的地位。它是中國近代史上的一次思想解放運動，是繼戊戌變法、辛亥革命之后在思想領(lǐng)域反對封建斗爭的繼續(xù)，它促使人們追求民主與科學(xué)，探索救國救民真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造條件，又為后來的五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立埋下了伏筆，起到了承上啟下的作用。
《第13課 五四運動》的教學(xué)：“五四運動”上承新文化運動，下啟中國共產(chǎn)黨的建立，具有承上啟下的作用。“五四運動”是近代反侵略斗爭和近代化探索的繼續(xù)，拉開了新民主主義革命的序幕，在中國歷史上具有重要地位，也是中國近代史學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課有三個子目：“五四運動”的爆發(fā)、“五四運動”的擴大、“五四運動”的歷史意義。“五四運動”的爆發(fā)一目里包含“五四運動”的背景和開始，“五四運動”的擴大則是繼續(xù)講述“五四運動”的過程，把過程分為兩個子目講述，有割裂之感，因而可把教材內(nèi)容重新整合。
《第14課 中國共產(chǎn)黨誕生》的教學(xué)：本課屬于部編本八上第四單元新民主主義革命的開始的最后一課，在本單元中起到了總結(jié)升華作用。在本冊書中起到了承上啟下的作用。中國共產(chǎn)黨的誕生是中國革命史上的里程碑，在中國歷史上具有劃時代的意義。五四愛國運動的爆發(fā)為中國革命找到了新的契機，使中國開始走上新民主主義革命的道路。“五四運動”前后馬克思主義得到廣泛傳播，為中國共產(chǎn)黨的成立奠定了思想基礎(chǔ)。中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會的召開標志著中國共產(chǎn)黨的誕生，中國共產(chǎn)黨的誕生使中國革命的面貌煥然一新了。
(唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷)
⑶能結(jié)合語文、地理等課程的學(xué)習(xí)，通過閱讀近代的文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，強化國家認同、民族認同、文化認同。(時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷)
本單元教材主要內(nèi)容：
本單元由三節(jié)正課組成。
面對北洋軍閥統(tǒng)治下混亂的政治局面，一部分先進知識分子認識到：僅有政治制度的革新不足以救中國，必須進行文化變革才能挽救民族危亡。1915年開始，陳獨秀等先進知識分子以《新青年》和北京大學(xué)為主要陣地，在全國掀起了一場思想文化領(lǐng)域的革新運動——新文化運動，推動了思想的解放。1919年，中國在巴黎和會上的外交失敗，引發(fā)了一場徹底反帝反封建的愛國革命運動——“五四運動”，中國工人階級開始登上歷史舞臺，中國舊民主主義革命結(jié)束，新民主主義革命開始。“五四運動”促進了馬克思主義在中國的傳播，促進了馬克思主義同中國工人運動的結(jié)合，為中國共產(chǎn)黨成立做了思想上干部上的準備。1921年7月，中國共產(chǎn)黨誕生，中國革命的面貌煥然一新。
2、單元大概念架構(gòu)
辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了在中國延續(xù)幾千年的君主專制制度，建立了中華民國，拉開了完全意義上的近代民族民主革命的序幕，但未能改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)和中國人民的悲慘命運。新文化運動沖擊了舊的思想、道德和文化，開啟了思想解放的閘門。中國在艱苦的環(huán)境中，不斷進行著經(jīng)濟、政治和思想文化的變革。
1919年爆發(fā)的五四愛國運動，標志著中國舊民主主義革命的結(jié)束和新民主主義革命的開始。馬克思主義在中國先進分子中廣泛傳播，1921年中國共產(chǎn)黨成立，中國革命的面貌從此煥然一新。
3、整體教學(xué)流程透視
（1）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導(dǎo)學(xué)激趣。
（2）導(dǎo)入新課后，出示學(xué)習(xí)目標，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點和要求，明晰地讓學(xué)生知道通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
（3）自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預(yù)習(xí)，標畫重點內(nèi)容。
（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內(nèi)容展開，教師要把教學(xué)的重點、難點問題交給學(xué)生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究。
（5）當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進行測驗訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。做到堂堂清，不欠賬。
4、本單元教材體例
（1）設(shè)計導(dǎo)語激發(fā)興趣，引出重點;
（2）設(shè)計插圖增強感染力;
（3）設(shè)計正文宋體內(nèi)容明確基本知識;
（4）設(shè)計正文楷體內(nèi)容補充說明;
（5）設(shè)計相關(guān)史事教會學(xué)生提煉有效信息;
（6）設(shè)計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發(fā)學(xué)生思考;
（7）設(shè)計“材料研讀”培養(yǎng)學(xué)生研讀材料的能力，活學(xué)活用;
（8）設(shè)計“課后活動”培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力;
（9）設(shè)計“知識拓展”，擴大學(xué)生知識面。
一、教學(xué)目標：
1.通過閱讀教材，知道新文化運動興起的時間、口號、陣地、內(nèi)容及影響。
2.通過閱讀教材，知道“五四運動”興起的導(dǎo)火索、過程、結(jié)果及影響。
3.通過閱讀教材，中共一大召開的時間、地點、內(nèi)容及意義。知道中共一大奮斗目標的局限性和中共二大奮斗目標。知道京漢鐵路工人運動過程與教訓(xùn)。
4.嘗試閱讀古代的文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，并加以分析，概括并提取其中的歷史信息。嘗試運用可靠的、典型的史料對歷史問題進行論證，有根據(jù)地說明自己對歷史問題的看法。
二．學(xué)習(xí)重難點：
重點：陳獨秀、胡適與《新青年》；民主與科學(xué)的口號；文學(xué)革命；“五四運動”的意義；中國共產(chǎn)黨成立的意義
難點：新文化運動的評價；“五四運動”反帝反封建的徹底性；中國共產(chǎn)黨成立的偉大意義。
（第2課時）《第13課 五四運動》
教學(xué)設(shè)計
課程標準 通過了解“五四運動”的基本史事，理解“五四運動”的內(nèi)涵，認識“五四運動”是中國新民主主義革命的開端。
素養(yǎng)目標 1. 通過分析材料、識讀圖片等了解“五四運動”的導(dǎo)火線、爆發(fā)、口號、發(fā)展、初步勝利等基本史實。（唯物史觀、時空觀念）（重點）2.通過對比分析，理解“五四運動”是中國新民主主義革命的開端。（歷史解釋）（難點）3.運用史料分析評價“五四運動”運動，認識“五四運動”在中國近代社會發(fā)展進程中的地位和作用。通過對當時青年學(xué)生、工人和商人等挽救民族危亡史實的學(xué)習(xí)，感悟五四愛國精神。（歷史解釋、家國情懷）（難點）
教材分析 本課是部編版八年級上冊第四單元第13課，上啟新文化運動，下承中國共產(chǎn)黨的誕生，具有承上啟下的作用。“五四運動”是中國新民主主義革命的開端，其意義重大。以愛國、民主、進步、科學(xué)為標志的五四精神，激勵著有志青年不忘初心，砥礪前行。本課共三目，第一目，“五四運動”的爆發(fā)；第二目，“五四運動”的擴大；“五四運動”的歷史意義。本課關(guān)鍵詞：新民主主義革命、反帝反封建為了便于教學(xué)，依據(jù)大單元教學(xué)理念和學(xué)生的認知規(guī)律，我將本課整合為三部分：1、北洋政府內(nèi)外交困—“五四運動”的背景2、工人階級初登舞臺—“五四運動”的過程3、五四春雷振聾發(fā)聵—“五四運動”的意義
學(xué)情分析 八年級學(xué)生經(jīng)過一年多歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的歷史知識，具備了綜合分析能力，對新鮮的事物仍充滿了強烈的好奇心，主動學(xué)習(xí)的愿望強烈。但是存在看待問題角度單一，存在重表象、輕實質(zhì)的現(xiàn)象，因此就需要教師的合理引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)其全面分析問題，挖掘事件之間的內(nèi)部聯(lián)系。
教學(xué)方法 材料分析法、討論法、閱讀教材，提取信息法、合作交流法
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 【單元整合】從中國近代史階段劃分看《五四運動》【導(dǎo)入新課】【播放視頻】《五四運動》PPT展示：黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在每年“五四運動”紀念時對青年的寄語。做有理想，有道德，有文化，守紀律的共產(chǎn)主義新人。（鄧小平）青年要勤奮學(xué)習(xí)，努力實踐，不斷充實提高自己。這是黨和人民的殷切期望。（江澤民）廣大青年要勤奮學(xué)習(xí)，艱苦創(chuàng)業(yè)，甘于奉獻，投身實踐（胡錦濤）青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。（習(xí)近平）教師：國家每年都舉辦“五四運動”紀念活動，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人就此發(fā)表重要講話，以寄語青年，足見黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對“五四運動”的重視。那么“五四運動”為何如此重要？請大家翻開課本第13課，《五四運動》，去回顧那個令無數(shù)青年熱血沸騰的時代，探尋先鋒足跡，體悟五四精神的精髓吧！ 讀圖，思考問題。觀看視頻，思考問題。 單元整合，整體感知本單元與本課內(nèi)容。一個好的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，為課堂創(chuàng)造一個良好的開端。以國家領(lǐng)導(dǎo)人的青年寄語有助于激發(fā)同學(xué)們的奮斗精神，激勵他們做一個新時代的奮發(fā)向上的青年。同學(xué)們帶著問題去學(xué)習(xí)本課，有助于提高學(xué)習(xí)本課的積極性和保持注意力的持久性。
講授新課（一） 任務(wù)一、北洋政府內(nèi)外交困—“五四運動”的背景背景【播放視頻】“五四運動”的背景【自主學(xué)習(xí)】閱讀下列材料，概括“五四運動”爆發(fā)的背景。材料一：北洋軍閥統(tǒng)治時期軍閥割據(jù)示意圖材料二：1915年，陳獨秀創(chuàng)辦《青年雜志》，后改名《新青年》，掀起了一場新文化運動。材料三：一戰(zhàn)期間是中國民族資本主義發(fā)展的“黃金時期”。產(chǎn)業(yè)工人隊伍不斷壯大。為中國新的革命運動提供了新的階級力量。材料四：第一次世界大戰(zhàn)，主要是同盟國和協(xié)約國之間的戰(zhàn)斗。中華民國北洋政府受美國之邀請，在1917年3月14日宣布對德絕交，8月14日正式對德宣戰(zhàn)。 此后，中國以“以工代戰(zhàn)”的形式加入?yún)f(xié)約國陣營對德奧宣戰(zhàn)，派出十幾萬名勞工奔赴歐洲戰(zhàn)場，他們挖戰(zhàn)壕、扛彈藥、運糧草，戰(zhàn)斗在一戰(zhàn)的最前線。當1918年11月11日“一戰(zhàn)”結(jié)束時，作為戰(zhàn)勝國之一的中國，人們欣喜若狂。政府宣布放假3天，而且到處都是慶祝的人群。2、導(dǎo)火線——巴黎和會上中國外交的失敗材料：1914年爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的一方是由英、法、美、日、意等組成的協(xié)約國，另一方是德國、奧匈帝國等組成的同盟國…最后協(xié)約國陣營取得勝利作為戰(zhàn)勝國之一的中國政府參加了巴黎和會。中國代表在巴黎和會上提出正當要求:①取消帝國主義在華特權(quán)；②廢除“二十一條”；③收回青島主權(quán)。 我很高興能代表中國參加這次和會……中國代表團深信，會議在討論中國山東省問題的時候，會考慮到中國基本的合法權(quán)益，也就是主權(quán)和領(lǐng)土完整……” ——中國近代著名外交家顧維鈞【知識補充】“二十一條”，是日本帝國主義妄圖滅亡中國的秘密條款。1915年1月18日由日本駐華公使日置益當面向袁世凱提出。1915年5月25日，中日雙方在北京簽訂了"二十一條"的修正案《中日民四條約》。其主要內(nèi)容有：1.承認日本繼承德國在山東的一切特權(quán)；2.進一步擴大日本在“南滿”和蒙古的權(quán)益；3.規(guī)定中國沿海港灣、島嶼不得租借或割讓他國；4.聘用日本人為顧問等。PPT展示：【問題探究】：第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運？給了我們怎樣的啟示？師總結(jié)：辛亥革命雖然推翻了清王朝，卻沒有推翻帝國主義和封建主義在中國的統(tǒng)治。北洋軍閥統(tǒng)治下的中國，社會黑暗、經(jīng)濟落后，軍閥們?yōu)榱司S護自身的利益，甚至不惜犧牲國家利益，與列強勾結(jié)。在中國歷史的緊要關(guān)頭，北京青年學(xué)生憑借著一種對祖國無比誠摯的愛和胸腔中燃燒的青春熱血，勇敢地走上歷史舞臺，吹響了革命求存的號角——“五四運動”爆發(fā)了。 學(xué)生閱讀教材，自主完成基礎(chǔ)知識。分析和解讀圖文材料，掌握“五四運動”的原因。①北洋軍閥黑暗統(tǒng)治，激化階級矛盾。（政治）②新文化運動促進了人們思想的覺醒。（思想）③民族資本主義發(fā)展，工人階級力量壯大。（經(jīng)濟）④1917年俄國十月革命的勝利，為中國人民指出了解放道路。⑤中國成為一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國。 提示：巴黎和會是一次列強的分贓會議，中國積貧積弱已久，弱國無外交，因此遭到不平等對待。啟示：弱國無外交。 通過史料分析讓學(xué)生掌握“論從史出，史論結(jié)合”的歷史學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獲取關(guān)鍵詞，從材料中歸納總結(jié)關(guān)鍵信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的歷史核心素養(yǎng)。 既復(fù)習(xí)鞏固了之前學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也提高了同學(xué)們的合作探究、解決問題能力，在同學(xué)們有初步的答案后，及時的總結(jié)，幫助同學(xué)們將答案系統(tǒng)化，這一子目的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋和唯物史觀。
講授新課（二） 任務(wù)二、工人階級初登舞臺—“五四運動”的過程1、五四前夜時間：1919年5月3日，晚8時。地點：北京大學(xué)法科大禮堂“五四運動”的爆發(fā)【播放視頻】“五四運動”的爆發(fā)師：請同學(xué)們結(jié)合視頻，閱讀教材，找出“五四運動”第一時期的相關(guān)信息。(時間、地點、參加者、口號、要求、結(jié)果)材料：1919年5月4日 ，北京3000多名學(xué)生匯集在天安門前，發(fā)表宣言，揭露帝國主義列強的侵略行徑，并舉行示威游行。生：時間地點參加者口號要求結(jié)果學(xué)生回答后，師生總結(jié)：時間1919年5月4日地點北京參加者北京3 000多名學(xué)生口號“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”“誓死力爭，還我青島”“取消二十一條”“拒絕在和約上簽字”等要求嚴懲親日派賣國賊曹汝霖、陸宗輿、章宗祥結(jié)果北洋政府出動軍警鎮(zhèn)壓，逮捕了30多名愛國學(xué)生【小組合作】：從“五四運動”的口號“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”中我們可以看出，“五四運動”的性質(zhì)是什么？為什么？師：分析外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊這個口號。這的主權(quán)向誰爭呢？向帝國主義列強，所以它體現(xiàn)的是反帝的要求。國賊指的是北洋軍閥政府的人，所以內(nèi)除國賊，體現(xiàn)的是反封建。“五四運動”是一次徹底的反帝反封建的愛國運動。我們前面也學(xué)習(xí)類似的斗爭？比如，戊戌變法，辛亥革命，但是相對于“五四運動”他們都不夠徹底，所以我們定義“五四運動”的性質(zhì)是一場徹底的反帝反封建的愛國運動。 通過學(xué)生提出的這些愛國口號以及剛才播放的視頻，我們來思考一個問題：你覺得這些反映出學(xué)生怎樣的精神？ 教師總結(jié)：愛國，憂國憂民。外爭主權(quán)，說明他們在維護國家主權(quán)。還我青島，是在捍衛(wèi)國家主權(quán)；而且不畏犧牲，抗爭到底。 憂國憂民，不畏犧牲，不屈不撓、敢于斗爭的愛國主義精神。 那我們接著再往下面看，學(xué)生現(xiàn)在齊聚在天安門前，但不是只是聚集在這里吧？而是按照計劃，學(xué)生準備從天安門出發(fā)，準備上哪去呢？最開始準備去哪？師：閱讀地圖：最開始準備去東交民巷使館區(qū)抗議、請愿、示威。可是遭到了警察的阻擋，相持了兩個小時仍然無法通過，所以學(xué)生不得不改道去了趙家樓胡同的曹汝霖居所。而當時章宗祥正好也在曹汝霖的府上。他們兩個聽說學(xué)生要過來的消息之后，都慌忙各自躲了起來。而學(xué)生進入這個曹汝霖住所之后，尋找曹汝霖無果，一氣之下火燒趙家樓。那么在起火的時候，章宗祥慌忙從他的躲的那個屋子里面逃出來了，正好給學(xué)生逮到了。這學(xué)生不是有氣沒處撒嘛？抓住章宗祥痛打一頓。隨后，大批的軍警就趕來了，有32名尚未撤退的學(xué)生被捕。 面對著北洋政府的殘酷的鎮(zhèn)壓，學(xué)生奮起反抗，而且他的這些愛國行動震動了全國。第二天，北京學(xué)生舉行了總罷課。他們組成了演講團，分組上街進行愛國演講，要求釋放被捕的學(xué)生。而且還發(fā)起了抵制日貨，提倡國貨的運動。 這里有一個活動需要大家一起完成。假設(shè)你就是當時這個演講團中的一員。現(xiàn)在你要上街去做愛國演講，你的目的是激發(fā)民眾的愛國心。目的是壯大我們的隊伍，給誰施加壓力？師：北洋政府，要求他們釋放被捕的學(xué)生。大家想一想，如果你要上街去做演講，你該如何組織言語，醞釀情緒？（小組討論）經(jīng)過如此激烈的抗爭，結(jié)果如何呢？北洋政府出動軍警鎮(zhèn)壓，逮捕了三十多名愛國學(xué)生。第二天，北京學(xué)生舉行了總罷課。一群熱血青年為了祖國的前途，國家的命運，走上街頭，卻遭遇了這樣的對待，愛國何罪！ 北京學(xué)生的愛國斗爭得到了社會各階層人士的廣泛支持和擁護。陳獨秀親自起草了《北京市民宣言》，并上街散發(fā)傳單，號召北京的學(xué)生、商人、勞工要奮起斗爭，勇敢的對社會進行根本反抗。 面對學(xué)生的正義抗爭，日本又做了什么？日本帝國主義在多地集結(jié)軍艦，脅迫北洋政府取締學(xué)生的愛國運動。 日本的挑釁行為進一步激起了中國人民的反日情緒。全國200多個城市的學(xué)生一致罷課，支持北京學(xué)生的反帝愛國斗爭。 6月3日，當北京學(xué)生再次走上街頭的時候，又遭到了軍警的鎮(zhèn)壓，先后有八百多名學(xué)生被捕。3、“五四運動”的擴大師：1919年6月，“五四運動”擴大到上海。展示材料：材料1：工人們表示：罷工是“為國家之土地，再為學(xué)生被拘速救釋放”。昨滬埠罷市，各鋪貼有“忍痛停業(yè)，冀救被捕學(xué)生。不誅國賊，誓不開市”字樣。材料2：“學(xué)生罷課半月，政府不惟不理，且對待日益嚴厲，乃商界罷市不及一日，而北京被逮之學(xué)生獲釋，工界罷工不及五日。而曹章陸去” ——《上海學(xué)聯(lián)告同胞書》材料3：工人階級是革命的主力軍。從六月五日到十一日這一周內(nèi)，上海工人參加政治罷工的大約六七萬人，……首先揭開罷工序幕的是日資紗廠工人。六月五日上午，日商內(nèi)外棉第三，四、五廠五千多工人，高呼“不替仇人做工”的口號，一擁出廠，奔赴街頭……這一天的罷工人數(shù)共達兩萬余人。——李華興：《上海工人階級“六三”政治大罷工》師：1919年6月，“五四運動”的擴大有哪些表現(xiàn)？師總結(jié)：“五四運動”突破了學(xué)生、知識分子的范圍，發(fā)展成為以工人階級為主力，小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級參加的全國規(guī)模的群眾愛國運動。師：“五四運動”得到進一步擴大的原因有哪些？師：這場聲勢浩大的五四愛國運動的結(jié)果如何？師總結(jié)：“五四運動”實現(xiàn)了“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”的目標，但是沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)。【合作探究】如何理解“初步勝利”的含義？提示：初步勝利的內(nèi)涵：對內(nèi)：沒有推翻北洋軍閥的統(tǒng)治；沒有改變中國社會性質(zhì)。對外：沒有趕走帝國主義思考：參與“五四運動”的各革命階層為初步勝利做出了怎樣的貢獻？（學(xué)生、工人、商人、先進知識分子）提示：青年學(xué)生 先鋒作用工人、商人 支持作用 工人（主力）先進知識分子 領(lǐng)導(dǎo)作用【知識補充】雖“五四運動”轟轟烈烈，但無法改變?nèi)毡救〈聡哉忌綎|及青島主權(quán)的事實。在1921-1922召開的華盛頓會議，在美英斡旋下，中日兩國于1922年2月4日在會外簽訂了《解決山東懸案的條約》及其附約。規(guī)定：恢復(fù)中國對山東的主權(quán)，日本將膠州灣德國舊租借地交還中國，中國將其全部開為商埠，并尊重日本在該區(qū)域內(nèi)的既得利益；日軍撤出山東，青島海關(guān)歸還中國，膠濟鐵路及其支線由中國向日本贖回，前屬德國人的煤礦由中日合辦。結(jié)合漫畫及所學(xué)，分析“五四運動”取得成功的原因。師：工、學(xué)、商團結(jié)一致，工人階級發(fā)揮重要作用。歸納“五四運動”的過程，前后期有何變化？展示整理成果：階段時間中心主力口號方式結(jié)果第一階段(爆發(fā))1919年5月4日北京學(xué)生①外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊②誓死力爭，還我青島③取消二十一條④拒絕在和約上簽字罷課被鎮(zhèn)壓逮捕第二階段(擴大)1919年6月3日上海工人罷課罷工罷市直接目標得以實現(xiàn)師：“五四運動”標志著工人階級開始以獨立的姿態(tài)登上政治舞臺。 閱讀教材和PPT圖文材料，明確“五四運動”的主要過程。提示：“五四運動”是一次徹底的反帝反封建的愛國運動提示：愛國，憂國憂民。外爭主權(quán)，說明他們在維護國家主權(quán)。還我青島，是在捍衛(wèi)國家主權(quán)；而且不畏犧牲，抗爭到底。憂國憂民，不畏犧牲，不屈不撓、敢于斗爭的愛國主義精神。生：除了學(xué)生罷課之外，還有工人罷工、商人罷市活動。生：陳獨秀等人的積極號召、宣傳；日本帝國主義的進一步威脅。師：面對民族危機，上海工人積極罷工，聲援學(xué)生的愛國斗爭。工人階級成為“五四運動”的主力，運動的中心也由北京轉(zhuǎn)移到上海。生：北洋政府不得不釋放被捕的學(xué)生，罷免曹汝霖等人的職務(wù)，中國代表也沒有在“巴黎和約”上簽字。“五四運動”的直接目標得到了實現(xiàn)，這是中國人民反帝斗爭的一次重大勝利。提示：1.在于無產(chǎn)階級登上了政治舞臺，發(fā)揮了主力軍作用；2.運動波及全國廣大地區(qū)，具有廣泛的群眾性，形成了對北洋軍閥政府的強大壓力 。1.運動中心從北京轉(zhuǎn)移到上海。
2.運動主力從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楣と穗A級。3.斗爭方式除了學(xué)生罷課，還有工人罷工、商人罷市。 創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)，完成表格，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。 通過史料分析讓學(xué)生掌握“論從史出，史論結(jié)合”的歷史學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獲取關(guān)鍵詞，從材料中歸納總結(jié)關(guān)鍵信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的歷史核心素養(yǎng)。 直觀教學(xué)給學(xué)生以身臨其境之感，并讓同學(xué)們帶著問題看視頻，增加學(xué)習(xí)的目的性。由于影片本身包含信息豐富，同學(xué)們不僅可以了解到“五四運動”第一階段的基本信息，而且可以通過暢談自己印象深刻的畫面這一活動初步感受五四精神，而五四精神也是“五四運動”重要性之一，部分回答了課前的問題。體現(xiàn)新課標中的“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能”“樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活 動，鼓勵教學(xué)方式的創(chuàng)新”新理念。展示與之相關(guān)的材料，請同學(xué)分析材料探究問題的答案，有助于同學(xué)們史料實證意識的培養(yǎng)。在研讀材料的基礎(chǔ)上，教師及時歸納總結(jié)，以直觀形象的表格幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，加深印象同時幫助同學(xué)們記憶。
講授新課（三） 任務(wù)三、五四春雷震耳發(fā)聵—“五四運動”的意義“五四運動”的意義結(jié)合視頻，根據(jù)材料和所學(xué)知識分析“五四運動”的意義。【播放視頻】“五四運動”的意義材料：北大中文系學(xué)生楊振聲說:《新青年》“像春雷初動一般，驚醒了整個時代的青年。他們首先發(fā)現(xiàn)自己是青年，又粗略地認識了自己的時代，再來看舊道德，舊文學(xué)，心中就生出了叛逆的種子。一些青年逐漸地以至于突然地打碎了身上的枷鎖，歌唱著沖出了封建的堡壘”。師：“五四運動”成為我們永不褪色的記憶，因為它是一場永垂青史的愛國運動，它具有重大的歷史意義。展示材料： 材料：“五四運動”的重大的歷史意義，在于它帶著為辛亥革命還不曾有的姿態(tài)，這就是徹底地不妥協(xié)地反帝國主義和徹底地不妥協(xié)地反封建主義。 ——《毛澤東選集》 師：“五四運動”的“新”姿態(tài)有哪些？與辛亥革命相比，還有哪些不同？ 師：“五四運動”為什么是新民主主義革命的開端？師：結(jié)合所學(xué)知識思考，舊民主主義革命和新民主主義革命的異同。名稱相同點不同點革命任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)階級指導(dǎo)思想發(fā)展前途舊民主主義革命反帝反封建資產(chǎn)階級三民主義建立資產(chǎn)階級共和國，走資本主義道路新民主主義革命無產(chǎn)階級馬克思列寧主義實現(xiàn)社會主義師：“五四運動”的性質(zhì)和歷史意義是什么？生：(1)性質(zhì)：“五四運動”是一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動，是一場偉大的社會革命運動，是一場傳播新思想新文化新知識的偉大思想啟蒙運動。(2)意義：“五四運動”推動了中國社會進步，促進了馬克思主義在中國的傳播，促進了馬克思主義同中國工人運動的結(jié)合，為中國共產(chǎn)黨成立做了思想上干部上的準備，為新的革命力量、革命文化、革命斗爭登上歷史舞臺創(chuàng)造了條件，是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點。師：為了紀念“五四運動”，我國將每年的5月4日定為“五四青年節(jié)”。除了紀念“五四運動”的偉大歷史意義，還在于紀念它留給我們的不朽精神，即五四精神。那么什么是五四精神？請同學(xué)們結(jié)合教材概括一下。 你從材料中及所學(xué)知識中感受到了哪些“五四精神”？材料：中國的土地可以征服而不可以斷送！　中國的人民可以殺戮而不可以低頭！ ——五四傳單生：(討論、發(fā)言) 師總結(jié)：憂國憂民、不屈不撓、樂于奉獻和敢于斗爭的愛國主義精神，愛國、民主、進步、科學(xué)是其精神真諦。 師：那么，我們又該如何弘揚五四精神呢？大家可以分組討論一下。 生：(自由發(fā)言) 師：要繼承和發(fā)揚“五四運動”的精神，就要樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的堅定信念，把個人的前途同國家、民族的前途緊密結(jié)合起來，把個人奮斗與集體奮斗結(jié)合起來，追求愛國、進步、民主、科學(xué)，實現(xiàn)自身最大的人生價值。【知識拓展】 結(jié)合史料，探究“五四運動”的歷史意義。生：新的領(lǐng)導(dǎo)階級：工人階級。新的指導(dǎo)思想：馬克思主義。新的斗爭面貌：徹底地反帝反封建。生：是徹底的反帝反封建的運動，有廣泛的群眾基礎(chǔ)，無產(chǎn)階級登上歷史舞臺，具有初步馬克思主義的知識分子作為主力。“五四運動”是我國新民主主義革命的開端。提示：愛國、民主、科學(xué)、進步 培養(yǎng)學(xué)生客觀評價史實的能力，提升唯物史觀。教材中引用了習(xí)近平總書記關(guān)于“五四運動”意義的闡釋，在了解“五四運動”始末后，課本就是最好的研讀材料，由于教材中關(guān)于“五四運動”的意義內(nèi)容闡釋較多，因此這段內(nèi)容拆分理解成4層含義，這個過程不僅促進學(xué)生對知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。新民主主義革命是一個全新的概念，在此處如果學(xué)生理解不透徹，將影響后續(xù)新民主主義革命整個過程的理解，而表格和時間軸因其直觀性，學(xué)生對于新舊民主主義革命可以有一個清晰形象的認識。
課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五四運動”的背景、過程和影響。體現(xiàn)了我們國家從蒙昧到覺醒，從沉淪到奮起，從任人宰割到全民抗爭的奮斗歷程。 “五四運動”雖然已經(jīng)過去一百多年了，但五四精神卻歷久彌新，不斷指引我們向前進。今天，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們青年一代要如何去傳承和發(fā)揚五四精神呢？我們應(yīng)該高舉愛國主義旗幟，發(fā)揚民主，崇尚科學(xué)，實現(xiàn)偉大復(fù)興而努力奮斗。習(xí)總書記曾說：“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當”，我們“生逢其時，也重任在肩”。今天，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,我們青年一代要如何去傳承和發(fā)揚五四精神？這是我們每個人都需要認真去思考的課題。 這一環(huán)節(jié)是在同學(xué)們新課講授部分視頻中初步理解了五四精神的基礎(chǔ)上，展示習(xí)總書記寄語，進一步深化同學(xué)們對五四精神的感悟，前后遙相呼應(yīng)，實現(xiàn)情感上的升華。
課堂練習(xí) 1、（2024·甘肅蘭州·中考真題）近代中國新民主主義革命的歷史，就是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得民族獨立，人民解放的歷史。在革命過程中人民發(fā)揮主體作用。體現(xiàn)“天下興亡，匹夫有責”使命擔當?shù)氖牵? ）A．洋務(wù)運動 B．戊戌變法 C．辛亥革命 D．“五四運動”【答案】C2、（2024·四川成都·中考真題）《新申報》是民國時期上海頗有影響力的報刊之一。民國八年五月五日，該報印發(fā)了一份“號外”，內(nèi)有“北京學(xué)生界發(fā)表宣言書，聯(lián)合各校一致行動”等內(nèi)容。這一“號外”的發(fā)行（ ）A．推動了新文化運動的興起 B．反映了愛國運動聲勢浩大C．加劇了國民政府統(tǒng)治危機 D．促進了國共合作深入發(fā)展【答案】B3．（2024·內(nèi)蒙古·中考真題）毛澤東對“五四運動”評價道：“五四運動重大的歷史意義，在于它帶著辛亥革命還不曾有的姿態(tài)。”“不曾有的姿態(tài)”是指（ ）A．“五四運動”是一場思想啟蒙運動 B．“五四運動”是徹底的反帝反封建的愛國革命運動C．“五四運動”后工人階級、農(nóng)民階級走向聯(lián)合之路 D．“五四運動”提出徹底的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)【答案】B 這幾道檢測題都對應(yīng)著教學(xué)目標的要求，檢驗學(xué)生的掌握情況，了解教學(xué)效果。
課后反思 由于八年級學(xué)生對“五四運動”的深刻意義并沒有深刻理解，因此在觀看建黨偉業(yè)片段中，學(xué)生認為警察沒有阻攔學(xué)生的沖破警戒的行為是電影的穿幫鏡頭，哄然大笑。此時我引導(dǎo)學(xué)生思考為何不能是警察被學(xué)生的精神鼓舞到了呢？學(xué)生對五四精神的理解由此更加深刻了。在講解近代民族探索時，一定要注意觀察學(xué)生的感受，抓住合適的時機進行家國情懷的教育會起到事半功倍的效果。 反思得失，不斷前進。
附1：板書設(shè)計
附2：核心素養(yǎng)【家國情懷】
材料：①照片,1919年5月4日學(xué)生游行照片:美國人拍攝，照片中學(xué)生手持標語“青島是我們的”。
②報刊,《每周評論》:“五四運動”期間重要刊物，對五四學(xué)生游行、上海工人罷工等均有詳細報道。
③專著,《五四與中國現(xiàn)代化》:研究了“五四運動”后中國社會的變化，包括“從歐化到以俄為師”“從放足到服飾革命”等章節(jié)。
同學(xué)們在圖書館檢索到表中的信息，請你根據(jù)以下材料并結(jié)合所學(xué)知識談?wù)劇拔逅木瘛钡膬?nèi)涵及現(xiàn)實意義，字數(shù)150字左右。（8分）
【答案提示】“五四運動”是青年人開創(chuàng)的，在此之前的文化啟蒙浪潮也是以青年知識分子為其先導(dǎo)的。五四時期倡導(dǎo)的愛國與進步、民主與科學(xué)的精神正是我們民族在向現(xiàn)代化進軍中應(yīng)當繼承和發(fā)揚光大的精神財富。
我們作為青少年，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)五四精神，結(jié)合自身情況，不斷提升與進步，進而為國家做貢獻。我們知道，青少年是生生不息、蒸蒸日上的一個群體，我們擁有激情和熱情，我們需要重視自身的發(fā)展，努力做到有所作為，能夠?qū)ⅰ拔逅倪\動”時期青年人的創(chuàng)新精神良好地繼承和發(fā)揚，創(chuàng)造新生活，創(chuàng)造新社會甚至創(chuàng)造新世界。
現(xiàn)今，科學(xué)仍是青少年值得探討值得深思的話題，今天的我們更應(yīng)該發(fā)揚這樣的精神。“五四運動”批判舊教條、舊禮教以及發(fā)展新文化和新思想。當代，我們青少年應(yīng)該解放思想，也就是摒棄社會生活中思想的糟粕，吸取對于自身發(fā)展甚至國家、社會發(fā)展有利的思想精華。
五四精神的核心，是偉大的愛國主義。我們應(yīng)牢固樹立愛國主義思想，重視愛國主義的學(xué)習(xí)，要胸懷世界，顧全大局，保持開放心態(tài)。樹立理論與實踐相結(jié)合的原則，在實踐中求真知，腳踏實地、艱苦奮斗、自強不息，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)作出自己的貢獻，真正成為有理想、有文化、有道德、有紀律的青少年。（8分）
讀
解
標
課
元
單
壹
析
分
材
教
元
單
貳
標
目
習(xí)
學(xué)
元
單
叁
計
設(shè)
學(xué)
教
元
單
肆
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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