資源簡介

魚的紋樣教案
一、教材與學情分析
《魚的紋樣》是義務教育課程標準江蘇少兒版美術教材第十冊第12課。這是小學階段繼幾節主題紋樣設計課（如第4冊《會變的花．樹．葉》、第6冊《鳥的紋樣》）后的又一堂關于裝飾紋樣的課。與此相關的知識課題還有第3冊《相同圖樣排排隊》、第4冊《青花盤》、《點．線．面》、第8冊《適合紋樣》、第9冊《重復的形》等。此課也是繼本冊第11課《海洋生物》后學生了解了魚的基本結構的基礎之上的關于魚的一節紋樣裝飾課。
美術教材的內容安排是系統而循序漸進的，是在不斷鞏固學生已有的美術知識和技能，既有前后的連貫性，也有本身內容的獨特性。作為五年級的學生在這之前已有一定的裝飾紋樣的知識基礎。學生對紋樣的簡化、夸張、變形、添加的基本方法有一定的了解，但不夠深入，或部分同學已經淡忘。但學生對魚本身的喜愛是相通的，只是對生活中的魚的紋樣的裝飾并沒有特別關注，所以通過本課的學習將學生對魚的喜愛延伸至對生活美的發現與創造中。
本課的教學目標我初步確定為：（1）通過欣賞，感受魚的紋樣的裝飾美感，理解紋樣的普遍特征和魚的紋樣的獨有特征。（2）會運用簡化、夸張等手段設計出不同魚的紋樣的形態，并運用點、線面以及色彩等元素裝飾魚。（3）通過學習，了解魚與人類生活的密切關系，培養學生熱愛生活、美化生活的美好情感，體驗創造活動的樂趣。
此教學設計中魚的紋樣的一般設計方法（簡化、夸張、變形、添加）作為了教學的主要內容之一，但考慮五年級學生的認知水平，如果單純畫一個有花紋、有色彩的魚的自由紋樣，勢必顯得有些簡單。所以這可以不作為重點，但可以讓一部分學生選擇此設計，另外的學生在此基礎上可增加一定的設計難度——即在圓形或方形上設計魚的適合紋樣。（教學過程及設計具體意圖或反思如下表）
教學時間 1課時
教學重點 掌握魚的自由紋樣和適合紋樣的表現方法。
教學難點 魚的適合紋樣的巧妙設計與個性化表達
教學準備 （教師）powerpoint課件，課前發草圖設計小紙，簡潔的紅色小魚，學生分組。（學生）彩色卡紙、油畫棒、記號筆、剪刀、鉛筆、橡皮。
教學程序 教學活動 設計意圖
一、導入（整體感知魚的外形以及魚與人類的關系） 課前背景音樂《步步高》1、看魚（有代表性的淡水魚和海洋魚），說說魚的外形的相同和不同之處。（圖1）2、、說魚：你能舉例說說魚與我們生活的有哪些聯系呢？（生：吃魚、釣魚、圍網拉魚、養魚等，教師出示相關圖片。）（圖2）3、魚的寓意：“連年有余”是什么意思？跟魚有關系嗎？（余是魚的諧音，寄托了人們希望生活連年富裕的美好愿望）圖 木版年畫《連（蓮）年有余（魚）》。人們還喜歡借助魚來表達自己的美好愿望。中國還有一個關于鯉魚的美好傳說——《鯉魚跳龍門》（教師出示圖 剪紙《鯉魚跳龍門》）。（圖3、4）4、引入語：魚在我國的民俗文化中，一直是吉祥物、吉祥圖案的重要內容。生活中人們經常用魚的紋樣裝飾物品，美化生活。今天我們就來學習《魚的紋樣》（板書） 1、看魚環節，直接引入本課主題與魚有關，同時為設計魚的紋樣提供了原型基礎。2、說魚與人類生活的直接關系滲透了人們用魚的紋樣裝飾生活的必然。3、“連年有余”的祝賀之詞和“鯉魚跳龍門”的傳說和配合的剪紙紋樣的有著濃濃的中國味，滲透了傳統紋樣的內涵，也逐步引入了課的主題。
二、初步欣賞（感受魚的紋樣的特征） 過渡語：想一想，你見過哪些用魚的紋樣裝飾的物品呢？(學生：盤子上、衣服上、發夾上等等)1、欣賞課本上的范圖，找出生活物品上的魚紋裝飾：（1）魚紋彩陶盆（2）盤子（3）玉佩（4）門簾（5）花布 （圖5—圖9）2、你發現這些物品上的裝飾魚紋與真實的魚有什么不同嗎？3、這些生活物品中的裝飾魚紋，雖然形態色彩各不相同，但他們卻有共同的特征。仔細看，它們都畫出了魚的哪些基本部分？ 通過比較不同物品上的裝飾魚紋與真實的魚的不同，初步感受魚的紋樣的特點以及魚的紋樣的豐富多樣性。而找它們之間的共同部分則是對魚的紋樣的一般方法的概括
三、魚的紋樣設計方法（自由紋樣和適合紋樣） 過渡語：怎樣設計魚的紋樣呢？通過剛才的欣賞、討論，我們其實已經知道了魚的紋樣設計的一些基本方法。（一）魚的自由紋樣的設計方法剛才我們看到的很多都是中國傳統的魚紋圖案，只有其中的一幅中的魚的紋樣的設計非常簡潔概括，色彩鮮艷，很有現代感。猜一猜是哪一幅呢？（圖9）我們先來看看它是怎樣設計的。1、外形的簡化：從這一幅我們可以看出魚的外形十分簡化，都是表現的側面的魚，整個外形分成魚身和魚尾，魚身呈中間凸起兩頭漸細的橢圓形，尾巴呈三角形，就像我們每人發到的一只“小紅魚”（如圖10）的外形，只是小紅魚的身體更胖了些，尾巴有了分叉。我們可以根據需要將魚的身體主體部分畫的更胖或更瘦，更圓或更尖，尾巴也可以畫成各種形狀，但要與魚的身體相協調（如圖11）。加上魚鰓，添加眼睛和嘴巴，然后根據需要還可以加上其它魚鰭（可以加上四個或三個，也可以畫成兩邊對稱的，形狀也要與身體相協調。）（隨機出示教師和學生范作）2、花紋的添加：可以是經過藝術變化的魚鱗（如圖6），也可以運用點、線、面設計出更多的想象中的花紋（如圖12），還可以在魚的身上添畫出小魚、蓮花等有聯系的內容紋樣。（如圖14）3、色彩的設計：可以是單色的，注意黑、白、灰的對比，也可以涂上更豐富的色彩，注意色彩的對比與協調。（出示范作圖12、13、14）（二）魚的特殊紋樣的設計方法1、（出示圓盤子）如果是在圓形的器物上設計魚紋，我們還要注意什么問題呢？（其身體的外形設計要適合于圓形，要有動態的變化。（再出示圖6）2、你還想到其它的設計方法嗎？（生1：可以畫兩條魚；生2：可以畫更多的魚。）（教師出示不同的圖例：如圖15、16，除了常用的對稱式的，也可以表現成圍著盤子旋轉的魚）3、如果是方形的盤子呢？或者設計成方形的其它適合紋樣呢？3、如果是青花盤，可以設計成傳統的魚紋，色彩用高雅清淡的藍色，也可以用具有現代感的魚的紋樣進行設計，還可以設計掛盤魚紋裝飾（出示蛋糕底盤）。 1、從簡潔的現代自由魚紋的設計方法入手，循序漸進地講解了一般魚的裝飾方法，符合學生認知規律，易學易懂。根據五年級學生的認知水平，這里關于紋樣的點、線、面和色彩的裝飾元素可以不作教學重點，適當提及即可。2“小紅魚”既是對魚的整體外形的概括（便于學生觀察），也為后面的作業評價提供了方便。3、圓形魚紋適合紋樣的設計方法學習，引導將學生在一般認知的基礎上作更深入的探討，鞏固已有的適合紋樣知識，了解魚的紋樣的豐富多樣性。也使設計的難易程度考慮到不同水平層次的學生。而對于同樣圓形適合紋樣的不同設計甚至是方形適合紋樣的提出更注重培養了學生思維的發散性。
四、學生設計練習，教師巡回指導 如果讓你在自由紋樣和圓形物品上選擇設計，你最想設計哪一種呢？（學生討論確定設計方向）作業選擇一：用繪畫的方法（記號筆，油畫棒）完成一魚的自由紋樣設計。作業選擇二：設計圓形盤子上的魚的紋樣（也可以適當選擇剪貼的方法）可以把自己的初步設想用簡潔的小草圖畫出來，然后再認真完成一幅魚的紋樣的設計作品（作品可以在小草圖的基礎上再次完善）。學生作業播放背景音樂（前）班德瑞輕音樂《童年》，（后）《步步高》 1、作業設計分層次，有重點：既考慮了形式的多樣性，要求又相對集中。2、教師的過程性指導及時發現問題給予指導，及時表揚優秀的設計點子，便于借鑒。
五、作品評價 1、小組間互評，將“小紅魚”貼在自己最欣賞的作品背面。2、注意鼓勵和啟發學生從各個角度說出自己或他人作品的亮點，同時也說說其存在的缺點和遺憾，教師也象一個朋友似的從各個方面對學生的作業進行評價（首先注意發現孩子們作品的不同閃光點和值得贊揚的地方）。 1、組間評價，可讓學生看到更多的同伴的作品，同時發揮了評價的自主性。2、學生的評價不可避免地會有從眾心理或片面性，所以教師的正確啟發和引導顯得較重要。
六、拓展（現代立體魚形工藝品的欣賞） 1、魚形與工藝品造型的結合：欣賞圖魚形布袋、魚形包、魚形碗、魚飾發圈、魚骨形耳墜、魚形花插，感受魚紋工藝品的外形設計與其功能的巧妙結合。（圖17—22）2、出示教師設計的魚形筆筒的草圖以及設計成品（圖23—25），明確草圖設計意圖，激發學生在以后的美術學習中的創造熱情。3、小結：讓我們用這樣一句話結束今天的美術課吧（齊讀）：思維動起來，創意永無限！ 1、魚形與工藝品造型的完美結合，其設計構想圖應該說也屬于紋樣設計的范疇。這里的拓展對學生的創造思維的發展起到了進一步的促進作用。而教師的設計草圖和成品必然讓學生產生了最直接的觸動，盡管課堂的時間有限，但此課對學生的影響卻無限地延伸至了課外。
附：相關教學圖片


圖1 圖2 圖3

圖4 圖5 圖6

圖7 圖8 圖9
圖10 圖11 圖12

圖13 圖14 圖15 圖16
圖17 圖18 圖19

圖20 圖21 圖22
圖23 圖24 圖25
附：學生設計的“魚的紋樣”部分作品或草圖

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