資源簡介

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人教版初中地理 七年級上冊2.2地形圖的判讀 教學設計
【課程標準】
結合地形觀察，說出等高線地形圖，分層設色地形圖表示地形的方法；在地圖上識別一些基本地形。
【教學目標】
通過閱讀地圖，學會區分海拔和相對高度。（綜合思維和地理實踐力）
閱讀等高線地形圖，在等高線地形圖上識別地勢高低氣度，坡度陡緩，判斷五種山體（山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部）的地形部位。（綜合思維和地理實踐力）
聯系實際，能在分層設色地形圖上識別五種地形類型（平原、高原、山地、丘陵、盆地），說出五種地形的地表狀況和海拔差異。（綜合思維和地理實踐力）
【教學重點】
1.在等高線地形圖中，判讀地形部位、坡度陡緩、海拔和相對高度等。
2.在分層設色地形圖上，能說出表示地形的方法以及準確識別基本的地形類型。
【教學難點】
在等高線地形圖上，判讀地形部位、坡度陡緩、海拔和相對高度等。
【學情分析】
七年級的學生空間想象能力和抽象思維方面尚有不足，可以通過圖文資料來強化直觀性。此外，學生的參與意識強，對新事物懷有強烈的好奇心和求知欲。七年級學生已經具有閱讀教科書的能力，并能夠自學一些比較淺顯的問題，但是部分學生的歸納整理能力有待提高。因此，在教學中應該根據學生的特點進行多樣化教學，多與學生互動。
【教學方法】
讀圖指導法、自主學習法、合作探究法、講授法
【教學準備】
教師準備：準備相關圖文資料和視頻
學生準備：預習教材內容
【教學過程】
一、新課導入
師：為什么長城是沿山脊修建？
生：思考并回答。
師：地球表面有高山，有低地，如何在平面的地圖上表示地球表面的起伏呢？
【設計意圖】通過學生熟悉的長城導入，引入地理知識引發學生的思考和好奇心，為后續學習做好鋪墊。
二、新課講授
師：等高線地形圖是表達地表起伏的地圖。在學習等高線地形圖前，我們先了解海拔和相對高度。
師：海拔是地面某地點高出海平面的垂直距離。相對高度是某地點高出另一低點的垂直距離。舉個例子，我們班甲同學的身高167厘米，這是他的海拔，他比乙同學高40厘米，這是甲乙同學之間的相對高度。
提問：例如，甲地海拔為多少米？乙地海拔為多少米？甲乙兩地的相對高度為 多少米？
生：甲地海拔為671米，乙地海拔為354米，甲乙兩地的相對高度是317米。
師：海拔這個概念的提出者可以追溯到我國的元代著名科學家國郭守敬，郭守敬首先提出以海水平面作為高程起算的基準面，也是測繪地圖史上最早使用有關“海拔”的思想。他的海拔高程概念在世界測繪史上具有重要意義，廣泛應用于世界各國地形測量。郭守敬在700多年前就已經提出并應用于實地水平的測繪。
提問：珠穆朗瑪峰的海拔為8848.86米，是世界上最低的湖泊，湖面海拔-430.5米珠穆朗瑪峰和死海的相對高度為多少？
生：9279.36米。
承轉：在地圖上，把海拔相同的各點依次連接成線，構成等高線，在等高線上有海拔數值，如100米、200米。等高線是閉合的曲線，同一幅等高線地圖中同線登高。
師：用等高線表示地形的圖稱為等高線地圖，兩條相鄰等高線之間的數值差稱為等高距，同一幅圖中等高距相等。等高線地形圖是如何繪制的呢？
生：思考。
師：在地圖上找到海拔相同的點。將這些點投影到平面圖上，在海拔相同的點用平滑的曲線連接起來。
師：等高線地形圖具體的繪制步驟為①繪制工作者首先要對一個區域不同地點的海拔進行測量，并將測量的每個點的海拔標注在地圖上（如圖2.11）。②依據已知點的海拔可以估算其他未知點的海拔。繪圖人員確定要繪制等高線的海拔，如50米，再將50米的各點連成平滑的曲線，就得到了海拔為50米的等高線。③按照一定的海拔差（即等高距），如10米，就可以繪制海拔為40米，60米……的各條等高線（如圖2.12）。
師：等高線地形圖的繪制具體過程我們通過一段視頻詳細了解學習。播放視頻《如何繪制等高線地形圖》。
生：認真觀看視頻。
【設計意圖】等高線地形圖的繪制是從立體的地形圖轉繪成平面圖，對于學生而言不易理解，課堂通過思與學和視頻多方面了解學習，補充歸納利于知識的掌握。
師：比較一下從B點爬到山頂A容易，還是從C點爬到山頂A容易？為什么？
生：思考并回答。
師：從B點爬到山頂A距離短但是難度大，從C點爬到山頂A距離遠但是坡度小，因為AB之間等高線密集，坡度陡，AC之間等高線稀疏，坡度緩。即在等高線地形圖中，密陡稀緩。
師：一座山脈有不同的山體部位，如何在等高線地形圖中表示呢？
生：思考并回答。
師：在一座山體中，不同山體部位有山峰、山谷、山脊、鞍部和陡崖。
【設計意圖】山體部位先用實地景觀圖識別，將知識與生活相結合，拉近教師與學生之間的距離。
師：山峰的特征是等高線閉合，數值從四周向中間逐漸增大。
師：山谷是等高線的彎曲部分向高處凸出。同學們能不能用課本模擬山谷呢？
生：動手操作。
師：山谷是分水嶺還是集水區呢？
生：思考并回答。
師：山谷是集水區，有河流發育。
【設計意圖】通過課本模擬山谷理解山谷的特征以及在實際生活中山谷的應用。
師：山脊與山谷有什么不同？山脊是等高線的彎曲部分向低處凸出。山脊是分水嶺還是集水區？
生：思考并回答。
師：山脊是分水嶺。那山脊兩側能不能相互看見？
生：不能。
【活動】小組討論：如何區分山脊和山谷？
生：積極參與討論。
師：山脊和山谷的區分有2種方法。第一種是定義法，①山谷是等高線的彎曲部分向高處凸出。②山脊是等高線的彎曲部分向低處凸出。記憶口訣是“凸高為谷，凸低為脊”。
師：第二種是垂線法。①沿著山脊線或山谷線做一條垂線。②該垂線與兩側的等高線相交于幾個點。③觀察中間與兩旁比較高低，內高外低為山脊，內低外高為山谷。
【設計意圖】山脊和山谷是易混點，通過小組討論激發學生思考兩者的差異性，也能鍛煉學生的合作交流能力。通過記憶口訣更快速的區分山脊和山谷。
師：鞍部的兩側的山脊、山谷等高線近似對稱。因為形似馬鞍被稱為鞍部。鞍部適合露營，野外許多帳篷營地建在鞍部。
師：等高線重疊形成陡崖，陡崖處如果有河流發育，則會形成瀑布，沒有沒有，適合蹦極、攀巖等活動。
師：五種山體部位同學們清楚了嗎？請大家伸出左手，用手來熟悉山體部位。
生：用手找山體部位。
師：山體部位盡在拳頭間，我們再通過一段視頻熟悉山體部位。播放視頻。
生：認真觀看視頻。
【設計意圖】5種山體部位在等高線地形圖中不易區分，通過拳頭學習山體部位，將知識化為有形，利用等高線地形圖的繪制視頻，幫助學生了解其原理。。
師：在地圖上，把海洋中深度相同的各點依次連接成線，叫等深線。從等深線上標注的數值，如100米、200米，可以看出海洋的深淺；從等深線的疏密狀況，可以看出海底坡度的大小。等深線稀疏，海底坡度小；等深線密集，海底坡度大。
承轉：結合實例，分析等高線地形圖在生活中的應用有哪些呢？
師：例如水庫的修建，庫址應選在有利于集水的小盆地或低洼處；壩址應選在工程量較小的河流峽谷處。
師：例如登山路線的選擇。登山時候，距離短可選擇陡坡，要求省力可選擇緩坡。修路時盡量選坡度較緩的地方,避開陡崖、陡坡，沿等高線修建或盤山而建。
師：總結等高線地形圖的特征。鞍部適合露營。
【設計意圖】等高線地形圖是本節課的重難點，通過課堂小結歸納分析，幫助學生將知識串聯并理清知識之間的邏輯，也可以讓學生理解生活中的地理以及用地理解決實際問題，培養學生的地理實踐力。
【活動】在等高線地形圖上判讀地形部位。
1.識別圖中①一⑦表示的地形部位。
2.比較圖中④和⑥的坡度差異。
生：自主思考完成活動。
師：①和③是山峰，②是陡崖，④和⑥是山脊，⑤是山谷，⑦是鞍部。④等高線稀疏，坡度較緩，⑥等高線密集，坡度較陡。
【設計意圖】借助課堂活動安排講練結合，及時反饋學生的學習效果。
承轉：在地形景觀圖，可以找到山地、丘陵、平原、高原、盆地5種地形類型，將這5種地形投影到地圖上形成等高線地形圖，把不同高度和深度的范圍，涂上不同的顏色，形成分層設色地形圖。
師：分層設色地形圖是在繪有等高線和等深線的地形圖上，把不同高度和深度的范圍，著上不同的顏色。
師：分層設色地形圖的右下角附有圖例說明各種顏色表示的高度或深度范圍。分層設色地形圖會將將等高線地形圖變得更直觀。
師：分層設色地形圖種的著色規律是：綠色表示平原，顏色越深，海拔越低的平原，顏色越深。藍色表示湖泊、海洋等水體。顏色越深，水越深。橙色表示海拔較高的地方，如丘陵、山地等，顏色越深，海拔越高。白色表示表示冰川、積雪等。
生：認真聽講。
師：高原表示海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡、內部起伏較為和緩。山地是海拔在500米以上，具有聳立的山峰、陡峭的山坡。盆地是四周高，中間低。丘陵的海拔在500米以下，相對高度較山地小。平原的海拔一般在200米以下，寬廣平坦。
【活動】1.根據圖中高度表，用不同顏色的彩筆完成分層涂色。
2.判斷圖中①—⑤所代表的地形類型。
生：認真完成活動。
師：在分層設色地形圖上，可以比較容易地判讀各種各樣的地形，以及地表起伏狀況。
【設計意圖】通過繪制分層設色地形圖，培養學生的動手能力，有利于地理實踐力的培養，分析不同顏色代表不同的地形類型，有利于培養學生分析問題的能力和綜合思維的能力。
【課后小結】
【板書設計】
2.2 地形圖的判讀
一、等高線地形圖
1.概念：海拔和相對高度
2.五大山體部位：山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部。
凸高為谷，凸低為脊
陡崖—瀑布
山谷—河流
二、分層設色地形圖
1.概念
2.五大地形類型
山地、盆地、高原、丘陵、平原
【課后作業】
1．（2023·黑龍江牡丹江·中考真題）在分層設色地形圖上，綠色表示（ ）
A．高原 B．平原 C．山地 D．雪山冰川
2．（2024·黑龍江綏化·中考真題）下列等高線地形圖中，表示山峰的數字是（ ）
A．① B．②
C．③ D．④
（2022·江蘇鎮江·中考真題）下圖為某科考隊野外考察過程中繪制的“世界某山區地形示意圖”。據此完成下面小題。
3．①地位于②地（ ）
A．正西 B．正北 C．西北 D．西南
4．①地海拔最可能是（ ）
A．759米 B．859米 C．959米 D．1059米
5．科考隊選擇的最安全宿營地位于（ ）
A．① B．② C．③ D．④
（2024·福建·中考真題）暑期，我國南方某校的地理小組開展鄉土研學。讀圖完成下面小題。
6．線路a~b段經過的地形部位是（ ）
A．山峰 B．山脊 C．陡崖 D．山谷
7．c地的海拔高度約為（ ）
A．130米 B．150米 C．170米 D．200米
8．與c~d坡比，a~b坡喜濕的藤本植物長勢更好，原因是a~b坡位于（ ）
A．東南季風迎風坡 B．東北季風背風坡
C．西北季風迎風坡 D．西南季風背風坡
9．（2023·湖北襄陽·中考真題）讀等高線地形圖，說法正確的組合是（ ）
①圖中等高距是100米
②甲乙兩村鎮修路若選擇a方案，則坡度緩
③甲乙兩村鎮修路若選擇b方案，則坡度陡
④若按如圖方案修建堤壩，則水庫的水位不可能達到300米
⑤圖中水平比例尺為1：50000000
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．③④⑤
（2023·江蘇鹽城·中考真題）某校地理興趣小組在暑假期間去我國東南沿海某地開展研學活動。讀研學地區等高線地形圖，完成下面小題。
10．圖示考察線路上，最高處的海拔可能是（ ）
A．560m B．740m C．920m D．1050m
11．為安全起見，下列研學地點中最不適宜長時間停留的是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
（2024·吉林長春·中考真題）地形往往影響交通線的分布，隨著橋梁和隧道工程技術的發展，很多呈“燈泡”形遷回的普通鐵路線實現了“裁彎取直”（如圖），發展了高速鐵路。下圖為某地等高線地形圖與鐵路線分布圖。據此完成下面小題。
12．AB兩點圖上直線距離約為3厘米，則兩點的實地直線距離約為（ ）
A．30米 B．3千米 C．0.3千米 D．30000米
13．關于圖示區域敘述正確的是（ ）
A．C點的海拔為750米 B．BC段比BD段坡度陡
C．C點所在的地形部位為陡崖 D．取直線路AB段為東西走向
【教學反思】
本節課教材文字不多，但內涵豐富，知識抽象，是初中地理學習的難點，為便于學生理解這部分知識，課堂上運動許多生活實例、記憶口訣和視頻幫助學生理解這部分知識。通過手拳識別山體部位，能夠更有效幫助學生理解和識記等高線地形圖上山體不同部位的特點。學生通過手繪分層設色地形圖，對地形圖的理解更加深刻。但本節課仍然存在不足之處，可以結合鄉土地理，設計情境，提高課堂的趣味性。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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