資源簡(jiǎn)介

《兩棲類和爬行類》(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年冀少版(2024) 初中生物七年級(jí)上冊(cè)
學(xué)校 授課班級(jí) 授課教師
教材 分析 教材內(nèi)容：《兩棲類和爬行類》是新教材冀少版(2024)初中生物七 年級(jí)上冊(cè)第二單元《生物的多樣性》第一章《藻類、植物和動(dòng)物》第 四節(jié)《脊椎動(dòng)物》中的內(nèi)容。教材首先分別介紹了兩棲類和爬行類動(dòng) 物的主要特征。對(duì)于兩棲類動(dòng)物，提到它們幼體生活在水中，用鰓呼 吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚輔助 呼吸。以青蛙為例，展示了兩棲類動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如具有四肢、 皮膚裸露等。對(duì)于爬行類動(dòng)物，強(qiáng)調(diào)它們體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲， 用肺呼吸，在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。舉例有蜥蜴、蛇等。 同時(shí)，教材還闡述了兩棲類和爬行類動(dòng)物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系以及它們 在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。 教材特點(diǎn)： (1)內(nèi)容系統(tǒng)：教材對(duì)兩棲類和爬行類動(dòng)物的介紹較為全面，涵蓋 了它們的主要特征、生活習(xí)性、與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系等方面，有助于學(xué) 生系統(tǒng)地了解這兩類動(dòng)物。 (2)舉例典型：通過(guò)青蛙、蜥蜴等典型動(dòng)物的例子，使學(xué)生能夠更 加直觀地理解兩棲類和爬行類動(dòng)物的特征。 (3)注重聯(lián)系實(shí)際：教材在講解過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩類動(dòng)物 與人類生活以及生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)和 保護(hù)意識(shí)。
學(xué)情 分析 七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程中已經(jīng)對(duì)一些動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì) 新奇的生物現(xiàn)象充滿好奇。但對(duì)于兩棲類和爬行類動(dòng)物的具體特征和 生活習(xí)性可能了解得不夠深入。他們具備一定的觀察能力和分析問題 的能力，但對(duì)于抽象概念的理解可能還需要借助具體的實(shí)例和直觀的 教學(xué)手段。這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參與各種活動(dòng)，因此可 以通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)觀察等方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
課標(biāo) 引領(lǐng) 《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物 的多樣性，認(rèn)識(shí)不同生物類群的特征以及它們與環(huán)境的關(guān)系。在學(xué)習(xí) 兩棲類和爬行類動(dòng)物這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生應(yīng)了解它們的主要特征、生活 習(xí)性以及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和社
學(xué)校 授課班級(jí) 授課教師
會(huì)責(zé)任。
教學(xué) 目標(biāo) 一、知識(shí)與技能目標(biāo) 1.學(xué)生能夠描述兩棲類和爬行類動(dòng)物的主要特征。 2.學(xué)會(huì)區(qū)分兩棲類和爬行類動(dòng)物。 3.了解兩棲類和爬行類動(dòng)物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。 二、過(guò)程與方法目標(biāo) 1.通過(guò)觀察青蛙、蜥蜴等動(dòng)物的實(shí)物或圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 和分析問題的能力。 2.以小組為單位進(jìn)行討論和交流，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá) 能力。 3.參與實(shí)驗(yàn)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)，體會(huì)兩棲類和爬行類 動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。 2.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重生命的情感。
教學(xué) 重難 點(diǎn) 一、教學(xué)重點(diǎn) 1.兩棲類和爬行類動(dòng)物的主要特征。 2.兩棲類和爬行類動(dòng)物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。 二、教學(xué)難點(diǎn) 1.理解兩棲類動(dòng)物變態(tài)發(fā)育的過(guò)程和意義。 2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué) 過(guò)程 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 師：同學(xué)們，我們?cè)谏钪幸娺^(guò)很多不同的動(dòng)物，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩 種特殊的脊椎動(dòng)物——兩棲類和爬行類。大家有沒有見過(guò)青蛙或者 蜥蜴呢 (展示青蛙和蜥蜴的圖片) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問和展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心， 引出本節(jié)課的主題。 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青蛙和蜥蜴的了解呢 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己對(duì)兩棲類和爬行類動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，初步 了解學(xué)生的已有知識(shí)水平。
學(xué)校 授課班級(jí) 授課教師
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：青蛙會(huì)跳，生活在水里和陸地上。 生：蜥蜴身上有鱗片。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，了解學(xué)生的初步認(rèn)知，為進(jìn)一步講解 兩棲類和爬行類動(dòng)物的特征奠定基礎(chǔ)。 二、探究新知 1.兩棲類動(dòng)物的特征 (1)生活習(xí)性 師：我們先來(lái)了解一下兩棲類動(dòng)物。大家知道哪些動(dòng)物屬于兩棲類呢 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考兩棲類動(dòng)物的種類，為后續(xù)學(xué)習(xí)兩棲類動(dòng) 物的特征做鋪墊。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：青蛙、蟾蜍。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，引出兩棲類動(dòng)物的代表動(dòng)物。 師：非常好!那兩棲類動(dòng)物的生活習(xí)性是怎樣的呢 (展示青蛙的生 活環(huán)境圖片) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，分析兩棲類動(dòng)物的生活習(xí)性。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩棲類動(dòng)物的生活習(xí)性 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析兩棲類動(dòng)物的生活環(huán)境特點(diǎn)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：兩棲類動(dòng)物幼體生活在水中，成體大多生活在陸地上，也可在水 中游泳。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，引出兩棲類動(dòng)物的生活習(xí)性特征。 (2)形態(tài)結(jié)構(gòu) 師：我們?cè)賮?lái)看看兩棲類動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。(展示青蛙的 圖片) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察兩棲類動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察 能力。
學(xué)校 授課班級(jí) 授課教師
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：青蛙有四肢，皮膚裸露。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，引出兩棲類動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。 (3)呼吸方式 師：兩棲類動(dòng)物在不同的生活階段呼吸方式有什么不同呢 (展示青 蛙幼體和成體的圖片) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察兩棲類動(dòng)物不同階段的呼吸方式，培養(yǎng)學(xué) 生的分析問題的能力。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩棲類動(dòng)物的呼吸方式 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析兩棲類動(dòng)物呼吸方式的變化。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：兩棲類動(dòng)物幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，引出兩棲類動(dòng)物的呼吸方式特征。 2.爬行類動(dòng)物的特征 (1)生活習(xí)性 師：現(xiàn)在我們來(lái)了解爬行類動(dòng)物。大家知道哪些動(dòng)物屬于爬行類呢 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考爬行類動(dòng)物的種類，為后續(xù)學(xué)習(xí)爬行類動(dòng) 物的特征做鋪墊。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：蜥蜴、蛇。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，引出爬行類動(dòng)物的代表動(dòng)物。 師：非常好!那爬行類動(dòng)物的生活習(xí)性是怎樣的呢 (展示蜥蜴的生 活環(huán)境圖片)
學(xué)校 授課班級(jí) 授課教師
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，分析爬行類動(dòng)物的生活習(xí)性。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爬行類動(dòng)物的生活習(xí)性 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析爬行類動(dòng)物的生活環(huán)境特點(diǎn)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：爬行類動(dòng)物生活在陸地上。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，引出爬行類動(dòng)物的生活習(xí)性特征。 (2)形態(tài)結(jié)構(gòu) 師：我們?cè)賮?lái)看看爬行類動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。(展示蜥蜴的 圖片) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察爬行類動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察 能力。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：爬行類動(dòng)物體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，引出爬行類動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。 (3)呼吸方式 師：爬行類動(dòng)物是用什么呼吸的呢 (展示蜥蜴呼吸的圖片) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察爬行類動(dòng)物的呼吸方式，培養(yǎng)學(xué)生的分析 問題的能力。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爬行類動(dòng)物的呼吸方式 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析爬行類動(dòng)物的呼吸方式。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：爬行類動(dòng)物用肺呼吸。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，引出爬行類動(dòng)物的呼吸方式特征。
學(xué)校 授課班級(jí) 授課教師
3.兩棲類和爬行類動(dòng)物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系 師：我們已經(jīng)了解了兩棲類和爬行類動(dòng)物的主要特征，那它們是如何 適應(yīng)各自的生活環(huán)境的呢 (展示青蛙和蜥蜴在不同環(huán)境中的圖片) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考兩棲類和爬行類動(dòng)物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系， 培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩棲類動(dòng)物是如何適應(yīng)環(huán)境的 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析兩棲類動(dòng)物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：兩棲類動(dòng)物幼體生活在水中，用鰓呼吸，適應(yīng)水中生活；成體用 肺呼吸，皮膚輔助呼吸，適應(yīng)陸地生活。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，引出兩棲類動(dòng)物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。 師：非常好!那爬行類動(dòng)物呢 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析爬行類動(dòng)物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：爬行類動(dòng)物體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，可以防止水分散失，適應(yīng) 陸地生活；用肺呼吸，能夠在陸地上獲取足夠的氧氣。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，引出爬行類動(dòng)物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。 4.兩棲類和爬行類動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 師：兩棲類和爬行類動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用。大家想一想， 它們有哪些作用呢 (展示生態(tài)系統(tǒng)的圖片) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考兩棲類和爬行類動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用， 培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：兩棲類動(dòng)物可以控制害蟲的數(shù)量。 生：爬行類動(dòng)物可以作為食物鏈中的一環(huán)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，引出兩棲類和爬行類動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng) 中的作用。
學(xué)校 授課班級(jí) 授課教師
三、鞏固練習(xí) 1.教師出示一些動(dòng)物的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生判斷它們是兩棲類還是 爬行類動(dòng)物，并說(shuō)出判斷的依據(jù)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)兩棲類和爬行類動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)， 提高學(xué)生的判斷能力。 師：大家認(rèn)真觀察這些動(dòng)物，判斷它們是兩棲類還是爬行類動(dòng)物，并 說(shuō)出判斷的依據(jù)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生： …… 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 2.小組討論 師：現(xiàn)在我們進(jìn)行小組討論。每個(gè)小組選擇一種兩棲類或爬行類動(dòng)物， 討論它的生活習(xí)性、與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系以及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。(教 師分發(fā)小組討論任務(wù)單) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力， 加深學(xué)生對(duì)兩棲類和爬行類動(dòng)物的理解。 師：大家開始小組討論吧。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論。 師：哪個(gè)小組先來(lái)展示你們的討論結(jié)果 生： …… 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組展示，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的 團(tuán)隊(duì)合作精神。 四、總結(jié)歸納 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩棲類和爬行類動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。大家 都有哪些收獲呢 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)
學(xué)校 授課班級(jí) 授課教師
知識(shí)的理解和記憶。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲 生：我知道了兩棲類和爬行類動(dòng)物的主要特征。 生：我了解了它們與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。 生：我認(rèn)識(shí)到它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的重要作用。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié) 能力。 師：非常好!希望大家在今后的生活中，能夠更加關(guān)注兩棲類和爬行 類動(dòng)物，保護(hù)它們的生存環(huán)境，共同維護(hù)生態(tài)平衡。 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社 會(huì)責(zé)任感。
板書 設(shè)計(jì) 《兩棲類和爬行類》 一、兩棲類動(dòng)物 1.生活習(xí)性 幼體水中，成體水陸兩棲。 2.形態(tài)結(jié)構(gòu) 四肢，皮膚裸露。 3.呼吸方式 幼體鰓呼吸，成體肺呼吸，皮膚輔助。 二、爬行類動(dòng)物 1.生活習(xí)性 生活在陸地上。 2.形態(tài)結(jié)構(gòu) 體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲。 3.呼吸方式 用肺呼吸。 三、與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系 兩棲類：適應(yīng)水陸環(huán)境。 爬行類：適應(yīng)陸地環(huán)境。 四、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 控制害蟲、食物鏈一環(huán)等。

展開更多......

收起↑