資源簡介

義務教育《道德與法治》四年級下冊教學設計
3.當沖突發生
【教材分析】
本課《當沖突發生》重在培養學生體會同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；學會和同學平等相處。知道同學之間要相互尊重，友好交往。懂得感恩和基本的禮儀常識；學會欣賞、寬容和尊重他人。教學中注意留白和省略號的作用，旨在引導學生結合自己的經驗進行思考和總結。
第一課時
【教學目標】
1.能正確認識沖突，理解校園生活中難免會發生沖突。
2.能分析沖突產生的原因，對三種不同的沖突解決策略權衡利弊后做選擇。
3.能用正確的方法化解不同類型的沖突，學會心平氣和地協商解決問題。
【教學重難點】
重點：知曉不同的沖突處理方式會帶來不同結果，能權衡三種策略的利弊。
難點：能用正確的方法化解不同類型的沖突，學會心平氣和地協商解決問題。
【教學過程】
一、沖突常發生
1.同學們，我們一起度過的四年學習生活充滿了快樂，但有時也會出現一些沖突。課前，我們以一個學期為例，進行了一次小調查。看了數據，你有什么想說的？
預設：生活中常常會發生一些沖突，主要是語言沖突，還有一部分升級轉化為肢體沖突，但大多數同學覺得沖突是可以避免的。
2.回憶一下，在校園生活中發生過哪些沖突？
3.有幾位同學用自嘲的方式把校園生活中的沖突編成了三句半。（播放視頻）
二、沖突找原因
1.在我們的身邊存在著各種各樣的沖突。是什么原因導致了這個沖突的發生呢？請你在紙上寫一寫。
2.看到大家能客觀地分析問題，給沖突找原因，老師為你們點贊！除了這些原因，你覺得在校園中引發的原因還有哪些呢？
3.小結：只有正確認識產生沖突的原因，才能更好地解決沖突。
三、各法各結果
1.然而，能否避免發生沖突呢？ 我們來看這樣一幕：
2.（出示：閱覽室的一幕）看到這樣的情景，有的同學會默默忍受，有的同學會站出來指責，還有的同學會真誠勸告。同學們，這三種解決矛盾的方法分別會帶來怎樣的結果？
預設：①忍受②指責③真誠勸告
你覺得哪種做法既能避免沖突，又不讓自己受委屈呢？
4.除了剛才的三種方式，還有哪些可以避免沖突的辦法呢？請你也在紙上寫一寫。
5.小結：能否避免發生沖突，往往取決于我們處理矛盾的方式。方式不同，結果也就不同。
四、化解有方法
1.同學們，在我們的身邊存在著各種各樣的沖突，但產生沖突并不可怕，采用正確的方法，可以很好地化解沖突。我們來看這樣一幕：
2.（出示：教室里的一幕）同學們，你能為他們和平解決這次沖突獻計獻策嗎？請你把想到的方法用關鍵詞的形式寫在紙上。
預設：①當時會覺得生氣、憤怒，但是要控制情緒，保持冷靜。
評價：控制情緒，保持冷靜，這是化解沖突的第一步，也是最重要的一步，生氣和憤怒不僅會讓我們失去理智和判斷，還有可能會激化矛盾，導致雙方大打出手。
補充：黃金十二秒
②找一找為什么會發生沖突，再找他談一談。
評價：是的，冷靜下來以后找到原因，再把自己的想法和感受告訴對方，把事情說清楚。
③站在對方角度想一想，換位思考，寬容理解。
評價：換位思考，設身處地地想一想，可以更好地理解他人。換位思考，理解他人
3.有了同學們提供的這些好方法，接下去他們會怎么做呢？
評價：男生主動道歉，女生寬容理解，也可以共同商量，尋找令雙方滿意的解決方法，相信兩個人可以友好和諧地相處。商議辦法，和諧共處。
4.同學們，當沖突雙方無法自己解決問題時，可以怎么辦呢？
評價：是呀，當雙方無法自行協商解決沖突時，可以請第三方來幫忙。
那我們可以找誰呢？可以是班干部、共同的好友、老師，或者爸爸媽媽。請他們幫忙調解，解決沖突。（板貼：請人調解，解決沖突）
5.同學們，你還有別的處理辦法嗎？
當自己和別人發生矛盾很生氣時，會回到座位上冷靜一下，如果覺得不好意思和對方開口道歉，會給他寫一張卡片。（出示：友誼卡）
四、沖突我解決
1.親愛的同學們，你還有哪些沖突沒有解決呢？請你在紙上把事情的經過和打算如何解決這個沖突先寫一寫。等開學了，試著自己主動去化解沖突吧！（配音）
2.同學們，在校園中我們會遇到一些矛盾產生沖突，但找到原因，采用正確的方法，可以避免或者化解沖突。在生活中，我們也可能會遇到被他人欺負的情況，那該怎么辦呢？下節課我們一起來學習。再見！
【板書設計】
3.當沖突發生
沖突常發生
沖突找原因
處理矛盾的方式
化解有方法
第二課時
【教學目標】
1.知道欺負行為在生活中是存在的，并認識到其危害。
2.面對欺負行為時能能敢于傾訴，并積極尋找解決辦法。
3.明白欺負他人是不文明甚至違法的行為，學會與同學友愛互助。
【教學重點】面對欺負行為時能能敢于傾訴，并積極尋找解決辦法。
【教學難點】明白欺負他人是不文明甚至違法的行為，學會與同學友愛互助。
教學過程：
一、復習導入，引出新知
1.回憶上一節課，發生校園沖突，我們可以怎么做。
2.夸夸之名回答發言棒的同學（具體圍繞上節課學習的內容展開）。
是的，正確的處理方式能夠讓我們避免沖突，同學間友好相處。這節課我們要共同面對一個更棘手的問題—欺負。
二、數據呈現，正視欺負
師：我們先來看一組數據，請你來讀一下（隨機指名讀）
1.活動一：出示調查數據
中國青少年研究中心針對全國10個省市的5864名中小學生的調查結果顯示，32.5%的人偶爾被欺負，6.1%的人經常被欺負。
師：看到這組數據，你們有什么想說的？
評：是的，其實欺負行為在我們的日常生活中是存在的……
2.活動二：大家都來辨一辨
師：下面我們就來辨一辨，到底哪些可以被稱為“欺負”？（注意課堂常規）
師：看來同學們還是能在一定程度上辨別出什么是“欺負”，其實欺負的行為遠不止這些，我們來看看小貼士是怎么說的？（出示小貼士）
三、校內欺負
（一）明確立場，敢于說不
1.觀看視頻，傾吐心聲：被欺負的痛苦
師：校園的欺負行為有多種，一個叫王玲的同學就遇到了校園欺負（觀看視頻）
師：思考一下，王玲當時的內心會怎么想？（生談）
評價：是啊，那時的王玲該有多無助啊！在課前老師通過調查，發現有一部分同學就曾遭遇過欺負，誰能說說當時自己的感受？
師：被人欺負是痛苦的，請問同學們，這個時候我們要退還是進？說說你的理由？
師：一味地忍讓，只會讓欺負行為變本加厲，我們必須采用正確的方式應對欺負。
2.情景演繹，尋求對策：當事人的方法
師：光說不練假把式，剛剛我們知道了王玲的遭遇，下面有幾種方法，請選擇一個你認同的方法，并以小組為單位，在班級中演一演。給大家3分鐘時間做準備……
師：王玲、美歡，選擇一個人，對她說說心里話？
師：你面對欺負，我們要有所行動，做出選擇。老師在這里插一句，你們覺得剛剛美歡的道歉怎么樣？后面可能會發生什么？
《未成年人預防犯罪法》
小結：原來在校內被欺負的時候，我們可以有這么多的方式去解決。
3.聚焦矛盾，榜樣激勵：旁觀者的作為
師：課上到這里，老師有個問題希望得到大家真實的回答：作為旁觀者，你曾經看到過類似王玲這樣的情況嗎？舉個手我看看……相似的問題，老師曾在課前調查做過統計，看！
（1）出示：力氣小，阻止了也沒用（圖片）
采訪：大家從上面的文字已經看到了你沒去制止的原因。那老師直接問你，在你心里想不想幫助被欺負者？
小結：雖然我們沒有上前制止，但我們的心里是同情被欺負者的，沒有在一旁起哄、湊熱鬧。
（2）出示：仗義執言 XXX同學 （圖片）
師：XX，XXX是哪兩位同學？你能不能講一講 有X位同學寫到了這兩位同學仗義執言？
能不能舉個例子說說當時發生了什么？（是什么讓你做出了這樣的決定）
今天很高興認識到你這樣正義、善良的同學，巾幗不讓須眉……仗義執言、敢對欺負說“不”，這個班級需要你。
（3）出示：L同學
師：在這些調查表中，我發現了一件有趣的事，（不同的說法），x同學是哪一位？這位同學（出示）我想請當事說說？你覺得自己的行為算是一種欺負嗎？
師：是啊，出發點是好的，想要去阻止欺負行為，但后面發生了什么？（追問X同學）在我們在這件事情當中，吸取了哪些教訓？
小結：看到欺負行為發生，作為旁觀者，我們要采用恰當的方式。
（二）校外欺負
師：在校內遇到欺負行為，我們可以請同學主持公道，也可以向老師請求保護，那么如果在校外受到欺負時，我們該怎么辦？來看看在張明身上發生的故事。
1.看視頻
師：張明怎么做才能脫身？
出示小貼士
出示第二個案例
總結：同學們，無論是在校內、還是校外，當我們面對欺負時，要勇敢面對，機智處理很重要，必要時要用法律武器保護自己。當然，我們也不能成為那個欺負別人的人哦！
【板書設計】
當沖突發生
生活中存在欺負行為
敢于傾訴
欺負 積極應對
友愛互助

展開更多......

收起↑