資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第2講 鑒賞古代詩歌的語言
目 錄
01 考情分析·備考策略 2
02 知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航 3
03 考點(diǎn)突破·考法探究 4
04 熱考題型·解題策略 4
05 真題感悟·命題洞見 5
“語言”主要包括煉字煉詞和語言風(fēng)格兩類。鑒賞古代詩歌的語言，就是要理解詩歌的語言所表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩歌的語言美，進(jìn)而做出評(píng)述。從近幾年的高考試卷來看，高考對(duì)鑒賞古代詩歌的語言這一考點(diǎn)的考查，主要呈現(xiàn)以下兩方面的特點(diǎn)：
1.考查形式。多以主觀表述題的形式考查考生對(duì)詩歌的語言的把握。只有極個(gè)別地區(qū)采用客觀題的形式進(jìn)行考查。
2．考查內(nèi)容。主要包括：（1）品味詩歌中的關(guān)鍵詞語，即分析其含義和作用；（2）品評(píng)某一字詞的藝術(shù)表達(dá)效果（3）理解詩歌中某一兩個(gè)語句的含意；（4）概括詩歌的語言風(fēng)格等。
考生在備考時(shí)，應(yīng)聯(lián)系詩歌的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩和推敲，從而準(zhǔn)確理解詩歌語言的精妙之處。
一、品味詞句
閱讀詩歌，一是要品析詩句之中精煉傳神的詞語，即“抓煉字”。所謂煉字，就是錘煉詩歌的詞語，使之生動(dòng)、形象、精煉、傳神。古人寫詩，十分講究煉字，因?yàn)榻?jīng)過作者錘煉過的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現(xiàn)詩歌語言藝術(shù)的，這些詞語一般是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞和副詞等。二要注意賞析詩句中的疊音詞、色彩詞、擬聲詞，品味這些詞語獨(dú)特的表達(dá)效果。
二、賞析風(fēng)格
所謂語言風(fēng)格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，是詩人的個(gè)人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。不同的詩人或同一詩人的不同作品，往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。
古代詩歌常見的語言風(fēng)格特征有：清新雅致、平實(shí)質(zhì)樸、含蓄雋永、絢麗飄逸、雄渾壯闊、形象生動(dòng)、豪放曠達(dá)、沉郁頓挫、慷慨悲壯、婉約細(xì)膩等。
賞析語言作用常用術(shù)語有：言近旨遠(yuǎn)、濃墨重彩、淋漓盡致、膾炙人口、出神入化、爐火純青、登峰造極、言簡意賅、細(xì)膩傳神、言有盡而意無窮、含不盡之意于言外、音節(jié)和諧、富有音樂美等等。
煉字 設(shè)問 1.某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 2．請(qǐng)分析某字的妙處。 3．這個(gè)字能換成另一個(gè)字嗎？為什么？
審題 題干中有明確的“XXX”字(詞)字樣。
模式 1.析本義。指出字面義，主要是解釋詞義。 2．描情景。把該字放入原句中，展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩人所描繪的情景，并結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。 3．說效果 (1)從“描物”角度。分析該字突出景物特點(diǎn)方面的作用。 (2)從“造境”角度。分析該字營造意境(氛圍)方面的作用。 (3)從“寫人”角度，分析該字表現(xiàn)人物形象的作用。 (4)從“抒情”角度。分析該字傳情達(dá)意方面的作用。 (5)從“藝術(shù)”角度。分析該字技巧運(yùn)用或感染讀者的作用。
煉句 設(shè)問 1.請(qǐng)簡要賞析“××××××”。 2．怎樣理解“×××”？請(qǐng)結(jié)合全詩分析。 3．本詩第×聯(lián)描寫精妙，請(qǐng)簡要分析。
審題 題干中有“簡要分析”“賞析”字樣。
模式 1.弄清句意。弄懂所給句子的基本意思，把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。 2．多角度賞析。 (1)語言特點(diǎn)：句子倒裝——錯(cuò)位美；句子對(duì)仗——整齊美；適當(dāng)省略——韻味悠長；長于煉字——凝練美。 (2)表達(dá)技巧：從表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度。 (3)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ①首句作用：開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全詩，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定基調(diào)。 ②中間句作用：承前啟后。 ③尾句作用：總結(jié)全詩歌，深化或升華主題；卒章顯志，表現(xiàn)情感；以景結(jié)情，含蓄雋永。
風(fēng)格 設(shè)問 1.這首詩(詞)的某特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡要分析。 2．這首詩(詞)的語言風(fēng)格是……，請(qǐng)結(jié)合詩(詞)句具體分析。 3．前人對(duì)這首詩(詞)的評(píng)價(jià)是……，你是否同意？請(qǐng)結(jié)合詩(詞)句作簡要賞析。
審題 題干中有“語言特色”“語言風(fēng)格”“語言特點(diǎn)”字樣。
模式 1.明特色。用一兩個(gè)詞概括出語言風(fēng)格特色。常用術(shù)語：平淡、工麗、絢麗、直率、婉約、明快、自然、清幽、雄奇、豪放等。 2．列例證。結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析語言風(fēng)格特點(diǎn)，可以從手法、意象、境界等角度展開分析。 3．析效果。可指出蘊(yùn)含其中的感情；可點(diǎn)明這一特點(diǎn)在傳情達(dá)意上有什么作用。
考點(diǎn)1鑒賞詩歌煉字
考點(diǎn)2　鑒賞詩歌詩眼
【考點(diǎn)精講】
所謂詩眼，最初是指唐人五言詩，工在一個(gè)字，謂之詩眼。后來也指全詩最精彩和關(guān)鍵性的詩句。也有人把詩眼說成“句中眼”，指一句詩或一首詩中最精煉傳神的一個(gè)字。以后又發(fā)展成為一首詩的眼目，即全詩主旨所在。據(jù)此可知，詩眼的含意有二：就一首詩而言是一聯(lián)或某一句，就一句詩而言是某一個(gè)字。怎樣才能找準(zhǔn)詩眼呢？它們一般是：①全詩的主旨所在；②含有某種哲理的詩句；③全詩最精彩和關(guān)鍵的詩句，尤其是精煉的動(dòng)詞、形容詞所在的詩句。
類型 示　例 分　析
思想的 凝聚點(diǎn) 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！(李白《贈(zèng)汪倫》) “深”是詩眼，不僅概括了詩的內(nèi)容，而且將“潭水之深”與“友誼之深”巧妙地聯(lián)系起來。
結(jié)構(gòu)的 總起點(diǎn) 江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ [白居易《憶江南(其一)》] “好”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，攝盡江南春色的種種佳處，而詩人的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。
精妙的 閃光點(diǎn) 八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。 (孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》) “蒸”寫出湖面豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭湖的滋養(yǎng)哺育?！昂场蓖怀隽硕赐ズ坝颗炫鹊臍鈩?shì)，極為有力。
考點(diǎn)3　賞析精彩語句
【考點(diǎn)精講】
高考對(duì)佳句賞析的考點(diǎn)，主要集中在三類句子上：
(1)名句?；蜩b賞其內(nèi)容的精彩之處，或賞析其形式的完美之處。
(2)主旨句。主旨句一般就是詩歌的關(guān)鍵句。在表情達(dá)意上，它一般是議論性或抒情性的，其位置常在詩詞的后半部分。
(3)表達(dá)精彩句。多是從煉字或表達(dá)技巧的角度進(jìn)行。無論是哪類句子，賞析煉句，都包括含意、色彩、情味、效果等。
1．特殊詩句的表達(dá)特點(diǎn)與效果
?？碱愋?特色解讀 典例
內(nèi)容 情感句 弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵，這是賞析句子的前提。 “憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)，借廉頗自比，表達(dá)詞人報(bào)效國家的強(qiáng)烈愿望和對(duì)宋室不能選用人才的慨嘆。
語言 特點(diǎn)句 有的句子倒裝，有錯(cuò)位之美；有的句子對(duì)仗，有整飭之美。 “故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)為倒裝句，按現(xiàn)代漢語語法順序，應(yīng)調(diào)整為“神游故國，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生”。
表達(dá) 技巧句 一般而言，高考選取的句子都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)就要看出其在表達(dá)上的特別之處。 “莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”(李清照《醉花陰》)，以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人尋味。
行文 結(jié)構(gòu)句 高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點(diǎn)題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟蹊徑，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。 “潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”(白居易《琵琶行》)，用于開篇，交代時(shí)間、地點(diǎn)，點(diǎn)明季節(jié)特征，渲染出一種悲涼的氣氛，為全詩定下感情基調(diào)。
2．古代詩歌語言的分類(內(nèi)容角度)
類別 舉例闡釋
意象語言(詞語) 諸如松、竹、梅、菊一類事物被人們賦予特定的象征意義，象征人高潔的品格，詩人常借助它們表達(dá)一定的思想感情。如陸游的《卜算子·詠梅》，以梅自喻，表現(xiàn)自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅(jiān)貞自守的錚錚傲骨。其他常見意象如桃花象征美人、鳥象征自由等。
情感語言(詞語) “悲”“孤”等詞語能直接表露感情，如“萬里悲秋常作客”(杜甫《登高》)；還有間接表露的，如“不堪身外悲前事，強(qiáng)向杯中覓舊春”(李益《答許五端公馬上口號(hào)》)，“不堪”“強(qiáng)”寫出了詩人不堪回首青春年少時(shí)之佳境，只能從酒杯中去回想舊日的事了，傳達(dá)出內(nèi)心的凄涼、意緒的消沉。
象征語言(詩句) 有些是某些詩句本身有一定的象征意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩。如“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”(虞世南《蟬》)，作者是在強(qiáng)調(diào)立身高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播?！敖饺缬写?，花柳自無私”(杜甫《后游》)，寫江山、花柳像在等待人們?nèi)バ蕾p，用來說明大自然了無私心的道理。
典故語言(詞語或詩句) 如“秋水”指眼睛，“盜泉”舊時(shí)常喻不義之財(cái)[見《尸子》卷下：“(孔子)過于盜泉，渴矣而不飲，惡其名也。”]，“鴻雁”指書信(見《漢書》載蘇武歸漢之事)等。它們大多源于歷史典故。如《永遇樂·京口北固亭懷古》中化用了霍去病“封狼居胥山，禪于姑衍”的故事；《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”明顯化用了白居易的詩句。
3．詩歌語言的表達(dá)效果
語言的表達(dá)效果往往和內(nèi)容、形象相聯(lián)系。
(1)為形象服務(wù)：寫出了人物(或景象、或物象)的特點(diǎn)，使他(或它)生動(dòng)逼真，形象可感，形神兼?zhèn)洹?br/>(2)為主題服務(wù)：反映作者怎樣的思想感情。
(3)為意境服務(wù)：能營造出怎樣(有一定特點(diǎn))的意境，從而傳達(dá)出作者怎樣的思想(包括理想和追求)感情及精神境界。在具體的表述中，一定要結(jié)合詩(或詞、或曲)的具體內(nèi)容。
考點(diǎn)4　鑒賞語言風(fēng)格
【考點(diǎn)精講】
古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的：有的清新，有的古樸；有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華；有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼；有的詩平易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。所謂語言風(fēng)格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，是詩人的個(gè)人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。
煉字與煉句
年份 卷別 篇名 設(shè)問方式 設(shè)題角度
2020 天津卷 《紀(jì)村事》 “數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩句說明理由。 煉字藝術(shù)
2017 全國 Ⅰ卷 《禮部貢院 閱進(jìn)士就試》 本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。 煉句藝術(shù)
命題特點(diǎn)
①煉字題一般考查詩歌中那些經(jīng)過推敲，用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，能傳神地表現(xiàn)事物和情感等特征鮮明的動(dòng)詞、形容詞或數(shù)量詞、疊詞等。 ②煉句題重在考查句中的“意”和句中的“技”，也就是從情感內(nèi)容和藝術(shù)特色兩方面進(jìn)行考查。
　　一、煉字類型
詞性 效果 示例 分析
名詞 ①名詞代表意象，傳達(dá)獨(dú)特情感；②多個(gè)名詞疊加，營造特定氛圍，強(qiáng)化主旨情感。 “桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈?！保S庭堅(jiān)《寄黃幾復(fù)》） 以“江湖”“夜雨”“燈”抒發(fā)離別之情：“江湖”能使人想到流轉(zhuǎn)和漂泊，“夜雨”“燈”能引起懷人之情，激發(fā)讀者的一連串想象。
動(dòng)詞 ①化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫靜；②描摹情態(tài)，突出特征。 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”（杜甫《春望》） “濺”和“驚”，是使動(dòng)詞：花使淚濺，鳥使心驚。國家遭受喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使詩人濺淚驚心罷了。
詞性 效果 示例 分析
形容詞 ①繪形繪色，摹狀描態(tài)，傳聲傳貌；②直觀再現(xiàn)事物情態(tài)，間接傳達(dá)情感傾向。 “大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。”（王維《使至塞上》） “直”和“圓”兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。
數(shù)量詞 ①如實(shí)描繪，精練傳神，詩意雋永，回味無窮；②虛化烘托，增強(qiáng)表現(xiàn)力。 “萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。”（杜甫《登高》） “萬里”“百年”的數(shù)字夸張，描繪出了遼闊無邊的畫面，極力抒發(fā)了詩人悲愴的感情。
詞性 效果 示例 分析
疊音詞 ①增強(qiáng)韻律感；②有強(qiáng)調(diào)突出作用。 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照《聲聲慢》） 七組疊詞極富音樂美，反復(fù)吟唱，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，猶如傷心至極的人在低聲傾訴，讓聽者悄然萌生一種莫名的愁緒，久久不散。
虛詞 ①貫通文脈，開合呼應(yīng)，連貫順暢；②婉轉(zhuǎn)委曲，跌宕起伏，化呆滯為流動(dòng)，表達(dá)復(fù)雜豐富的內(nèi)涵。 永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意鹓竟未休。（李商隱《安定城樓》） “永”“欲”雖為虛詞，但有力地表達(dá)了作者畢生的抱負(fù)和恬淡的心情；“竟”字極盡調(diào)侃奚落之能事，表示對(duì)世間一切惡濁事物的睥睨蔑視和絕不妥協(xié)之情。
二、詩眼類型
類型 示例 分析
思想的 凝聚點(diǎn) “李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！保ɡ畎住顿?zèng)汪倫》） “深”是詩眼，它不僅概括了詩的內(nèi)容，而且將“潭水之深”與“友誼之深”巧妙地聯(lián)系了起來。
結(jié)構(gòu)的 總起點(diǎn) “江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”（白居易《憶江南》） “好”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。
類型 示例 分析
精妙的 閃光點(diǎn) “八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城?！保虾迫弧锻赐ズ?zèng)張丞相》） “蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭湖的滋養(yǎng)哺育?！昂场蓖怀隽硕赐ズ坝颗炫鹊臍鈩?shì)，極為有力。
　　三、煉句類型
關(guān)鍵語句的類型和作用
特殊句式 倒裝句 錯(cuò)位突出 多情應(yīng)笑我。
互文句 開合反復(fù) 煙籠寒水月籠沙。
對(duì)仗句 朗朗上口 翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。
省略句 浮想聯(lián)翩 松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
特殊位置 開頭部分 入題、奠定基調(diào)、統(tǒng)領(lǐng)全詩
中間部分 承轉(zhuǎn)過渡、渲染烘托
結(jié)尾部分 卒章顯志、以景結(jié)情
特殊技巧 結(jié)合所用修辭或表現(xiàn)手法分析
特定情感 揭示情感主旨，表明觀點(diǎn)、態(tài)度
活動(dòng)一　 煉字（含詩眼）
　　煉字，多指詩歌中那些經(jīng)過推敲，用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，能傳神地表現(xiàn)事物和情感的鮮明特征的字詞。一般是動(dòng)詞、形容詞，有時(shí)是副詞或數(shù)量詞、疊詞。
“詩眼”，指在詩中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度，對(duì)表達(dá)主題、深化意境、突出形象起關(guān)鍵作用的高度概括的字詞。詩眼分為兩種類型：“句中眼”和“篇中眼”?！熬渲醒邸本褪且痪湓娭凶罹殏魃竦?，能使詩句生動(dòng)形象以至“活”起來的一兩個(gè)關(guān)鍵字。“篇中眼”一般是指全詩中最為傳神，最能使全詩生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性詞或句子。
閱讀下面這首詞，完成后面的題目。
聲 聲 慢
李清照
　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
聯(lián)系詞的內(nèi)容，分析上闋中疊詞的妙處。
考查角度1　煉字
閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
早上五盤嶺①
岑　參
平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。
江回兩崖斗，日隱群峰攢。
蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。
松疏露孤驛，花密藏回灘。
棧道溪雨滑，畬田原草干。
此行為知己，不覺蜀道難。
【注】　①唐代宗大歷元年春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經(jīng)五盤嶺時(shí)作了此詩。五盤嶺，秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔。
【讀懂詩歌】
清晨我驅(qū)趕著四匹馬拉的高車，攀越五盤山道登上山巔?？諘缇d延的五盤嶺盡收眼底。江流曲折回轉(zhuǎn)，兩岸石崖對(duì)峙；太陽尚未出山，群峰聚在一起。曙光中煙靄籠罩著蒼翠的山色，入云的樹木幽暗陰沉充滿寒氣。稀疏的松柏間露出孤零零的驛站，湍急的河道隱藏在繁密的花叢里。雨后溪水潺潺棧道濕滑難行，農(nóng)田里的荒草干枯沒有綠意。我一點(diǎn)也不覺得蜀道難行，因?yàn)榇舜芜h(yuǎn)行是為了知己。
“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字生動(dòng)傳神，所寫景物特征鮮明，請(qǐng)作簡要分析。
“煉字”的四個(gè)思考角度
1.修辭角度
如“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”（王之渙《涼州詞》）“怨”字用了擬人手法，既是曲中之情，更是吹笛人之心。
2.活用角度
古人慣于活用詞語。形容詞、名詞都可用作動(dòng)詞，且一用就鮮活生動(dòng)，呼之欲出。如周邦彥《滿庭芳》“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”，著一“肥”字，寫出動(dòng)態(tài)，寫出了形態(tài)。想那梅子，從青青小小的青澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎！再如“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”（蔣捷《一剪梅·舟過吳江》）“紅”“綠”，均為形容詞的使動(dòng)用法，增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。
3.聲韻角度
古詩詞講究平仄聲韻，優(yōu)美的詩詞平平仄仄起來就是和諧的旋律。疊字最具聲韻效果。李清照的《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”可謂千古名句，是聲韻的疊加，也是哀怨之情的疊加。黃庭堅(jiān)以“夜聽疏疏還密密，曉看整整復(fù)斜斜”（《詠雪奉呈廣平公》）描繪雪景，可以說是古今絕唱。
4.語境角度
無論是“捻斷數(shù)莖須”，還是“兩句三年得”，其目的都是使語言最契合語境，最富表現(xiàn)力。因此，是否契合語境也是判斷煉字優(yōu)劣的重要依據(jù)。鄭谷把齊己《早梅》詩“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”中的“數(shù)枝開”改為“一枝開”，因?yàn)椤皵?shù)枝”不若“一枝”更能言梅開之早，齊己因此拜鄭谷為“一字師”。
解答煉字題“三步驟”
第一步，析本義。指出字面義，主要是解釋詞義，相當(dāng)于翻譯。
第二步，描情景。分析其中可能涉及的手法，包括表現(xiàn)手法和修辭手法。并把該字放入原句中，展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩人所描繪的情景。
第三步，說效果。（1）從“描物”角度，分析該字在突出景物特點(diǎn)方面的作用。（2）從“造境”角度，分析該字在營造意境（氛圍）方面的作用。（3）從“寫人”角度，分析該字對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。（4）從“抒情”角度，分析該字在傳情達(dá)意方面的作用。（5）從“藝術(shù)”角度，分析該字技巧運(yùn)用或感染讀者的作用。
　　【說明】　賞析字（詞）時(shí)不能把該字（詞）孤立起來，要注意根據(jù)題目要求，把該字（詞）放到具體的詩（詞）句之中，并結(jié)合全詩（詞）的結(jié)構(gòu)、意境、情感，特別是主旨來分析該字（詞）的語法特點(diǎn)或表達(dá)技巧。
一、閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。
勞停驛【注】
歐陽修
孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見平川。
樹杪帆初落，峰頭月正圓。
荒煙幾家聚，瘦野一刀田。
行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。
【注】　此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛，驛站名。
【讀懂詩歌】
小船轉(zhuǎn)過山勢(shì)彎曲之處，一片開闊的平川便出現(xiàn)在眼前。抬頭看見船帆好似落于樹巔，山峰上圓月當(dāng)空。幾家相聚居的人家升起荒野的炊煙，貧瘠的山田，像刀刃一樣窄小，掛在高高的山野上。在這彎曲的險(xiǎn)灘、狹窄的水道前，我這個(gè)漂泊之人正在發(fā)愁明早要如何渡過這險(xiǎn)阻小道。
1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A.詩歌寫景極富特色，前兩聯(lián)一句一景，富于變化，遠(yuǎn)、近、高、低，布置非常巧妙。
B.從時(shí)間節(jié)點(diǎn)來看，第一聯(lián)為白晝，第二聯(lián)為暮夜，表明小舟晝夜兼行，奔波勞頓。
C.三、四聯(lián)，“一刀田”即田形如刀，極言田面之小；“鳥道”即小道，言山高而險(xiǎn)。
D.作者被貶途中山高路險(xiǎn)、孤靜寂寥，既寫出對(duì)行程的憂慮，也表達(dá)了被貶的苦悶。
2.簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。
二、閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
月　夜
劉方平
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
【讀懂詩歌】
夜靜更深，月光只照亮了人家房屋的一半，另一半隱藏在黑夜里。北斗星傾斜了，南斗星也傾斜了。今夜才知春天的來臨，那被樹葉映綠的窗紗外，唧唧的蟲鳴，頭一遭兒傳到了屋子里來了。
3.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A.詩歌雖寫月，卻不細(xì)描其光影，而只是在夜色中調(diào)進(jìn)半片月色，朦朧而和諧。
B.“更深”二字，交代時(shí)間，營造出一種春夜靜謐孤寂的氛圍，意境深邃。
C.詩中說“春氣暖”自“今夜”始，表現(xiàn)了詩人對(duì)節(jié)候變化的敏銳洞察力。
D.詩歌望明月而生情思，詠春景而感懷，描繪出一幅清新自然的田園風(fēng)光。
4.“蟲聲新透綠窗紗”一句中的“透”字極富表現(xiàn)力，請(qǐng)賞析其妙處。
考查角度2　賞析詩眼
閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
望 薊 門
祖　詠
燕臺(tái)一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。
萬里寒光生積雪，三邊曙色動(dòng)危旌。
沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。
少小雖非投筆吏，論功還欲請(qǐng)長纓。
【讀懂詩歌】
登上燕臺(tái)眺望不禁感到震驚，笳鼓喧鬧之地原是漢將兵營。萬里積雪籠罩著冷冽的寒光，邊塞曙光映照著飄動(dòng)的旌旗。戰(zhàn)場烽火連天遮掩邊塞明月，南渤海北云山拱衛(wèi)著薊門城。少年時(shí)雖不像班超投筆從戎，論功名我想學(xué)終軍自愿請(qǐng)纓。
你認(rèn)為本詩的“詩眼”是哪個(gè)字？請(qǐng)結(jié)合具體詩句說明理由。
確定詩眼“五角度”
內(nèi)容上 最能揭示作者情感的字（詞），如“愁”“思”“憶”“驚”（這類字是直接揭示）和“涼”“冷”“孤”（這類字常常語意雙關(guān)，一方面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩人或主人公的心理感受）。
修辭上 常常出現(xiàn)在描寫句中，且常運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。
詞性上 這類字（詞）以動(dòng)詞和形容詞為主，其中具有“多重含義”，以最少的語言表達(dá)最多的思想的動(dòng)詞往往是“詩眼”；臨時(shí)改變?cè)~性的形容詞往往是“詩眼”。
結(jié)構(gòu)上 最能統(tǒng)領(lǐng)全篇的字（詞），全詩都是或明或暗地圍繞該字（詞）來寫，只是各有側(cè)重，此類字（詞）以形容詞或動(dòng)詞為主。
位置上 五言詩一般是句中第三個(gè)字，七言詩一般是句中第五個(gè)字。
賞析詩眼“三步驟”
第一步，五個(gè)角度覓詩眼 確定詩眼（若題干已明確，此步可省略），確定詩眼的方法可參考上面確定詩眼的五個(gè)角度。
第二步，分析詩句找體現(xiàn) 結(jié)合詩句梳理圍繞該詩眼寫了哪些內(nèi)容。
第三步，結(jié)合詩句析作用 結(jié)合詩句，具體分析詩眼在全詩結(jié)構(gòu)上、在突出詩詞主題上或表達(dá)詩人情感上所起的作用。
一、閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。
秋晚登城北門①
陸　游
幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。
一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵②秋。
山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。
橫槊賦詩非復(fù)昔，夢(mèng)魂猶繞古梁州③。
【注】?、俅嗽妼懹谒涡⒆诖疚跛哪辏?177）九月，四川成都。②杜陵：本指長安，此處借指汴京。③梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關(guān)塞南鄭、大散關(guān)皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。
【讀懂詩歌】
一幅頭巾，一根藜杖，深秋傍晚獨(dú)登上城北門樓：西風(fēng)卷地，百草凋零，滿眼秋色勾我滿腹煩愁。一點(diǎn)烽火，報(bào)傳著大散關(guān)口的敵情戰(zhàn)況，兩行雁陣，帶來了長安杜陵的秋意濃厚。眼望破碎的山河呵，常令人心中不安頻頻搔首；想身世的安危呵，倚樓間百感交集涌上心頭。如今，已不再是當(dāng)年橫戈馬上、軍中賦詩的光景，可時(shí)時(shí)刻刻魂繞夢(mèng)縈的，仍是那古時(shí)的梁州！
1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A.首聯(lián)上句描繪了詩人的裝束和出游的地點(diǎn)，下句抒寫了秋日的感受。
B.“杜陵秋”三個(gè)字，寄寓著詩人對(duì)關(guān)中失地的擔(dān)憂和對(duì)故都的思念。
C.年老多病，令詩人搔首不安；身世安危未卜，讓詩人只能倚樓興嘆。
D.這首詩運(yùn)用了多種表達(dá)方式，邊記事邊抒情，層次清楚，感情激憤。
2.本詩以“愁”字為詩眼，貫穿全篇。請(qǐng)簡要賞析。
二、閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
登　樓①
杜　甫
花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。
錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。
北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。
可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟②。
【注】　①本詩為杜甫客居成都時(shí)所作。②梁甫吟：《三國志》記載，諸葛亮躬耕南畝時(shí)，好為《梁甫吟》。
【讀懂詩歌】
繁花靠近高樓，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我觸目傷心，在這全國各地多災(zāi)多難的時(shí)刻，我登樓觀覽。錦江兩岸蓬勃的春色鋪天蓋地涌來，玉壘山上的浮云，古往今來，千形萬象，變幻不定。朝廷如同北極星一樣最終都不會(huì)改換，西山的吐蕃寇盜不要來侵?jǐn)_?？蓢@蜀后主劉禪那樣的昏君，仍然在祠廟中享受祭祀，黃昏的時(shí)候我也姑且吟誦那《梁甫吟》。
3.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A.首聯(lián)點(diǎn)名題意，提挈全篇?！盎ń邩恰笔茄壑兴姡詷肪皩懓?；“登臨”二字以高屋建瓴之勢(shì)領(lǐng)起下文的種種觀感。
B.頷聯(lián)描寫錦江春色，是登樓所見，錦江流水挾著春色從天邊洶涌而來，玉壘山浮云飄忽起滅，正像古今世勢(shì)的風(fēng)云變幻。
C.頸聯(lián)議論天下大勢(shì)，是登樓所想，“北極”象征大唐政權(quán)，但君主昏庸；后句是對(duì)入侵者的警告，憂慮中透露出堅(jiān)定的信念。
D.杜詩格律謹(jǐn)嚴(yán)，意境雄渾。頷聯(lián)以“天地”對(duì)“古今”，時(shí)空相應(yīng)，意境宏闊悠遠(yuǎn)；頸聯(lián)對(duì)仗工整，辭嚴(yán)義正，浩氣凜然。
4.“傷”是本詩的詩眼，請(qǐng)結(jié)合全詩談?wù)勗娙说摹皞斌w現(xiàn)在哪里。
活動(dòng)二　煉句
　　煉句，顧名思義，就是錘煉句子。經(jīng)過詩人反復(fù)錘煉的句子，一般是最為傳神、最能使全詩生動(dòng)形象的關(guān)鍵性句子。它是作者感情的噴發(fā)口，能更好地傳達(dá)詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象。高考對(duì)于煉句的考查常有：理解詩句的含意；分析詩句傳達(dá)的感情；賞析詩句的技巧；解說詩句的作用等。
《蜀道難》中“蜀道之難，難于上青天”兩句出現(xiàn)了三次，請(qǐng)分析詩人這樣做的目的。
（2017·全國Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。
禮部貢院閱進(jìn)士就試
歐陽修
紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。
無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。
鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。
自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。
【讀懂詩歌】
貢院里擺放著紫案，香煙繚繞，春天的和風(fēng)又暖又輕，寬廣的庭中一清早就坐滿了各地來應(yīng)試的精英。舉子們緊張肅穆地戰(zhàn)斗，如同銜枚疾走的士兵，只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛春蠶嚼食桑葉的聲音?？たh里向京都獻(xiàn)上賢才，首先重視的是品德操行，朝廷分等授官敘爵，依賴著執(zhí)政大臣。我感到慚愧的是身體衰弱多病心神已耗盡，超群的英才全靠諸位來識(shí)別辨明。
本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。
一、理解煉句必備知識(shí)
煉句 形態(tài) 詩句多為倒裝、省略、疊加、鋪展等外部形態(tài)
煉句 內(nèi)涵 著眼于 修辭 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”中，“濺”“驚”凸顯了詩人的感時(shí)恨別之痛
著眼于 聲韻 講究平仄，善用疊詞，如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”中的“漠漠”“陰陰”，既使描摹的景物有姿態(tài)飛揚(yáng)之感，又有音調(diào)抑揚(yáng)、氣韻流暢之作用
煉句 位置 起承 轉(zhuǎn)合 起 開門見山，當(dāng)頭棒喝
迂回入題，托物起興
承 “承”指承接。有總承，有分承；有明接，有暗接
“承”的作用是順勢(shì)而為、承接“起”句、蓄勢(shì)鋪墊、伏筆照應(yīng)
煉句 位置 起承 轉(zhuǎn)合 轉(zhuǎn) “轉(zhuǎn)”多指律詩頸聯(lián)，絕句第三句以及詞曲的“過片” ①表現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)上的跌宕，給人以“陡然一驚”之感
②作者思路上的轉(zhuǎn)換，由事及理，由景及情，由物及人
合 “合”就是指詩詞的收束句 ①章法渾圓，呼應(yīng)句首
②卒章顯志，感發(fā)意志
　　二、掌握賞析煉句藝術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.準(zhǔn)確、全面地判斷句子運(yùn)用的表達(dá)技巧
要做到準(zhǔn)確，首先要理解每種表達(dá)技巧的個(gè)性用途；其次要將讀懂詩句和把握詩句的內(nèi)容實(shí)質(zhì)這兩者緊密結(jié)合起來。如果所給句子是描寫句，自然離不開描寫技巧；如果是抒情句，自然離不開抒情技巧。要做到全面，就要學(xué)會(huì)多角度分析，既要考慮表現(xiàn)手法、修辭手法、抒情方式，也要考慮結(jié)構(gòu)技巧，還要特別注意古詩結(jié)尾技巧。
從表達(dá)方式看結(jié)尾技巧，主要有描寫、抒情、議論三種作結(jié)方式，重點(diǎn)是描寫作結(jié)。描寫作結(jié)主要有景物描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫三種；其中古人用得最多的是以景作結(jié)，它既要求最后一句寫景，還要保證倒數(shù)第二句一定不能寫景，否則就是情景交融（或寓情于景）。從修辭手法看結(jié)尾技巧，主要有比喻作結(jié)、以典作結(jié)、雙關(guān)作結(jié)、對(duì)比作結(jié)、疑問作結(jié)。疑問作結(jié)又有三種情況：一是有疑而問，很常見；二是無疑卻問（反問）；三是明知故問（設(shè)問）。
2.全面、具體地分析表達(dá)效果
一般而言，句子的表達(dá)效果主要有三個(gè)方面：寫景、造情、達(dá)情。具體到詩歌中的某個(gè)句子的表達(dá)效果，一定要從句子本身出發(fā)，同時(shí)聯(lián)系全文。
全面分析既要從內(nèi)容角度考慮，更要從情感角度考慮。具體說來，主要有以下四個(gè)角度：
①內(nèi)容、主旨角度。看它在塑造形象上是否具體、鮮明、生動(dòng)，是否有利于主旨的表達(dá)。
②思想感情角度?？此鼘?duì)思想表達(dá)是否突出、深化、升華，對(duì)情感表達(dá)是否含蓄、強(qiáng)烈、豐富。
③技巧自身角度。一般而言，效果與手法密不可分。首先要看句子在表達(dá)上有無特點(diǎn)，運(yùn)用了什么手法，然后根據(jù)表達(dá)特點(diǎn)再去分析其表達(dá)效果。
④位置角度。句子在詩歌中的位置不同，其作用甚至手法就有所不同。如首句有開篇點(diǎn)題、奠定基調(diào)之妙；中間句（主要指絕句的第三句、律詩的第三聯(lián)、詞的中間句）有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟新境，或以景結(jié)情。
具體分析就是把“賞”的過程和心得有層次地、令人信服地寫出來，不能籠統(tǒng)空泛，要結(jié)合具體詩句、詞語進(jìn)行分析。
　　三、掌握賞析煉句藝術(shù)的步驟
第一步，理解意蘊(yùn)
弄懂所給句子的基本意思，把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵，這既是賞句的前提和基礎(chǔ)，也是賞句的一個(gè)角度。
第二步，多角度賞析
（1）語言特點(diǎn)。句子倒裝——錯(cuò)位的美；句子對(duì)仗——整齊的美；適當(dāng)省略——韻味悠長；長于煉字——凝練的美。
（2）表達(dá)技巧。從表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度。
（3）結(jié)構(gòu)（構(gòu)思）特點(diǎn)。
一、閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。
十一月二十六日松風(fēng)亭下梅花盛開【注】（節(jié)選）
蘇　軾
松風(fēng)亭下荊棘里，兩株玉蕊明朝暾。
海南仙云嬌墮砌，月下縞衣來叩門。
酒醒夢(mèng)覺起繞樹，妙意有在終無言。
先生獨(dú)飲勿嘆息，幸有落月窺清尊。
【注】　本詩是蘇軾于紹圣元年（1094），六十歲時(shí)在惠州貶所所作。
【讀懂詩歌】
在這松風(fēng)亭下，在荒雜的荊棘叢里，兩株寒梅俏然開放，花蕊潔白如玉似冰；朝輝映耀它的艷容，顯得分外明麗晶瑩。莫不是海南嬌娜神女駕著仙云，深夜降臨在寂靜階庭？聽，正是這位白衣仙子，在月下輕輕敲門。我酣夢(mèng)已覺酒也醒，起身徘徊梅樹邊；花姿在目，妙意存心，然而唯有長嘆，終無一言?；▋赫f，先生還是自飲美酒吧，不要再為我連連嘆息；幸好在你清清的酒杯里還有探看你的天邊落月。
1.下列對(duì)這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A.荊棘叢中盛開的梅花在初升的太陽光下明潔如玉，詩人不僅狀其光色，還寫出梅花的品格。
B.詩人獨(dú)把“清尊”，酒醒夢(mèng)覺，對(duì)此名花，盡享短暫的歡愉，忽有妙意萌動(dòng)，卻終于無言。
C.末二句以梅的口吻勸慰詩人，幸有月與酒為伴，可以忘懷一切，表現(xiàn)詩人滿足愜意。
D.此詩意象優(yōu)美，語言清新，感情深沉。詩人借梅自抒懷抱，人、梅雙關(guān)，渾化無跡。
2.詩中三、四句為人稱道，清代紀(jì)昀評(píng)此二句：“天人姿澤，非此筆不稱此花。”請(qǐng)簡要分析。
二、（2023· 北京高考，節(jié)選）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首（其五①）
杜　甫
錦官城西生事微，烏皮幾②在還思?xì)w。
昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。
側(cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘息機(jī)③。
共說總?cè)衷气B陣④，不妨游子芰荷衣。
【注】?、俅嗽娮饔诠?64年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴(yán)武入朝，杜甫送行至綿州。其后，成都發(fā)生兵亂，杜甫流亡至梓州。764年，嚴(yán)武封鄭國公、拜劍南節(jié)度使，再次鎮(zhèn)守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息機(jī)：熄滅用世之心。④總?cè)郑褐鲙?。云鳥陣：一種作戰(zhàn)的陣法。
【讀懂詩歌】
　　我在錦官城西的家當(dāng)不值一提，烏皮幾在身邊還是想回家。過去離開是憂慮叛軍入城亂殺，現(xiàn)在回來擔(dān)心鄰居是否安在。置身天地之間更加緬懷古代政治修明的時(shí)局，回首過往深感未遇明主，早已厭倦仕途，心甘情愿終隱此生。眾人都在稱贊主帥嚴(yán)武擅長“云鳥陣”，作為游子的我不妨穿上那種用芙蓉花瓣做的衣服做個(gè)隱士。
3.以下對(duì)詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A.“錦官城西”句寫詩人在成都生計(jì)微薄，感慨世事之艱難。
B.“烏皮幾”句，詩人借“烏皮幾”表達(dá)了自己的思?xì)w之情。
C.“昔去”句，詩人敘寫昔日離開成都，擔(dān)憂亂兵入城騷擾。
D.“今來”句寫詩人回到成都后，看到兵戈擾攘、物是人非。
4.杜甫的詩內(nèi)涵深刻而豐富，往往一聯(lián)就有多重意蘊(yùn)。此詩“側(cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘息機(jī)”一聯(lián)歷來為人稱道。請(qǐng)分析這一聯(lián)有哪些內(nèi)涵。
把握風(fēng)格，分析技巧
年份 卷別 篇名 設(shè)問方式 設(shè)題角度 命題特點(diǎn)
2021 全國 乙卷 《鵲橋仙· 贈(zèng)鷺鷥》 這首詞的語言特色鮮明，請(qǐng)簡要分析。 語言風(fēng)格 高考對(duì)詩歌的語言特點(diǎn)或風(fēng)格的考查，主要是指鑒賞詩人在長期的創(chuàng)作過程中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性。如平淡自然、沉郁頓挫、渾厚雄壯、委婉含蓄、明快淺顯、樸實(shí)無華等。
2019 全國 Ⅲ卷 《插田歌 （節(jié)選）》 與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？ 語言風(fēng)格
　　一、古代詩歌中常見的語言風(fēng)格
風(fēng)格類型 具體解說
豪邁雄奇 多用氣勢(shì)磅礴和節(jié)奏奔放的語言來塑造豪邁博大的形象，營造恢宏闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情
沉郁頓挫 詩文的風(fēng)格深沉蘊(yùn)藉，語勢(shì)停頓轉(zhuǎn)折。作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端
悲壯、慷慨、 蒼涼 此種風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得施展，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，或心中郁結(jié)，憤慨不平
樸素自然、 樸實(shí)直白 語言表達(dá)上不堆砌辭藻，不搬弄典故，不矯揉造作，不露雕琢涂飾的痕跡，所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意
婉約細(xì)膩 這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲
含蓄委婉 含有深意，藏而不露，這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之
清新明麗 這是一種清朗明凈、令人耳目一新的風(fēng)格特色，主要表現(xiàn)于意境和語言上，一般以新穎輕巧的構(gòu)思、生動(dòng)活潑的語言，描摹大自然的清幽秀美，抒寫輕快雋永的情思。這種風(fēng)格要求不做作，少粉飾，有新意
幽默諷刺 在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味
飄逸灑脫 色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測，具有飄逸灑脫之美
　
　二、唐宋主要詩人作品的語言風(fēng)格
詩人 語言風(fēng)格 詩人 語言風(fēng)格 詩人 語言風(fēng)格 詩人 語言風(fēng)格 詩人 語言風(fēng)格
陳子昂 古樸雄渾 李商隱 委婉含蓄 王勃 雄放剛健 溫庭筠 精巧艷麗 孟浩然 嫻靜淡遠(yuǎn)
韋莊 清麗疏淡 王之渙 清朗雄健 晏殊 嫻雅婉麗 王昌齡 自然雄渾 梅堯臣 樸素平淡
王維 閑適恬淡 歐陽修 清新舒雋 李白 清新飄逸 秦觀 清麗典雅 高適 雄厚渾樸
柳永 傷感纏綿 岑參 雄奇瑰麗 蘇軾 豪放曠達(dá) 杜甫 沉郁頓挫 王安石 雄健高峻
白居易 通俗明快 黃庭堅(jiān) 瘦硬新奇 韓愈 古樸奇險(xiǎn) 周邦彥 富麗精工 劉禹錫 清新豪麗
李清照 凄婉清麗 柳宗元 明凈幽峭 陸游 慷慨悲涼 李賀 奇麗詭誕 辛棄疾 沉郁豪放
杜牧 俊爽明快 姜夔 峭拔雅麗 張若虛 清麗自然
課堂活動(dòng)　賞析語言風(fēng)格
　　語言風(fēng)格就是詩人在遣詞造句、運(yùn)用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色，往往與作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)。不同詩人或同一詩人不同時(shí)期的不同作品也往往表現(xiàn)出不同風(fēng)格。
閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。
臨安春雨初霽
陸　游
世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。
素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。
“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”被譽(yù)為“繪盡江南春的神魄”。試簡要分析語言風(fēng)格特點(diǎn)。
閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
平蔡州三首（其二）【注】
劉禹錫
汝南晨雞喔喔鳴，城頭鼓角音和平。
路旁老人憶舊事，相與感激皆涕零。
老人收淚前致辭：“官軍入城人不知。
忽驚元和十二載，重見天寶承平時(shí)?！?br/>【注】　元和十二年（817），唐王朝在宰相裴度的主持下，由李愬率軍雪夜襲破蔡州，生擒了割據(jù)抗命的淮西藩帥吳元濟(jì)，是安史之亂導(dǎo)致的地方割據(jù)情況加劇后的一次重大勝利。
清人翁方綱說，劉禹錫此詩“以《竹枝》歌謠之調(diào)而造老杜詩史之地位”（《石洲詩話》卷二），請(qǐng)就此結(jié)合全詩進(jìn)行賞析。
賞析語言風(fēng)格“四注意”
整體 感知 鑒賞語言風(fēng)格應(yīng)立足于全詩，不應(yīng)只是揣摩個(gè)別字詞的巧妙。
調(diào)動(dòng) 積淀 不同的詩（詞）人語言風(fēng)格不同，同一詩（詞）人不同時(shí)期因生活變遷、審美變化導(dǎo)致作品語言風(fēng)格也不同。平時(shí)要注意了解積累詩（詞）人的語言風(fēng)格，掌握語言風(fēng)格方面的術(shù)語。賞析語言風(fēng)格時(shí)要注意遷移運(yùn)用。
聯(lián)系 主旨 語言是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定語言風(fēng)格，切忌脫離詩歌主旨而空談?wù)Z言。
多角度 入手 （1）要從詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界等角度入手。 （2）要關(guān)注作者一貫的語言風(fēng)格。 （3）要關(guān)注詩歌本身的語言風(fēng)格?？梢韵然貞洺Ｒ姷娘L(fēng)格有哪些，然后逐一比對(duì)，得出結(jié)論。 （4）要關(guān)注題干的提示。題干如果已經(jīng)暗示了某種語言風(fēng)格，我們只需從用詞、手法、情感等方面分析詩歌是如何體現(xiàn)這種風(fēng)格的即可。
賞析語言風(fēng)格“三步驟”
第一步， 明特色 用一兩個(gè)詞概括出語言風(fēng)格特色。常用術(shù)語：平淡、工麗、絢麗、直率、婉約、明快、自然、質(zhì)樸、清幽、雄奇、悲慨、凝練、濃郁。
第二步， 列例證 結(jié)合詩（詞）中有關(guān)語句具體分析語言風(fēng)格特點(diǎn)，可從手法、意象、境界等角度展開分析。
第三步， 析效果 可指出蘊(yùn)含其中的感情，可點(diǎn)明這一特點(diǎn)在傳情達(dá)意上有什么作用。
　　【說明】　有些題目的題干明確了語言風(fēng)格特色，就可以省略“第一步”；有些題目只要求闡釋語言風(fēng)格時(shí)，也可以省略“第三步”。
一、（2021·全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。
鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥
辛棄疾
　　溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。
白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷?！?br/>【讀懂詩歌】
溪邊的白鷺，到我這兒來，我告訴你：“小溪里的魚兒少得可以數(shù)得過來。主人憐愛你，你也應(yīng)該憐愛魚兒，要懂得外物和己身應(yīng)該愉快地相處。
遠(yuǎn)處的水濱白沙成堆，青泥淤積在別的小洲，那里有很多蝦鰍跳躍舞動(dòng)。聽?wèi){你飛去吃飽了再回來，再來欣賞你頭上被風(fēng)吹著的一縷羽毛。”
1.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。
B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”捕食。
C.本詞將鷺鷥作為題贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。
D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。
2.這首詞的語言特色鮮明，請(qǐng)簡要分析。
二、閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
感遇三十八首（其三）
陳子昂
蒼蒼丁零①塞，今古緬②荒途。
亭堠③何摧兀④，暴骨無全軀。
黃沙幕南⑤起，白日隱西隅⑥。
漢甲三十萬，曾以事匈奴。
但見沙場死，誰憐塞上孤。
【注】?、俣×悖汗艊?。②緬：遙遠(yuǎn)，渺茫。③亭堠（hòu）：崗?fù)ず筒t望敵情的土堡。④摧兀：毀壞。⑤幕南：指蒙古高原大沙漠以南地區(qū)。⑥西隅：指西天邊。
【讀懂詩歌】
蒼蒼茫茫的丁零族要塞，從古至今道路荒僻遙遠(yuǎn)。崗樓哨所多么頹敗孤立，將士們暴尸荒野沒有完整軀干。漫天黃沙起于大漠之南，燦爛的太陽隱沒在西邊。漢王朝曾派遣了三十萬士卒，來到此地與匈奴族戰(zhàn)斗。只見他們紛紛戰(zhàn)死沙場，有誰來憐憫邊疆孤獨(dú)無依的老人和孩子？
3.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A.首四句，筆調(diào)悲涼，借對(duì)邊塞特有的荒涼蕭條、兵營破敗、橫尸遍野的典型景物的描寫，揭示了戰(zhàn)爭的殘酷。
B.五、六句詩人以“幕南”與“西隅”相對(duì)，“黃沙”與“白日”相合，一“起”一“隱”則更給人動(dòng)感，勾畫了古戰(zhàn)場遼闊而荒寂的環(huán)境，進(jìn)一步渲染了古戰(zhàn)場蕭索而雄渾的氣氛。
C.最后四句實(shí)寫三十萬漢軍征戰(zhàn)匈奴一事，從而引出下文：廣大士卒戰(zhàn)死疆場，拋下孤兒寡母無人可憐。
D.詩歌借古諷今，揭露了武則天統(tǒng)治集團(tuán)好大喜功，不惜人民生命，不斷對(duì)邊塞少數(shù)民族發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的罪惡，并以充滿同情的筆觸，申訴了人民的災(zāi)難。
4.請(qǐng)簡要概括本詩的語言特色，并舉例分析。
一、閱讀下面這首唐詩，完成第1題。
春　遠(yuǎn)①
杜甫
肅肅花絮晚，菲菲紅素輕。
日長唯鳥雀，春遠(yuǎn)獨(dú)柴荊。
數(shù)有關(guān)中亂，何曾劍外清。
故鄉(xiāng)歸不得，地入亞夫營②。
【注】①此詩是永泰元年(765)春杜甫在浣花溪作。②亞夫營：指戒備森嚴(yán)的軍營。
1．首聯(lián)所用疊詞與“飄飄何所似”有異曲同工之妙，請(qǐng)簡要分析。
二、閱讀下面這首宋詞，完成第2題。
蝶戀花
蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草?！　锴锴ν獾馈ν庑腥?，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
2．“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)？為什么？請(qǐng)簡要賞析。
三、閱讀下面這首元曲，完成第3題。
【越調(diào)】天凈沙·秋
白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
3．請(qǐng)簡要分析“一點(diǎn)飛鴻影下”一句的精妙之處。
四、閱讀下面這首唐詩，完成第4題。
寄韓潮州愈①
賈島
此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭。
隔嶺篇章來華岳，出關(guān)書信過瀧流。
峰懸驛路殘?jiān)茢啵＝歉蠘淝铩?br/>一夕瘴煙風(fēng)卷盡，月明初上浪西樓。
【注】①元和十四年(819)，唐憲宗迎佛骨，韓愈上表切諫，觸怒皇帝，貶謫潮州刺史。他在赴任途中遇侄孫韓湘，寫了一首《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，抒發(fā)自己的激憤之情。此詩傳到京師，賈島讀后有感而作《寄韓潮州愈》詩。
4．有人評(píng)“峰懸驛路殘?jiān)茢?，海浸城根老樹秋”與韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”是“互訴衷曲之語”。請(qǐng)結(jié)合兩詩內(nèi)容簡要分析。
五、閱讀下面這首清詩，完成第5題。
西湖雜詩①(其一)
黃任②
珍重游人入畫圖，樓臺(tái)繡錯(cuò)與茵鋪。
宋家萬里中原土，博得錢塘十頃湖。
【注】①共十四首，前五首寫杭州西湖景物兼詠南宋史事，寄慨頗深，亦饒風(fēng)韻。②黃任：清代著名詩人，藏硯家?？滴跛氖荒昱e人，曾任廣東四會(huì)知縣，罷官歸，船中所載唯硯石，歸里后生活清苦。工詩，以輕清流麗為時(shí)人所稱，七絕尤負(fù)盛名。
5．有人說詩中的“博”字是點(diǎn)睛之筆，請(qǐng)結(jié)合全詩賞析。
六、閱讀下面這首唐詩，完成第6題。
贈(zèng)闕下裴舍人①
錢起
二月黃鸝飛上林，春城紫禁曉陰陰。
長樂鐘聲花外盡，龍池柳色雨中深。
陽和②不散窮途恨，霄漢長懸捧日心。
獻(xiàn)賦③十年猶未遇，羞將白發(fā)對(duì)華簪④。
【注】①裴舍人：生平不詳。舍人的職責(zé)是草擬詔書，任職者須有文學(xué)資望。②陽和：指二月仲春。③獻(xiàn)賦：西漢時(shí)司馬相如向漢武帝獻(xiàn)賦而被進(jìn)用，后為許多文人所效仿。此處指參加科舉考試。④華簪：指達(dá)官貴人的冠飾。
6．有人評(píng)價(jià)這首詩語言雖含蓄，表意卻透徹。請(qǐng)結(jié)合具體詩句談?wù)勀愕睦斫狻?br/>(2024 新高考2卷)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
雨后為山亭獨(dú)臥
葉夢(mèng)得①
過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。
幾看薄月當(dāng)軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。
洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。
白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓。
[注]①葉夢(mèng)得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。
1．如何理解詩人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。
(2024 全國甲卷)閱讀下面詩歌，回答后面問題。
次韻錢遜叔泛舟虹橋①
宋·呂本中
半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。
舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。
野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。
卻訝探驪人不至③，清樽畫航倩分題④。
[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會(huì)，分題目而賦詩。
2．請(qǐng)賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術(shù)效果。
(2023年高考全國甲卷語文真題)閱讀下面這首宋詞，完成各題。
臨江仙
晁補(bǔ)之
身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。
淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。
1．詞的結(jié)尾兩句被后代評(píng)論家稱贊為“絕妙”，請(qǐng)簡要分析其妙處。
(2022年天津卷)閱讀下面這首詩，按要求作答。
書喜
【南宋】陸游
雨足郊原正得晴，地綿萬里盡春耕。
陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴。
亭鼓不聞知盜息，社錢易斂慶秋成。
天公不負(fù)書生眼，留向人間看太平。
【注】作此詩時(shí)陸游鄉(xiāng)居山陰，時(shí)年74歲。
2.請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析頷聯(lián)。
(2022年上海卷)閱讀下面的作品，完成下列小題。
城東閑游
（唐）劉禹錫
借問池臺(tái)主，多居要路津。千金買絕境，永日屬閑人。
竹徑縈紆入，花林委曲巡。斜陽眾客散，空鎖一園春。
【注】本詩作于詩人被貶歸來，閑居洛陽時(shí)。
3．以下對(duì)本詩風(fēng)格評(píng)價(jià)貼切的一項(xiàng)是（ ）
A．深沉哀怨 B．清雅委婉
C．瑰奇明麗 D．高古淡遠(yuǎn)
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第2講 鑒賞古代詩歌的語言
目 錄
01 考情分析·備考策略 2
02 知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航 3
03 考點(diǎn)突破·考法探究 4
04 熱考題型·解題策略 4
05 真題感悟·命題洞見 5
“語言”主要包括煉字煉詞和語言風(fēng)格兩類。鑒賞古代詩歌的語言，就是要理解詩歌的語言所表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩歌的語言美，進(jìn)而做出評(píng)述。從近幾年的高考試卷來看，高考對(duì)鑒賞古代詩歌的語言這一考點(diǎn)的考查，主要呈現(xiàn)以下兩方面的特點(diǎn)：
1.考查形式。多以主觀表述題的形式考查考生對(duì)詩歌的語言的把握。只有極個(gè)別地區(qū)采用客觀題的形式進(jìn)行考查。
2．考查內(nèi)容。主要包括：（1）品味詩歌中的關(guān)鍵詞語，即分析其含義和作用；（2）品評(píng)某一字詞的藝術(shù)表達(dá)效果（3）理解詩歌中某一兩個(gè)語句的含意；（4）概括詩歌的語言風(fēng)格等。
考生在備考時(shí)，應(yīng)聯(lián)系詩歌的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩和推敲，從而準(zhǔn)確理解詩歌語言的精妙之處。
一、品味詞句
閱讀詩歌，一是要品析詩句之中精煉傳神的詞語，即“抓煉字”。所謂煉字，就是錘煉詩歌的詞語，使之生動(dòng)、形象、精煉、傳神。古人寫詩，十分講究煉字，因?yàn)榻?jīng)過作者錘煉過的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現(xiàn)詩歌語言藝術(shù)的，這些詞語一般是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞和副詞等。二要注意賞析詩句中的疊音詞、色彩詞、擬聲詞，品味這些詞語獨(dú)特的表達(dá)效果。
二、賞析風(fēng)格
所謂語言風(fēng)格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，是詩人的個(gè)人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。不同的詩人或同一詩人的不同作品，往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。
古代詩歌常見的語言風(fēng)格特征有：清新雅致、平實(shí)質(zhì)樸、含蓄雋永、絢麗飄逸、雄渾壯闊、形象生動(dòng)、豪放曠達(dá)、沉郁頓挫、慷慨悲壯、婉約細(xì)膩等。
賞析語言作用常用術(shù)語有：言近旨遠(yuǎn)、濃墨重彩、淋漓盡致、膾炙人口、出神入化、爐火純青、登峰造極、言簡意賅、細(xì)膩傳神、言有盡而意無窮、含不盡之意于言外、音節(jié)和諧、富有音樂美等等。
煉字 設(shè)問 1.某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 2．請(qǐng)分析某字的妙處。 3．這個(gè)字能換成另一個(gè)字嗎？為什么？
審題 題干中有明確的“XXX”字(詞)字樣。
模式 1.析本義。指出字面義，主要是解釋詞義。 2．描情景。把該字放入原句中，展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩人所描繪的情景，并結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。 3．說效果 (1)從“描物”角度。分析該字突出景物特點(diǎn)方面的作用。 (2)從“造境”角度。分析該字營造意境(氛圍)方面的作用。 (3)從“寫人”角度，分析該字表現(xiàn)人物形象的作用。 (4)從“抒情”角度。分析該字傳情達(dá)意方面的作用。 (5)從“藝術(shù)”角度。分析該字技巧運(yùn)用或感染讀者的作用。
煉句 設(shè)問 1.請(qǐng)簡要賞析“××××××”。 2．怎樣理解“×××”？請(qǐng)結(jié)合全詩分析。 3．本詩第×聯(lián)描寫精妙，請(qǐng)簡要分析。
審題 題干中有“簡要分析”“賞析”字樣。
模式 1.弄清句意。弄懂所給句子的基本意思，把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。 2．多角度賞析。 (1)語言特點(diǎn)：句子倒裝——錯(cuò)位美；句子對(duì)仗——整齊美；適當(dāng)省略——韻味悠長；長于煉字——凝練美。 (2)表達(dá)技巧：從表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度。 (3)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ①首句作用：開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全詩，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定基調(diào)。 ②中間句作用：承前啟后。 ③尾句作用：總結(jié)全詩歌，深化或升華主題；卒章顯志，表現(xiàn)情感；以景結(jié)情，含蓄雋永。
風(fēng)格 設(shè)問 1.這首詩(詞)的某特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡要分析。 2．這首詩(詞)的語言風(fēng)格是……，請(qǐng)結(jié)合詩(詞)句具體分析。 3．前人對(duì)這首詩(詞)的評(píng)價(jià)是……，你是否同意？請(qǐng)結(jié)合詩(詞)句作簡要賞析。
審題 題干中有“語言特色”“語言風(fēng)格”“語言特點(diǎn)”字樣。
模式 1.明特色。用一兩個(gè)詞概括出語言風(fēng)格特色。常用術(shù)語：平淡、工麗、絢麗、直率、婉約、明快、自然、清幽、雄奇、豪放等。 2．列例證。結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析語言風(fēng)格特點(diǎn)，可以從手法、意象、境界等角度展開分析。 3．析效果。可指出蘊(yùn)含其中的感情；可點(diǎn)明這一特點(diǎn)在傳情達(dá)意上有什么作用。
考點(diǎn)1鑒賞詩歌煉字
考點(diǎn)2　鑒賞詩歌詩眼
【考點(diǎn)精講】
所謂詩眼，最初是指唐人五言詩，工在一個(gè)字，謂之詩眼。后來也指全詩最精彩和關(guān)鍵性的詩句。也有人把詩眼說成“句中眼”，指一句詩或一首詩中最精煉傳神的一個(gè)字。以后又發(fā)展成為一首詩的眼目，即全詩主旨所在。據(jù)此可知，詩眼的含意有二：就一首詩而言是一聯(lián)或某一句，就一句詩而言是某一個(gè)字。怎樣才能找準(zhǔn)詩眼呢？它們一般是：①全詩的主旨所在；②含有某種哲理的詩句；③全詩最精彩和關(guān)鍵的詩句，尤其是精煉的動(dòng)詞、形容詞所在的詩句。
類型 示　例 分　析
思想的 凝聚點(diǎn) 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！(李白《贈(zèng)汪倫》) “深”是詩眼，不僅概括了詩的內(nèi)容，而且將“潭水之深”與“友誼之深”巧妙地聯(lián)系起來。
結(jié)構(gòu)的 總起點(diǎn) 江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ [白居易《憶江南(其一)》] “好”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，攝盡江南春色的種種佳處，而詩人的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。
精妙的 閃光點(diǎn) 八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。 (孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》) “蒸”寫出湖面豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭湖的滋養(yǎng)哺育?！昂场蓖怀隽硕赐ズ坝颗炫鹊臍鈩?shì)，極為有力。
考點(diǎn)3　賞析精彩語句
【考點(diǎn)精講】
高考對(duì)佳句賞析的考點(diǎn)，主要集中在三類句子上：
(1)名句?；蜩b賞其內(nèi)容的精彩之處，或賞析其形式的完美之處。
(2)主旨句。主旨句一般就是詩歌的關(guān)鍵句。在表情達(dá)意上，它一般是議論性或抒情性的，其位置常在詩詞的后半部分。
(3)表達(dá)精彩句。多是從煉字或表達(dá)技巧的角度進(jìn)行。無論是哪類句子，賞析煉句，都包括含意、色彩、情味、效果等。
1．特殊詩句的表達(dá)特點(diǎn)與效果
?？碱愋?特色解讀 典例
內(nèi)容 情感句 弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵，這是賞析句子的前提。 “憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)，借廉頗自比，表達(dá)詞人報(bào)效國家的強(qiáng)烈愿望和對(duì)宋室不能選用人才的慨嘆。
語言 特點(diǎn)句 有的句子倒裝，有錯(cuò)位之美；有的句子對(duì)仗，有整飭之美。 “故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)為倒裝句，按現(xiàn)代漢語語法順序，應(yīng)調(diào)整為“神游故國，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生”。
表達(dá) 技巧句 一般而言，高考選取的句子都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)就要看出其在表達(dá)上的特別之處。 “莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”(李清照《醉花陰》)，以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人尋味。
行文 結(jié)構(gòu)句 高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點(diǎn)題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟蹊徑，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。 “潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”(白居易《琵琶行》)，用于開篇，交代時(shí)間、地點(diǎn)，點(diǎn)明季節(jié)特征，渲染出一種悲涼的氣氛，為全詩定下感情基調(diào)。
2．古代詩歌語言的分類(內(nèi)容角度)
類別 舉例闡釋
意象語言(詞語) 諸如松、竹、梅、菊一類事物被人們賦予特定的象征意義，象征人高潔的品格，詩人常借助它們表達(dá)一定的思想感情。如陸游的《卜算子·詠梅》，以梅自喻，表現(xiàn)自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅(jiān)貞自守的錚錚傲骨。其他常見意象如桃花象征美人、鳥象征自由等。
情感語言(詞語) “悲”“孤”等詞語能直接表露感情，如“萬里悲秋常作客”(杜甫《登高》)；還有間接表露的，如“不堪身外悲前事，強(qiáng)向杯中覓舊春”(李益《答許五端公馬上口號(hào)》)，“不堪”“強(qiáng)”寫出了詩人不堪回首青春年少時(shí)之佳境，只能從酒杯中去回想舊日的事了，傳達(dá)出內(nèi)心的凄涼、意緒的消沉。
象征語言(詩句) 有些是某些詩句本身有一定的象征意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩。如“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”(虞世南《蟬》)，作者是在強(qiáng)調(diào)立身高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。“江山如有待，花柳自無私”(杜甫《后游》)，寫江山、花柳像在等待人們?nèi)バ蕾p，用來說明大自然了無私心的道理。
典故語言(詞語或詩句) 如“秋水”指眼睛，“盜泉”舊時(shí)常喻不義之財(cái)[見《尸子》卷下：“(孔子)過于盜泉，渴矣而不飲，惡其名也?！盷，“鴻雁”指書信(見《漢書》載蘇武歸漢之事)等。它們大多源于歷史典故。如《永遇樂·京口北固亭懷古》中化用了霍去病“封狼居胥山，禪于姑衍”的故事；《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”明顯化用了白居易的詩句。
3．詩歌語言的表達(dá)效果
語言的表達(dá)效果往往和內(nèi)容、形象相聯(lián)系。
(1)為形象服務(wù)：寫出了人物(或景象、或物象)的特點(diǎn)，使他(或它)生動(dòng)逼真，形象可感，形神兼?zhèn)洹?br/>(2)為主題服務(wù)：反映作者怎樣的思想感情。
(3)為意境服務(wù)：能營造出怎樣(有一定特點(diǎn))的意境，從而傳達(dá)出作者怎樣的思想(包括理想和追求)感情及精神境界。在具體的表述中，一定要結(jié)合詩(或詞、或曲)的具體內(nèi)容。
考點(diǎn)4　鑒賞語言風(fēng)格
【考點(diǎn)精講】
古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的：有的清新，有的古樸；有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華；有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼；有的詩平易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。所謂語言風(fēng)格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，是詩人的個(gè)人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。
煉字與煉句
年份 卷別 篇名 設(shè)問方式 設(shè)題角度
2020 天津卷 《紀(jì)村事》 “數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩句說明理由。 煉字藝術(shù)
2017 全國 Ⅰ卷 《禮部貢院 閱進(jìn)士就試》 本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。 煉句藝術(shù)
命題特點(diǎn)
①煉字題一般考查詩歌中那些經(jīng)過推敲，用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，能傳神地表現(xiàn)事物和情感等特征鮮明的動(dòng)詞、形容詞或數(shù)量詞、疊詞等。 ②煉句題重在考查句中的“意”和句中的“技”，也就是從情感內(nèi)容和藝術(shù)特色兩方面進(jìn)行考查。
　　一、煉字類型
詞性 效果 示例 分析
名詞 ①名詞代表意象，傳達(dá)獨(dú)特情感；②多個(gè)名詞疊加，營造特定氛圍，強(qiáng)化主旨情感。 “桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。”（黃庭堅(jiān)《寄黃幾復(fù)》） 以“江湖”“夜雨”“燈”抒發(fā)離別之情：“江湖”能使人想到流轉(zhuǎn)和漂泊，“夜雨”“燈”能引起懷人之情，激發(fā)讀者的一連串想象。
動(dòng)詞 ①化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫靜；②描摹情態(tài)，突出特征。 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！保ǘ鸥Α洞和罚?“濺”和“驚”，是使動(dòng)詞：花使淚濺，鳥使心驚。國家遭受喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使詩人濺淚驚心罷了。
詞性 效果 示例 分析
形容詞 ①繪形繪色，摹狀描態(tài)，傳聲傳貌；②直觀再現(xiàn)事物情態(tài)，間接傳達(dá)情感傾向。 “大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A?！保ㄍ蹙S《使至塞上》） “直”和“圓”兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。
數(shù)量詞 ①如實(shí)描繪，精練傳神，詩意雋永，回味無窮；②虛化烘托，增強(qiáng)表現(xiàn)力。 “萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。”（杜甫《登高》） “萬里”“百年”的數(shù)字夸張，描繪出了遼闊無邊的畫面，極力抒發(fā)了詩人悲愴的感情。
詞性 效果 示例 分析
疊音詞 ①增強(qiáng)韻律感；②有強(qiáng)調(diào)突出作用。 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照《聲聲慢》） 七組疊詞極富音樂美，反復(fù)吟唱，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，猶如傷心至極的人在低聲傾訴，讓聽者悄然萌生一種莫名的愁緒，久久不散。
虛詞 ①貫通文脈，開合呼應(yīng)，連貫順暢；②婉轉(zhuǎn)委曲，跌宕起伏，化呆滯為流動(dòng)，表達(dá)復(fù)雜豐富的內(nèi)涵。 永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意鹓竟未休。（李商隱《安定城樓》） “永”“欲”雖為虛詞，但有力地表達(dá)了作者畢生的抱負(fù)和恬淡的心情；“竟”字極盡調(diào)侃奚落之能事，表示對(duì)世間一切惡濁事物的睥睨蔑視和絕不妥協(xié)之情。
二、詩眼類型
類型 示例 分析
思想的 凝聚點(diǎn) “李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”（李白《贈(zèng)汪倫》） “深”是詩眼，它不僅概括了詩的內(nèi)容，而且將“潭水之深”與“友誼之深”巧妙地聯(lián)系了起來。
結(jié)構(gòu)的 總起點(diǎn) “江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”（白居易《憶江南》） “好”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。
類型 示例 分析
精妙的 閃光點(diǎn) “八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城?！保虾迫弧锻赐ズ?zèng)張丞相》） “蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭湖的滋養(yǎng)哺育?！昂场蓖怀隽硕赐ズ坝颗炫鹊臍鈩?shì)，極為有力。
　　三、煉句類型
關(guān)鍵語句的類型和作用
特殊句式 倒裝句 錯(cuò)位突出 多情應(yīng)笑我。
互文句 開合反復(fù) 煙籠寒水月籠沙。
對(duì)仗句 朗朗上口 翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。
省略句 浮想聯(lián)翩 松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
特殊位置 開頭部分 入題、奠定基調(diào)、統(tǒng)領(lǐng)全詩
中間部分 承轉(zhuǎn)過渡、渲染烘托
結(jié)尾部分 卒章顯志、以景結(jié)情
特殊技巧 結(jié)合所用修辭或表現(xiàn)手法分析
特定情感 揭示情感主旨，表明觀點(diǎn)、態(tài)度
活動(dòng)一　 煉字（含詩眼）
　　煉字，多指詩歌中那些經(jīng)過推敲，用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，能傳神地表現(xiàn)事物和情感的鮮明特征的字詞。一般是動(dòng)詞、形容詞，有時(shí)是副詞或數(shù)量詞、疊詞。
“詩眼”，指在詩中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度，對(duì)表達(dá)主題、深化意境、突出形象起關(guān)鍵作用的高度概括的字詞。詩眼分為兩種類型：“句中眼”和“篇中眼”?！熬渲醒邸本褪且痪湓娭凶罹殏魃竦?，能使詩句生動(dòng)形象以至“活”起來的一兩個(gè)關(guān)鍵字。“篇中眼”一般是指全詩中最為傳神，最能使全詩生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性詞或句子。
閱讀下面這首詞，完成后面的題目。
聲 聲 慢
李清照
　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
聯(lián)系詞的內(nèi)容，分析上闋中疊詞的妙處。
參考答案：“尋尋覓覓”，寫詞人內(nèi)心空虛，如有所失；“冷冷清清”，寫處境的孤獨(dú)，形單影只，無人相伴；“凄凄慘慘戚戚”，則極言心情之悲愴。
解析：分析疊詞的妙處，首先觀察疊詞的詞性特點(diǎn)，然后解釋詞語的含義，再分析其作用。
考查角度1　煉字
閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
早上五盤嶺①
岑　參
平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。
江回兩崖斗，日隱群峰攢。
蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。
松疏露孤驛，花密藏回灘。
棧道溪雨滑，畬田原草干。
此行為知己，不覺蜀道難。
【注】?、偬拼诖髿v元年春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經(jīng)五盤嶺時(shí)作了此詩。五盤嶺，秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔。
【讀懂詩歌】
清晨我驅(qū)趕著四匹馬拉的高車，攀越五盤山道登上山巔。空曠綿延的五盤嶺盡收眼底。江流曲折回轉(zhuǎn)，兩岸石崖對(duì)峙；太陽尚未出山，群峰聚在一起。曙光中煙靄籠罩著蒼翠的山色，入云的樹木幽暗陰沉充滿寒氣。稀疏的松柏間露出孤零零的驛站，湍急的河道隱藏在繁密的花叢里。雨后溪水潺潺棧道濕滑難行，農(nóng)田里的荒草干枯沒有綠意。我一點(diǎn)也不覺得蜀道難行，因?yàn)榇舜芜h(yuǎn)行是為了知己。
“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字生動(dòng)傳神，所寫景物特征鮮明，請(qǐng)作簡要分析。
參考答案：①“斗”意為“爭斗對(duì)峙”，使用擬人的修辭手法描寫兩岸崖石聳峙交錯(cuò)，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢(shì)；②“攢”意為“聚集”，使用擬人的修辭手法描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。
解析：第二聯(lián)描寫了五盤嶺的景色，其中“斗”“攢”二字使用了擬人的修辭手法：“斗”意為“爭斗對(duì)峙”，江流回轉(zhuǎn)曲折，兩岸山崖相互交錯(cuò)、遙望對(duì)峙，“斗”字寫出了江崖陡峭、崢嶸之勢(shì)；“攢”意為“聚集”，寫山峰相連好像緊緊地聚在一起，寫出了群峰密集、重疊的特點(diǎn)。
“煉字”的四個(gè)思考角度
1.修辭角度
如“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！保ㄍ踔疁o《涼州詞》）“怨”字用了擬人手法，既是曲中之情，更是吹笛人之心。
2.活用角度
古人慣于活用詞語。形容詞、名詞都可用作動(dòng)詞，且一用就鮮活生動(dòng)，呼之欲出。如周邦彥《滿庭芳》“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”，著一“肥”字，寫出動(dòng)態(tài)，寫出了形態(tài)。想那梅子，從青青小小的青澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎！再如“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”（蔣捷《一剪梅·舟過吳江》）“紅”“綠”，均為形容詞的使動(dòng)用法，增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。
3.聲韻角度
古詩詞講究平仄聲韻，優(yōu)美的詩詞平平仄仄起來就是和諧的旋律。疊字最具聲韻效果。李清照的《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”可謂千古名句，是聲韻的疊加，也是哀怨之情的疊加。黃庭堅(jiān)以“夜聽疏疏還密密，曉看整整復(fù)斜斜”（《詠雪奉呈廣平公》）描繪雪景，可以說是古今絕唱。
4.語境角度
無論是“捻斷數(shù)莖須”，還是“兩句三年得”，其目的都是使語言最契合語境，最富表現(xiàn)力。因此，是否契合語境也是判斷煉字優(yōu)劣的重要依據(jù)。鄭谷把齊己《早梅》詩“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”中的“數(shù)枝開”改為“一枝開”，因?yàn)椤皵?shù)枝”不若“一枝”更能言梅開之早，齊己因此拜鄭谷為“一字師”。
解答煉字題“三步驟”
第一步，析本義。指出字面義，主要是解釋詞義，相當(dāng)于翻譯。
第二步，描情景。分析其中可能涉及的手法，包括表現(xiàn)手法和修辭手法。并把該字放入原句中，展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩人所描繪的情景。
第三步，說效果。（1）從“描物”角度，分析該字在突出景物特點(diǎn)方面的作用。（2）從“造境”角度，分析該字在營造意境（氛圍）方面的作用。（3）從“寫人”角度，分析該字對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。（4）從“抒情”角度，分析該字在傳情達(dá)意方面的作用。（5）從“藝術(shù)”角度，分析該字技巧運(yùn)用或感染讀者的作用。
　　【說明】　賞析字（詞）時(shí)不能把該字（詞）孤立起來，要注意根據(jù)題目要求，把該字（詞）放到具體的詩（詞）句之中，并結(jié)合全詩（詞）的結(jié)構(gòu)、意境、情感，特別是主旨來分析該字（詞）的語法特點(diǎn)或表達(dá)技巧。
一、閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。
勞停驛【注】
歐陽修
孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見平川。
樹杪帆初落，峰頭月正圓。
荒煙幾家聚，瘦野一刀田。
行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。
【注】　此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛，驛站名。
【讀懂詩歌】
小船轉(zhuǎn)過山勢(shì)彎曲之處，一片開闊的平川便出現(xiàn)在眼前。抬頭看見船帆好似落于樹巔，山峰上圓月當(dāng)空。幾家相聚居的人家升起荒野的炊煙，貧瘠的山田，像刀刃一樣窄小，掛在高高的山野上。在這彎曲的險(xiǎn)灘、狹窄的水道前，我這個(gè)漂泊之人正在發(fā)愁明早要如何渡過這險(xiǎn)阻小道。
1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A.詩歌寫景極富特色，前兩聯(lián)一句一景，富于變化，遠(yuǎn)、近、高、低，布置非常巧妙。
B.從時(shí)間節(jié)點(diǎn)來看，第一聯(lián)為白晝，第二聯(lián)為暮夜，表明小舟晝夜兼行，奔波勞頓。
C.三、四聯(lián)，“一刀田”即田形如刀，極言田面之??；“鳥道”即小道，言山高而險(xiǎn)。
D.作者被貶途中山高路險(xiǎn)、孤靜寂寥，既寫出對(duì)行程的憂慮，也表達(dá)了被貶的苦悶。
解析：B　B項(xiàng)，“晝夜兼行”錯(cuò)，從標(biāo)題、“帆落”“明發(fā)”等可知，作者是夜宿驛站的。
2.簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。
參考答案：①從用字自然傳神來看：數(shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃尋常字眼，但在此運(yùn)用十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，能傳達(dá)出詩人面對(duì)“荒村”“瘦田”的第一感覺，具有很強(qiáng)的感染力。②從情感寄寓來看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對(duì)山民的憐憫、關(guān)切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內(nèi)涵。
解析：先明確“荒”“瘦”的意思，然后展開聯(lián)想和想象，描述畫面中村落和田野的荒涼、貧瘠之感。然后體會(huì)表達(dá)了作者的何種感情。利用好關(guān)鍵詞“孤”“愁”，加上注釋中的“被貶”，就能很好地把握情感。
二、閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
月　夜
劉方平
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
【讀懂詩歌】
夜靜更深，月光只照亮了人家房屋的一半，另一半隱藏在黑夜里。北斗星傾斜了，南斗星也傾斜了。今夜才知春天的來臨，那被樹葉映綠的窗紗外，唧唧的蟲鳴，頭一遭兒傳到了屋子里來了。
3.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A.詩歌雖寫月，卻不細(xì)描其光影，而只是在夜色中調(diào)進(jìn)半片月色，朦朧而和諧。
B.“更深”二字，交代時(shí)間，營造出一種春夜靜謐孤寂的氛圍，意境深邃。
C.詩中說“春氣暖”自“今夜”始，表現(xiàn)了詩人對(duì)節(jié)候變化的敏銳洞察力。
D.詩歌望明月而生情思，詠春景而感懷，描繪出一幅清新自然的田園風(fēng)光。
解析：B　B項(xiàng)，“營造出一種春夜靜謐孤寂的氛圍，意境深邃”說法錯(cuò)誤?！案睢钡囊馑际且股睿@兩個(gè)字交代了時(shí)間，也為之后的景色描繪確定了基調(diào)。“月色半人家”是“更深”的具體化，“北斗闌干南斗斜”是“更深”于夜空的征象。將前兩句結(jié)合起來看，才能“營造出一種春夜靜謐孤寂的氛圍，意境深邃”，僅“更深”二字是不能營造出這種氛圍和意境的。
4.“蟲聲新透綠窗紗”一句中的“透”字極富表現(xiàn)力，請(qǐng)賞析其妙處。
參考答案：“透”意為穿過，冬眠后小蟲的叫聲，第一次穿過綠色紗窗傳進(jìn)了屋里。用“透”字，表現(xiàn)了春夜的靜謐，給人以生機(jī)勃發(fā)的力度感，表現(xiàn)出盎然的春意和詩人體察自然界的細(xì)微。
解析：本題考查鑒賞詩歌煉字的能力。第一步，解釋“透”字的含義：“透”的意思是滲透、穿透、穿過。第二步，展開聯(lián)想，把“透”字放回原句，描述詩句中描繪的景象：冬眠的小蟲因?yàn)樘鞖饣嘏鴦倓偺K醒，小蟲的鳴叫第一次穿過了綠色的紗窗，傳到了屋子里面。第三步，點(diǎn)出“透”字烘托出的意境和表達(dá)的情感：首先，“透”字寫出了詩人是隔窗而聽到蟲聲，聽得真切而清晰，這是因?yàn)橐雇盱o謐，所以蟲聲才能穿透窗紗傳進(jìn)屋內(nèi)；其次，用“透”字，有迸發(fā)、用力的意味，給人以生機(jī)勃發(fā)的力度感，寫出了小蟲蘇醒后充滿生命力的形象，表現(xiàn)出盎然的春意和詩人體察自然界的細(xì)微。
考查角度2　賞析詩眼
閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
望 薊 門
祖　詠
燕臺(tái)一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。
萬里寒光生積雪，三邊曙色動(dòng)危旌。
沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。
少小雖非投筆吏，論功還欲請(qǐng)長纓。
【讀懂詩歌】
登上燕臺(tái)眺望不禁感到震驚，笳鼓喧鬧之地原是漢將兵營。萬里積雪籠罩著冷冽的寒光，邊塞曙光映照著飄動(dòng)的旌旗。戰(zhàn)場烽火連天遮掩邊塞明月，南渤海北云山拱衛(wèi)著薊門城。少年時(shí)雖不像班超投筆從戎，論功名我想學(xué)終軍自愿請(qǐng)纓。
你認(rèn)為本詩的“詩眼”是哪個(gè)字？請(qǐng)結(jié)合具體詩句說明理由。
參考答案：①詩眼是“驚”。（點(diǎn)明詩眼）②第一句寫初至燕臺(tái)這地勢(shì)險(xiǎn)要的邊塞重鎮(zhèn)而心為之“驚”，第二句寫詩人因漢將軍營整肅而“驚”，第三句因邊塞苦寒而“驚”，第四句因獵獵軍旗飄揚(yáng)而“驚”。頸聯(lián)寫作者因漢軍進(jìn)攻時(shí)意氣昂揚(yáng)和守備時(shí)巋然不動(dòng)而“驚”。最后兩句因?yàn)椤绑@”而雄心勃發(fā)，意欲立功邊疆，以酬平生之志。（分析詩句找體現(xiàn)）③全詩以“驚”為線索，以“驚”為感情基調(diào)，展現(xiàn)了詩人的心靈震撼。（結(jié)合詩句析作用）
解析：第一步：點(diǎn)明詩眼。
從內(nèi)容上看，此詩寫詩人到邊地見到壯麗景色，一個(gè)“驚”字，道出他這個(gè)遠(yuǎn)道而來的客子的特有感受。并因?yàn)椤绑@”，意欲立功邊疆。從結(jié)構(gòu)上看，一個(gè)“驚”字，串起全篇，所以“驚”字為詩眼。
第二步：分析詩句找體現(xiàn)。
前六句都是寫初到邊地感到心驚，后兩句寫因?yàn)椤绑@”而雄心勃發(fā)，通過這些詩句分析“驚”字的具體體現(xiàn)。
第三步：結(jié)合詩句析作用。
在結(jié)構(gòu)上，“驚”為線索；在情感上，以“驚”為感情基調(diào)，展現(xiàn)了詩人的心靈震撼。
確定詩眼“五角度”
內(nèi)容上 最能揭示作者情感的字（詞），如“愁”“思”“憶”“驚”（這類字是直接揭示）和“涼”“冷”“孤”（這類字常常語意雙關(guān)，一方面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩人或主人公的心理感受）。
修辭上 常常出現(xiàn)在描寫句中，且常運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。
詞性上 這類字（詞）以動(dòng)詞和形容詞為主，其中具有“多重含義”，以最少的語言表達(dá)最多的思想的動(dòng)詞往往是“詩眼”；臨時(shí)改變?cè)~性的形容詞往往是“詩眼”。
結(jié)構(gòu)上 最能統(tǒng)領(lǐng)全篇的字（詞），全詩都是或明或暗地圍繞該字（詞）來寫，只是各有側(cè)重，此類字（詞）以形容詞或動(dòng)詞為主。
位置上 五言詩一般是句中第三個(gè)字，七言詩一般是句中第五個(gè)字。
賞析詩眼“三步驟”
第一步，五個(gè)角度覓詩眼 確定詩眼（若題干已明確，此步可省略），確定詩眼的方法可參考上面確定詩眼的五個(gè)角度。
第二步，分析詩句找體現(xiàn) 結(jié)合詩句梳理圍繞該詩眼寫了哪些內(nèi)容。
第三步，結(jié)合詩句析作用 結(jié)合詩句，具體分析詩眼在全詩結(jié)構(gòu)上、在突出詩詞主題上或表達(dá)詩人情感上所起的作用。
一、閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。
秋晚登城北門①
陸　游
幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。
一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵②秋。
山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。
橫槊賦詩非復(fù)昔，夢(mèng)魂猶繞古梁州③。
【注】　①此詩寫于宋孝宗淳熙四年（1177）九月，四川成都。②杜陵：本指長安，此處借指汴京。③梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關(guān)塞南鄭、大散關(guān)皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。
【讀懂詩歌】
一幅頭巾，一根藜杖，深秋傍晚獨(dú)登上城北門樓：西風(fēng)卷地，百草凋零，滿眼秋色勾我滿腹煩愁。一點(diǎn)烽火，報(bào)傳著大散關(guān)口的敵情戰(zhàn)況，兩行雁陣，帶來了長安杜陵的秋意濃厚。眼望破碎的山河呵，常令人心中不安頻頻搔首；想身世的安危呵，倚樓間百感交集涌上心頭。如今，已不再是當(dāng)年橫戈馬上、軍中賦詩的光景，可時(shí)時(shí)刻刻魂繞夢(mèng)縈的，仍是那古時(shí)的梁州！
1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A.首聯(lián)上句描繪了詩人的裝束和出游的地點(diǎn)，下句抒寫了秋日的感受。
B.“杜陵秋”三個(gè)字，寄寓著詩人對(duì)關(guān)中失地的擔(dān)憂和對(duì)故都的思念。
C.年老多病，令詩人搔首不安；身世安危未卜，讓詩人只能倚樓興嘆。
D.這首詩運(yùn)用了多種表達(dá)方式，邊記事邊抒情，層次清楚，感情激憤。
解析：C　“年老多病，令詩人搔首不安”錯(cuò)誤，應(yīng)是“山河興廢難料”令詩人搔首不安。
2.本詩以“愁”字為詩眼，貫穿全篇。請(qǐng)簡要賞析。
參考答案：①首聯(lián)描述自身日漸衰頹，滿眼西風(fēng)凄涼之景，奠定全詩的感情基調(diào)：愁。②頷聯(lián)描述遠(yuǎn)望邊地烽火，仰觀雁陣，想到歲月空逝，興復(fù)無期，不覺愁緒萬千。③頸聯(lián)感嘆故都淪陷，山河興廢，前途未卜，愁腸百結(jié)。④尾聯(lián)追憶“橫槊賦詩”，生壯志難酬之悲，收束全詩，“愁”味悠長。
解析：作答本題，要抓住“愁”字對(duì)詩歌逐句進(jìn)行分析。如首聯(lián)“幅巾藜杖”寫人已老，“卷地西風(fēng)”寫景已衰，奠定了詩歌“愁”的基調(diào)；頷聯(lián)寫景，“烽火”“秋雁”均使人愁，描述遠(yuǎn)望邊地烽火，仰觀雁陣，想到歲月空逝，興復(fù)無期，不覺愁緒萬千；頸聯(lián)感嘆故都淪陷，山河興廢，身世安危，前途未卜；尾聯(lián)憶“橫槊賦詩”，夢(mèng)“古梁州”，愁情益發(fā)深沉。
二、閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
登　樓①
杜　甫
花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。
錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。
北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。
可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟②。
【注】?、俦驹姙槎鸥途映啥紩r(shí)所作。②梁甫吟：《三國志》記載，諸葛亮躬耕南畝時(shí)，好為《梁甫吟》。
【讀懂詩歌】
繁花靠近高樓，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我觸目傷心，在這全國各地多災(zāi)多難的時(shí)刻，我登樓觀覽。錦江兩岸蓬勃的春色鋪天蓋地涌來，玉壘山上的浮云，古往今來，千形萬象，變幻不定。朝廷如同北極星一樣最終都不會(huì)改換，西山的吐蕃寇盜不要來侵?jǐn)_?？蓢@蜀后主劉禪那樣的昏君，仍然在祠廟中享受祭祀，黃昏的時(shí)候我也姑且吟誦那《梁甫吟》。
3.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A.首聯(lián)點(diǎn)名題意，提挈全篇?！盎ń邩恰笔茄壑兴?，以樂景寫哀情；“登臨”二字以高屋建瓴之勢(shì)領(lǐng)起下文的種種觀感。
B.頷聯(lián)描寫錦江春色，是登樓所見，錦江流水挾著春色從天邊洶涌而來，玉壘山浮云飄忽起滅，正像古今世勢(shì)的風(fēng)云變幻。
C.頸聯(lián)議論天下大勢(shì)，是登樓所想，“北極”象征大唐政權(quán)，但君主昏庸；后句是對(duì)入侵者的警告，憂慮中透露出堅(jiān)定的信念。
D.杜詩格律謹(jǐn)嚴(yán)，意境雄渾。頷聯(lián)以“天地”對(duì)“古今”，時(shí)空相應(yīng)，意境宏闊悠遠(yuǎn)；頸聯(lián)對(duì)仗工整，辭嚴(yán)義正，浩氣凜然。
解析：C　C項(xiàng)，“君主昏庸”錯(cuò)，原句意思是說大唐政權(quán)不會(huì)發(fā)生改變，穩(wěn)固如初。
4.“傷”是本詩的詩眼，請(qǐng)結(jié)合全詩談?wù)勗娙说摹皞斌w現(xiàn)在哪里。
參考答案：①客居他鄉(xiāng)。詩人客居成都，漂泊流離。②萬方多難。時(shí)局動(dòng)蕩，詩人感時(shí)傷亂。③空懷濟(jì)世之心。當(dāng)世只有劉后主那樣的昏君，卻沒有像諸葛亮一樣的賢相，詩人空懷濟(jì)世之心，苦無報(bào)國之路。
解析：題干已明確本詩的“詩眼”為“傷”字，這是一個(gè)情感用詞，暗示應(yīng)從情感抒發(fā)的角度把握“詩眼”的作用，分析“傷”體現(xiàn)在哪些方面?！盎ń邩莻托摹?，詩人此時(shí)客居他鄉(xiāng)，登上高樓看見滿眼的春花，這美景恰恰反襯出詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的漂泊愁苦之感。頷聯(lián)、頸聯(lián)強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)的政治局勢(shì)動(dòng)蕩不安，表達(dá)的是國家多難之傷。尾聯(lián)暗寫君主無道，寄托詩人的個(gè)人懷抱，抒發(fā)了壯志難酬之傷。當(dāng)世只有劉后主那樣的昏君，卻沒有像諸葛亮一樣的賢相，詩人空懷濟(jì)世之心，苦無報(bào)國之路。故首聯(lián)的“傷”字奠定了全詩悲愴的氛圍，為后面的抒情做鋪墊。整合上述分析，精練作答即可。
活動(dòng)二　煉句
　　煉句，顧名思義，就是錘煉句子。經(jīng)過詩人反復(fù)錘煉的句子，一般是最為傳神、最能使全詩生動(dòng)形象的關(guān)鍵性句子。它是作者感情的噴發(fā)口，能更好地傳達(dá)詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象。高考對(duì)于煉句的考查常有：理解詩句的含意；分析詩句傳達(dá)的感情；賞析詩句的技巧；解說詩句的作用等。
《蜀道難》中“蜀道之難，難于上青天”兩句出現(xiàn)了三次，請(qǐng)分析詩人這樣做的目的。
參考答案：主旨句：“蜀道之難，難于上青天！”詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓（反復(fù)）形式，主旨句在開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受，這樣的章法可稱巧妙至極。同時(shí)，主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿全篇，充分顯示了全詩的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆戰(zhàn)禍之烈。
解析：要從作者寫作的意圖和這句話出現(xiàn)的位置等角度去分析。
（2017·全國Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。
禮部貢院閱進(jìn)士就試
歐陽修
紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。
無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。
鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。
自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。
【讀懂詩歌】
貢院里擺放著紫案，香煙繚繞，春天的和風(fēng)又暖又輕，寬廣的庭中一清早就坐滿了各地來應(yīng)試的精英。舉子們緊張肅穆地戰(zhàn)斗，如同銜枚疾走的士兵，只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛春蠶嚼食桑葉的聲音。郡縣里向京都獻(xiàn)上賢才，首先重視的是品德操行，朝廷分等授官敘爵，依賴著執(zhí)政大臣。我感到慚愧的是身體衰弱多病心神已耗盡，超群的英才全靠諸位來識(shí)別辨明。
本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。
參考答案：①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，比喻生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見靜，越發(fā)襯托出考場的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。
解析：第一步：理解意蘊(yùn)。
試題下發(fā)后，舉子們奮筆疾書，一片沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。
第二步：多角度賞析。
本題主要從修辭手法角度賞析。首先，點(diǎn)出修辭手法，本句“下筆春蠶食葉聲”運(yùn)用了比喻的修辭手法；其次，具體分析，將考生們寫字的聲音比作春蠶嚼桑葉的聲音，生動(dòng)地寫出考生們應(yīng)考的情形，以聲音襯托考場的寂靜、莊嚴(yán)；最后，點(diǎn)出這樣寫所表現(xiàn)出的詩人的情感——看到才華橫溢的考生們內(nèi)心流露出充滿希望的喜悅之情。
一、理解煉句必備知識(shí)
煉句 形態(tài) 詩句多為倒裝、省略、疊加、鋪展等外部形態(tài)
煉句 內(nèi)涵 著眼于 修辭 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”中，“濺”“驚”凸顯了詩人的感時(shí)恨別之痛
著眼于 聲韻 講究平仄，善用疊詞，如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”中的“漠漠”“陰陰”，既使描摹的景物有姿態(tài)飛揚(yáng)之感，又有音調(diào)抑揚(yáng)、氣韻流暢之作用
煉句 位置 起承 轉(zhuǎn)合 起 開門見山，當(dāng)頭棒喝
迂回入題，托物起興
承 “承”指承接。有總承，有分承；有明接，有暗接
“承”的作用是順勢(shì)而為、承接“起”句、蓄勢(shì)鋪墊、伏筆照應(yīng)
煉句 位置 起承 轉(zhuǎn)合 轉(zhuǎn) “轉(zhuǎn)”多指律詩頸聯(lián)，絕句第三句以及詞曲的“過片” ①表現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)上的跌宕，給人以“陡然一驚”之感
②作者思路上的轉(zhuǎn)換，由事及理，由景及情，由物及人
合 “合”就是指詩詞的收束句 ①章法渾圓，呼應(yīng)句首
②卒章顯志，感發(fā)意志
　　二、掌握賞析煉句藝術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.準(zhǔn)確、全面地判斷句子運(yùn)用的表達(dá)技巧
要做到準(zhǔn)確，首先要理解每種表達(dá)技巧的個(gè)性用途；其次要將讀懂詩句和把握詩句的內(nèi)容實(shí)質(zhì)這兩者緊密結(jié)合起來。如果所給句子是描寫句，自然離不開描寫技巧；如果是抒情句，自然離不開抒情技巧。要做到全面，就要學(xué)會(huì)多角度分析，既要考慮表現(xiàn)手法、修辭手法、抒情方式，也要考慮結(jié)構(gòu)技巧，還要特別注意古詩結(jié)尾技巧。
從表達(dá)方式看結(jié)尾技巧，主要有描寫、抒情、議論三種作結(jié)方式，重點(diǎn)是描寫作結(jié)。描寫作結(jié)主要有景物描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫三種；其中古人用得最多的是以景作結(jié)，它既要求最后一句寫景，還要保證倒數(shù)第二句一定不能寫景，否則就是情景交融（或寓情于景）。從修辭手法看結(jié)尾技巧，主要有比喻作結(jié)、以典作結(jié)、雙關(guān)作結(jié)、對(duì)比作結(jié)、疑問作結(jié)。疑問作結(jié)又有三種情況：一是有疑而問，很常見；二是無疑卻問（反問）；三是明知故問（設(shè)問）。
2.全面、具體地分析表達(dá)效果
一般而言，句子的表達(dá)效果主要有三個(gè)方面：寫景、造情、達(dá)情。具體到詩歌中的某個(gè)句子的表達(dá)效果，一定要從句子本身出發(fā)，同時(shí)聯(lián)系全文。
全面分析既要從內(nèi)容角度考慮，更要從情感角度考慮。具體說來，主要有以下四個(gè)角度：
①內(nèi)容、主旨角度。看它在塑造形象上是否具體、鮮明、生動(dòng)，是否有利于主旨的表達(dá)。
②思想感情角度?？此鼘?duì)思想表達(dá)是否突出、深化、升華，對(duì)情感表達(dá)是否含蓄、強(qiáng)烈、豐富。
③技巧自身角度。一般而言，效果與手法密不可分。首先要看句子在表達(dá)上有無特點(diǎn)，運(yùn)用了什么手法，然后根據(jù)表達(dá)特點(diǎn)再去分析其表達(dá)效果。
④位置角度。句子在詩歌中的位置不同，其作用甚至手法就有所不同。如首句有開篇點(diǎn)題、奠定基調(diào)之妙；中間句（主要指絕句的第三句、律詩的第三聯(lián)、詞的中間句）有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟新境，或以景結(jié)情。
具體分析就是把“賞”的過程和心得有層次地、令人信服地寫出來，不能籠統(tǒng)空泛，要結(jié)合具體詩句、詞語進(jìn)行分析。
　　三、掌握賞析煉句藝術(shù)的步驟
第一步，理解意蘊(yùn)
弄懂所給句子的基本意思，把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵，這既是賞句的前提和基礎(chǔ)，也是賞句的一個(gè)角度。
第二步，多角度賞析
（1）語言特點(diǎn)。句子倒裝——錯(cuò)位的美；句子對(duì)仗——整齊的美；適當(dāng)省略——韻味悠長；長于煉字——凝練的美。
（2）表達(dá)技巧。從表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度。
（3）結(jié)構(gòu)（構(gòu)思）特點(diǎn)。
一、閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。
十一月二十六日松風(fēng)亭下梅花盛開【注】（節(jié)選）
蘇　軾
松風(fēng)亭下荊棘里，兩株玉蕊明朝暾。
海南仙云嬌墮砌，月下縞衣來叩門。
酒醒夢(mèng)覺起繞樹，妙意有在終無言。
先生獨(dú)飲勿嘆息，幸有落月窺清尊。
【注】　本詩是蘇軾于紹圣元年（1094），六十歲時(shí)在惠州貶所所作。
【讀懂詩歌】
在這松風(fēng)亭下，在荒雜的荊棘叢里，兩株寒梅俏然開放，花蕊潔白如玉似冰；朝輝映耀它的艷容，顯得分外明麗晶瑩。莫不是海南嬌娜神女駕著仙云，深夜降臨在寂靜階庭？聽，正是這位白衣仙子，在月下輕輕敲門。我酣夢(mèng)已覺酒也醒，起身徘徊梅樹邊；花姿在目，妙意存心，然而唯有長嘆，終無一言?；▋赫f，先生還是自飲美酒吧，不要再為我連連嘆息；幸好在你清清的酒杯里還有探看你的天邊落月。
1.下列對(duì)這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A.荊棘叢中盛開的梅花在初升的太陽光下明潔如玉，詩人不僅狀其光色，還寫出梅花的品格。
B.詩人獨(dú)把“清尊”，酒醒夢(mèng)覺，對(duì)此名花，盡享短暫的歡愉，忽有妙意萌動(dòng)，卻終于無言。
C.末二句以梅的口吻勸慰詩人，幸有月與酒為伴，可以忘懷一切，表現(xiàn)詩人滿足愜意。
D.此詩意象優(yōu)美，語言清新，感情深沉。詩人借梅自抒懷抱，人、梅雙關(guān)，渾化無跡。
解析：C　C項(xiàng)，“表現(xiàn)詩人滿足愜意”錯(cuò)誤。說“勿嘆息”，說“幸有”，是強(qiáng)作排遣口吻。
2.詩中三、四句為人稱道，清代紀(jì)昀評(píng)此二句：“天人姿澤，非此筆不稱此花。”請(qǐng)簡要分析。
參考答案：①通過想象創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的境界；②以縞衣仙女喻梅花，活畫出梅花高潔的風(fēng)采神韻；③詩人視梅花為知己，借梅花慰藉寂寞心靈。
解析：三、四句寫詩人想象盛開的梅花仿佛是婀娜的海南仙子，駕著仙云，穿著白衣，于深夜降臨在寂靜的階前，在月下輕叩著詩人的門扉，創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的境界。把盛開的梅花比作婀娜的海南仙子，分別寫出梅花的顏色潔白和飄飄如仙的韻致，活畫出梅花高潔的風(fēng)采神韻。詩人寫梅花不是原地開放，而是駕云而來，并且月下叩門，運(yùn)用豐富的想象（聯(lián)想），視梅花為知己，賦予梅花無限情韻，借梅花慰藉寂寞心靈。
二、（2023· 北京高考，節(jié)選）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首（其五①）
杜　甫
錦官城西生事微，烏皮幾②在還思?xì)w。
昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。
側(cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘息機(jī)③。
共說總?cè)衷气B陣④，不妨游子芰荷衣。
【注】?、俅嗽娮饔诠?64年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴(yán)武入朝，杜甫送行至綿州。其后，成都發(fā)生兵亂，杜甫流亡至梓州。764年，嚴(yán)武封鄭國公、拜劍南節(jié)度使，再次鎮(zhèn)守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息機(jī)：熄滅用世之心。④總?cè)郑褐鲙洝Ｔ气B陣：一種作戰(zhàn)的陣法。
【讀懂詩歌】
　　我在錦官城西的家當(dāng)不值一提，烏皮幾在身邊還是想回家。過去離開是憂慮叛軍入城亂殺，現(xiàn)在回來擔(dān)心鄰居是否安在。置身天地之間更加緬懷古代政治修明的時(shí)局，回首過往深感未遇明主，早已厭倦仕途，心甘情愿終隱此生。眾人都在稱贊主帥嚴(yán)武擅長“云鳥陣”，作為游子的我不妨穿上那種用芙蓉花瓣做的衣服做個(gè)隱士。
3.以下對(duì)詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A.“錦官城西”句寫詩人在成都生計(jì)微薄，感慨世事之艱難。
B.“烏皮幾”句，詩人借“烏皮幾”表達(dá)了自己的思?xì)w之情。
C.“昔去”句，詩人敘寫昔日離開成都，擔(dān)憂亂兵入城騷擾。
D.“今來”句寫詩人回到成都后，看到兵戈擾攘、物是人非。
解析：D　“今來”句的意思是現(xiàn)在回去擔(dān)心成都經(jīng)過戰(zhàn)亂已物是人非?！翱帧弊謱懗隽嗽娙说膿?dān)憂，而不是“看到”。
4.杜甫的詩內(nèi)涵深刻而豐富，往往一聯(lián)就有多重意蘊(yùn)。此詩“側(cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘息機(jī)”一聯(lián)歷來為人稱道。請(qǐng)分析這一聯(lián)有哪些內(nèi)涵。
參考答案：①對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨，對(duì)國家、百姓命運(yùn)的擔(dān)憂；②不求仕途的無奈和壯志難酬的隱痛。
解析：本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)涵的分析評(píng)價(jià)能力。分析詩句內(nèi)涵，需要結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景、詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，抓住核心詞語分析。“側(cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘息機(jī)”的意思是詩人回想起自己半生坎坷、仕途不順，因此更加懷念古時(shí)的太平日子，寄身于天地之間，未遇明主，早已厭倦仕途，甘愿熄滅用世之心而隱居。“更懷古”“甘息機(jī)”用語含蓄蘊(yùn)藉，是理解詩句內(nèi)涵的核心點(diǎn)。“更懷古”，懷念的是古代太平日子，暗含了對(duì)當(dāng)下戰(zhàn)亂的厭惡。杜甫認(rèn)為戰(zhàn)亂不僅讓百姓流離失所、失去生命，更給國家?guī)砭薮笃茐?。由此可以看出詩人?duì)戰(zhàn)亂的痛恨，對(duì)國家、百姓的擔(dān)憂。“甘息機(jī)”表面意思是熄滅用世之心，據(jù)此可以看出戰(zhàn)亂對(duì)杜甫心態(tài)的打擊。但這不一定是杜甫的真實(shí)心態(tài)，可以視作不求仕途的無奈和壯志難酬的隱痛。
把握風(fēng)格，分析技巧
年份 卷別 篇名 設(shè)問方式 設(shè)題角度 命題特點(diǎn)
2021 全國 乙卷 《鵲橋仙· 贈(zèng)鷺鷥》 這首詞的語言特色鮮明，請(qǐng)簡要分析。 語言風(fēng)格 高考對(duì)詩歌的語言特點(diǎn)或風(fēng)格的考查，主要是指鑒賞詩人在長期的創(chuàng)作過程中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性。如平淡自然、沉郁頓挫、渾厚雄壯、委婉含蓄、明快淺顯、樸實(shí)無華等。
2019 全國 Ⅲ卷 《插田歌 （節(jié)選）》 與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？ 語言風(fēng)格
　　一、古代詩歌中常見的語言風(fēng)格
風(fēng)格類型 具體解說
豪邁雄奇 多用氣勢(shì)磅礴和節(jié)奏奔放的語言來塑造豪邁博大的形象，營造恢宏闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情
沉郁頓挫 詩文的風(fēng)格深沉蘊(yùn)藉，語勢(shì)停頓轉(zhuǎn)折。作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端
悲壯、慷慨、 蒼涼 此種風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得施展，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，或心中郁結(jié)，憤慨不平
樸素自然、 樸實(shí)直白 語言表達(dá)上不堆砌辭藻，不搬弄典故，不矯揉造作，不露雕琢涂飾的痕跡，所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意
婉約細(xì)膩 這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲
含蓄委婉 含有深意，藏而不露，這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之
清新明麗 這是一種清朗明凈、令人耳目一新的風(fēng)格特色，主要表現(xiàn)于意境和語言上，一般以新穎輕巧的構(gòu)思、生動(dòng)活潑的語言，描摹大自然的清幽秀美，抒寫輕快雋永的情思。這種風(fēng)格要求不做作，少粉飾，有新意
幽默諷刺 在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味
飄逸灑脫 色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測，具有飄逸灑脫之美
　
　二、唐宋主要詩人作品的語言風(fēng)格
詩人 語言風(fēng)格 詩人 語言風(fēng)格 詩人 語言風(fēng)格 詩人 語言風(fēng)格 詩人 語言風(fēng)格
陳子昂 古樸雄渾 李商隱 委婉含蓄 王勃 雄放剛健 溫庭筠 精巧艷麗 孟浩然 嫻靜淡遠(yuǎn)
韋莊 清麗疏淡 王之渙 清朗雄健 晏殊 嫻雅婉麗 王昌齡 自然雄渾 梅堯臣 樸素平淡
王維 閑適恬淡 歐陽修 清新舒雋 李白 清新飄逸 秦觀 清麗典雅 高適 雄厚渾樸
柳永 傷感纏綿 岑參 雄奇瑰麗 蘇軾 豪放曠達(dá) 杜甫 沉郁頓挫 王安石 雄健高峻
白居易 通俗明快 黃庭堅(jiān) 瘦硬新奇 韓愈 古樸奇險(xiǎn) 周邦彥 富麗精工 劉禹錫 清新豪麗
李清照 凄婉清麗 柳宗元 明凈幽峭 陸游 慷慨悲涼 李賀 奇麗詭誕 辛棄疾 沉郁豪放
杜牧 俊爽明快 姜夔 峭拔雅麗 張若虛 清麗自然
課堂活動(dòng)　賞析語言風(fēng)格
　　語言風(fēng)格就是詩人在遣詞造句、運(yùn)用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色，往往與作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)。不同詩人或同一詩人不同時(shí)期的不同作品也往往表現(xiàn)出不同風(fēng)格。
閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。
臨安春雨初霽
陸　游
世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。
素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。
“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”被譽(yù)為“繪盡江南春的神魄”。試簡要分析語言風(fēng)格特點(diǎn)。
參考答案：語言清新雋永。本聯(lián)用了比較明快的字眼，但用意還是要表達(dá)自己的郁悶與惆悵，而且正是用明媚的春光作為背景，才與自己的落寞情懷構(gòu)成了鮮明的對(duì)照，顯得含蓄深蘊(yùn)。
解析：該聯(lián)用語簡潔，風(fēng)格明快，含蓄雋永。詩人只身住在小樓上，徹夜聽著春雨的淅瀝；次日清晨，深幽的小巷中傳來了叫賣杏花的聲音，告訴人們春已深了。綿綿的春雨，由詩人的聽覺中寫出；而淡蕩的春光，則在賣花聲里透出。本聯(lián)用了比較明快的字眼，但用意還是要表達(dá)自己的郁悶與惆悵，而且正是用明媚的春光作為背景，才與自己的落寞情懷構(gòu)成了鮮明的對(duì)照，顯得含蓄深蘊(yùn)。
閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
平蔡州三首（其二）【注】
劉禹錫
汝南晨雞喔喔鳴，城頭鼓角音和平。
路旁老人憶舊事，相與感激皆涕零。
老人收淚前致辭：“官軍入城人不知。
忽驚元和十二載，重見天寶承平時(shí)。”
【注】　元和十二年（817），唐王朝在宰相裴度的主持下，由李愬率軍雪夜襲破蔡州，生擒了割據(jù)抗命的淮西藩帥吳元濟(jì)，是安史之亂導(dǎo)致的地方割據(jù)情況加劇后的一次重大勝利。
清人翁方綱說，劉禹錫此詩“以《竹枝》歌謠之調(diào)而造老杜詩史之地位”（《石洲詩話》卷二），請(qǐng)就此結(jié)合全詩進(jìn)行賞析。
參考答案：①本詩語言如《竹枝》歌謠一般，明白淺近，通俗易懂?！班膏给Q”“路旁老人”等詞，以及后三句老人所說的話，都有口語性質(zhì)，表現(xiàn)了人民對(duì)于國家統(tǒng)一的渴望。②本詩又如同杜甫的詩歌一樣，記錄社會(huì)重大事件，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詩人側(cè)面表現(xiàn)奇襲過程，又直接描寫百姓對(duì)平定叛亂的擁護(hù)，并特別標(biāo)明“元和十二載”，用史筆將這一重大事件記錄下來，流傳千古，歌頌了平蔡之役的重大意義。
解析：由翁方綱對(duì)劉禹錫這首詩的評(píng)價(jià)，可見這首詩的地位和成就。首先，“以《竹枝》歌謠之調(diào)”是從語言的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)的?！爸裰υ~”是一種詩體，是由古代巴蜀的民歌演變過來的，語言大多直白淺顯，方言兼及巴、楚，通俗易懂。本詩當(dāng)中，描寫早晨雞的鳴叫之聲“喔喔鳴”、“路旁老人”，以及老人所說的三句話，都具有口語的性質(zhì)，老人的話表現(xiàn)了人民對(duì)于國家統(tǒng)一的渴望。“造老杜詩史之地位”寫出了該詩記錄社會(huì)重大歷史事件、反映現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。所以本詩又如同杜甫的詩歌一樣，可以與杜甫詩史的地位相當(dāng)。
賞析語言風(fēng)格“四注意”
整體 感知 鑒賞語言風(fēng)格應(yīng)立足于全詩，不應(yīng)只是揣摩個(gè)別字詞的巧妙。
調(diào)動(dòng) 積淀 不同的詩（詞）人語言風(fēng)格不同，同一詩（詞）人不同時(shí)期因生活變遷、審美變化導(dǎo)致作品語言風(fēng)格也不同。平時(shí)要注意了解積累詩（詞）人的語言風(fēng)格，掌握語言風(fēng)格方面的術(shù)語。賞析語言風(fēng)格時(shí)要注意遷移運(yùn)用。
聯(lián)系 主旨 語言是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定語言風(fēng)格，切忌脫離詩歌主旨而空談?wù)Z言。
多角度 入手 （1）要從詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界等角度入手。 （2）要關(guān)注作者一貫的語言風(fēng)格。 （3）要關(guān)注詩歌本身的語言風(fēng)格。可以先回憶常見的風(fēng)格有哪些，然后逐一比對(duì)，得出結(jié)論。 （4）要關(guān)注題干的提示。題干如果已經(jīng)暗示了某種語言風(fēng)格，我們只需從用詞、手法、情感等方面分析詩歌是如何體現(xiàn)這種風(fēng)格的即可。
賞析語言風(fēng)格“三步驟”
第一步， 明特色 用一兩個(gè)詞概括出語言風(fēng)格特色。常用術(shù)語：平淡、工麗、絢麗、直率、婉約、明快、自然、質(zhì)樸、清幽、雄奇、悲慨、凝練、濃郁。
第二步， 列例證 結(jié)合詩（詞）中有關(guān)語句具體分析語言風(fēng)格特點(diǎn)，可從手法、意象、境界等角度展開分析。
第三步， 析效果 可指出蘊(yùn)含其中的感情，可點(diǎn)明這一特點(diǎn)在傳情達(dá)意上有什么作用。
　　【說明】　有些題目的題干明確了語言風(fēng)格特色，就可以省略“第一步”；有些題目只要求闡釋語言風(fēng)格時(shí)，也可以省略“第三步”。
一、（2021·全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。
鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥
辛棄疾
　　溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。
白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷?！?br/>【讀懂詩歌】
溪邊的白鷺，到我這兒來，我告訴你：“小溪里的魚兒少得可以數(shù)得過來。主人憐愛你，你也應(yīng)該憐愛魚兒，要懂得外物和己身應(yīng)該愉快地相處。
遠(yuǎn)處的水濱白沙成堆，青泥淤積在別的小洲，那里有很多蝦鰍跳躍舞動(dòng)。聽?wèi){你飛去吃飽了再回來，再來欣賞你頭上被風(fēng)吹著的一縷羽毛?！?br/>1.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。
B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”捕食。
C.本詞將鷺鷥作為題贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。
D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。
解析：D　“聽覺”錯(cuò)誤?！奥牼w去飽時(shí)來”中的“聽”是聽任、聽?wèi){的意思，作者并未從聽覺上書寫鷺鷥飽食后的狀態(tài)。
2.這首詞的語言特色鮮明，請(qǐng)簡要分析。
參考答案：①通俗易懂，淺近直白。本詞使用對(duì)話口吻，語義明白曉暢，親切自然。②詼諧風(fēng)趣，活潑生動(dòng)。詩人將鷺鷥作為題贈(zèng)對(duì)象，把它當(dāng)作人來寫，很是親切。對(duì)白鷺的勸說，又營造出一種詼諧風(fēng)趣的氛圍。
解析：本題考査分析詩歌語言特色的能力。賞析詩歌的語言風(fēng)格不是揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的技巧，而是要品味整首詩（詞）表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，即語言風(fēng)格（特色）是就詩歌整體而言的。這種題型一要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言的使用（煉字）；二要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言上的特點(diǎn)，詩歌在語言上的特點(diǎn)包括煉字用詞、修辭特點(diǎn)、語言風(fēng)格等。
二、閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
感遇三十八首（其三）
陳子昂
蒼蒼丁零①塞，今古緬②荒途。
亭堠③何摧兀④，暴骨無全軀。
黃沙幕南⑤起，白日隱西隅⑥。
漢甲三十萬，曾以事匈奴。
但見沙場死，誰憐塞上孤。
【注】?、俣×悖汗艊?。②緬：遙遠(yuǎn)，渺茫。③亭堠（hòu）：崗?fù)ず筒t望敵情的土堡。④摧兀：毀壞。⑤幕南：指蒙古高原大沙漠以南地區(qū)。⑥西隅：指西天邊。
【讀懂詩歌】
蒼蒼茫茫的丁零族要塞，從古至今道路荒僻遙遠(yuǎn)。崗樓哨所多么頹敗孤立，將士們暴尸荒野沒有完整軀干。漫天黃沙起于大漠之南，燦爛的太陽隱沒在西邊。漢王朝曾派遣了三十萬士卒，來到此地與匈奴族戰(zhàn)斗。只見他們紛紛戰(zhàn)死沙場，有誰來憐憫邊疆孤獨(dú)無依的老人和孩子？
3.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A.首四句，筆調(diào)悲涼，借對(duì)邊塞特有的荒涼蕭條、兵營破敗、橫尸遍野的典型景物的描寫，揭示了戰(zhàn)爭的殘酷。
B.五、六句詩人以“幕南”與“西隅”相對(duì)，“黃沙”與“白日”相合，一“起”一“隱”則更給人動(dòng)感，勾畫了古戰(zhàn)場遼闊而荒寂的環(huán)境，進(jìn)一步渲染了古戰(zhàn)場蕭索而雄渾的氣氛。
C.最后四句實(shí)寫三十萬漢軍征戰(zhàn)匈奴一事，從而引出下文：廣大士卒戰(zhàn)死疆場，拋下孤兒寡母無人可憐。
D.詩歌借古諷今，揭露了武則天統(tǒng)治集團(tuán)好大喜功，不惜人民生命，不斷對(duì)邊塞少數(shù)民族發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的罪惡，并以充滿同情的筆觸，申訴了人民的災(zāi)難。
解析：C　C項(xiàng)，“最后四句實(shí)寫三十萬漢軍征戰(zhàn)匈奴一事”錯(cuò)誤。虛中有實(shí)，明寫漢兵三十二萬征戰(zhàn)匈奴，暗寫唐朝派曹仁師等二十八將攻打契丹、全軍覆沒之事。
4.請(qǐng)簡要概括本詩的語言特色，并舉例分析。
參考答案：①本詩語言質(zhì)樸，沉郁悲壯。②詩人用“蒼蒼”“荒途”等詞語表現(xiàn)出邊塞的荒涼；用“暴骨無全軀”“漢甲三十萬”“沙場死”等描寫戰(zhàn)場情境，語言質(zhì)樸有力。③“黃沙幕南起”“白日隱西隅”描寫陰沉凄涼的景象，充滿低沉抑郁之悲。“但見”“誰憐”相呼應(yīng)，發(fā)人深省，語言沉郁，蘊(yùn)含悲壯之氣。
解析：本題考查鑒賞詩歌語言特色的能力。陳子昂參與邊境平叛而有此詩，他目睹了西北邊塞政治與軍事的危急形勢(shì)，激發(fā)了憂時(shí)報(bào)國之心。詩句多采用賦的手法，如“暴骨無全軀”“誰憐塞上孤”直接抒發(fā)了內(nèi)心的慷慨沉郁之情，語言質(zhì)樸，強(qiáng)勁有力，并且沉郁悲壯?！吧n蒼丁零塞，今古緬荒途”寫蒼蒼茫茫的丁零族要塞，從古至今道路荒僻遙遠(yuǎn)。其中“蒼蒼”“荒途”等詞語則寫出了邊塞的荒涼；“暴骨無全軀”“漢甲三十萬”“沙場死”等都是描寫戰(zhàn)爭的情景，沒有過多的修飾，語言卻質(zhì)樸有力。五、六兩句描寫了一幅陰沉凄涼的景象——狂風(fēng)卷起黃沙，漫天飛揚(yáng)，夕陽西墜，慘淡無光，渲染了古戰(zhàn)場的悲涼氣氛，充滿了低沉抑郁之悲?！暗姟薄罢l憐”相呼應(yīng)，用質(zhì)樸有力的語言表達(dá)了詩人對(duì)古今在塞外為國捐軀的士兵的無限感傷，語言濃郁，發(fā)人深省，蘊(yùn)含悲壯之氣。
一、閱讀下面這首唐詩，完成第1題。
春　遠(yuǎn)①
杜甫
肅肅花絮晚，菲菲紅素輕。
日長唯鳥雀，春遠(yuǎn)獨(dú)柴荊。
數(shù)有關(guān)中亂，何曾劍外清。
故鄉(xiāng)歸不得，地入亞夫營②。
【注】①此詩是永泰元年(765)春杜甫在浣花溪作。②亞夫營：指戒備森嚴(yán)的軍營。
1．首聯(lián)所用疊詞與“飄飄何所似”有異曲同工之妙，請(qǐng)簡要分析。
答案：首聯(lián)中的疊詞有“肅肅”“菲菲”。“肅肅”的意思是萎縮、衰敗，詩中指花落的聲音；(1分)“菲菲”的意思是花草芳香的樣子，詩中指花落的樣子。(1分)這兩個(gè)疊詞音律協(xié)調(diào)，描寫了黃昏花絮飄落的景象，體現(xiàn)了作者因敵寇未清不能歸鄉(xiāng)的愁思，(2分)這與“飄飄何所似”所表現(xiàn)出的作者因政治上失意而漂泊他鄉(xiāng)、內(nèi)心孤寂的情感有異曲同工之妙。(2分)
解析：本題考查鑒賞詩歌的語言。解答此類題要分別把握所煉之字的含義以及題干中要求比較的句子的含意。首先根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“疊詞”可知，需要賞析的是“肅肅”“菲菲”這兩個(gè)詞與“飄飄何所似”的相似之處?！懊C肅”“菲菲”形容的是晚春之景，結(jié)合詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)可知，作者想回故鄉(xiāng)卻因戰(zhàn)亂而不能回，一切景語皆情語，這黃昏落花之景就是作者內(nèi)心惆悵煩悶的寫照。“飄飄何所似”出自杜甫的《旅夜書懷》，全詩情景交融，塑造了一個(gè)獨(dú)立于天地之間的飄零的旅人形象，表現(xiàn)出作者內(nèi)心漂泊無依的感傷。作答時(shí)需點(diǎn)出二者在情感上的相似之處。
二、閱讀下面這首宋詞，完成第2題。
蝶戀花
蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。　　墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
2．“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)？為什么？請(qǐng)簡要賞析。
答案：(示例一)“繞”字更恰當(dāng)?！袄@”即“環(huán)繞，圍繞”，(1分)運(yùn)用擬人的修辭手法，(1分)生動(dòng)形象地描繪出了綠水環(huán)繞人家的場景，具有動(dòng)態(tài)美。(1分)
(示例二)“曉”字更恰當(dāng)，因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，(1分)又渲染了早晨的清新氛圍，(1分)能使讀者有更自由、更廣闊的想象空間。(1分)
解析：本題考查比較鑒賞詩歌中的關(guān)鍵字。這種題屬于開放性試題，選哪個(gè)字進(jìn)行賞析都可以，但要結(jié)合詩句具體分析。若認(rèn)為“繞”字更恰當(dāng)，則聯(lián)系詩句，分三步解答即可。第一步，解釋含義，若運(yùn)用了修辭手法要說明。第二步，將其放在語境里理解。第三步，說明效果?！袄@”即“環(huán)繞、圍繞”，該字生動(dòng)形象地描繪出了綠水環(huán)繞人家的場景，具有動(dòng)態(tài)美。認(rèn)為“曉”字更恰當(dāng)，作答也可分以上三步。答案不必拘泥于此，言之成理即可。
三、閱讀下面這首元曲，完成第3題。
【越調(diào)】天凈沙·秋
白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
3．請(qǐng)簡要分析“一點(diǎn)飛鴻影下”一句的精妙之處。
答案：①情感基調(diào)轉(zhuǎn)移。此句連接詩歌前后兩部分，使詩歌情感基調(diào)自然轉(zhuǎn)移，將秋日遲暮蕭瑟之景轉(zhuǎn)為明朗絢麗之景，情感基調(diào)由凄涼轉(zhuǎn)為明麗。(3分)②畫龍點(diǎn)睛。“一點(diǎn)”說明“飛鴻”的距離之遠(yuǎn)，“影下”更顯其速度之快，此句使整個(gè)畫面頓時(shí)活了起來，有了靈氣，有了神采。(3分)
解析：本題考查鑒賞詩歌的語言。從構(gòu)思上來看，此句位于詩歌的中間，聯(lián)結(jié)前后兩部分，將上句中肅殺蕭疏之景轉(zhuǎn)為絢麗多彩之景，情感基調(diào)也相應(yīng)發(fā)生變化。從意境的創(chuàng)設(shè)上來看，該句畫龍點(diǎn)睛：“一點(diǎn)”是遠(yuǎn)景描寫，反襯出意境的開闊深遠(yuǎn)，同時(shí)也寫出了秋日的孤寂蕭瑟；“飛鴻影下”是動(dòng)態(tài)描寫，使畫面靈動(dòng)、鮮活。
四、閱讀下面這首唐詩，完成第4題。
寄韓潮州愈①
賈島
此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭。
隔嶺篇章來華岳，出關(guān)書信過瀧流。
峰懸驛路殘?jiān)茢啵＝歉蠘淝铩?br/>一夕瘴煙風(fēng)卷盡，月明初上浪西樓。
【注】①元和十四年(819)，唐憲宗迎佛骨，韓愈上表切諫，觸怒皇帝，貶謫潮州刺史。他在赴任途中遇侄孫韓湘，寫了一首《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，抒發(fā)自己的激憤之情。此詩傳到京師，賈島讀后有感而作《寄韓潮州愈》詩。
4．有人評(píng)“峰懸驛路殘?jiān)茢?，海浸城根老樹秋”與韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”是“互訴衷曲之語”。請(qǐng)結(jié)合兩詩內(nèi)容簡要分析。
答案：①從所寫景物上看，韓愈詩句寫的是秦嶺橫阻、大雪塞路的貶途圖景。賈島詩句寫的是韓愈赴任途中以及到任后所見的景色：“峰懸驛路”是寫道路險(xiǎn)阻；“海浸城根”則說處境凄苦。②從情感上看，韓愈詩句體現(xiàn)自己凄苦的心境。而賈島詩句表現(xiàn)的是對(duì)友人處境的擔(dān)憂：“殘?jiān)茢唷眱?nèi)含人雖隔斷，兩心相連之意；“老樹秋”則有“樹猶如此，人何以堪”之慨，在景物烘托中透露詩人深沉的關(guān)懷之情。(每點(diǎn)3分)
解析：本題考查對(duì)比鑒賞詩歌的語言。解答這類題，先要通讀詩歌，把握其思想內(nèi)容；其次要結(jié)合題干中的比較角度(意象、意境、語言、藝術(shù)手法、思想情感等)來找到詩歌的差異性；最后要注意點(diǎn)面結(jié)合，既要有總體概括，又要有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。本題主要是兩位詩人具體詩句的比較，題干說“互訴衷曲”，即互相訴說衷腸、心事的意思。這里要抓住詩句的相同之處，即都是景物描寫，要確定各自寫的是怎樣的景物，表達(dá)了怎樣的思想情感?！霸茩M秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”，寫出詩人因力諫皇帝遭貶途中的感受。“云橫”一句是前瞻：云霧茫茫，嶺南一帶哪有我的家？“雪擁”一句是回顧：立馬藍(lán)關(guān)，大雪彌天，連馬也找不到回家的路！從情感上看，云橫而不見家，亦不見長安。詩人此時(shí)不獨(dú)系念家人，更多的是傷懷國事?！榜R不前”，他立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危。“馬不前”三字，表露出英雄失路之悲。“峰懸驛路殘?jiān)茢?，海浸城根老樹秋”，上句寫山，下句寫水。在詩人的眼中，望不到盡頭的驛路，盤山而上，好像懸掛在聳入云霄的峰巒上；而潮州濱海，海潮浸到城根，環(huán)境潮濕，老樹為之含秋?！胺鍛殷A路”暗示了這封信來之不易，體現(xiàn)了朋友之間情感的真誠。這里，詩人通過景物描寫來表現(xiàn)深沉的關(guān)懷之情。根據(jù)以上內(nèi)容，從所寫景物和表達(dá)的情感兩個(gè)方面加以分析即可。
五、閱讀下面這首清詩，完成第5題。
西湖雜詩①(其一)
黃任②
珍重游人入畫圖，樓臺(tái)繡錯(cuò)與茵鋪。
宋家萬里中原土，博得錢塘十頃湖。
【注】①共十四首，前五首寫杭州西湖景物兼詠南宋史事，寄慨頗深，亦饒風(fēng)韻。②黃任：清代著名詩人，藏硯家。康熙四十一年舉人，曾任廣東四會(huì)知縣，罷官歸，船中所載唯硯石，歸里后生活清苦。工詩，以輕清流麗為時(shí)人所稱，七絕尤負(fù)盛名。
5．有人說詩中的“博”字是點(diǎn)睛之筆，請(qǐng)結(jié)合全詩賞析。
答案：博，博取，換得。(1分)用“萬里中原土”換得“錢塘十頃湖”，如此懸殊的不平等交換，(1分)作者用一“博”字有力地抨擊了南宋王朝茍安一隅、不思進(jìn)取、置國家和民族利益于不顧的可悲與可恥。(2分)
解析：本題考查鑒賞詩眼。鑒賞詩眼需要從全詩出發(fā)，整體把握。詩歌前兩句描寫了西湖美景。游人進(jìn)入西湖，就如同進(jìn)入一幅天然的圖畫中，只見樓臺(tái)雕梁畫棟如錦繡交錯(cuò)，漫漫長堤仿佛鋪上了綠毯。作者著力刻畫西湖之美，意在揭示這西湖美景是以“宋家萬里中原土”換來的，一個(gè)“博”字，重如千鈞，包含著千千萬萬個(gè)愛國志士血與淚的慘痛經(jīng)歷，有力地抨擊了南宋王朝不顧國家和民族利益的可悲和可恥。
六、閱讀下面這首唐詩，完成第6題。
贈(zèng)闕下裴舍人①
錢起
二月黃鸝飛上林，春城紫禁曉陰陰。
長樂鐘聲花外盡，龍池柳色雨中深。
陽和②不散窮途恨，霄漢長懸捧日心。
獻(xiàn)賦③十年猶未遇，羞將白發(fā)對(duì)華簪④。
【注】①裴舍人：生平不詳。舍人的職責(zé)是草擬詔書，任職者須有文學(xué)資望。②陽和：指二月仲春。③獻(xiàn)賦：西漢時(shí)司馬相如向漢武帝獻(xiàn)賦而被進(jìn)用，后為許多文人所效仿。此處指參加科舉考試。④華簪：指達(dá)官貴人的冠飾。
6．有人評(píng)價(jià)這首詩語言雖含蓄，表意卻透徹。請(qǐng)結(jié)合具體詩句談?wù)勀愕睦斫狻?br/>答案：詩人開頭描繪了宮苑春景圖，意在表明裴舍人侍從皇帝起居，能看到一般官員看不到的宮苑景色，能聽到長樂宮舒緩的鐘聲，熟知龍池的柳色變化。(2分)這些景物描寫沒有一個(gè)字正面提到裴舍人，但實(shí)際上都是在恭維裴舍人，卻又不露痕跡，所以說語言含蓄。(2分)接下來詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，說自己的窮途落魄之恨，希望為朝廷效力，自己不斷參加科舉考試，如今頭發(fā)變白都沒考中。這樣就把請(qǐng)求引薦的意思說得很清楚了。(2分)
解析：本題考查鑒賞詩歌的語言風(fēng)格和思想情感。這首詩的特點(diǎn)在于詩人想表達(dá)自己希望被引薦，但不好意思明講，只得含蓄地表達(dá)自己的意思。開頭寫景的目的，是在“景語”中烘托出裴舍人的特殊身份地位；接下來詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到請(qǐng)求引薦的題旨；最后借用典故，把自己請(qǐng)求引薦的意思表達(dá)出來。雖然言語含蓄，但意思表達(dá)得很清楚，又保持了自己的身份，沒有低聲下氣地乞求。
(2024 新高考2卷)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
雨后為山亭獨(dú)臥
葉夢(mèng)得①
過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。
幾看薄月當(dāng)軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。
洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。
白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓。
[注]①葉夢(mèng)得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。
1．如何理解詩人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。
【答案】 1．①“白頭心事”即詩人念念不忘、但多年來一直未能實(shí)現(xiàn)的抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿。②“臥聞刁斗起連營”，軍事意象的出現(xiàn)表明詩人時(shí)時(shí)牽掛對(duì)敵戰(zhàn)事。③“慚愧兒童話請(qǐng)纓”，寫詩人感慨自己雖壯心不已，卻已無法像年輕人一樣請(qǐng)纓殺敵。
【解析】
1．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌情感的能力。
首聯(lián)寫雨過天晴，空氣清新，詩人臥在為山亭中，耳中似乎傳來軍營中的刁斗之聲。“刁斗”，古代軍隊(duì)中用的一種器具，銅質(zhì)，有柄，能容一斗。軍中白天可供一人燒飯，夜間敲擊以巡更。其實(shí)詩人獨(dú)臥為山亭，是不可能聽到刁斗聲的，軍事意象的出現(xiàn)表明詩人時(shí)時(shí)牽掛對(duì)敵戰(zhàn)事。
尾聯(lián)則直接點(diǎn)明“慚愧”，慚愧的內(nèi)容是“兒童話請(qǐng)纓”。此句運(yùn)用終軍請(qǐng)纓的典故，將自己與“兒童”對(duì)比，“兒童”尚且“話請(qǐng)纓”，想要為國效力，而詩人卻只能獨(dú)臥為山亭。這“慚愧”的背后，是詩人渴望為國效力卻不得的無奈、憤懣，詩人感慨自己雖壯心不已，卻已無法像年輕人一樣請(qǐng)纓殺敵。
由此，“白頭心事”即詩人念念不忘、但多年來一直未能實(shí)現(xiàn)的抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿。
(2024 全國甲卷)閱讀下面詩歌，回答后面問題。
次韻錢遜叔泛舟虹橋①
宋·呂本中
半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。
舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。
野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。
卻訝探驪人不至③，清樽畫航倩分題④。
[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會(huì)，分題目而賦詩。
2．請(qǐng)賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術(shù)效果。
【答案】2．“軟”字形容斜風(fēng)的溫柔輕柔，營造出寧靜和諧的氛圍；“低”字描繪夕照的柔和低垂，增強(qiáng)了畫面的層次感和詩意，使景象更生動(dòng)。
【解析】2．本題考查學(xué)生鑒賞煉字藝術(shù)效果的能力。
用字精當(dāng)以追求表現(xiàn)力的最大化，是歷代文人在文學(xué)創(chuàng)作中極為重視的問題，詩歌中尤其如此。本題要求賞析“軟”“低”二字的藝術(shù)效果，需要學(xué)生借助聯(lián)想和想象品味語言，并把自己的體驗(yàn)和感受用文字表達(dá)出來。
“軟”字用來形容斜風(fēng)，傳達(dá)出春風(fēng)的溫柔和輕柔。斜風(fēng)拂過野橋上的柳條，柳條隨風(fēng)輕輕搖曳，給人一種柔和、舒適的感覺。這個(gè)字不僅描繪了春風(fēng)的特質(zhì)，還營造出一種寧靜、和諧的氛圍，使讀者仿佛置身于春日的美景中，感受到春風(fēng)的溫暖和柔情。
“低”字用來形容夕照，描繪了夕陽西下時(shí)光線逐漸變低的景象。夕陽的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上，光線柔和而低垂，給人一種溫馨、寧靜的感覺。這個(gè)字不僅描繪了夕陽的特質(zhì)，還增強(qiáng)了畫面的層次感和立體感，使整個(gè)景象顯得更加生動(dòng)和富有詩意。
通過“軟”和“低”兩個(gè)字，詩人成功地描繪了春日黃昏時(shí)分的美麗景象，傳達(dá)出一種寧靜、溫柔的氛圍。這兩個(gè)字不僅準(zhǔn)確地刻畫了自然景物的特征，還增強(qiáng)了詩歌的畫面感和感染力，使讀者能夠身臨其境地感受到春日的美好與寧靜。
(2023年高考全國甲卷語文真題)閱讀下面這首宋詞，完成各題。
臨江仙
晁補(bǔ)之
身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。
淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。
1．詞的結(jié)尾兩句被后代評(píng)論家稱贊為“絕妙”，請(qǐng)簡要分析其妙處。
【答案】 1．
①景物描寫的畫面感強(qiáng)：低垂的柳條在江水中映出倒影，雪中盛開的梅花也開始凋落，正是一派美麗的春日風(fēng)光。
②以虛景寫真情：這里的美景并非寫實(shí)，而是詞人心境的外部投射，詞人與友人感情深厚，想到能與友人相聚便心生歡喜。
【解析】
1．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。
首先理解題干的意思。評(píng)論家稱贊詞作結(jié)尾兩句“絕妙”，“妙處”即巧妙高明、不同尋常之處。
然后，需要就這兩句詞進(jìn)行內(nèi)部分析。結(jié)尾兩句寫景極富畫面感，考生要能對(duì)詞句的風(fēng)景描寫進(jìn)行想象和評(píng)析?！傲菇嫌埃分x雪中枝”，既有柳垂江面的畫軸長卷全景，又有梅花凋落的細(xì)膩特寫。柳、梅為春日常見意象，詞人這里的描寫點(diǎn)染結(jié)合，出人意表。
接著，需要著眼全篇分析結(jié)尾兩句。這兩句承接“東溪春近好同歸”而來，并非實(shí)寫,而是詞人想象中的虛景?？忌枰Y(jié)合詞作整體情感基調(diào)的變化，認(rèn)識(shí)尾句的作用。這兩句是詞人想象，他希望來年春日與友人同歸游覽,所以尾句中所表現(xiàn)的情感的愉悅不單來自優(yōu)美風(fēng)光，更來自能夠與知己友人共處同游。
(2022年天津卷)閱讀下面這首詩，按要求作答。
書喜
【南宋】陸游
雨足郊原正得晴，地綿萬里盡春耕。
陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴。
亭鼓不聞知盜息，社錢易斂慶秋成。
天公不負(fù)書生眼，留向人間看太平。
【注】作此詩時(shí)陸游鄉(xiāng)居山陰，時(shí)年74歲。
2.請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析頷聯(lián)。
【答案】2.B
(2)“暗”與“鳴”視聽結(jié)合，從多角度展現(xiàn)了農(nóng)民勞動(dòng)、豐收的情景，使詩歌層次豐富；“陰陰”“軋軋”運(yùn)用疊字加以修飾，使詩歌朗朗上口；頷聯(lián)“桑麻暗”和“機(jī)杼鳴”動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)展現(xiàn)了農(nóng)家豐收之景與農(nóng)民勞動(dòng)之勤。這里所描寫的夏日景象是詩人的想象之景，所以運(yùn)用了虛寫。
(3)風(fēng)調(diào)雨順，春耕得時(shí)；桑麻茂盛，織機(jī)繁忙；社會(huì)安定，豐收可待；暮年歲月，欣逢太平。
【詳解】2.本題考查學(xué)生賞析詩歌煉句的能力。
根據(jù)詩歌首聯(lián)“地綿萬里盡春耕”可知，詩人寫作的時(shí)間正當(dāng)春耕時(shí)節(jié)。而這時(shí)草木初長，顯然不可能是“陰陰阡陌桑麻暗”的。所以詩歌頷聯(lián)中，作者是通過想象虛寫了夏日的景象。
在作者所描繪的景象中，前句“陰陰阡陌桑麻暗”描寫所見的田野風(fēng)光，“暗”表現(xiàn)了因濃密而顯幽暗的視覺效果，同時(shí)也是對(duì)景物的靜態(tài)描寫；后句“軋軋房櫳機(jī)杼鳴”則描寫了路人能聽見的農(nóng)婦勞作、織機(jī)繁忙的情景，“機(jī)杼鳴”也是動(dòng)態(tài)描寫的體現(xiàn)，所以頷聯(lián)采用了視聽結(jié)合和動(dòng)靜結(jié)合的手法。
此外，詩句在描寫時(shí)，分別采用了“陰陰”和“軋軋”這兩個(gè)疊字來加以修飾，“陰陰”盡顯阡陌因草木濃密而變暗的旺盛生機(jī)，“軋軋”表示機(jī)器開動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。兩組疊字，既強(qiáng)化了景物的特色，也使得詩歌朗朗上口。而詩人之所以極力想象這一景象，正是為了展現(xiàn)農(nóng)家豐收之景與農(nóng)民勞動(dòng)之勤，從而也為頸聯(lián)秋收豐厚做下鋪墊。
(2022年上海卷)閱讀下面的作品，完成下列小題。
城東閑游
（唐）劉禹錫
借問池臺(tái)主，多居要路津。千金買絕境，永日屬閑人。
竹徑縈紆入，花林委曲巡。斜陽眾客散，空鎖一園春。
【注】本詩作于詩人被貶歸來，閑居洛陽時(shí)。
3．以下對(duì)本詩風(fēng)格評(píng)價(jià)貼切的一項(xiàng)是（ ）
A．深沉哀怨 B．清雅委婉
C．瑰奇明麗 D．高古淡遠(yuǎn)
【答案】3．B
【解析】
3．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌風(fēng)格的能力。
A.結(jié)合題目中的“閑游”，以及第四句中的“閑人”分析，風(fēng)格并非深沉哀怨，排除。
B.由“竹徑縈紆入，花林委曲巡”可見青蔥竹林幽深小徑，盤旋彎曲，屬于曲徑通幽處，景致特點(diǎn)為“清雅”，由“斜陽眾客散，空鎖一園春”可見詩人表面寫“閑”，暗含懷才不遇的冷落、孤寂和無奈，表意委婉含蓄以樂寫哀。
C.由首聯(lián)“借問池臺(tái)主，多居要路津”和頷聯(lián)“千金買絕境，永日屬閑人”，尾聯(lián)“斜陽眾客散，空鎖一園春”等句子分析不能體現(xiàn)“瑰奇明麗”，應(yīng)該是“清雅委婉”。
D.“高古淡遠(yuǎn)”指的是高雅古樸，意境沖淡高遠(yuǎn)，結(jié)合頸聯(lián)“竹徑縈紆入，花林委曲巡”分析屬于清雅委婉。
故選B。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑