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(共24張PPT)
第2框 逆向思維的含義與作用
第12課 創新思維要多路探索
第四單元 提高創新思維能力
安徒生常戴一頂破舊的帽子在街上溜達。一次，有人嘲笑他：“你腦袋上邊的那玩意是個什么東西，能算是頂帽子嗎？”
安徒生毫不客氣地回敬道（ ）
一個自助餐廳因顧客浪費嚴重而效益不好，沒辦法餐廳規定：凡是浪費食物者罰款十元！結果生意一落千丈！
后經人提點（ ）后，生意火爆！
思考：請發揮逆向思維，解決以下難題。
安徒生立即反唇相譏：“你帽子下面那玩意兒是什么，難道那也能叫腦袋嗎？”
將售價提高十元的規定改為：凡沒有浪費食物者獎勵十元！
逆向思維的含義
01
⑴客觀基礎：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統一，因而事物具有復雜的相反相成的性質與功能，人們已經認識到的只是其中的一部分。
⑵必要性：為了認識事物可能具有的其他性質與功能,人們往往有意識地逆向性地思考既有的認識,這就運用了逆向思維。
1.逆向思維的客觀基礎及必要性
（一）逆向思維的含義
正向思維也稱順向思維，是指人們按照常規的思路、遵照事物發展的自然過程來思考問題，尋求解決問題的方法。
正向思維
2.逆向思維的含義和特點
（1）含義：一切與原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學研究和技術發明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。
（2）特點：逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面，去思考、去求索，以實現創新的目的。
在學習、生活和工作中，我們可以變挫折、困境等“不利事”為“幸運事”;
在科學技術領域，我們可以變廢鋼、廢氣為寶;
在國家發展中遇到了危機， 我們也可以變“危”為“機”，將危局轉化為深化改革和創新發展的契機。
3.逆向思維的主要方法
(1)對事物結構順序的已有認識進行反向思考
①原因：事物的存在總有一定的結構順序，不同的結構順序會產生不同的功能效用。
②作用：對事物結構順序的已有認識進行反向思考，可以發現事物未被我們認識的新功用。
我們可以從不同的角度，對已有的與事物結構順序相關的認識作反向思考。比如，將已有認識中的左右、上下、前后、正反、內外、大小、對稱與不對稱、平面與立體、方形與圈形等作交換性思考。
相關鏈接
在人際管理中換位思考的管理方式，是將管理與被管理的關系相互顛倒。
在游客與動物的關系中，將游客關在游覽車中讓野生動物自由游蕩，是一種約束與被約束關系的顛倒。
換位思考
⑵對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考
①原因：事物是變化發展的，人們對事物存在狀態的認識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。
②作用：轉換認識的視角，對事物存在狀態,如動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細等的認識可能發生相互轉化。
看電影總是人靜坐、電影畫面滾動。有人逆向思維,讓人動起來,畫面靜下來。將一幅幅連續變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上,乘客坐在列車里,向窗外望去,可以欣賞到引人入勝的動畫電影。
3.逆向思維的主要方法
⑶對已有的有關事物功能的認識作反向思考。
①原因：事物的功能，即有用還是無用，是人們依據自己的需要作出的評價和取舍。不同的人會有不同的需要。隨著時間、地點和條件的變化，人們的需要也會發生變化。
②作用：轉換場合或對象來認識事物功用，其缺點可能變為優點。
3.逆向思維的主要方法
⑷對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考。
①原因：事物都處于因果關系的鏈條之中，在一定條件下，事物之間的原因與結果可以相互轉化。
②作用：人們對事物因果關系的認識，可以由因到果，也可以由果溯因。
3.逆向思維的主要方法
奧斯特的電能生磁
法拉第的磁能生電
小結：逆向思維的主要方法
（1）對事物結構順序的已有認識進行反向思考：
對事物結構順序的已有認識進行反向思考,可以發現事物未被我們認識的新功用。
（2）對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考：
轉換認識的視角,對事物存在狀態,如動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細等的認識可能發生相互轉化。
（3）對已有的有關事物功能的認識作反向思考：
某種事物此時無用，彼時卻會有用；此地無用，彼地卻會有用；對此人無用，對他人卻會有用。轉換場合或對象來認識事物功用，其缺點可能變為優點。
（4）對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考：
人們對事物因果關系的認識,可以由因到果,也可以由果溯因。
（1）在采用正向思維不能解決問題時，再從相反的方向去思考。
如果采用正向思維能夠解決問題，而且解決得很好，就不必采用逆向思維。
（2）逆向思維只能在只有正反兩種可能的情況下使用。
如果對某一問題解決的可能性有很多種，而且這些方法都能解決問題，此時逆向思維就缺乏了必然性和有效性。
【知識延伸】：運用逆向思維時應當注意的問題
諸葛亮的“空城計"、韓信的背水布陣的共同特點在于故意在解決問題時，進行反習慣、反邏輯的思考，使對方感到莫名其妙,大感不解，從而達到自己的目的。這說明
A.逆向思維從相反的角度來考慮問題以實現創新的目的
B.逆向思維不講常“理"，與正向思維相互排斥
C.時時處處都可以運用逆向思維
D.逆向思維就是逆反心理
A
發揮思維正逆互補的作用
02
（二）發揮思維正逆互補的作用
（1）正向思維與逆向思維是客觀對象的內在矛盾在人們思維中的反映。
（2）逆向思維的反向是有合理性的思維反向。
（3）如果不顧客觀規律，盲目地“反向”，不僅難以實現創新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。
1.逆向思維應當合“理”
逆向思維≠逆反心理
逆向思維不是什么事都“倒著來”“對著干”的逆反心理，不是別人講“中心”而我唱“邊緣”，不是他人主張“正統”而我故意扮成“另類”。那種在自然科學領域不講事物的確定性和精確性，在社會生活領城拒斥理想和崇高的思潮，就其思維方法而言，都不是我們所倡導的逆向思維。
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(1)逆反心理含義：
逆反心理也稱“逆向心理”和“對抗心理”，是指人們彼此之間為了維護自尊，面對對方的要求擬采取相反態度和言行的一種心理狀態。
(2)逆反心理產生的原因：
①好奇心
②對立情緒
③心理上的需要
2.正向思維是逆向思維的基礎
(1)只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對事物常規認識的成果，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”，即對已有的常規認識作反向思考。
(2)創新思維中的逆向思維，往往是在運用正向思維未能獲得滿意結果的情況下才采用的。
3.正向思維與逆向思維辯證互補的必要性
（1）逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。
（2）有意識地將兩個或多個對立面聯系在一起思考，正反補充，可以打破單方面性質的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發現事物的新功能和新作用，產生創新性的成果。
這位牧民去世時留下幾頭牛？請用正向思維和逆向思維分別試解一下。
有位牧民死后留下一群牛。他在遺書中寫道:妻子，分給全部牛的半數再加半頭;長子，分給剩下的牛的半數再加半頭，所得的牛是妻子得牛數量的一半;次子，分給還剩下牛的半數再加半頭，所得的牛是長子得牛數量的一半;長女，分給最后剩下的牛的半數再加半頭，所得的牛是次子得牛數量的一半。結果，一頭牛也沒有殺，正好全部分完。
探究與分享
【正向思維的解法】設牛的總數是x
其妻子得牛數為: (0.5x+0.5);
長子得牛數為: 0.5x(0.5x+0.5);
次子得牛數為: 0.5x[ 0.5x(0.5x+0.5)];
長女得牛數為: 0.5x{0.5x[ 0.5x( 0.5x+0.5)])。
計算后，可以得知: x=15。
【逆向思維的解法】
長女:0.5+0.5=1;
次子: 1.5+0.5=2;
長子: 3.5+0.5=4;
妻子: 7.5+0.5=8。
總牛數: 1+2+4+8=15。
這位牧民死時留下了15頭牛。
需要注意的是，無論是運用正向還是逆向思維方法，分牛都必須滿足“一頭牛也沒有殺，正好全部分完”的要求，否則答案就不正確。
創新思維是有方向的，是以問題為導向的
4.創新思維過程需要運用多向的思維方法
（1）目的：
人們運用發散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認識事物，以求獲得常規思路難以得到的新認識。
（2）聯系：
不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。
5.逆向思維應注意的問題
①逆向思維應當合“理”；
②必須掌握正向思維的“正”；
③要正逆互補，攜手共進。
小結
03
逆向
思維
含義
方法
事物的結構順序
事物存在狀態
事物功能
因果關系
逆向思維應當合“理”
正逆互補
實現創新
正向
思維
不同方向的思維方法以問題為導向，相輔相成
小結
不少求職者為了吸引招聘方的眼球，在簡歷上列舉了許多榮譽和成績，結果啰里啰唆一大堆，能給招聘單位留下深刻印象的優點反而湮沒其中，未能凸顯出來。一位有心人來了個“倒敘”，從用人單位都比較注重的“工作經驗”入手，先聲奪人，開篇就牢牢吸引住了招聘方的注意力。這啟示我們
A．應時刻進行逆向思維
B．應不失時機進行逆向思維
C．應反對正向思維
D．應把正向思維和逆向思維結合起來
B
伴隨“入世”，大量的外國產品與企業涌入我國，有的人驚慌失措，大喊：“狼來了！”有的人卻說：“這是難得的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰，趨利避害，與狼共舞。”第二種說法是從角度進行逆向思維的。
A.對事物結構順序的已有認識進行反向思考
B.對事物存在狀態的認識作轉換性思考
C.對已有的有關事物功能的認識作反向思考
D.對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考
C
在瓷器燒制過程中，如果釉彩的膨脹系數大于瓷體胚胎的膨脹系數，就會使釉面開裂，形成許多細小的裂紋。人們將錯就錯，有意識地造成釉面裂紋，使之符合人們的審美情趣，裂釉瓷器成為一種珍貴的藝術品。這一事例所使用的逆向思維技法是（ ）。
A:對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考
B:對事物結構順序的已有認識進行反向思考
C:對已有的有關事物功能的認識作反向思考
D:對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考
C

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