資源簡(jiǎn)介

第9課辛亥革命
本課分析
本課是該單元第2課，在民族危機(jī)日益加深的背景下，以孫中山為代表的革命黨人，第一次 提出了比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命綱領(lǐng)，為救國(guó)救民，先進(jìn)的中國(guó)人拋頭顱、灑熱血， 辛亥革命是近代以來(lái)帝國(guó)主義侵略和封建主義壓迫所導(dǎo)致的一次革命能量的大規(guī)模釋放，是 社會(huì)矛盾激化、內(nèi)憂外患加重的必然結(jié)果，是舊民主主義革命的頂峰。
本課共兩個(gè)子目：“革命志士的奮斗”和“武昌起義”,兩者之間是遞進(jìn)關(guān)系，武昌起義之前， 革命黨人已經(jīng)進(jìn)行了多次武裝起義，雖然均以失敗而告終，但為武昌起義奠定了基礎(chǔ)，因而 武昌起義一舉成功。本課主要以辛亥革命的發(fā)展歷程和對(duì)辛亥革命的評(píng)價(jià)為中心，教學(xué)時(shí)要 注意引導(dǎo)學(xué)生分析歷史材料，理解革命爆發(fā)的背景和發(fā)展過(guò)程；要運(yùn)用多種教學(xué)方法，促使 學(xué)生主動(dòng)探究辛亥革命的影響及評(píng)價(jià)。
學(xué)情分析
本節(jié)課內(nèi)容多而雜，知識(shí)點(diǎn)更多的情況下需要自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生以小組合作方式整理材料、 分析材料、歸納材料，并在合作中不斷豐富自己的情感。通過(guò)圖片、史料，讓學(xué)生了解革命 烈士的英雄事跡；通過(guò)史料的解讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生解讀歷史問(wèn)題的能力，從而讓學(xué)生全面 地認(rèn)識(shí)和看待歷史事件。
整體設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1.了解同盟會(huì)成立后，革命志士發(fā)動(dòng)的武裝起義的名稱、領(lǐng)導(dǎo)人及影響；了解武昌起義的 背景、過(guò)程、意義。
2.通過(guò)對(duì)辛亥革命歷史意義的分析，學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)歷史事件的方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷 史思維能力。
3.學(xué)習(xí)革命黨人為國(guó)為民、敢于犧牲的奉獻(xiàn)精神；認(rèn)識(shí)辛亥革命推翻帝制、締造共和的偉 大歷史意義。
教學(xué)重點(diǎn) 武昌起義。 教學(xué)難點(diǎn)
辛亥革命使民主共和觀念深入人心。
首先，教師要使學(xué)生了解什么是“民主共和”,可簡(jiǎn)要說(shuō)明其含義。其次，教師可再補(bǔ)充一 些有關(guān)辛亥革命后的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)風(fēng)氣的史實(shí)，幫助學(xué)生理解。應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，辛亥革 命打倒了清政府以后，誰(shuí)要再想做皇帝，就會(huì)被歷史淘汰。
課前準(zhǔn)備
1.教師：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本內(nèi)容設(shè)計(jì)好教案、學(xué)案及相應(yīng)的教學(xué)課件。
2.學(xué)生：做好課前預(yù)習(xí)(學(xué)案中“自主預(yù)習(xí)，自我檢測(cè)”部分);有條件的可以觀看與孫中 山有關(guān)的視頻資料。
教學(xué)方法
改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在 主動(dòng)參與、積極探究中學(xué)習(xí)。靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法、激趣法、問(wèn)題教學(xué)法、歸納法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 [展示圖片]
辛亥革命博物館
[教師講解]辛亥革命博物館，是武漢市為紀(jì)念辛亥革命武昌首義100周年而興建的一座專 題博物館，是首義文化區(qū)的核心建筑，與武昌起義軍政府舊址(紅樓)、孫中山銅像、黃興 拜將臺(tái)紀(jì)念碑、烈士祠牌坊等同處一條軸線。這節(jié)課讓我們走進(jìn)這座歷史博物館來(lái)認(rèn)識(shí)-辛 亥革命。
(設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，形象直觀，有利于吸引學(xué)生注意力；同時(shí)涉及本節(jié)課知識(shí)，能調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性。)
二、講授新課
第一目革命志士的奮斗
[提出問(wèn)題]同盟會(huì)的成立大大推動(dòng)了中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，革命志士有哪些不屈的奮斗呢 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：
萍瀏醴起義、安慶起義、廣西起義、廣州起義(黃花崗起義)。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從教材中快速提取信息的能力，同時(shí)對(duì)革命志士的奮斗有個(gè)全面的認(rèn) 識(shí)。)
[提出問(wèn)題]下面我們分別從時(shí)間、人物、結(jié)果或意義這幾方面來(lái)了解這幾次起義。 (設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，確定目標(biāo)，有的放矢，提高效率。)
1. 萍瀏醴起義
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果： 時(shí)間：1906年冬。
人物：劉道一、蔡紹南。
結(jié)果：失敗，但同盟會(huì)的聲望由此大振。
[教師總結(jié)]萍瀏醴起義發(fā)生于江西湖南交界的萍鄉(xiāng)、瀏陽(yáng)、醴陵，是同盟會(huì)成立后領(lǐng)導(dǎo)的 第一次武裝起義。萍瀏醴起義明顯地受革命思想的影響，但是，在組織上還沒(méi)有脫離舊式會(huì) 黨起義的弱點(diǎn)，倉(cāng)促舉事，各股蜂起，號(hào)令不一，事前缺乏嚴(yán)密計(jì)劃，起事后又沒(méi)有迅速出 擊。
[提出問(wèn)題]試一試：用講故事的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)萍瀏醴起義。 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：
[教師提示]內(nèi)容包括背景、時(shí)間、人物、斗爭(zhēng)過(guò)程、結(jié)果、啟示。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事的形式激發(fā)學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概述的能力。) 2.安慶起義
徐錫麟
依據(jù)圖片信息概括安慶起義。 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：
1907年夏，徐錫麟在安慶發(fā)動(dòng)起義，起義失敗，徐錫麟死難。
[教師總結(jié)]1907年，徐錫麟在安慶策劃、組織刺殺安徽巡撫恩銘，并率領(lǐng)學(xué)生軍起義， 在激戰(zhàn)4小時(shí)后，起義失敗，徐錫麟等被捕，慷慨就義。秋瑾在紹興準(zhǔn)備策應(yīng)被捕，從容就 義。
[教師補(bǔ)充]1907年7月10日，秋瑾已知徐錫麟失敗的消息，但拒絕了要她離開(kāi)紹興的一 切勸告，表示“革命要流血才會(huì)成功”,她遣散眾人，毅然留守大通學(xué)堂。14日下午，清軍 包圍大通學(xué)堂，秋瑾被捕。她堅(jiān)不吐供，僅書(shū)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”以對(duì)。秋瑾從容就義于紹 興軒亭口時(shí)，年僅32歲。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)革命黨人為國(guó)為民、敢于犧牲的奉獻(xiàn)精神。) 3.廣西起義
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：
1907年，孫中山、黃興在廣西起義，襲取鎮(zhèn)南關(guān)，最終失敗。
[教師補(bǔ)充]廣西起義后，孫中山認(rèn)為，此次起義顯示了我們革命軍人的大無(wú)畏精神。此次 起義已震撼了清王朝，中國(guó)專制政體不久一定會(huì)被我們革命黨推翻。它鼓舞了各族人民的反 清革命斗爭(zhēng)。
4.黃花崗起義
事雖不成，而黃花崗七十二烈士轟轟烈烈之概，已震動(dòng)全球，而國(guó)內(nèi)革命之時(shí)勢(shì)，實(shí)以之造 成矣。
-孫中山
根據(jù)材料概括這次起義的經(jīng)過(guò)及作用。 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：
學(xué)生1:1910年，孫中山等商討在廣州起義，黃興到香港設(shè)立統(tǒng)籌部，作為起義的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)， 1911年4月發(fā)動(dòng)起義，最終失敗。
學(xué)生2:革命黨人不屈不撓的精神和視死如歸的英雄氣概，極大地鼓舞了全國(guó)人民的斗志。 [展示表格]
起義名稱 時(shí)間 領(lǐng)導(dǎo)人 結(jié)果或意義
萍瀏醴起義 1906年冬 劉道一、蔡紹南 失敗，但同盟會(huì) 的聲望由此大振
安慶起義 1907年夏 徐錫麟 徐錫麟死難，秋瑾 被捕遇難
廣西(鎮(zhèn)南關(guān)) 起義 1907年 孫中山、黃興 奪取鎮(zhèn)南關(guān)，最后 失敗
廣州黃花崗起 義 1911年 黃興等人 失敗，但極大地鼓 舞了全國(guó)人民的 斗志
(設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)，便于記憶。)
[教師總結(jié)」同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一系列起義均遭失敗，但孫中山等革命黨人在失敗面前不氣餒， 對(duì)革命成功充滿信心。
[提出問(wèn)題]合作探究：這些革命黨人有什么精神值得人們學(xué)習(xí) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：
追求真理、百折不撓，前赴后繼、浴血奮斗。 [展示材料]
同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的多次起義，由于群眾基礎(chǔ)薄弱，又往往采取突然襲擊的單純軍事冒險(xiǎn)方式，最 后都失敗了。但是，每次起義都使清朝的統(tǒng)治受到打擊。革命黨人那種以滿腔熱血為革命奮 不顧身的崇高精神，振奮了全國(guó)人民的反抗意志，激起更多的人投入反清的斗爭(zhēng)。
-摘自白壽彝《中國(guó)通史綱要》
[提出問(wèn)題]合作探究：依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析武昌起義前同盟會(huì)組織領(lǐng)導(dǎo)的起義相繼 失敗的原因及作用。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果： 學(xué)生1:
原因：這些起義由于缺乏充分的群眾基礎(chǔ)，發(fā)動(dòng)條件不夠成熟，以及領(lǐng)導(dǎo)不力等原因，都以 失敗告終。
學(xué)生2:
作用：革命黨人的英勇戰(zhàn)斗促進(jìn)了廣大民眾的覺(jué)醒，在政治上打擊了清朝統(tǒng)治者，推動(dòng)革命 形勢(shì)一浪高過(guò)一浪地向前發(fā)展。這都為辛亥革命的爆發(fā)做了準(zhǔn)備。
(設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)材料，通過(guò)合作交流把問(wèn)題去粗取精、由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)問(wèn)題本質(zhì)的目 的。)
[教師過(guò)渡]同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的多次起義，雖然最后都失敗了，但是激起了更多的人投身于反清 斗爭(zhēng)。最終迎來(lái)了革命高潮。
第二目武昌起義
[提出問(wèn)題]自主學(xué)習(xí)：結(jié)合教材第44-45頁(yè)有關(guān)內(nèi)容完成表格。 武昌起義
時(shí)間
主力
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
影響
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：
時(shí)間 1911年10月
主力 湖北新軍
經(jīng)過(guò) 奪取軍械庫(kù)-進(jìn)攻總督衙門(mén)-占領(lǐng)武昌全城 武漢三鎮(zhèn)取得勝利
結(jié)果 勝利
影響 全國(guó)有一半以上的省份宜布獨(dú)立，支持革命
(設(shè)計(jì)意圖：表格的形式一目了然，便于理解和記憶武昌起義。)
[教師總結(jié)]武昌起義前夕，由于中國(guó)的各種社會(huì)矛盾不斷激化，人民群眾的反抗斗爭(zhēng)持續(xù) 不斷，革命黨人不斷發(fā)動(dòng)武裝起義。武昌起義勝利后的短短兩個(gè)月內(nèi)，湖南、廣東等十五個(gè)
省紛紛宣布脫離清政府宣布獨(dú)立。歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。 [教師點(diǎn)撥]辛亥革命，是指發(fā)生于1911年至1912年
初，旨在推翻清朝專制統(tǒng)治、建立共和政體的全國(guó)性革命。武昌起義是辛亥革命的開(kāi)端。 [提出問(wèn)題]辛亥革命的歷史意義如何
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：
學(xué)生1:辛亥革命推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國(guó)兩千多年君主專制制度的終結(jié)。
學(xué)生2:開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大地推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開(kāi) 了中國(guó)進(jìn)步潮流的閘門(mén)。
[教師點(diǎn)撥]君主專制制度是以君主專制、獨(dú)裁為主要特征的一種政治制度；封建制度則是 一種綜合性的政治概念，它不僅包括封建的政治制度，還包括封建經(jīng)濟(jì)制度、封建土地制度、 封建思想文化統(tǒng)治制度等。
[提出問(wèn)題]合作探究：如何理解辛亥革命使民主共和的觀念深入人心 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：
依據(jù)辛亥革命的影響探究性回答，老師及時(shí)點(diǎn)撥。
[教師總結(jié)]民主共和制是資本主義國(guó)家的一種政體形式，在民主共和制下，國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān) 的組成人員和國(guó)家元首由選舉產(chǎn)生并有一定的任期。
辛亥革命推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國(guó)兩千多年君主專制制度的終結(jié)。辛亥革命打 開(kāi)了中國(guó)進(jìn)步潮流的閘門(mén)，使國(guó)內(nèi)民主空氣非常濃厚。言論、出版、結(jié)社相對(duì)自由，辦報(bào)成 為時(shí)尚。國(guó)家政治生活和社會(huì)生活呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，政黨政治、議會(huì)政治盛行， 各種實(shí)業(yè)團(tuán)體如雨后春筍般涌現(xiàn)。所以說(shuō)，辛亥革命使民主共和觀念深入人心。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)表面文字的識(shí)讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其實(shí)質(zhì)的把握和分析歸納能力。)
課堂小結(jié)
同盟會(huì)員齊奮起，萍瀏醴響第一槍。安慶廣西黃花崗，起義雖敗鼓斗志。一九一一雙十晚， 革命黨人占武昌。打響起義第一槍，全國(guó)多省獨(dú)立現(xiàn)。脫離清朝卷全國(guó)，武昌起義辛亥年。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第9課辛亥革命
一、革命志士的奮斗
1. 萍瀏醴起義：時(shí)間、人物、結(jié)果 2.安慶起義
3 .廣西(鎮(zhèn)南關(guān))起義 4.廣州黃花崗起義
二、武昌起義
時(shí)間、地點(diǎn)、主力、結(jié)果、意義
教學(xué)反思
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，不簡(jiǎn)單沿襲教材思路，將教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)脑龌驕p、強(qiáng)化 或弱化，通過(guò)學(xué)案和課件把有助于理解歷史事件的本質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的史料(含圖片、地 圖、視頻等)納入教材之中，并運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提高 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史、思辨歷史。
備課資料
辛亥革命之思想解放
首先，辛亥革命沖破了封建思想的牢籠。自漢代董仲舒以來(lái)，君臣關(guān)系是中國(guó)古代“三綱五
常”中三綱之首。皇帝不僅是政治上的權(quán)威，也是文化中諸多價(jià)值觀念的重要依據(jù)與合法性 的來(lái)源。辛亥革命不但從行動(dòng)上堅(jiān)決地打倒皇帝，而且從輿論上對(duì)君權(quán)神授觀念和皇權(quán)思想 進(jìn)行鞭撻和批判，極大地促進(jìn)了人民的思想解放，為探索救國(guó)興邦的道路打開(kāi)了新的思想境 界。
其次，辛亥革命傳播了民主思想。早在興中會(huì)成立前后，孫中山和其他革命志士就重視學(xué)習(xí) 和傳播民主思想和自然科學(xué)，特別是進(jìn)化論、天賦人權(quán)、共和政體和自然科學(xué)。他們通過(guò)宣 傳天賦人權(quán)等學(xué)說(shuō)，使人民能理直氣壯地爭(zhēng)取民權(quán)；通過(guò)傳播西方資產(chǎn)階級(jí)思想，使人們了 解“自由、平等”的涵義；通過(guò)介紹西方政黨制度，倡導(dǎo)發(fā)揮新型政黨的作用。這些有關(guān)民 主和科學(xué)的學(xué)說(shuō)，成為人們破除迷信、解放思想、反對(duì)封建文化和進(jìn)行暴力革命、推翻帝制 的思想武器，提高了人們的民主主義覺(jué)悟，為建立民主共和國(guó)做了思想準(zhǔn)備。

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