資源簡介

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第11課 再塑生命的人 課前預習單
◎字詞積累
1.字音、字形
拼音
字詞 搓捻 怦怦 撫弄 綻開 慚愧
拼音
字詞 恍然大悟 花團錦簇
2.多音字
多音字-奇 拼音 解釋
奇怪
奇數
自主學習：找一找還有哪些多音字，寫出讀音，并組詞
◎詞語
截然不同： 。
感慨： 。
油然而生： 。
所作所為： 。
疲憊不堪： 。
小心翼翼： 。
混為一談： 。
不求甚解： 。
恍然大悟： 。
花團錦簇： 。
美不勝收： 。
◎文學常識
1、作者
海倫·凱勒(1880-1968)美國著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亞拉巴馬州，在柏金斯盲人學校莎莉文老師的協助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。
2、寫作背景
海倫·凱勒一歲半時因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。
1887年3月3日，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內心充滿了對老師的感激。
文中記敘的就是引領海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師。
◎快速默讀課文，圍繞標題梳理文章的主要內容，完成學習任務單。
學習任務單
誰是“再塑生命的人” 莎莉文老師
誰的生命要“再塑” ①_____________________________________________
生命為什么要“再塑” “我”生活在黑暗無聲的世界中
如何“再塑生命” 老師教“我”認識具體事物老師教“我”認識和理解大自然②____________________________________________
主要內容：③_____________________________________________________________
◎結構層次
1、“我”初識莎莉文老師（1—5段）。
2、莎莉文老師用她特有的教育方式開啟了“我”智慧和情感的大門（第6－13段）。
①老師教“我”認識具體事物。
②老師教“我”認識和理解大自然。
③老師教“我”理解愛的含義。
◎人物描寫
1、莎莉文老師。
（1）人物形象：愛心、耐心、包容、循循善誘、教導有方
（2）具體描寫：
①我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。可是，一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。
②莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產生了興趣，并且模仿著在她手上畫。
③莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。
④莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫"water"--"水"，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。
2、海倫。
（1）人物形象：敏感聰明、熱愛生活、渴望光明、強烈的好奇心、執著的求知欲
（2）具體描寫：
①從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子中，我猜想一定有什么不尋常的事要發生。
②我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”
③我對手指游戲產生了興趣，并且模仿著在她手上畫。
④我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。
⑤井房的經歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣東西。
◎品味亮點詞語
1.“迎接南方春天”有什么深刻含義？
“迎接南方春天”一語雙關，表面上寫莎莉文老師到來時的季節為春天，更深的含義是說莎莉文老師是“南方春天”，將使“我”處在冷凍中的心靈復蘇，從而暗示“我”人生的轉折即將到來。
2.第⑥段中“立即跑下樓去”的這個“跑”字有何表達效果？
“跑”這個動詞，生動形象地體現了“我”最初取得成功的喜悅和興奮。
3.“我”為什么說自己的學習是“不求甚解”？
“我”最初的學習動力是來自對手指游戲的興趣，并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上還有文字，只是模仿老師的動作而已。
◎體會情感。
莎莉文不僅是海倫的老師，也是她人生中的一個陪伴者。文中作者表達了對老師怎樣的情感？從哪些句子可以看出來？
表達了對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。句子：“就是在那個時刻，愛的光亮照射到了我身上。”“那就是來為我揭開一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來愛我的人。”
◎理解標題。
我們應如何理解標題《再塑生命的人》的含義？
“再塑生命”是“重新塑造生命”的意思，文中是指在莎莉文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，擁有了光明、希望、快樂、自由和幸福。從這個意義上說，莎莉文老師正是“再塑”海倫生命的人。
◎文章主旨
本文作者以第一人稱真實地記敘了莎莉文老師教“我”識字，認識各種事物的過程，突出了莎莉文老師“再塑生命”的高超教育藝術，表現了莎莉文老師對學生的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現了作者對求知的熱切希望和求學中艱辛卻愉快的生活感受。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第11課 再塑生命的人 課前預習單
◎字詞積累
1.字音、字形
拼音 cuō niǎn pēnɡ fǔ zhàn cán
字詞 搓捻 怦怦 撫弄 綻開 慚愧
拼音 huǎnɡ cù
字詞 恍然大悟 花團錦簇
2.多音字
多音字-奇 拼音 解釋
奇怪 qí
奇數 jī 不能被2整除的整數
自主學習：找一找還有哪些多音字，寫出讀音，并組詞
◎詞語
截然不同：界限分明，完全不同。
感慨：有所感觸而慨嘆。
油然而生：形容思想感情自然而然地產生。
所作所為：所做的一切事情或全部行為。
疲憊不堪：非常疲乏，難以忍受。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。
不求甚解：現在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。
恍然大悟：形容忽然醒悟過來。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。勝，完、盡。
◎文學常識
1、作者
海倫·凱勒(1880-1968)美國著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亞拉巴馬州，在柏金斯盲人學校莎莉文老師的協助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。
2、寫作背景
海倫·凱勒一歲半時因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。
1887年3月3日，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內心充滿了對老師的感激。
文中記敘的就是引領海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師。
◎快速默讀課文，圍繞標題梳理文章的主要內容，完成學習任務單。
學習任務單
誰是“再塑生命的人” 莎莉文老師
誰的生命要“再塑” ①_____________________________________________
生命為什么要“再塑” “我”生活在黑暗無聲的世界中
如何“再塑生命” 老師教“我”認識具體事物老師教“我”認識和理解大自然②____________________________________________
主要內容：③_____________________________________________________________
［參考答案］
①海倫·凱勒（“我”）
②老師教“我”理解愛的含義
③富有愛心、耐心、智慧的莎莉文老師通過教識事物名稱、帶“我”感受大自然、詮釋愛的含義的過程，再塑了生活在黑暗無聲世界中的“我”的生命，使“我”獲得快樂、光明、希望和自由
◎結構層次
1、“我”初識莎莉文老師（1—5段）。
2、莎莉文老師用她特有的教育方式開啟了“我”智慧和情感的大門（第6－13段）。
①老師教“我”認識具體事物。
②老師教“我”認識和理解大自然。
③老師教“我”理解愛的含義。
◎人物描寫
1、莎莉文老師。
（1）人物形象：愛心、耐心、包容、循循善誘、教導有方
（2）具體描寫：
①我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。可是，一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。
②莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產生了興趣，并且模仿著在她手上畫。
③莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。
④莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫"water"--"水"，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。
2、海倫。
（1）人物形象：敏感聰明、熱愛生活、渴望光明、強烈的好奇心、執著的求知欲
（2）具體描寫：
①從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子中，我猜想一定有什么不尋常的事要發生。
②我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”
③我對手指游戲產生了興趣，并且模仿著在她手上畫。
④我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。
⑤井房的經歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣東西。
◎品味亮點詞語
1.“迎接南方春天”有什么深刻含義？
“迎接南方春天”一語雙關，表面上寫莎莉文老師到來時的季節為春天，更深的含義是說莎莉文老師是“南方春天”，將使“我”處在冷凍中的心靈復蘇，從而暗示“我”人生的轉折即將到來。
2.第⑥段中“立即跑下樓去”的這個“跑”字有何表達效果？
“跑”這個動詞，生動形象地體現了“我”最初取得成功的喜悅和興奮。
3.“我”為什么說自己的學習是“不求甚解”？
“我”最初的學習動力是來自對手指游戲的興趣，并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上還有文字，只是模仿老師的動作而已。
◎體會情感。
莎莉文不僅是海倫的老師，也是她人生中的一個陪伴者。文中作者表達了對老師怎樣的情感？從哪些句子可以看出來？
表達了對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。句子：“就是在那個時刻，愛的光亮照射到了我身上。”“那就是來為我揭開一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來愛我的人。”
◎理解標題。
我們應如何理解標題《再塑生命的人》的含義？
“再塑生命”是“重新塑造生命”的意思，文中是指在莎莉文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，擁有了光明、希望、快樂、自由和幸福。從這個意義上說，莎莉文老師正是“再塑”海倫生命的人。
◎文章主旨
本文作者以第一人稱真實地記敘了莎莉文老師教“我”識字，認識各種事物的過程，突出了莎莉文老師“再塑生命”的高超教育藝術，表現了莎莉文老師對學生的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現了作者對求知的熱切希望和求學中艱辛卻愉快的生活感受。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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