資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第04講 圖文對應關系
目 錄
01 考情分析·備考策略 1
02 知識導圖·思維引航 2
03 考點突破·考法探究 6
04 真題感悟·命題洞見 16
【考點考情分析】
【備考策略】
1.了解圖表類型，提升讀圖能力
圖表類型多樣，讀圖的方式和方法均有所側重。我們必須要對各種圖表類型有一個整體認識，分析不同圖表的命題特點，掌握圖表的標題、比例、數據、附注等信息，從而提升讀圖解題能力。
2.明確圖表實質，綜合分析信息
圖文對應關系本質上就是信息篩選整合。在2024年高考命題新趨勢中，出現綜合性考查特點。以2024年全國甲卷第5題為例，這道題既像“圖文轉換題”，又像“補寫句子題”。既考查了考生對文本內容的概括分析能力，又考查了考生篩選整合信息的能力，還考查了學生對文本中“示意圖”的讀圖能力；再加上題干中給出的“工程實例”，又含有信息類文本閱讀“對文本內容的理解與推斷”的考查。一道題含四個考點，考查綜合性明顯增強。
3.組合訓練，提升答題應試能力
圖文對應關系題的圖表類型多樣，主要有柱形圖、曲線圖、餅狀圖，重點分析極值，不同時間、不同事物的對比及變化趨勢等。而表格呈現形式更是多種多樣。因此，我們需要組合訓練不同的類型題，從題中找到命題規律。
總之， 圖文對應關系題的命題難度不大，關鍵在于考查的靈活性和綜合性。我們在備考的過程中，必須掌握不同圖表的特點，注意分析命題形式與其他題型的潛在聯系，通過組合訓練的形式，不斷提升答題應試能力，從容應對2025年高考。
【備考策略思維導圖】
【知識導圖整體框架】
【主要考法歸納】
圖文對應關系題主要包含圖文轉換類和表文轉換類兩種類型，2021年之前均在語言文字運用題中考查，自2021年天津卷之后，便結合非連續性文本考查，考查形式更加靈活。
【設誤類型及辨誤方法】
論述類文本閱讀題的三道選擇題，大多要求選“非”，即選出設誤項。下面介紹一下論述類文本閱讀題設誤的選項中常見的幾類命題陷阱。
論述類文本閱讀題題型相當穩定，全是選擇題，要求考生根據材料，選出符合(或不符合)原文意思(或題干要求)的選項。而這些選擇題的選項一般不會抄錄原文語句，而是對原文語句或文中涉及的觀點態度進行一番改造，改造有“刪”“添”“調”“改”“漏”“湊”。經過這些方式改造出來的選項，有的改變了原文的意思，有的沒有改變原文的意思，而改變了原文的意思的選項就是“不正確的一項”
刪(刪減)：刪除原文的定語、狀語、補語成分，從而改變原意。
添(添加)：添加定語、狀語、中心語或其他詞語，造成概念偷換或文意曲解。
調(調換) ：調換詞序、語序，造成邏輯錯誤，改變句意；調換表述的對象、時間，造成時態混亂等現象。
改(改變)：改換詞語(名詞、代詞、副詞、關聯詞等)，導致曲解文意。
漏(遺漏)：看似保留原文詞句，但暗中漏掉了重要信息，具有較大迷惑性。
湊(拼湊)：將意義有關或無關的幾個詞語(句子)湊在一起造成錯誤。
【四種常見圖表】
（一）表格。這類圖表將相關數據以表格的形式列出，考生在閱讀時要認真研讀出它的規律，能夠用文字準確地把規律表述出來，并結合相關題目準確作答。
（二）曲線圖。曲線圖一般以橫、縱兩個坐標為主軸，通過曲線在兩個主軸上的變化來反映某種情況，考生需要根據這種結構變化關系，弄清所表達的內容。
（三）餅狀圖。餅狀圖一般用切餅的方法將幾個不同部分所占的比例形象地展示出來，考生在讀圖答題時要按照題目要求用文字表達出這種比例。
（四）柱狀圖。柱狀圖將數據以直觀的柱狀圖或直方圖呈現出來，用坐標表示兩個或多個關系項來向讀者介紹或展示某種情況。考生需要認真理解題意，搞清關系，然后準確把握規律，解決問題。
【常見命題形式】
（一）考查框架圖，用框架圖的方式梳理文本的內容，重點考查事件的流程、文章的重點內容及文章的結構等，重點關注對讀環節缺失、內容解讀錯誤及文章思路概括錯誤等。
（二）考查統計圖表，主要有柱形圖、曲線圖、餅狀圖，重點分析極值，不同時間、不同事物的對比及變化趨勢等。
【圖表理解歸納“四看清”】
（一）看清圖表的標題。圖表的標題提供的有效信息往往是圖表的中心內容。有的標題直接反映了或核心，或實質，或主要的問題。
（二）看清比例。比例是坐標軸橫向、縱向刻度尺比例。
（三）看清數據。數據是圖表的主干，看數據時不僅要縱看還要橫看。通過對圖表中數據的橫向、縱向比較，發現其變化的規律，把握其內在聯系。弄清是最大（多）還是最小（少），是呈快速上升還是快速下降趨勢，是呈放緩上升還是放緩下降趨勢，是呈波浪式增長還是起伏式增長趨勢，等等。
（四）看清附注。附注是對圖表不能直接體現的內容所做的補充說明，是圖表的有機組成部分。附注有時對全面把握圖表的中心內容、揭示數據間的內在聯系具有重要的提示作用。
【整體解讀技巧】
圖文轉換題是語言文字運用部分的重點題型，在高考中考查頻率極高。圖文轉換的“圖”主要有圖畫、圖表、圖標三種，其中“圖畫”包括照片(人物、風景等)、漫畫、宣傳畫、郵票圖形等，“圖表”包括表格、柱狀圖、餅狀圖、曲線圖等，“圖標”包括示意圖、徽標等。根據以上三種“圖”的考查意圖及答題思路，本講內容在圖文轉換和表文轉換的基礎上，按“數據分析類轉換”“結構把握類轉換”和“圖片解讀類轉換”三類考法進行講解。
【圖文、表文轉換思維導圖】
【考法一：數據分析類轉換】
數據分析類轉換題的特點在于將抽象的數據通過圖表轉化為直觀的信息來展現某種變化、進行相關比較、總結發展趨勢等，它能簡潔明了地反映事物的情況或變化發展的規律。此類題，一般要求學生分析、比較、概括圖表反映的主要信息或者談看法、提建議等。
數據分析類轉換題常考的圖表有以下四種類型。
【對應練習】某初中校就“喜歡的榜樣類型”對本校學生進行了調查，請根據下圖的統計結果，就今后的榜樣教育向學校提兩條建議。要求：不能出現數字。
【參考答案】
①鼓勵學生以父母、師長、同學等“身邊人”為榜樣。
②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡。
③對崇拜影視明星的學生要正面引導。
④關注榜樣缺失的學生群體。(任選其二即可)
【解析】此圖表反映的內容是某初中學校學生“喜歡的榜樣類型”，其中以父母、師長、同學為榜樣的人數最多，之后依次是影視明星、英模勞模、科學家、政商界精英，另外有將近15%的學生沒有榜樣。根據以上信息可以從積極和消極兩個角度切入表達建議。
積極的角度：第一，抓住圖表內容的重點信息——以“父母、師長、同學”為榜樣的人數占比最多，這些榜樣都是學生身邊與他們息息相關的人，以這些人為榜樣目標更明確，同時能夠增進感情，促進關系的和諧，因此要給出支持建議；第二，以“英模勞模”為榜樣的人數占比位居第三，英模勞模的事跡能夠給學生以積極的引導，因此要大力宣傳他們的事跡，讓更多的學生向這些充滿正能量的人物學習。
消極的角度：第一，以影視明星為榜樣的學生人數占比較多，要注意提醒學生樹立正確的人生觀和價值觀，因此要做出正面的積極引導；第二，將近15%的學生沒有榜樣，說明學校的榜樣教育工作還不夠完善，因此要關注這些榜樣缺失的學生群體。建議要言簡意賅，“不能出現數字”的要求不能忽視。
【考法二：結構把握類轉換】
結構把握類轉換題采用結構圖表，將事物或某些概念連接起來，要求答題者根據這種結構關系（特別要注意箭頭方向表達的意思），用語言將所示內容表達出來。結構關系反映的是事物之間的內在聯系，可能是橫向聯系，也可能是縱向聯系。
題型一　流程圖
框架流程圖是采用結構式圖表，將事物或某些概念連接起來，要求答題者根據這種結構關系，用語言將所示內容表達出來。這類題型與實際生活聯系緊密，能夠突出考生在實際生活中運用語言的能力，也是比較新穎的題目，符合新課標精神。
【對應練習】下面是某校為教師編寫個人專業發展規劃而提供的流程圖，請把這個圖轉寫成一段文字介紹，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。
【參考答案】編寫教師個人專業發展規劃首先要進行環境分析和自我分析，在此基礎上進行個人定位并設置發展目標，然后制訂達成目標的操作策略，最后展開評估與信息反饋，再據此進一步修訂。
【解析】流程圖有“方框與文字”“線條及關聯”兩類基本元素。先看“方框與文字”元素。“方框與文字”分為四個層次級別，從上到下分別為環境分析、自我分析，個人定位、發展目標，操作策略，評估反饋。轉換成文字時不能沒有這些文字內容，缺少了其中一個都會被扣分。四個層次級別內容可選擇四個分句，同一層次級別的兩個內容，如第一、二層次級別的，就用并列語句的方式表示。再看“線條及關聯”元素，線條方向將層次級別順序規定好了，表述時按照從“環境分析、自我分析”開始逐一向下展開介紹，不能從下面的“評估反饋”寫起，更不能從中間的“操作策略”開始。“環境分析、自我分析，個人定位、發展目標，操作策略，評估反饋”為一個基本流程，完成了“評估反饋”后，如果不滿意或教師要再進一步發展，可從“環境分析、自我分析”起，開始第二個流程。這個返回箭頭表示改進完善。
題型二　方位圖
方位圖一般指用平面的方式展現空間的布置和安排的圖形。
【對應練習】下面是我國古代四合院的簡圖，請簡要概括其建筑布局。要求：語言簡潔，不超過120個字。
【參考答案】我國古代四合院中南北向的倒座房、垂花門、北房、后罩房從南到北依次排列；倒座房中建宅門，前后均有影壁；在垂花門和北房之間是東西向對稱的東西廂房；北房兩側是南北向對稱的耳房；北房、東西廂房和垂花門之間有抄手游廊連接。
【解析】首先明確對象，由題干可知，這是“我國古代四合院的簡圖”，要求“簡要概括其建筑布局”。然后把握主體建筑結構，從圖上來看，按照由南到北的順序主要由倒座房、垂花門、北房、后罩房四個主要部分組成。接著分析這些組成部分之間的方位關系，要注意方位名詞的使用，如東西南北、前后左右；從圖上來看，倒座房部分建有宅門，前后有影壁，在垂花門和北房之間有東西對稱的廂房，在北房的兩邊是對稱的耳房，北房、東西廂房以及垂花門之間有抄手游廊連接。考生按照順序簡述即可。
路線圖、方位圖答題要點小結
1.方位圖注意說明對象所處方位或位置，路線圖注意起點所在位置
2.看清楚參照物
3.用準方位詞
方位名詞:東南西北、前后左右
表方位的動詞:傍、依、靠、倚、近、望、接、鄰..順著、沿著、前行、直行、左拐、右拐、左轉、右轉表方位的介賓短語:向東/南/西/北4.條理清楚
方位圖最好按東西南北的順序介紹，路線圖按行經路線介紹5.一般使用說明性語言(題干要求描述除外)
【考法三：圖片解讀類轉換】
圖片能直觀、形象、生動地表情達意。描述圖片內容、揭示圖片的內涵，漸漸成為高考中對考生語言表達能力的考查內容。而所選的圖片題材，常蘊含著時代精神和人生價值觀。這樣，該類題型在考查考生語言表達能力的同時，也考查考生對價值觀和人生觀的認識和判斷。
題型一　徽標類
徽標，即徽記、標志，它言簡意賅、高度凝練、意蘊豐富。一般是為某一組織、行業、機構、活動而專門設計，通過圖像、形狀、顏色等多種元素的組合，表現該組織、行業、機構、活動的綱領、宗旨、理念、目標等，甚至帶有宣傳和鼓動性質。解答徽標類轉換題，需要深入分析圖像、形狀、顏色等各種元素及其組合后的內涵。因為在考題中顏色要素一般不作為重要元素來考慮，所以應重點分析徽標的構成元素分別承載的含意、各元素及其組合后所反映的主題。
徽標類解題思路
1.宏觀把握徽標(行業性圖標)的外形特點，注意中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、地點、事物等。
2.說明(介紹)畫面要分清說明順序:時間順序、邏輯順序、空間順序。
3.注意由表及里，分析其內涵和寓意，對徽標的創意(含義)要聯系具體對象作出合理解釋(行業特點→象征義、寓意)。不能隨意想象，要扣住圖中的信息點來聯想。4.采用規范的說明語言:準確、簡明、平實、清晰。抓住能反映畫面寓意的特征進行詳細描述，描述時只要求對圖畫內容本身加以說明，不可超越圖畫所給信息進行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。當然，如要求使用比喻、擬人等修辭，那就結合畫面進行合理的想象，進行生動描繪
5.要認真觀察圖畫組成部分，力求避免遺漏說明內器。
命題角度（一）：解讀構圖要素
1.學會觀察：整體——局部
先整體把握構圖由什么要素構成【圖形;字母;顏色(題干可能說明)文字(注意變形文字);畫面形態是動態還是靜態，像什么】，再緊扣徽標主題或應用領域(題干提示)理解單個的構圖要素。
2.學會表述:按照由總到分，先主后次，內一外(背景一主體)，上一下，左一右，圖形疊加的順序說明個體要素。
答題格式：“該圖由xx、xx.….組成”或“構圖要素有“xx、xx.….”
命題角度(二)：構圖要素+圖形寓意
1.學會聯想：
①從徽標主題或應用領域(題干提示)、圖形、字母、
字)、顏色(題干可能說明)五個方面展開合理聯想，思考單個要素或局部圖形的象征義、隱喻義、雙關義等。
②緊扣徽標主題和局部圖形寓意，推導出整個圖徽的寓意。
2.學會表述:
先分說，后總結;先描述，后總結
XX代表(比喻、象征)……，整個圖形表示……。
題型二　漫畫類
漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過夸張、比喻、象征等手法，借助幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評或歌頌某些人和事，啟迪人們領悟深奧的道理(寓意)。
漫畫的構成：①標題(往往告知或暗示漫畫的主題思想。可以沒有)；②注釋(是對畫面情景的提示與注解。可以沒有)；③主體(是畫面各“因素”構成的情景)。
常見的漫畫題題型：①描述(說明)漫畫內容；②解釋漫畫寓意；③給漫畫擬寫標題；④綜合考查(擬寫公益廣告語或評價漫畫的特點、好處)。
【對應練習】　仔細觀察下面的兩幅漫畫，按要求完成題目。
(1)請從以上兩幅漫畫中任選一幅描述畫面的內容，不超過100個字。
(2)看完漫畫，關于公平，你有了怎樣的思考？請結合兩幅漫畫分條陳述。
【參考答案】(1)若選擇漫畫一：主考官為了力求公平，讓猴子、大象、魚等不同的動物接受統一考試：爬上身后的大樹。猴子和鳥一臉喜悅，企鵝、大象等動物卻是驚訝萬分、愁眉苦臉。
若選擇漫畫二：左圖三個身高不一的人站在同等高度的箱子上，隔著屏障觀看比賽(表演)，結果身高矮的人什么也看不見；右圖高個子的箱子給了矮個子后，三個人均可以看到前方的比賽(表演)。
(2)①忽略差異的公平是最大的不公平。②公平要以尊重個體差異為前提。
③讓每個個體都能實現自我價值才是公平。
【解析】第(1)題，描述畫面時要注意審讀畫面中的所有關鍵要素。
第(2)題，需要在第(1)題審讀漫畫內容的基礎上，將畫面信息與現實生活相聯系，挖掘漫畫中隱含的信息，進一步提煉畫面的寓意，思考“公平”的內涵。
命題角度（一）：畫面描述
描述畫面內容，具體來說就是用描述性的語言介紹畫面內容。在描述時要注意以下幾點：
1.仔細觀察畫面。描述畫面內容首先要仔細觀察畫面，了解漫畫的構圖--畫面上的背景與人物，人物的服飾、動作、表情，標題以及其他文字信息等。2.抓住特征描述。抓住能反映畫面意義的特征描述，清楚漫畫的內容3.客觀描述畫面。描述漫畫只要求對漫畫內容本身加以說明，不可超越漫畫所給的圖文信息，不可用主觀想象擴展畫面中并不存在的東西。要依題干要求描述畫面，如題目要求使用比喻、擬人等修辭，就應結合圖畫進行合理的想象和生動的描繪。注意細節、變形、夸張處，介紹要完整(畫面主體、文字提示)。4.注意描述的順序。描述要有條理性，可以從上到下、從左到右、從主體到背景等。介紹人物時，可按照“穿著(從上到下)一動作一神態”這樣的順序進往說明，做到主次分明、條理清晰。
命題角度（二）：揭示寓意
解題要領:
1.讀畫面 (1)看標題 (2)看主體(夸張、變形、細節) (3)看文字提示
2.析寓意
(1)找出諷刺、頌揚的對象。把握漫畫兩大主題(一是勸誡、揭露、諷刺，二是歌頌、贊美)看所給漫畫主題屬于哪一類。
(2)思考諷刺、頌揚的原因，
(3)聯系現實。由物及人，以小見大，由“個”及“類”(由個別現象到一類現象)，由實及虛(由事及理)，由表及里(由現象到本質，由結果到原因)
(4)表達要簡潔明了，含意要囊括所有畫面，不丟三落四;不“就事論事”，應從人的角度(道德、品質等)進行思考。用詞要講究，常用詞語(揭露了、揭示了、批判了+諷刺五議警示子室反映了;贊揚了、歌頌了…)
命題角度（三）：擬寫標題
標題是漫畫的眉目，它有暗示漫畫寓意或揭示諷刺對象的作用。
解題要領：1.弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題
2.圍繞諷刺的主體或主題，緊扣寓意選擇角度擬題(可直接以諷刺主體命名、從呼吁主體命名、從兩者的關系、從寓意角度)
3.注意標題的要求(觀點鮮明、醒目，新穎生動;簡潔，注意字數要求
4.一般可采用中心事件描述法、引用畫中人物語言法、比喻法等擬寫標題。
5.運用修辭(雙關、諧音、比喻、反語、反問等)、借用標點(問號、引號等)、引用化用
命題角度（四）：公益廣告
公益廣告的基本特點:以道理倡導人 公益廣告是向公眾推銷觀念或行為準則，應以正面宣傳為主，提醒規勸為輔的方式，與公眾進行平等的交流，以情感打動人，以創意吸引人。
擬寫公益廣告原則:多用修辭，語言簡潔，易于記誦。
解題要領：此種題型是將圖文轉換與編擬公益廣告語結合起來，綜合考查學生的語言表達簡明得體的能力，其答案必須涉及畫面的內容、主題和公益廣告三個方面
要求:有針對性、觀點鮮明
題型三　圖片類
圖片包括攝影、書法、繪畫或手工等藝術作品。畫面內容往往是現實生活的真實反映，在解讀其內容時一定要做到合情合理，不可偏激。
常見的命題角度：
1. 描述畫面內容。
2. 分析評價圖片的宣傳效果或設計創意
3. 結合名著閱讀考查（畫面表現的人物、情節、喜歡的理由）
4. 攝影作品解讀
圖片類解題思路
第一步：讀。
1.畫面中有哪些人物(或動物)形象以及形象的具體動作、形體、表情等。
（形象+特點）（注意題干提示）
2.畫面中顯示了怎樣的環境(背景)。
3.畫面中其他的細節，如文字說明。
第二步：想。分析畫面整體特點，聯想作者的創作意圖（圖片的主題）
第三步：描
1.先“描”形象的身份、動作、表情等，后述形象的精神風貌，進而揭示圖片的主題。（具體——抽象）環境(背景)元素融于對形象的描繪中。
2.方法：
①一般用恰當的形容詞描繪形象的表情、精神狀態和環境特點；
②一般用恰當的動詞細致刻畫形象的動作；
③用題干要求的修辭手法來刻畫形象的形體特點、精神風貌，語言力求生動。
④語言力求簡明，注意字數要求。
命題角度（一）：分析評價題
在答題的過程中，我們一般先選擇圖片，之后針對選擇的圖片內容進行描述，說明自己選擇的理由和看法。
命題角度（二）：名著考查題
在這個命題角度中，出題人一般會設置課內名著（如：紅樓夢）進行綜合考查。我們在組織答案時，答案內容可以從畫面的意境氛圍、人物形象特點、情節揭示的主題等角度闡釋。
題型四　詞云圖轉換
詞云圖是一種用來展現高頻關鍵詞的可視化表達，通過文字、色彩、圖形的搭配，產生有沖擊力的視覺效果，而且能夠傳達有價值的信息。
【對應練習】下面是2006年度和2016年度有關“天津旅游”的詞云圖，是根據國內十大旅游網站篩選出的高頻詞匯生成的，字號越大，表示該詞出現的頻率越高，關注度就越高。
(1)請對比兩幅詞云圖，簡要概括天津旅游十年間發生的變化。
(2)結合2016年度詞云圖反映的情況，為天津旅游寫一段80字左右的宣傳推介短文。
【參考答案】　(1)(示例)2006年游人對自然景觀和人文景觀的關注度較高，側重景觀欣賞；2016年游人對城市文化和民俗特色的關注度較高，側重文化體驗。
(2)(示例)天津作為華北大都市，融合了北方文化的粗獷質樸和燕趙文化的剛烈熱情，這是天津城市性格的主調。天津作為歷史文化名城，還有狗不理包子、十八街麻花、耳朵眼炸糕等特色美食等著您來品嘗。
【解析】(1)本題實質就是圖文轉換題，但相比以前的題目更為復雜，也更有深度。首先，將兩圖認真比較，不難看出2006年的高頻詞匯為海河、薊縣、風景、景區、門票、公交、市區等；而2016年的高頻詞匯則為文化、休閑、民俗、特色、相聲、都市、歷史、故居等。其次，概括各自傾向的領域及特點。很明顯，前者傾向于對自然景觀和人文景觀的參觀與欣賞；而后者更關注城市文化與民俗特色，注重文化體驗。
(2)審清題意，抓住題干中的關鍵信息，要結合2016年度詞云圖為天津旅游作宣傳推介。觀察2016年度詞云圖，可以從城市文化和民俗特色(小吃)入手宣傳。
【高考真題分析】
圖文對應關系類試題屬于回歸類創新題，之前主要出現在語言文字運用模塊，在2022年后逐漸和非連續性文本相結合，在2024年九省聯考、2024年新高考Ⅱ卷、2024年全國甲卷中均有出現，考查方式更為靈活，之前考查頻率可能逐漸上升。通過剛才的學習，我們已經基本掌握了試題的三種常見考法和必備知識。接下來，我們精選2022、2023、2024年相應真題，希望同學們從真題中熟悉考法，掌握考題規律，真正提升做題效率和應試能力。
【高考真題示例】
(2024 新課標Ⅱ,T1)下列對材料一中畫橫線語句的圖解，排序恰當的一項是（ ）
【答案】B
【解析】1．本題考查學生準確理解并運用圖表信息的能力。
材料一畫線句首先闡述了“船箭分離”的過程：“第三級火箭前端打開，哥倫比亞號從頂端彈出”。而圖解中，②展現的是第三級火箭一開始的全貌，④則體現了“彈出”的過程，故②④應位于最前面。
然后，作者進一步介紹了在火箭頂端繼續待命的“鷹號（登月艙）”的樣貌特點“這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛”；接下來，則是“飛船慢慢轉身”“‘哥倫比亞’與‘鷹’對接成功”的過程。而觀察圖解，我們能很明顯地看到，①中哥倫比亞號方向與④有明顯不同，體現了“轉身”的過程，⑥中兩者接觸則體現了“對接成功”的過程，所以緊接著是①⑥。
最后，材料描述了宇航員們告別土星5號的最后一級火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續飛行的過程。圖解中，③體現了合體后的“哥倫比亞”與“鷹”離開火箭的過程，到⑤時，它們已成為單獨的飛行體。因此最后是③⑤。
所以排序恰當的一項是：②④①⑥③⑤。
故選B。
(2024 九省聯考,T4)根據材料二內容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當的一項是（ ）
A．文化I存續期內大部分時間里氣溫偏暖。
B．文化I存續期內傳統的旱作農業系統尚未完成。
C．文化II存續期內存在著勞動力的分化。
D．文化Ⅱ存續期內人們主要利用草原環境維持生計。
【答案】D
【解析】本題考查學生分析圖表的能力。
D.“主要利用草原環境維持生計”錯，根據圖表信息可知，文化Ⅱ存續期內氣溫偏冷，而從時間上看，此時是公元前1000年以內，材料二“大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山-長城南北地區則可能是最早馴化、種植大豆的地區之一。正因為有大豆的種植，傳統的旱作農業系統得以完成”，可見此時旱作農業系統已經完成，因此人們維持生計的方式應該是農牧兼有，選項所說“主要利用草原環境維持生計”說法錯誤。
故選D。
【高考真題實踐】
中國古建筑大木構架剖面示意圖
(2024 全國甲卷,T4)下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．“偷梁換柱”這一成語在現今的使用中多含有貶義的色彩，但在古建筑工程領域，它是指一種修繕加固的科學方法，完全沒有貶義。
B．中國古建筑大木構架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱，這些柱子中，立于地面的立柱比較容易發生糟朽殘損的情況。
C．結合圖文可以發現，屋頂的重量由上層柱承擔，然后傳給梁，再由梁傳遞給其下的短柱，依次向下傳遞，最終由底部的立柱傳至地面。
D．“偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟，在每一個步驟中梁一直會得到很好的支撐，從而始終能夠保持水平穩定狀態。
【參考答案】
C
【解析】4．本題考查學生理解、分析文章內容和理解圖表的能力。
C.“屋頂的重量由上層柱承擔，然后傳給梁”錯誤，原文第二段“梁為水平放置”“梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量，并把這些重量向下傳給支撐構件”，示意圖中線條指示的橫著的木料是“梁”，它承擔屋頂的全部重量。選項受力、傳力分析不對。
故選C。
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第04講 圖文對應關系
目 錄
01 考情分析·備考策略 1
02 知識導圖·思維引航 2
03 考點突破·考法探究 6
04 真題感悟·命題洞見 14
【考點考情分析】
【備考策略】
1.了解圖表類型，提升讀圖能力
圖表類型多樣，讀圖的方式和方法均有所側重。我們必須要對各種圖表類型有一個整體認識，分析不同圖表的命題特點，掌握圖表的標題、比例、數據、附注等信息，從而提升讀圖解題能力。
2.明確圖表實質，綜合分析信息
圖文對應關系本質上就是信息篩選整合。在2024年高考命題新趨勢中，出現綜合性考查特點。以2024年全國甲卷第5題為例，這道題既像“圖文轉換題”，又像“補寫句子題”。既考查了考生對文本內容的概括分析能力，又考查了考生篩選整合信息的能力，還考查了學生對文本中“示意圖”的讀圖能力；再加上題干中給出的“工程實例”，又含有信息類文本閱讀“對文本內容的理解與推斷”的考查。一道題含四個考點，考查綜合性明顯增強。
3.組合訓練，提升答題應試能力
圖文對應關系題的圖表類型多樣，主要有柱形圖、曲線圖、餅狀圖，重點分析極值，不同時間、不同事物的對比及變化趨勢等。而表格呈現形式更是多種多樣。因此，我們需要組合訓練不同的類型題，從題中找到命題規律。
總之， 圖文對應關系題的命題難度不大，關鍵在于考查的靈活性和綜合性。我們在備考的過程中，必須掌握不同圖表的特點，注意分析命題形式與其他題型的潛在聯系，通過組合訓練的形式，不斷提升答題應試能力，從容應對2025年高考。
【備考策略思維導圖】
【知識導圖整體框架】
【主要考法歸納】
圖文對應關系題主要包含圖文轉換類和表文轉換類兩種類型，2021年之前均在語言文字運用題中考查，自2021年天津卷之后，便結合非連續性文本考查，考查形式更加靈活。
【設誤類型及辨誤方法】
論述類文本閱讀題的三道選擇題，大多要求選“非”，即選出設誤項。下面介紹一下論述類文本閱讀題設誤的選項中常見的幾類命題陷阱。
論述類文本閱讀題題型相當穩定，全是選擇題，要求考生根據材料，選出符合(或不符合)原文意思(或題干要求)的選項。而這些選擇題的選項一般不會抄錄原文語句，而是對原文語句或文中涉及的觀點態度進行一番改造，改造有“刪”“添”“調”“改”“漏”“湊”。經過這些方式改造出來的選項，有的改變了原文的意思，有的沒有改變原文的意思，而改變了原文的意思的選項就是“不正確的一項”
刪(刪減)：刪除原文的定語、狀語、補語成分，從而改變原意。
添(添加)：添加定語、狀語、中心語或其他詞語，造成概念偷換或文意曲解。
調(調換) ：調換詞序、語序，造成邏輯錯誤，改變句意；調換表述的對象、時間，造成時態混亂等現象。
改(改變)：改換詞語(名詞、代詞、副詞、關聯詞等)，導致曲解文意。
漏(遺漏)：看似保留原文詞句，但暗中漏掉了重要信息，具有較大迷惑性。
湊(拼湊)：將意義有關或無關的幾個詞語(句子)湊在一起造成錯誤。
【四種常見圖表】
（一）表格。這類圖表將相關數據以表格的形式列出，考生在閱讀時要認真研讀出它的規律，能夠用文字準確地把規律表述出來，并結合相關題目準確作答。
（二）曲線圖。曲線圖一般以橫、縱兩個坐標為主軸，通過曲線在兩個主軸上的變化來反映某種情況，考生需要根據這種結構變化關系，弄清所表達的內容。
（三）餅狀圖。餅狀圖一般用切餅的方法將幾個不同部分所占的比例形象地展示出來，考生在讀圖答題時要按照題目要求用文字表達出這種比例。
（四）柱狀圖。柱狀圖將數據以直觀的柱狀圖或直方圖呈現出來，用坐標表示兩個或多個關系項來向讀者介紹或展示某種情況。考生需要認真理解題意，搞清關系，然后準確把握規律，解決問題。
【常見命題形式】
（一）考查框架圖，用框架圖的方式梳理文本的內容，重點考查事件的流程、文章的重點內容及文章的結構等，重點關注對讀環節缺失、內容解讀錯誤及文章思路概括錯誤等。
（二）考查統計圖表，主要有柱形圖、曲線圖、餅狀圖，重點分析極值，不同時間、不同事物的對比及變化趨勢等。
【圖表理解歸納“四看清”】
（一）看清圖表的標題。圖表的標題提供的有效信息往往是圖表的中心內容。有的標題直接反映了或核心，或實質，或主要的問題。
（二）看清比例。比例是坐標軸橫向、縱向刻度尺比例。
（三）看清數據。數據是圖表的主干，看數據時不僅要縱看還要橫看。通過對圖表中數據的橫向、縱向比較，發現其變化的規律，把握其內在聯系。弄清是最大（多）還是最小（少），是呈快速上升還是快速下降趨勢，是呈放緩上升還是放緩下降趨勢，是呈波浪式增長還是起伏式增長趨勢，等等。
（四）看清附注。附注是對圖表不能直接體現的內容所做的補充說明，是圖表的有機組成部分。附注有時對全面把握圖表的中心內容、揭示數據間的內在聯系具有重要的提示作用。
【整體解讀技巧】
圖文轉換題是語言文字運用部分的重點題型，在高考中考查頻率極高。圖文轉換的“圖”主要有圖畫、圖表、圖標三種，其中“圖畫”包括照片(人物、風景等)、漫畫、宣傳畫、郵票圖形等，“圖表”包括表格、柱狀圖、餅狀圖、曲線圖等，“圖標”包括示意圖、徽標等。根據以上三種“圖”的考查意圖及答題思路，本講內容在圖文轉換和表文轉換的基礎上，按“數據分析類轉換”“結構把握類轉換”和“圖片解讀類轉換”三類考法進行講解。
【圖文、表文轉換思維導圖】
【考法一：數據分析類轉換】
數據分析類轉換題的特點在于將抽象的數據通過圖表轉化為直觀的信息來展現某種變化、進行相關比較、總結發展趨勢等，它能簡潔明了地反映事物的情況或變化發展的規律。此類題，一般要求學生分析、比較、概括圖表反映的主要信息或者談看法、提建議等。
數據分析類轉換題常考的圖表有以下四種類型。
【對應練習】某初中校就“喜歡的榜樣類型”對本校學生進行了調查，請根據下圖的統計結果，就今后的榜樣教育向學校提兩條建議。要求：不能出現數字。
【考法二：結構把握類轉換】
結構把握類轉換題采用結構圖表，將事物或某些概念連接起來，要求答題者根據這種結構關系（特別要注意箭頭方向表達的意思），用語言將所示內容表達出來。結構關系反映的是事物之間的內在聯系，可能是橫向聯系，也可能是縱向聯系。
題型一　流程圖
框架流程圖是采用結構式圖表，將事物或某些概念連接起來，要求答題者根據這種結構關系，用語言將所示內容表達出來。這類題型與實際生活聯系緊密，能夠突出考生在實際生活中運用語言的能力，也是比較新穎的題目，符合新課標精神。
【對應練習】下面是某校為教師編寫個人專業發展規劃而提供的流程圖，請把這個圖轉寫成一段文字介紹，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。
題型二　方位圖
方位圖一般指用平面的方式展現空間的布置和安排的圖形。
【對應練習】下面是我國古代四合院的簡圖，請簡要概括其建筑布局。要求：語言簡潔，不超過120個字。
路線圖、方位圖答題要點小結
1.方位圖注意說明對象所處方位或位置，路線圖注意起點所在位置
2.看清楚參照物
3.用準方位詞
方位名詞:東南西北、前后左右
表方位的動詞:傍、依、靠、倚、近、望、接、鄰..順著、沿著、前行、直行、左拐、右拐、左轉、右轉表方位的介賓短語:向東/南/西/北4.條理清楚
方位圖最好按東西南北的順序介紹，路線圖按行經路線介紹5.一般使用說明性語言(題干要求描述除外)
【考法三：圖片解讀類轉換】
圖片能直觀、形象、生動地表情達意。描述圖片內容、揭示圖片的內涵，漸漸成為高考中對考生語言表達能力的考查內容。而所選的圖片題材，常蘊含著時代精神和人生價值觀。這樣，該類題型在考查考生語言表達能力的同時，也考查考生對價值觀和人生觀的認識和判斷。
題型一　徽標類
徽標，即徽記、標志，它言簡意賅、高度凝練、意蘊豐富。一般是為某一組織、行業、機構、活動而專門設計，通過圖像、形狀、顏色等多種元素的組合，表現該組織、行業、機構、活動的綱領、宗旨、理念、目標等，甚至帶有宣傳和鼓動性質。解答徽標類轉換題，需要深入分析圖像、形狀、顏色等各種元素及其組合后的內涵。因為在考題中顏色要素一般不作為重要元素來考慮，所以應重點分析徽標的構成元素分別承載的含意、各元素及其組合后所反映的主題。
徽標類解題思路
1.宏觀把握徽標(行業性圖標)的外形特點，注意中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、地點、事物等。
2.說明(介紹)畫面要分清說明順序:時間順序、邏輯順序、空間順序。
3.注意由表及里，分析其內涵和寓意，對徽標的創意(含義)要聯系具體對象作出合理解釋(行業特點→象征義、寓意)。不能隨意想象，要扣住圖中的信息點來聯想。4.采用規范的說明語言:準確、簡明、平實、清晰。抓住能反映畫面寓意的特征進行詳細描述，描述時只要求對圖畫內容本身加以說明，不可超越圖畫所給信息進行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。當然，如要求使用比喻、擬人等修辭，那就結合畫面進行合理的想象，進行生動描繪
5.要認真觀察圖畫組成部分，力求避免遺漏說明內器。
命題角度（一）：解讀構圖要素
1.學會觀察：整體——局部
先整體把握構圖由什么要素構成【圖形;字母;顏色(題干可能說明)文字(注意變形文字);畫面形態是動態還是靜態，像什么】，再緊扣徽標主題或應用領域(題干提示)理解單個的構圖要素。
2.學會表述:按照由總到分，先主后次，內一外(背景一主體)，上一下，左一右，圖形疊加的順序說明個體要素。
答題格式：“該圖由xx、xx.….組成”或“構圖要素有“xx、xx.….”
命題角度(二)：構圖要素+圖形寓意
1.學會聯想：
①從徽標主題或應用領域(題干提示)、圖形、字母、
字)、顏色(題干可能說明)五個方面展開合理聯想，思考單個要素或局部圖形的象征義、隱喻義、雙關義等。
②緊扣徽標主題和局部圖形寓意，推導出整個圖徽的寓意。
2.學會表述:
先分說，后總結;先描述，后總結
XX代表(比喻、象征)……，整個圖形表示……。
題型二　漫畫類
漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過夸張、比喻、象征等手法，借助幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評或歌頌某些人和事，啟迪人們領悟深奧的道理(寓意)。
漫畫的構成：①標題(往往告知或暗示漫畫的主題思想。可以沒有)；②注釋(是對畫面情景的提示與注解。可以沒有)；③主體(是畫面各“因素”構成的情景)。
常見的漫畫題題型：①描述(說明)漫畫內容；②解釋漫畫寓意；③給漫畫擬寫標題；④綜合考查(擬寫公益廣告語或評價漫畫的特點、好處)。
【對應練習】　仔細觀察下面的兩幅漫畫，按要求完成題目。
(1)請從以上兩幅漫畫中任選一幅描述畫面的內容，不超過100個字。
(2)看完漫畫，關于公平，你有了怎樣的思考？請結合兩幅漫畫分條陳述。
命題角度（一）：畫面描述
描述畫面內容，具體來說就是用描述性的語言介紹畫面內容。在描述時要注意以下幾點：
1.仔細觀察畫面。描述畫面內容首先要仔細觀察畫面，了解漫畫的構圖--畫面上的背景與人物，人物的服飾、動作、表情，標題以及其他文字信息等。2.抓住特征描述。抓住能反映畫面意義的特征描述，清楚漫畫的內容3.客觀描述畫面。描述漫畫只要求對漫畫內容本身加以說明，不可超越漫畫所給的圖文信息，不可用主觀想象擴展畫面中并不存在的東西。要依題干要求描述畫面，如題目要求使用比喻、擬人等修辭，就應結合圖畫進行合理的想象和生動的描繪。注意細節、變形、夸張處，介紹要完整(畫面主體、文字提示)。4.注意描述的順序。描述要有條理性，可以從上到下、從左到右、從主體到背景等。介紹人物時，可按照“穿著(從上到下)一動作一神態”這樣的順序進往說明，做到主次分明、條理清晰。
命題角度（二）：揭示寓意
解題要領:
1.讀畫面 (1)看標題 (2)看主體(夸張、變形、細節) (3)看文字提示
2.析寓意
(1)找出諷刺、頌揚的對象。把握漫畫兩大主題(一是勸誡、揭露、諷刺，二是歌頌、贊美)看所給漫畫主題屬于哪一類。
(2)思考諷刺、頌揚的原因，
(3)聯系現實。由物及人，以小見大，由“個”及“類”(由個別現象到一類現象)，由實及虛(由事及理)，由表及里(由現象到本質，由結果到原因)
(4)表達要簡潔明了，含意要囊括所有畫面，不丟三落四;不“就事論事”，應從人的角度(道德、品質等)進行思考。用詞要講究，常用詞語(揭露了、揭示了、批判了+諷刺五議警示子室反映了;贊揚了、歌頌了…)
命題角度（三）：擬寫標題
標題是漫畫的眉目，它有暗示漫畫寓意或揭示諷刺對象的作用。
解題要領：1.弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題
2.圍繞諷刺的主體或主題，緊扣寓意選擇角度擬題(可直接以諷刺主體命名、從呼吁主體命名、從兩者的關系、從寓意角度)
3.注意標題的要求(觀點鮮明、醒目，新穎生動;簡潔，注意字數要求
4.一般可采用中心事件描述法、引用畫中人物語言法、比喻法等擬寫標題。
5.運用修辭(雙關、諧音、比喻、反語、反問等)、借用標點(問號、引號等)、引用化用
命題角度（四）：公益廣告
公益廣告的基本特點:以道理倡導人 公益廣告是向公眾推銷觀念或行為準則，應以正面宣傳為主，提醒規勸為輔的方式，與公眾進行平等的交流，以情感打動人，以創意吸引人。
擬寫公益廣告原則:多用修辭，語言簡潔，易于記誦。
解題要領：此種題型是將圖文轉換與編擬公益廣告語結合起來，綜合考查學生的語言表達簡明得體的能力，其答案必須涉及畫面的內容、主題和公益廣告三個方面
要求:有針對性、觀點鮮明
題型三　圖片類
圖片包括攝影、書法、繪畫或手工等藝術作品。畫面內容往往是現實生活的真實反映，在解讀其內容時一定要做到合情合理，不可偏激。
常見的命題角度：
1. 描述畫面內容。
2. 分析評價圖片的宣傳效果或設計創意
3. 結合名著閱讀考查（畫面表現的人物、情節、喜歡的理由）
4. 攝影作品解讀
圖片類解題思路
第一步：讀。
1.畫面中有哪些人物(或動物)形象以及形象的具體動作、形體、表情等。
（形象+特點）（注意題干提示）
2.畫面中顯示了怎樣的環境(背景)。
3.畫面中其他的細節，如文字說明。
第二步：想。分析畫面整體特點，聯想作者的創作意圖（圖片的主題）
第三步：描
1.先“描”形象的身份、動作、表情等，后述形象的精神風貌，進而揭示圖片的主題。（具體——抽象）環境(背景)元素融于對形象的描繪中。
2.方法：
①一般用恰當的形容詞描繪形象的表情、精神狀態和環境特點；
②一般用恰當的動詞細致刻畫形象的動作；
③用題干要求的修辭手法來刻畫形象的形體特點、精神風貌，語言力求生動。
④語言力求簡明，注意字數要求。
命題角度（一）：分析評價題
在答題的過程中，我們一般先選擇圖片，之后針對選擇的圖片內容進行描述，說明自己選擇的理由和看法。
命題角度（二）：名著考查題
在這個命題角度中，出題人一般會設置課內名著（如：紅樓夢）進行綜合考查。我們在組織答案時，答案內容可以從畫面的意境氛圍、人物形象特點、情節揭示的主題等角度闡釋。
題型四　詞云圖轉換
詞云圖是一種用來展現高頻關鍵詞的可視化表達，通過文字、色彩、圖形的搭配，產生有沖擊力的視覺效果，而且能夠傳達有價值的信息。
【對應練習】下面是2006年度和2016年度有關“天津旅游”的詞云圖，是根據國內十大旅游網站篩選出的高頻詞匯生成的，字號越大，表示該詞出現的頻率越高，關注度就越高。
(1)請對比兩幅詞云圖，簡要概括天津旅游十年間發生的變化。
(2)結合2016年度詞云圖反映的情況，為天津旅游寫一段80字左右的宣傳推介短文。
【高考真題分析】
圖文對應關系類試題屬于回歸類創新題，之前主要出現在語言文字運用模塊，在2022年后逐漸和非連續性文本相結合，在2024年九省聯考、2024年新高考Ⅱ卷、2024年全國甲卷中均有出現，考查方式更為靈活，之前考查頻率可能逐漸上升。通過剛才的學習，我們已經基本掌握了試題的三種常見考法和必備知識。接下來，我們精選2022、2023、2024年相應真題，希望同學們從真題中熟悉考法，掌握考題規律，真正提升做題效率和應試能力。
【高考真題示例】
(2024 新課標Ⅱ,T1)下列對材料一中畫橫線語句的圖解，排序恰當的一項是（ ）
(2024 九省聯考,T4)根據材料二內容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當的一項是（ ）
A．文化I存續期內大部分時間里氣溫偏暖。
B．文化I存續期內傳統的旱作農業系統尚未完成。
C．文化II存續期內存在著勞動力的分化。
D．文化Ⅱ存續期內人們主要利用草原環境維持生計。
【高考真題實踐】
中國古建筑大木構架剖面示意圖
(2024 全國甲卷,T4)下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．“偷梁換柱”這一成語在現今的使用中多含有貶義的色彩，但在古建筑工程領域，它是指一種修繕加固的科學方法，完全沒有貶義。
B．中國古建筑大木構架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱，這些柱子中，立于地面的立柱比較容易發生糟朽殘損的情況。
C．結合圖文可以發現，屋頂的重量由上層柱承擔，然后傳給梁，再由梁傳遞給其下的短柱，依次向下傳遞，最終由底部的立柱傳至地面。
D．“偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟，在每一個步驟中梁一直會得到很好的支撐，從而始終能夠保持水平穩定狀態。
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