資源簡介

《脊椎動物：鳥類》(教學設計)-2024-2025學年冀少版(2024) 初中生物七年級上冊
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教材 分析 教材內容：《鳥類》是新教材冀少版(2024)初中生物七年級上冊第 二單元《生物的多樣性》第一章《生物的類群》第四節《脊椎動物》中的內容。教材首先介紹了鳥類的生活環境，大多數鳥類能夠 在空中飛行，也有一些鳥類在水域、陸地等不同環境中生活。接著闡 述了鳥類適應飛行生活的主要特征，包括身體呈流線型、體表被覆羽 毛、前肢變成翼、骨骼輕而薄且堅固、胸肌發達、有氣囊輔助呼吸等。 例如，教材以鴿子為例，詳細說明了鳥類的這些特征。同時，教材還 介紹了鳥類的多樣性，不同種類的鳥類在形態、大小、生活習性等方 面存在差異。此外，教材也提及了鳥類與人類的關系，鳥類在生態系 統中起著重要的作用，如傳播種子、控制害蟲等，同時也是人類的重 要資源，如提供食物、觀賞等。 教材特點： (1)內容豐富全面：教材對鳥類的介紹涵蓋了生活環境、主要特征、 多樣性以及與人類的關系等多個方面，使學生能夠系統地了解鳥類。 (2)注重實例分析：通過鴿子等具體的鳥類實例，幫助學生更好地理 解鳥類的特征和適應飛行生活的方式。 (3)強調與實際生活的聯系：引導學生思考鳥類與人類的關系，增強 學生對生物多樣性的保護意識。
教學 策略 1.直觀教學策略：運用圖片、視頻等直觀教具，展示鳥類的形態特征 和生活習性，幫助學生更好地理解教材內容。 2.問題引導策略：通過提出一系列問題，引導學生思考鳥類的特征和 適應飛行生活的方式，培養學生的思維能力。 3.小組合作策略：組織學生進行小組討論和合作學習，共同探討鳥類 的相關問題，提高學生的合作意識和交流能力。 4.實踐探究策略：安排一些簡單的觀察和實驗活動，如觀察鳥類的羽 毛、了解氣囊的作用等，讓學生親身體驗鳥類的特征，培養學生的實 踐能力和探究精神。
課標 引領 《義務教育生物學課程標準(2022年版)》強調，學生應通過學習生 物的多樣性，認識不同生物類群的特征以及它們與環境的關系。在學
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習鳥類這一內容時，學生應了解鳥類的主要特征、生活習性以及在生 態系統中的作用，培養學生的生命觀念、科學思維和社會責任。
教學 目標 一、知識與技能目標 1.學生能夠描述鳥類的主要特征，包括身體形態、體表特征、內部結 構等方面。 2.學會識別常見的鳥類，并了解不同鳥類之間的差異。 3.掌握觀察鳥類的方法，能夠通過觀察和實驗分析鳥類的特征。 二、過程與方法目標 1.通過觀察鴿子等常見鳥類的實物或圖片，培養學生的觀察能力和分 析問題的能力。 2.以小組為單位進行討論和交流，提高學生的合作學習能力和表達能 力。 3.參與實驗觀察，培養學生的動手操作能力和科學探究精神。 三、情感態度與價值觀目標 1.培養學生對生物多樣性的認識和保護意識，體會鳥類在生態系統中 的重要性。 2.激發學生對生物學的興趣，培養學生熱愛自然、尊重生命的情感。
教學 重難 點 一、教學重點 1.鳥類適應飛行生活的主要特征。 2.觀察鳥類的方法，以及通過觀察和實驗分析鳥類的特征。 二、教學難點 1.理解鳥類適應飛行生活的特征及其意義。 2.培養學生的科學探究精神和對生物多樣性的保護意識。
教學 過程 一、導入環節 師：同學們，我們在生活中經常會看到各種各樣的動物，其中有一種 動物能夠在空中自由地飛翔，大家知道這是什么動物嗎 (展示一些 鳥類的圖片) 設計意圖：通過提問和展示圖片，激發學生的學習興趣和好奇心， 引出本節課的主題。 師：誰能說一說你對鳥類的了解呢 設計意圖：引導學生回憶自己對鳥類的認識，初步了解學生的已有
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知識水平。 師：誰來說說 生：鳥會飛。 生：鳥有羽毛。 設計意圖：通過學生的回答，了解學生的初步認知，為進一步講解 鳥類的特征奠定基礎。 二、探究新知 1.鳥類的生活環境 師：大家都說鳥會飛，那鳥類一般生活在哪些地方呢 (展示不同環 境中鳥類的圖片) 設計意圖：引導學生思考鳥類的生活環境，為后續學習鳥類的特征 做鋪墊。 師：誰來說說鳥類生活的環境有哪些 設計意圖：引導學生觀察圖片，分析鳥類生活環境的特點。 師：誰來說說 生：鳥類有的生活在森林里，有的生活在草原上，還有的生活在水邊。 設計意圖：通過學生的回答，引出鳥類生活環境的多樣性。 2.鳥類適應飛行生活的特征 (1)身體形態 師：我們先來觀察一下鳥類的身體形態有什么特點。(展示鴿子的圖 片 ) 設計意圖：引導學生觀察鳥類的身體形態，培養學生的觀察能力。 師：誰來說說鳥類的身體形態有哪些特點 設計意圖：引導學生分析鳥類身體形態的特點。 師：誰來說說 生：鳥的身體呈流線型。 設計意圖：通過學生的回答，引出鳥類身體呈流線型的特征。
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師：非常好!鳥類身體呈流線型有什么好處呢 設計意圖：引導學生思考鳥類身體形態特征的意義。 師：誰來說說 生：可以減少在空中飛行時的阻力。 設計意圖：通過學生的回答，讓學生理解鳥類身體形態特征對其適 應飛行生活的重要性。 (2)體表特征 師：我們再來觀察鳥類的體表，有什么發現呢 (展示鴿子的圖片) 設計意圖：引導學生觀察鳥類的體表特征。 師：誰來說說鳥類的體表有哪些特征 設計意圖：引導學生分析鳥類體表特征。 師：誰來說說 生：鳥的體表被覆羽毛。 設計意圖：通過學生的回答，引出鳥類體表被覆羽毛的特征。 師：非常好!鳥類的羽毛有什么作用呢 設計意圖：引導學生思考鳥類體表特征的意義。 師：誰來說說 生：羽毛可以保溫，還可以幫助鳥類飛行。 設計意圖：通過學生的回答，讓學生理解鳥類體表特征對其適應飛 行生活的重要性。 (3)內部結構 ①骨骼 師：鳥類的內部結構也有很多適應飛行生活的特點。我們先來看看鳥 類的骨骼。(展示鳥類骨骼的圖片) 設計意圖：引導學生觀察鳥類的骨骼結構，培養學生的觀察能力。
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師：誰來說說鳥類的骨骼有哪些特點 設計意圖：引導學生分析鳥類骨骼結構的特點。 師：誰來說說 生：鳥的骨骼輕而薄且堅固。 設計意圖：通過學生的回答，引出鳥類骨骼輕而薄且堅固的特征。 師：非常好!鳥類的骨骼為什么要輕而薄且堅固呢 設計意圖：引導學生思考鳥類骨骼結構特征的意義。 師：誰來說說 生：這樣可以減輕體重，便于飛行。 設計意圖：通過學生的回答，讓學生理解鳥類骨骼結構特征對其適 應飛行生活的重要性。 ②肌肉 師：我們再來看看鳥類的肌肉。(展示鳥類胸肌的圖片) 設計意圖：引導學生觀察鳥類的肌肉結構，培養學生的觀察能力。 師：誰來說說鳥類的肌肉有哪些特點 設計意圖：引導學生分析鳥類肌肉結構的特點。 師：誰來說說 生：鳥的胸肌發達。 設計意圖：通過學生的回答，引出鳥類胸肌發達的特征。 師：非常好!鳥類的胸肌為什么要發達呢 設計意圖：引導學生思考鳥類肌肉結構特征的意義。 師：誰來說說 生：胸肌發達可以為飛行提供強大的動力。
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設計意圖：通過學生的回答，讓學生理解鳥類肌肉結構特征對其適 應飛行生活的重要性。 ③呼吸器官 師：鳥類的呼吸器官也很特殊。大家知道鳥類是用什么呼吸的嗎 (展 示鳥類呼吸器官的圖片) 設計意圖：引導學生思考鳥類的呼吸方式，培養學生的分析問題的 能力。 師：誰來說說 生：鳥用肺呼吸。 設計意圖：通過學生的回答，引出鳥類用肺呼吸的特征。 師：非常好!但是鳥類的呼吸方式和我們人類以及其他動物有所不同。 鳥類還有一個特殊的呼吸器官，叫做氣囊。誰能說一說氣囊有什么作 用呢 設計意圖：引導學生了解鳥類氣囊的作用。 師：誰來說說 生：氣囊可以輔助呼吸，提高鳥類的呼吸效率。 設計意圖：通過學生的回答，讓學生理解鳥類呼吸器官的特點對其 適應飛行生活的重要性。 3.鳥類的多樣性 師：我們已經了解了鳥類適應飛行生活的主要特征，那大家知道有哪 些不同種類的鳥嗎 (展示不同種類鳥類的圖片) 設計意圖：引導學生認識鳥類的多樣性，培養學生的觀察能力和分 類能力。 師：誰來說說你認識的不同種類的鳥 設計意圖：引導學生回憶自己見過的不同種類的鳥。 師：誰來說說 生：麻雀、鸚鵡、老鷹等。
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設計意圖：通過學生的回答，引出鳥類的多樣性。 師：非常好!這些鳥在形態、大小、生活習性等方面有什么不同呢 設計意圖：引導學生比較不同種類鳥類的差異。 師：誰來說說 生：麻雀比較小，喜歡在人類居住的地方活動；鸚鵡的羽毛顏色很鮮 艷，會學人說話；老鷹很大，很兇猛，是肉食性動物。 設計意圖：通過學生的回答，讓學生了解鳥類的多樣性。 4.鳥類與人類的關系 師：鳥類與人類有什么關系呢 (展示鳥類在生態系統中的作用以及 人類利用鳥類的圖片) 設計意圖：引導學生思考鳥類與人類的關系，培養學生的社會責任 感。 師：誰來說說鳥類與人類的關系 設計意圖：引導學生分析鳥類與人類的關系。 師：誰來說說 生：鳥類可以為人類提供食物。 生：鳥類可以觀賞。 生：鳥類可以傳播種子。 生：鳥類可以控制害蟲。 設計意圖：通過學生的回答，引出鳥類與人類的關系。 師：非常好!鳥類在生態系統中起著重要的作用，我們應該保護鳥類， 維護生態平衡。大家想一想，我們可以采取哪些措施來保護鳥類呢 設計意圖：引導學生思考保護鳥類的方法。 師：誰來說說 生：不捕殺鳥類。 生：保護鳥類的棲息地。 生：建立鳥類保護區。
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設計意圖：通過學生的回答，讓學生認識到保護鳥類的重要性，并 培養學生的環保意識。 三、鞏固練習 1.教師出示一些鳥類的圖片或實物，讓學生識別并說出其主要特征。 設計意圖：通過練習，鞏固學生對鳥類主要特征的認識。 師：大家認真觀察這些鳥類，說出它們的主要特征。 設計意圖：引導學生認真觀察，獨立思考。 師：誰來說說 生： …… 設計意圖：通過學生的回答，檢驗學生的學習效果。 2.小組討論 師：現在我們進行小組討論。每個小組選擇一種鳥類，討論它的生活 習性、適應飛行生活的特征以及與人類的關系。(教師分發小組討論 任務單) 設計意圖：通過小組討論，培養學生的合作學習能力和表達能力。 師：大家開始小組討論吧。 設計意圖：引導學生積極參與小組討論。 師：哪個小組先來展示你們的討論結果 生： …… 設計意圖：通過小組展示，檢驗學生的學習效果，同時培養學生的 團隊合作精神。 四、總結歸納 師：同學們，今天我們學習了鳥類的相關知識。大家都有哪些收獲呢 設計意圖：通過課堂小結，讓學生回顧本節課的學習內容，加深對 知識的理解和記憶。 師：誰來說說你的收獲
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生：我知道了鳥類適應飛行生活的主要特征。 生：我了解了不同種類的鳥。 生：我認識到鳥類與人類的關系以及保護鳥類的重要性。 設計意圖：引導學生分享自己的收獲，培養學生的表達能力和總結 能力。 師：非常好!希望大家在今后的生活中，能夠更加關注鳥類，保護鳥 類的生存環境，共同維護生態平衡。 設計意圖：鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，培養學生的社 會責任感。
板書 設計 《鳥類》 一、生活環境 空中、水域、陸地等。 二、適應飛行生活的特征 1.身體形態：流線型。 2.體表特征：被覆羽毛。 3. 內部結構： (1)骨骼：輕而薄且堅固。 (2)肌肉：胸肌發達。 (3)呼吸器官：肺和氣囊。 三、多樣性 不同種類鳥的差異。 四、與人類的關系 食物、觀賞、傳播種子、控制害蟲等。

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