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第五課 正確運(yùn)用判斷
第二單元 遵循邏輯思維規(guī)則
5.2 正確運(yùn)用簡單判斷
著名作家馬克·吐溫先生，曾被稱為美國“文學(xué)中的林肯”。他的作品中既有諷刺嘲弄時(shí)代及社會(huì)丑陋的一方面，也有對社會(huì)底層民眾同情和慈愛的一面。此外，馬克·吐溫還是一個(gè)頗具幽默感的作家。
　　1873年，馬克·吐溫與查·沃納先生，共同創(chuàng)作了一部長篇小說《鍍金時(shí)代》。這部小說的主要內(nèi)容是諷刺、揭發(fā)美國“南北戰(zhàn)爭”結(jié)束后，資本主義發(fā)展引發(fā)的一股投機(jī)暴發(fā)及政治瀆職、腐敗的歪風(fēng)。在新作發(fā)表會(huì)上，記者詢問小說內(nèi)容的真實(shí)性，馬克·吐溫明確地表示：“美國國會(huì)議員有些是傻瓜。”
　　此語一出，國會(huì)議員認(rèn)為這句話已經(jīng)對他們造成毀謗，要他公開道歉。馬克·吐溫竟欣然接受了，隔天就在報(bào)紙上刊登啟事說：“本人對這次的言論深感抱歉，因?yàn)槊绹鴩鴷?huì)議員有些不是傻瓜。”
馬克吐溫的幽默
“美國國會(huì)議員有些是傻瓜”“美國國會(huì)議員有些不是傻瓜”都屬于簡單判斷（性質(zhì)判斷）
PART 01
正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
斷定認(rèn)識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。又稱為直言判斷。
2.性質(zhì)判斷含義
1.必要性：
正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
認(rèn)識事物，要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對事物的性質(zhì)作出“有”（是）或“沒有”（不是）的判定。需要運(yùn)用性質(zhì)判斷。
所有玫瑰花都是帶刺的
（具有帶刺的性質(zhì)）
有的天鵝不是白色的
（不具有白色的性質(zhì)）
謂項(xiàng)（P）
主項(xiàng)（S）
聯(lián)項(xiàng)
量項(xiàng)
表示斷定對象
表示斷定對象性質(zhì)
表示主項(xiàng)被斷定范圍
起著聯(lián)結(jié)主項(xiàng)和謂項(xiàng)的作用
正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
3.性質(zhì)判斷的結(jié)構(gòu)
(“所有”“一切”“有些”“有的”“這個(gè)”)
（“有”“是”或“無”“不是”）
所有馬克思主義者是唯物主義者。
量項(xiàng)
主項(xiàng)
聯(lián)項(xiàng)
謂項(xiàng)
示例：
例：“有些中學(xué)生不是球迷”
量項(xiàng)
主項(xiàng)
聯(lián)項(xiàng)
謂項(xiàng)
（1）依據(jù)判斷的質(zhì)，即判斷所用的斷定方式是肯定的還是否定的，性質(zhì)判斷分為肯定判斷和否定判斷。
肯定判斷是斷定對象具有某種性質(zhì)的判斷。
中國共產(chǎn)黨是無產(chǎn)階級政黨
中國防控新冠疫情必定取得圓滿成功
否定判斷是斷定對象不具有某種性質(zhì)的判斷。
真理不是主觀自生的
中華民族偉大復(fù)興不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的
正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
4.性質(zhì)判斷的種類
示例：
示例：
正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
Q1
Q2
Q3
所有公民都要守法；規(guī)律都是客觀的；
有的農(nóng)民是科學(xué)家；有的死者不是自然死亡；
泰山不是最高的山峰；這道題是存在知識性錯(cuò)誤的
全稱判斷斷定的對象是某類事物的全部。
（量項(xiàng)：“所有” “一切” 等，可以省略）
特稱判斷斷定的對象是某類事物的部分。
（量項(xiàng):“有些” “有的” ，不可以被省略）
單稱判斷斷定的對象是某類事物的一個(gè)，即判斷主項(xiàng)反映的是單個(gè)對象。
（常帶有“這個(gè)”“那個(gè)”等）
正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
4.性質(zhì)判斷的種類
（2）從判斷的量，即以判斷所斷定的對象的范圍，性質(zhì)判斷分為全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷。
示例：
探究與分享
某翁請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說:“唉，該來的沒來!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!"話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了“我錯(cuò)在哪兒
此翁請客失敗，他的判斷出了什么問題 你能糾正他的錯(cuò)誤嗎
此翁請客失敗，在于其使用性質(zhì)判斷時(shí)誤用了量項(xiàng)。
該來的沒來!
不該走的走了!
（所有）該來的沒來!
（所有）不該走的走了!
補(bǔ)充完整
補(bǔ)充完整
（有的）該來的沒來!
（有的）不該走的走了!
更正
更正
（3）從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，性質(zhì)判斷有六種基本的判斷形式：
正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
4.性質(zhì)判斷的種類
01
全稱肯定判斷是斷定一類對象的全部都具有某種性質(zhì)的判斷。
02
全稱否定判斷是斷定一類對象的全部都不具有某種性質(zhì)的判斷。
03
特稱肯定判斷是斷定某類對象中至少有一個(gè)具有某種性質(zhì)的判斷。
04
特稱否定判斷是斷定某類對象中至少有一個(gè)不具有某種性質(zhì)的判斷。
05
單稱肯定判斷斷定某一個(gè)別對象具有某種性質(zhì)的判斷。
06
單稱否定判斷斷定某一個(gè)別對象不具有某種性質(zhì)的判斷。
六種性質(zhì)判斷的邏輯結(jié)構(gòu)圖示：
全稱肯定判斷
所有
所有
有些
有些
商品
真理
中學(xué)生
中學(xué)生
許海峰
這個(gè)人
是
不是
是
不是
是
不是
有價(jià)值的
一成不變的
共青團(tuán)員
球迷
運(yùn)動(dòng)員
小學(xué)生
全稱否定判斷
特稱肯定判斷
特稱否定判斷
單稱肯定判斷
單稱否定判斷
量項(xiàng)
主項(xiàng)
聯(lián)項(xiàng)
謂項(xiàng)
相關(guān)鏈接
知識鞏固
下列判斷屬于性質(zhì)判斷的哪種類型？
①所有的學(xué)生都是勤奮的。
②所有的檢察機(jī)關(guān)都不是審判機(jī)關(guān)。
③荀子寫的《勸學(xué)》對中華民族影響深遠(yuǎn)。
④這個(gè)人不是中學(xué)生。
⑤有些大學(xué)生是黨員。
⑥有的作家不是老年人。
全稱肯定判斷
全稱否定判斷
單稱肯定判斷
單稱否定判斷
特稱肯定判斷
特稱否定判斷
探究與分享
問題：材料中引號內(nèi)的語句，作為判斷的表述分別有什么問題？
◆小華在作文中寫道:“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時(shí)光。”
◆小明告訴爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。”
◆一位讀者致函某報(bào)社，批評該報(bào):“有些又長又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的。”
主項(xiàng)與謂項(xiàng)搭配不當(dāng)。學(xué)生是人，學(xué)習(xí)的重要階段是時(shí)間，兩個(gè)概念不能這樣搭配，應(yīng)該說“中學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)的重要階段”。
聯(lián)項(xiàng)使用不當(dāng)。仙人掌是植物，不能用“不是”這個(gè)表示概念之間不相容關(guān)系的聯(lián)結(jié)詞，這是把概念的種屬關(guān)系誤作為全異關(guān)系，可以改為“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是樹木，樣子長得很特別”。
量項(xiàng)使用不當(dāng)。即誤用了量項(xiàng)“有些”，可以改為“所有又長又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的”。
⑴不能缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)，否則判斷就不完整。
⑵避免主、謂項(xiàng)配合不當(dāng)，否則不能如實(shí)反映事物狀況，易造成誤解。
⑶準(zhǔn)確使用量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)，以保證判斷的“質(zhì)”和“量”都準(zhǔn)確無誤。
正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
5.準(zhǔn)確運(yùn)用性質(zhì)判斷應(yīng)注意的問題
例如：所有的人都認(rèn)同。（缺謂項(xiàng)）；
通過學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。（缺主項(xiàng)）
例如：實(shí)習(xí)生是我們進(jìn)入工作的第一階段
例如：所有的人都是馬克思主義者
劃分標(biāo)準(zhǔn) 種類 判斷的質(zhì) 判斷的量
質(zhì)與量的結(jié)合 【知識總結(jié)】性質(zhì)判斷的種類
肯定判斷和否定判斷
全稱判斷
特稱判斷
單稱判斷
斷定的對象是某類事物的全部
斷定的對象是某類事物的部分
判斷主項(xiàng)反映的是單個(gè)對象
六種基本判斷形式
全稱肯定判斷、全稱否定判斷，
特稱肯定判斷、特稱否定判斷，
單稱肯定判斷、單稱否定判斷。
PART 02
正確運(yùn)用關(guān)系判斷
探究與分享
一間房子里，有一位祖父，兩個(gè)父親，三個(gè)兒子，一個(gè)孫子，一個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟，一位叔叔，還有一個(gè)是侄子。
這間房間里至少有幾個(gè)人？他們之間是什么關(guān)系？
祖父
孫子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
結(jié)論：最少有四人。就最小輩分的那個(gè)人來說，他們之間的關(guān)系是孫子、爸爸、叔叔、祖父。
斷定認(rèn)識對象之間關(guān)系的判斷。
2.關(guān)系判斷含義
1.必要性：
正確運(yùn)用關(guān)系判斷
事物除具有某些性質(zhì)外，還與其他事物有多種關(guān)系。認(rèn)識事物既要認(rèn)識事物的性質(zhì)，也要認(rèn)識事物之間的關(guān)系。
3大于2
（大于關(guān)系）
小劉和老張是同鄉(xiāng)
（同鄉(xiāng)關(guān)系）
關(guān)系項(xiàng)
關(guān)系者項(xiàng)
聯(lián)項(xiàng)
量項(xiàng)
表示關(guān)系承擔(dān)者，按出現(xiàn)順序稱第一、第二…不同關(guān)系者項(xiàng)，誰在前、誰在后，會(huì)影響關(guān)系判斷的性質(zhì)。
表示關(guān)系者之間關(guān)系
表示關(guān)系者項(xiàng)范圍
正確運(yùn)用關(guān)系判斷
3.關(guān)系判斷的結(jié)構(gòu)
一般由關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)、量項(xiàng)構(gòu)成。
有的 被告 反控 某些 原告
量項(xiàng)
第一關(guān)系者項(xiàng)
關(guān)系項(xiàng)
量項(xiàng)
第二關(guān)系者項(xiàng)
示例：
斷定了“有的被告”與“有些原告”之間有“反控”關(guān)系
假設(shè)以下關(guān)系成立：
小明和小華是同學(xué)。
小明比小華歲數(shù)大。
小明信任小華。
將上述三個(gè)判斷中雙方的位置互換一下，原來的關(guān)系是否還能成立？
小華和小明是同學(xué)。
小華比小明歲數(shù)大。
小華信任小明。
“小華和小明是同學(xué)”仍成立，該判斷是對稱關(guān)系；
“小華比小明歲數(shù)大”不成立，該判斷是反對稱關(guān)系。
“小華信任小明”可能成立，也可能不成立，該判斷是非對稱關(guān)系。
探究與分享
對稱性關(guān)系
表現(xiàn)形式：對稱關(guān)系、反對稱關(guān)系、非對稱關(guān)系
傳遞性關(guān)系
表現(xiàn)形式：傳遞關(guān)系、反傳遞關(guān)系、非傳遞關(guān)系
4.關(guān)系判斷的種類：
正確運(yùn)用關(guān)系判斷
根據(jù)“關(guān)系的性質(zhì)”可分為：對稱性關(guān)系 和 傳遞性關(guān)系。
類型 常見對稱關(guān)系
對稱性關(guān)系 對稱關(guān)系：a對b具有某種關(guān)系，b對a還具有那種關(guān)系 “同學(xué)”關(guān)系、“同事”關(guān)系、“朋友”關(guān)系、兩者的距離關(guān)系、“相同關(guān)系”“相等關(guān)系”“交叉關(guān)系”等
反對稱關(guān)系：b對a不再具有那種關(guān)系 “大于關(guān)系”“小于關(guān)系”“重于關(guān)系”“少于關(guān)系”“侵略”“剝削”“在……之上“ “在……之下”“在……之前” 等
非對稱關(guān)系：b對a在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系 “佩服”“認(rèn)識”“尊重”“喜歡”“贊美”“信任”“志愿”
“幫助”等
對稱關(guān)系的類型
相關(guān)鏈接
類型 常見傳遞關(guān)系
傳遞性關(guān)系 傳遞關(guān)系：a對b具有某種關(guān)系，b對c也具有某種關(guān)系，a對c還具有那種關(guān)系 “比……長（大、小、多、少、重、輕）”、“小于”、“大于”、“在……之前”、“在……之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同關(guān)系”
反傳遞關(guān)系：a對c不再具有那種關(guān)系 “父親”、“母親”、“祖父”、“祖母”、“兒子”、“孫子”“矛盾關(guān)系”
非傳遞關(guān)系：a對c在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系 “喜歡”、“贊同”、“信任”“朋友”“同事”“同學(xué)”“交叉關(guān)系”“反對關(guān)系”
傳遞關(guān)系的類型
相關(guān)鏈接
①認(rèn)識事物，只有既弄清楚對象的性質(zhì)，又了解對象之間的關(guān)系，才能對對象有較為全面的把握；
②社會(huì)生活中,弄清不同對象之間的關(guān)系,對我們認(rèn)清自己的社會(huì)地位和角色,明確自己的職責(zé),更好地履行應(yīng)盡的義務(wù)、維護(hù)合法的權(quán)利,具有重要的意義。
正確運(yùn)用關(guān)系判斷
5.弄清不同對象之間關(guān)系的意義
知識框架
課堂鞏固
1.人們認(rèn)識事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，這就需要運(yùn)用性質(zhì)判斷。性質(zhì)判斷( )
①就是要對事物的性質(zhì)作出“有”(是)或者“無”（不是）的判定
②是直接的、不附加任何條件的正確判斷，又稱為直言判斷
③就是直接對認(rèn)識對象情況有所肯定或者否定的思維形式
④就是斷定認(rèn)識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
判斷
課堂鞏固
2.在日常生活中，我們要準(zhǔn)確地運(yùn)用性質(zhì)判斷，使性質(zhì)判斷符合實(shí)際。根據(jù)所學(xué)知識，下列判斷中，屬于性質(zhì)判斷的是( ）
①高二(2)班的有些同學(xué)不是團(tuán)員
②張三比李四大五歲，李四比王五大五歲
③所有的天鵝都是白色的
④農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
D
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