資源簡介

(共20張PPT)
歡迎來到音樂課堂
節奏游戲——請你跟我這樣做
打均拍
節奏游戲——請你跟我這樣做
強
弱
強
弱
節奏游戲——請你跟我這樣做
X X X | X X X |
qiqi ca qi qi ca
X X X X | X X X |
qiqi qiqi qiqi ca
2/4
律動：合著音樂拍一拍、走一走、
跑一跑！
哈
尼
族
《其多列》
哈尼族民歌
多聲部演唱《栽秧大歌》
《其多列》
合著音樂——讀歌詞
在“其多列”出現的地方加入
柯爾文手勢吧！
“其多列”在哈尼族語中代表“快快來”
選擇合適的動作表現歌曲情景吧！
響板：
請注意：
正確姿勢
練一練：
請用響板為歌曲伴奏吧！
作業：
1、用活潑而輕快的聲音為家長演唱《其多列》，注意音準、節奏和情感的表達。
2、選擇你的伙伴，分組表演。
（演唱組、伴舞組、伴奏組等，伴奏組可以加入打擊樂器響板，或者在你的周圍尋找合適的打擊樂器為歌曲伴奏）
3、下節課為同學們表演
同學們再見！
21世紀載盲
抬
抬
抬
抬
拍
拍
拍
拍
。跟老師一起，邊打均拍邊讀下面的歌謠。
拍
拍
拍
拍，
拍子
打均
勻
呀，
節奏
才能
穩
呀！
拍
拍
拍
拍，
拍抬
拍抬
拍
拍，
拍拾
拍抬
拍
拍。
哈尼族
天
走
X
天天
跑跑
XX可
天
長天天
長天關長天
犬天天天天天
天天天天天天
簡跑跑
大大天大大天
S奶
09
大大大天大天
大大大大大大天
09
大大天大大天
奶奶g
99
音樂活動
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聲勢律動Believer》
stomp
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其多列
其多列，
其多列，
上山坡去揀竹葉，
帶上長刀
砍竹筒，
其多列，
其多列。
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5水
云⑧背9米O
柯爾文手勢
D
do
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1
2
3
4
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6
7
○看看歌譜中，有不認識的詞語嗎？
6月8
其多列
1=F
稍快
云南哈尼族民歌
53
3
5336613
212
①其多
列
其多
列，
上山坡去
揀竹葉，
②其多列
其多列，
大路旁的
小樹葉，
3其多列
其多列，
彩色書包背身上，
35
32
1261661§6
帶上長刀
破竹
筒，
其多列
其多列。
隨風吹動
隨風揚，
其多列
其多列。
高高興興
上學去，
其多列
其多列。中小學教育資源及組卷應用平臺
人音版一年級上第三單元《其多列》教學設計
課題 《其多列》 第一課時 學科 音樂 年級 一年級
教材分析 這是一首反映少數民族少年兒童上學和生活場景的歌曲，旋律優美，節奏明快，表達了孩子們對生活的熱愛和向往。歌曲中可能融入了哈尼族等少數民族的音樂元素，增加了作品的多樣性和文化內涵。
學情分析 一年級學生大部分以6-7周歲為主，也有部分不足齡的學生。他們剛從幼兒園升入小學，正處于身心發展的初級階段，對周圍環境和新鮮事物充滿了好奇心和探索欲。一年級學生活潑好動，對課堂活動和游戲充滿興趣，注意力容易分散，但也能被有趣的課堂內容所吸引。部分學生在幼兒園階段已經接觸過一些簡單的音樂活動，如唱歌、跳舞等，但音樂知識和技能相對有限。一年級學生需要從頭開始系統地學習音樂知識，包括歌唱、節奏、音準等方面的訓練。
教學目標 1、引導學生通過聆聽《其多列》的旋律和節奏，感受哈尼族音樂的獨特魅力和歡快情緒，培養學生對多元音樂文化的審美感知能力。2、指導學生學會用活潑而輕快的聲音演唱《其多列》，注意音準、節奏和情感的表達，提高學生的演唱技能和音樂表現力。3、鼓勵學生嘗試用不同的方式（如加入簡單的律動動作、打擊樂器響板伴奏等）來演繹《其多列》，培養學生的創意表達能力和藝術實踐能力。引導學生根據《其多列》的節奏特點，嘗試創作簡單的節奏型或節奏短句，培養學生的節奏感和音樂創作能力。4、組織學生進行小組或個人的表演展示，通過演唱、律動、打擊樂器伴奏等多種形式，展現學生的創意實踐成果和藝術才華。5、通過介紹哈尼族的文化背景、生活習俗和音樂特色，引導學生了解哈尼族的文化內涵，增強對多元文化的理解和尊重。引導學生思考音樂與社會生活的關系，理解《其多列》所表達的哈尼族兒童的生活情趣和積極向上的生活態度，培養學生的社會責任感和人文關懷精神。
重點 指導學生學會用活潑而輕快的聲音演唱《其多列》，注意音準、節奏和情感的表達，提高學生的演唱技能和音樂表現力。
難點 鼓勵學生嘗試用不同的方式（如加入簡單的律動動作、打擊樂器響板伴奏等）來演繹《其多列》，培養學生的創意表達能力和藝術實踐能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
節奏游戲 師生問好師：在上課之前老師想先跟大家玩個游戲，游戲的名字叫做“請你像我這樣做”(老師用不同的形式打節奏，學生模仿)鈞拍練習：X X X X（點腳) 拍抬 拍抬 拍抬 拍抬2、加入強、弱規律，模仿老師接下來的節奏：(強）（弱） (強）（弱）2/4 X X x | X X x |拍手 拍腿 拍手 拍腿均拍：點腳 點腳 點腳 點腳X X xx |X X x |拍手 拍手 拍手 拍腿均拍：點腳 點腳 點腳 點腳 3、模仿敲竹桿，加入襯詞，同時繼續上面的拍手拍腿、點腳（均拍）律動。4、現在我們邊聽音樂，邊跟老師繼續做動作（播放歌曲《其多列》） 學生模仿老師用不同形式打出的節奏，如拍手、點腳等，或跟隨“跑跑·走”等口令進行動作模仿。學生邊聽音樂《其多列》，邊跟隨老師做動作，感受音樂的節奏和旋律。 通過游戲形式激發學生的學習興趣，培養學生的節奏感和音樂感知能力，同時為后續的音樂學習做鋪墊。通過動作與音樂的結合，加深學生對音樂的理解和感受，提高學生的音樂表現力和身體協調性。
講授新課《其多列》 師：我們剛才聽到的歌曲是一首哈尼族的民歌，接下來老師帶領大家走進哈尼族，了解他們的生活和文化！了解哈尼族概況、音樂和舞蹈。3、再次聆聽《其多列》跟隨圖形譜畫旋律線。4、了解“其多列”在哈尼語中代表的意思，再次聆聽音樂，找一找在歌曲的那些地方出現了“其多列”，他們演唱的節奏和音高是一樣的嗎？5、回憶課前做的節奏游戲，再按照“其多列”的節奏打出來。6、跟著音樂按節奏讀歌詞。7、跟著歌曲伴奏，邊讀歌詞邊打節奏。看其多列的歌譜，找到其多列出現的地方，觀察歌譜的區別。復習柯爾文手勢do mi sol10、學習新的柯爾文手勢 la11、用柯爾文手勢表示“其多列”出現時的音高12、師生接龍演唱歌譜，學生唱“其多列”出現的部分，教師唱其他部分。13、師引導學生跟隨琴，模仿演唱全部歌譜14、師引導同學們按照歌曲歌詞加入簡單動作，理解每一段的情景。15、加入歌詞完整演唱歌曲。 跟著視頻了解哈尼族的概況，還有他們當地的音樂和舞蹈。學生再次聆聽《其多列》，并跟隨圖形譜畫出旋律線。同時關注老師所提的問題。學生回憶課前做的節奏游戲，并按照“其多列”的節奏再次進行拍打。學生將跟隨音樂的節奏，朗讀歌詞。復習鞏固學過的柯爾文手勢，學習新的柯爾文手勢，為后續歌曲的識譜打下基礎。學生將根據歌曲歌詞內容，加入簡單的肢體動作，以更好地理解和表達歌曲所描繪的情景和情感。加入歌詞完整演唱歌曲：最后，學生將結合之前所學的所有內容，包括歌詞、節奏、音高和動作等，完整地演唱整首歌曲。 用視頻的形式吸引孩子們的注意力，加深對哈尼族音樂風格的理解。通過圖形譜的輔助，幫助學生更直觀地理解音樂的旋律走向，培養學生的音樂分析能力和審美能力。通過尋找特定詞匯在音樂中的出現，培養學生的音樂聽覺注意力和分析能力，同時增進對哈尼族歌曲《其多列》的理解。通過回顧和復習節奏游戲，鞏固學生的節奏感，同時將新學的哈尼族歌曲元素融入其中，增強學生的記憶和應用能力。跟隨音樂的節奏，朗讀歌詞，以熟悉歌曲的節奏感和歌詞內容。學生會在歌曲伴奏下，邊讀歌詞邊通過肢體動作打出節奏，加強音樂節奏感的培養。通過學習柯爾文手勢，找到每個音音高的位置，為后面的音準打下基礎。通過師生互動、模仿演唱和加入動作等方式，激發學生的學習興趣和參與度，使他們能夠更深入地理解和演繹歌曲。同時，這些活動也注重了學生的主體地位和教師的引導作用，促進了師生之間的有效溝通和合作。
拓展學習 認識打擊樂器響板觀看正確的響板演奏姿勢用響板練習兩組節奏型X X x |X X x |XX xx | XX x |為歌曲《其多列》伴奏 詳細的學習響板相關的知識，并學會使用響板為歌曲伴奏。 為后面正確使用響板打下堅實基礎
作業 用活潑而輕快的聲音為家長演唱《其多列》，注意音準、節奏和情感的表達。選擇你的伙伴，分角色表演。（演唱組、伴舞組、伴奏組等，伴奏組可以加入打擊樂器響板，或者在你的周圍尋找合適的打擊樂器為歌曲伴奏）3、下節課為同學們表演
課堂小結 本節課，我們主要學習了云南哈尼族的民歌《其多列》。這首歌輕快、活潑，旋律多為級進，節奏變化不大，簡單上口，便于演唱。通過歌曲的學習，我們不僅感受了哈尼族音樂的獨特魅力，還深入了解了哈尼族兒童的生活和學習情境。這節課不僅讓我們領略了哈尼族音樂的獨特魅力，還讓我們在歌聲中感受到了生活的美好和幸福。我相信在未來的學習生活中，同學們會繼續以積極向上的態度面對挑戰和困難，不斷追求自己的夢想和目標。 學生對今天學習的內容進行總結。 對學生進行思想教育。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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