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第06講 語句表達效果（講義）
目 錄
考情分析備考策略 2
知識導航思維引航 2
考點突破考法探究 3
考點一 原改句表達效果比較 3
考點二 句子表達效果分析 3
熱考題型解題策略 5
真題感悟命題洞見 5
2020——2024年高考語句表達效果題考情統計
年份 卷別 考查類型 題干 分值
2024 新課標 Ⅱ卷 原句 效果分析 文章結尾處的“不是嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？ 5分
2023 新課標 Ⅱ卷 原改句 效果比較 文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？ 5分
全國 乙卷 原改句 效果比較 文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？ 5分
2022 新高考 Ⅱ卷 原句 效果分析 文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？ 4分
全國 乙卷 原改句 效果比較 文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現一次，第二處主語“你”再三出現，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。 4分
2020 新高考 Ⅰ卷 原改句 效果比較 文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？ 4分
命題特點 語句表達效果的賞析，重在考查學生對語句的詞語表現力、強調重點、語體風格、適用位置、句式特點、修辭手法、節奏語氣、內容情感等方面的鑒賞能力。 從題干設計看，語句表達效果題因語段設題，靈活多變，考生應結合語段到具體的語境中分析解答。
考點一 原改句表達效果比較
原改句表達效果比較題是：原句與改句語義基本相同，但是表達方式有不同?？碱}針對原句與改句的表達方式不同，要求分析表達效果有何不同。
1.（2023·全國乙卷，節選）文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？
　　倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。生產隊有事找他們，隊長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關系。
[答案]?、僭囊耘疟刃问搅信e了生活中的四種情形，讓人自然想到倆老頭做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反復出現，起到強調作用；③原文與上下文多用短句的風格相一致。
[解析]　本題考查辨析不同句式表達效果差異的能力。原文中畫波浪線的句子是四個并列的短句，每個短句前半部分以排比形式隨機列舉四種情形，后半部分則用 “一起＋動詞”的形式。前面列舉的是生活中常見的事情，給人列舉未完的印象，讓人自然想到倆老頭做其他事情也都“一起”；短句后半部分不避重復，連續使用“一起”，起到了強調作用，同時“一起”后面的動詞也有所變化，不呆板；另外，原文中多用短句，語言簡潔、節奏明快，畫波浪線的句子也是短句，與原文行文風格一致。而改句則是平鋪直敘的長句，把原句中列舉的四種情形提取出來作為并列項，最后用“都一起去”作結，這樣并沒有列舉未完的效果，在上下文中顯得突兀，與原文多用短句的口語化風格也不協調，因此說原句的表達效果更好。
2．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“一條極大的大魚從湖心躍起，發出潑剌一聲?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？
翠湖不種荷花，但是有許多水浮蓮。肥厚碧綠的葉子，開著一望無際的粉紫色的蝶形的花，很熱鬧。我是在翠湖才認識這種水生植物的。我以后再也沒看到過這樣大片大片的水浮蓮。湖中多紅魚，很大，都有一尺多長。這些魚已經習慣于人聲腳步，見人不驚，整天只是安安靜靜地、悠然地浮沉游動著。有時夜晚從湖中大路上過，會忽然潑剌一聲，從湖心躍起一條極大的大魚，嚇你一跳。湖水、柳樹、粉紫色的水浮蓮、紅魚，共同組成一個印象：翠。
[解析]　原文強調“會忽然潑剌一聲”，根據前后語境，原文先寫聲，后寫形，符合常識。作者在夜間沿湖而行，先聽聲再見魚躍更符合常識，而突然的潑剌聲會把人嚇一跳，所以“會忽然潑剌一聲”應該置前?！皾娯菀宦暋痹谇?，突出人在寧靜的夜晚受驚嚇的原因，十分真實；“忽然”能增加受驚的程度，更能體現作者的具體感受，更自然。
[答案]?、僭南葘懧?，后寫形，符合常識。作者在夜間沿湖而行，會先聽到魚從水中躍起的潑剌之聲，后循聲而見魚躍。②“潑剌一聲”在前，突出人在寧靜的夜晚受驚嚇的原因，很真實；“忽然”能增加受驚的程度，更能體現作者的具體感受，更自然。
考點二 句子表達效果分析
句子表達效果分析題，是近年來高考新題型。該題屬于綜合性考題，考生需要結合語境對句子進行全面分析，分析角度包括修辭、句式、用詞、語體、人稱及語言特色等。
1.（2022·新高考Ⅱ卷，節選）文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？
　　這小城里面以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。
我生的時候，祖父已經六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。
[答案]?、俣鄠€句子都把“祖父”和“我”相對敘說，突出了變化是同時發生的；②用相似句式再三敘說“祖父”和“我”的年齡變化，凸顯了變化的過程。
[解析]　本題意在考查考生對語句的表達效果和語言形式之間對應關系的把握能力。題干給出了畫橫線部分的表達效果，即突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發生的逐漸變化的過程，讓考生回答這一表達效果是怎么取得的。從語用的角度來說，表達效果的取得和語言形式特點是相聯系的。那么這道題需要回答的就是，文中通過什么樣的語言形式達到了這樣的表達效果?？忌托枰氐轿闹校タ催@段話在形式上有什么特點。 這段話共包括四個句子，前三句都用了相似的句式，即“我……，祖父……。我……，祖父……。我……，祖父……”。從形式上看，兩個特點很清晰：一是一直把祖父和“我”相對敘說，這種方式突出了祖父和“我”的年齡變化是同時發生的，也就是說，“我”的成長過程，就是祖父的衰老過程；二是用相似的句式再三敘說“祖父”和“我”的年齡變化，凸顯了變化的過程。這兩個形式特點，也就是本題的答案。
2.閱讀下面的文字，完成后面試題。
一走出小小的縣城，便是沙漠。除了茫茫一片雪白，什么也沒有，連一個褶皺也找不到。在別地趕路，總要在每一段為自己找一個目標，盯著一棵樹，趕過去，然后再盯著一塊石頭，趕過去。在這里，睜疼了眼也看不見一個目標，哪怕是一片枯葉、一個黑點。于是，只好抬起頭來看天。從未見過這樣完整的天，一點兒沒有被吞食、被遮蔽，邊沿全是挺展展的，緊扎扎地把大地罩了個嚴實。
有這樣的地，天才叫天；有這樣的天，地才叫地。在這樣的天地中獨個兒行走，侏儒也變成了巨人；在這樣的天地中獨個兒行走，巨人也變成了侏儒。
文中畫波浪線的句子看似既重復又矛盾，而極具藝術表現力。請結合材料談談你的理解。
[答案]?、僭摼渲貜统霈F“在這樣的天地中”，實則是與前文相照應，凸顯天地之空曠；又反復強調“獨個兒行走”，以此凸顯人之孤獨寂寥，形成強烈的反差感。②“侏儒也變成了巨人”，是指人在如此寂寥而空曠的天地間，沒有任何參照物而顯得巨大(或：物我兩融，內心與天地渾然一體而巨大)；“巨人也變成了侏儒”，是指人立于寂寥而廣闊的天地中而顯得渺小。看似矛盾而極具哲思。
[解析]　①該句重復出現“在這樣的天地中”，實則是與前文“完整的天”“一點兒沒有被吞食、被遮蔽”相照應，凸顯天地的完整和空曠；又反復強調在這茫茫天地中“獨個兒行走”，以此凸顯人之孤獨寂寥，形成強烈的反差感。
②“侏儒也變成了巨人”，是指人在如此寂寥而空曠的天地間，沒有任何參照物而顯得巨大，很有頂天立地之感(或：物我兩融，內心與天地渾然一體而巨大)；“巨人也變成了侏儒”，是指人立于廣袤的大地、無盡的天宇下，又是渺小的。看似矛盾而極具哲思，表達了作者對宇宙自然的愛，也抒發了作者對宇宙無限、人生苦短的感慨。
對語段中的文句進行表達效果分析、對原句與改句表達效果進行比較分析，都是近年來高考的熱考題型。根據語言環境的不同，答題的角度也會不同。
答題角度 具體內容分析
修辭 手法 找出句中使用的修辭手法(比喻、擬人、夸張、對偶、借代等)，并分析手法的效果、好處。如比喻的生動形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強語言的氣勢，起突出強調的作用……不同的修辭手法，要結合具體語境分析句子的表達效果
句式 特點 (1)長短句——長句是用詞較多、結構復雜的句子，短句是短小精悍、節奏短促、生動明快、活潑有力、節奏感強的句子。①多使用短句，使語言簡潔明快，富有節奏感。②長短句結合，使句子錯落有致，節奏富于變化 (2)整散句——整句是結構相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比即屬此類。整句形式整齊，節奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯落、結構不整齊的句子。①散句表意靈活自然，可根據語境靈活運用。②多使用整句，使語言形式整齊，音節和諧，氣勢增強。③整散句結合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節奏頓挫，音韻和諧
改變 語序 倒裝句、設問句、反問句、雙重否定句等，這些句式相比陳述句都有其獨特的表達效果。注意觀察題干中哪一部分與原文相比有變化，變化的部分往往就是作者強調的重點 ①倒裝句強調的是前置或后置的部分 ②設問句常能引起讀者注意和思考 ③反問句常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺 ④雙重否定句使肯定的意味更加濃烈。起強調、突出作用 ⑤主動句(包括把字句)與被字句的變換
語體 特點 口語自然親切，活潑生動，靈活簡短；書面語莊重嚴謹(要根據語境選擇合適的語體)
精妙 用詞 動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的表達效果。 ①動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象； ②形容詞不僅可以從形、聲、色等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感； ③運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境； ④疊詞能增強語言的韻律感或是起強調作用； ⑤名詞羅列，從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定的意境
語言特色 形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等
人稱 使用 ①第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發情感和進行心理描寫 ②第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了與讀者的距離 ③第三人稱——以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正
示例：文中畫波浪線的句子是如何表現出畫面感的？請簡要分析。(5分)
總之，就孫少安而言，整整一個歷史時期已經結束，他將踏上新的生活歷程。只有一點不能改變：他還應該像往常一樣，精神抖擻地跳上新生活的馬車，坐在駕轅的位置上，繃緊全身的肌肉和神經，吆喝著，吶喊著，繼續走向前去！
[答案]　
①巧用比喻修辭，“跳上新生活的馬車”化虛為實，畫面感十足。
②使用了連貫的動詞，并用“精神抖擻”“緊”“全身的”等修飾詞生動展現了動態的細節。
③每個動作單獨成句，起到了強調的作用，具有畫面感。
④運用細節描寫，生動形象地描寫了孫少安的動作，具有畫面感。
[解析]　
①修辭手法：“跳上新生活的馬車”運用了比喻的修辭手法，用以比喻孫少安將踏上新的生活歷程，化虛為實，具體、形象，極富畫面感。
②用詞上：使用“精神抖擻”“緊”“全身的”等修飾詞，寫出了孫少安上車以及駕車似的動態細節，生動形象，具有畫面感。
③句式上：“精神抖擻地跳上新生活的馬車”“坐在駕轅的位置上”“繃緊全身的”，“跳”“坐”“繃”，使用了連貫的動詞，每個動作單獨成句，構成畫面，畫面感極強。
④表現手法：“精神抖擻地跳上”“繃緊全身”運用細節描寫，生動形象地描寫了孫少安的動作，充滿力量感，具有畫面感。
1.（2023·新課標Ⅱ卷，節選）文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？
　　那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓?！洱斉c鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發現了烏龜，飛過去停在烏龜背上，用長長的喙去啄烏龜的頭，烏龜飛快地把頭縮進殼里，四肢也縮了進去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動，讓仙鶴無計可施，以至于本應是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……
[答案]　①原句每個動詞都帶“著”，強調動作正在進行，現場感更強；②原句單雙音節變化使用，不呆板；③原句中單音節的“舞、踱”和改句雙音節的“跳舞、踱步”相比，更能體現出仙鶴動作的輕盈。
[解析]　本題考查辨析相似句子表達效果的能力。材料中畫波浪線的部分，描寫了皮影戲中仙鶴的種種動作。本題是讓考生比較原文“優雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”和“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”在表達效果上的不同。表達效果可以從三個方面回答。首先，兩個句子都是表示某些動作正在進行，原文在每個動詞后面都帶了表示動作進行的“著”，讓整個句子有現場感，用來描寫正在表演的皮影戲非常恰當。而改寫的句子用了“正”，雖然也表示動作正在進行，但現場感弱了很多。其次，原句中單音節動詞“舞、踱、鳴”和雙音節動詞“顧盼、尋覓”并列，詞語音節有變化，不呆板，改后的句子中的動詞都是雙音節的，過于單調。最后，單音節的“舞、踱”和雙音節的“跳舞、踱步”相比，前者更能夠體現仙鶴動作的輕盈。
2.（2022·全國乙卷，節選）文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現一次，第二處主語“你”再三出現，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。
　　那時，小鎮上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。而且，小鎮只有一家照相館。照相而入“館”，順理成章。這樣的場所不大不小，半家常、半神秘，不單規模、形制上端莊含蓄，其幽暗也給人一種難以言喻的高貴感，牽動人心，令人神往。自上中學后，我曾和多位好友去照合影，進了這個面積不大的地方，交費、開票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經常會發出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發亂了，你牙上有韭菜。
[答案]?、俚谝惶幦湓?，表現了個體“我”在照相時對自我各方面形象的急切關注，只在第一句開頭標出主語“我”，后兩句連貫緊承，突出急切關注的心理，語勢貫通，情感充沛。②第二處三句話，是在陳述旁邊別的人給“我”的提示，七嘴八舌，突出了旁邊的人對“我”的熱情關心，連用三個“你”，不但不煩瑣，反而使表達更自然順暢，更好地體現照相時大家互相提示、互相幫襯的熱鬧親切的氛圍。
[解析]　本題考查分析不同人稱使用效果的能力。解題時，首先要了解第一人稱“我”和第二人稱“你”本身的語法作用和情感意味，然后結合具體語境分析。第一處句子，“我”只出現一次，后面是“我”對自己的“臉”“眼睛”“牙齒”這些細節的關注，多個問題連在一起，有時就不必每個句子都有主語，只第一個句子用主語“我”，其他句子一貫而下，使情感表達更加充沛。第二處句子，結合前文可知，大家是在七嘴八舌地提醒“我”，你一句我一句，每個人的話都用“你”，突出了旁邊的人對“我”的熱情關心，也體現了照相時大家互相提示、互相幫襯的熱鬧親切的氛圍。
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第06講 語句表達效果
目 錄
考情分析備考策略 2
知識導航思維引航 2
考點突破考法探究 3
考點一原改句表達效果比較 3
考點二句子表達效果分析 3
熱考題型解題策略 5
真題感悟命題洞見 5
2020——2024年高考語句表達效果題考情統計
年份 卷別 考查類型 題干 分值
2024 新課標 Ⅱ卷 原句 效果分析 文章結尾處的“不是嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？ 5分
2023 新課標 Ⅱ卷 原改句 效果比較 文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？ 5分
全國 乙卷 原改句 效果比較 文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？ 5分
2022 新高考 Ⅱ卷 原句 效果分析 文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？ 4分
全國 乙卷 原改句 效果比較 文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現一次，第二處主語“你”再三出現，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。 4分
2020 新高考 Ⅰ卷 原改句 效果比較 文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？ 4分
命題特點 語句表達效果的賞析，重在考查學生對語句的詞語表現力、強調重點、語體風格、適用位置、句式特點、修辭手法、節奏語氣、內容情感等方面的鑒賞能力。 從題干設計看，語句表達效果題因語段設題，靈活多變，考生應結合語段到具體的語境中分析解答。
考點一 原改句表達效果比較
原改句表達效果比較題是：原句與改句語義基本相同，但是表達方式有不同?？碱}針對原句與改句的表達方式不同，要求分析表達效果有何不同。
1.（2023·全國乙卷，節選）文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？
　　倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。生產隊有事找他們，隊長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關系。
2．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“一條極大的大魚從湖心躍起，發出潑剌一聲。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？
翠湖不種荷花，但是有許多水浮蓮。肥厚碧綠的葉子，開著一望無際的粉紫色的蝶形的花，很熱鬧。我是在翠湖才認識這種水生植物的。我以后再也沒看到過這樣大片大片的水浮蓮。湖中多紅魚，很大，都有一尺多長。這些魚已經習慣于人聲腳步，見人不驚，整天只是安安靜靜地、悠然地浮沉游動著。有時夜晚從湖中大路上過，會忽然潑剌一聲，從湖心躍起一條極大的大魚，嚇你一跳。湖水、柳樹、粉紫色的水浮蓮、紅魚，共同組成一個印象：翠。
考點二 句子表達效果分析
句子表達效果分析題，是近年來高考新題型。該題屬于綜合性考題，考生需要結合語境對句子進行全面分析，分析角度包括修辭、句式、用詞、語體、人稱及語言特色等。
1.（2022·新高考Ⅱ卷，節選）文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？
　　這小城里面以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。
我生的時候，祖父已經六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。
2.閱讀下面的文字，完成后面試題。
一走出小小的縣城，便是沙漠。除了茫茫一片雪白，什么也沒有，連一個褶皺也找不到。在別地趕路，總要在每一段為自己找一個目標，盯著一棵樹，趕過去，然后再盯著一塊石頭，趕過去。在這里，睜疼了眼也看不見一個目標，哪怕是一片枯葉、一個黑點。于是，只好抬起頭來看天。從未見過這樣完整的天，一點兒沒有被吞食、被遮蔽，邊沿全是挺展展的，緊扎扎地把大地罩了個嚴實。
有這樣的地，天才叫天；有這樣的天，地才叫地。在這樣的天地中獨個兒行走，侏儒也變成了巨人；在這樣的天地中獨個兒行走，巨人也變成了侏儒。
文中畫波浪線的句子看似既重復又矛盾，而極具藝術表現力。請結合材料談談你的理解。
對語段中的文句進行表達效果分析、對原句與改句表達效果進行比較分析，都是近年來高考的熱考題型。根據語言環境的不同，答題的角度也會不同。
答題角度 具體內容分析
修辭 手法 找出句中使用的修辭手法(比喻、擬人、夸張、對偶、借代等)，并分析手法的效果、好處。如比喻的生動形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強語言的氣勢，起突出強調的作用……不同的修辭手法，要結合具體語境分析句子的表達效果
句式 特點 (1)長短句——長句是用詞較多、結構復雜的句子，短句是短小精悍、節奏短促、生動明快、活潑有力、節奏感強的句子。①多使用短句，使語言簡潔明快，富有節奏感。②長短句結合，使句子錯落有致，節奏富于變化 (2)整散句——整句是結構相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比即屬此類。整句形式整齊，節奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯落、結構不整齊的句子。①散句表意靈活自然，可根據語境靈活運用。②多使用整句，使語言形式整齊，音節和諧，氣勢增強。③整散句結合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節奏頓挫，音韻和諧
改變 語序 倒裝句、設問句、反問句、雙重否定句等，這些句式相比陳述句都有其獨特的表達效果。注意觀察題干中哪一部分與原文相比有變化，變化的部分往往就是作者強調的重點 ①倒裝句強調的是前置或后置的部分 ②設問句常能引起讀者注意和思考 ③反問句常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺 ④雙重否定句使肯定的意味更加濃烈。起強調、突出作用 ⑤主動句(包括把字句)與被字句的變換
語體 特點 口語自然親切，活潑生動，靈活簡短；書面語莊重嚴謹(要根據語境選擇合適的語體)
精妙 用詞 動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的表達效果。 ①動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象； ②形容詞不僅可以從形、聲、色等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感； ③運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境； ④疊詞能增強語言的韻律感或是起強調作用； ⑤名詞羅列，從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定的意境
語言特色 形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等
人稱 使用 ①第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發情感和進行心理描寫 ②第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了與讀者的距離 ③第三人稱——以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正
示例：文中畫波浪線的句子是如何表現出畫面感的？請簡要分析。
總之，就孫少安而言，整整一個歷史時期已經結束，他將踏上新的生活歷程。只有一點不能改變：他還應該像往常一樣，精神抖擻地跳上新生活的馬車，坐在駕轅的位置上，繃緊全身的肌肉和神經，吆喝著，吶喊著，繼續走向前去！
1.（2023·新課標Ⅱ卷，節選）文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？
　　那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓?！洱斉c鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發現了烏龜，飛過去停在烏龜背上，用長長的喙去啄烏龜的頭，烏龜飛快地把頭縮進殼里，四肢也縮了進去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動，讓仙鶴無計可施，以至于本應是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……
2.（2022·全國乙卷，節選）文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現一次，第二處主語“你”再三出現，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。
　　那時，小鎮上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。而且，小鎮只有一家照相館。照相而入“館”，順理成章。這樣的場所不大不小，半家常、半神秘，不單規模、形制上端莊含蓄，其幽暗也給人一種難以言喻的高貴感，牽動人心，令人神往。自上中學后，我曾和多位好友去照合影，進了這個面積不大的地方，交費、開票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經常會發出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發亂了，你牙上有韭菜。
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