資源簡介

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第05講 理解重要概念
目 錄
01 考情分析·備考策略 1
02 知識導(dǎo)圖·思維引航 2
03 考點(diǎn)突破·考法探究 6
04 真題感悟·命題洞見 10
【考點(diǎn)考情分析】
【備考策略】
1.分析考查角度，明確考查范圍
“重要概念”有內(nèi)涵和外延之分，概念的內(nèi)涵是指事物的本質(zhì)屬性，信息一般集中在文中的某一段落或?qū)哟?，有比較具體的解釋說明。概念的外延是指事物的外部特征，表現(xiàn)在各個(gè)方面，信息也分散在原文不同的段落或?qū)哟巍；卮鹂疾楦拍畹耐庋拥念}目時(shí)要注意找準(zhǔn)、找全有關(guān)信息。
2.聯(lián)系語境理解，樹立整體觀念
在具體解答的過程中，我們要注意分析上下文語境，將整體觀念貫穿于始終，明確概念的包含或制約關(guān)系，掌握概念的含義。
3.多種方式組合，深入理解句子
我們要抓住句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文，挖掘其語境意義和言外之意。對于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的單句，首先要抓主干，找準(zhǔn)主、謂、賓，明確陳述對象。對于復(fù)句，要分清層次，可先找準(zhǔn)第一層，然后從分句間的關(guān)系這個(gè)角度來把握復(fù)句表達(dá)的核心意思。對于運(yùn)用修辭手法的語句，應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)來分析、理解句子的含意，如比喻的相似性、借代的相關(guān)性等。此外，還可以從邏輯關(guān)系入手，如偷換概念、擴(kuò)大概念外延、顛倒句子前后邏輯關(guān)系等，或把“果”說成“因”，把“因”說成“果”。
總之， 理解重要概念類試題要從多種角度深入文本，明確文本考查方向。在2025年備考的過程中，我們要注意積累和掌握相關(guān)知識，提升自身的理解分析能力。
【備考策略思維導(dǎo)圖】
【知識導(dǎo)圖整體框架】
【主要考法歸納】
理解重要概念部分主要有兩個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，分別是理解重要詞語和重要句子。在解答的過程中，對于詞語作用，我們要關(guān)注表意和深意；而對于句子作用，我們則要關(guān)注文本中的核心句、關(guān)鍵句等。
【設(shè)誤類型及辨誤方法】
論述類文本閱讀題的三道選擇題，大多要求選“非”，即選出設(shè)誤項(xiàng)。下面介紹一下論述類文本閱讀題設(shè)誤的選項(xiàng)中常見的幾類命題陷阱。
論述類文本閱讀題題型相當(dāng)穩(wěn)定，全是選擇題，要求考生根據(jù)材料，選出符合(或不符合)原文意思(或題干要求)的選項(xiàng)。而這些選擇題的選項(xiàng)一般不會抄錄原文語句，而是對原文語句或文中涉及的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行一番改造，改造有“刪”“添”“調(diào)”“改”“漏”“湊”。經(jīng)過這些方式改造出來的選項(xiàng)，有的改變了原文的意思，有的沒有改變原文的意思，而改變了原文的意思的選項(xiàng)就是“不正確的一項(xiàng)”
刪(刪減)：刪除原文的定語、狀語、補(bǔ)語成分，從而改變原意。
添(添加)：添加定語、狀語、中心語或其他詞語，造成概念偷換或文意曲解。
調(diào)(調(diào)換) ：調(diào)換詞序、語序，造成邏輯錯(cuò)誤，改變句意；調(diào)換表述的對象、時(shí)間，造成時(shí)態(tài)混亂等現(xiàn)象。
改(改變)：改換詞語(名詞、代詞、副詞、關(guān)聯(lián)詞等)，導(dǎo)致曲解文意。
漏(遺漏)：看似保留原文詞句，但暗中漏掉了重要信息，具有較大迷惑性。
湊(拼湊)：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語(句子)湊在一起造成錯(cuò)誤。
【重要概念“兩個(gè)區(qū)別”】
（1）“正確”與“最準(zhǔn)確”的區(qū)別。如果題干中出現(xiàn)了“正確（不正確）”這一要求，那么考生要明白該題要求選擇的內(nèi)容要么與文章中的信息完全一致（選擇正確項(xiàng)），要么與文章中的信息有出入（選擇錯(cuò)誤項(xiàng)）。如果題干中出現(xiàn)了“最準(zhǔn)確”這一要求，那么考生要明白，選項(xiàng)中的對某一概念的解說可能與原文的信息沒有出入，但只有一個(gè)解說抓住了這一概念的本質(zhì)內(nèi)容，而這個(gè)解說就是最準(zhǔn)確的。因而對于這類題，考生不能從信息的正誤角度去答題。
（2）“不屬于”與“不符合文意”的區(qū)別。如果題干中出現(xiàn)了“不屬于（屬于）"這一要求，那么考生不能從信息的正誤角度去答題。因?yàn)樗闹赶蛐允置鞔_，就是告訴考生，選項(xiàng)中的解說可能與原文的信息沒有出入，但只有一個(gè)解說不符合（符合）題干要求，而這個(gè)解說就是要選擇的答案。如果題干中出現(xiàn)了“不符合文意（符合文意）”這一要求，那么考生要找出內(nèi)容與原文信息有出入的選項(xiàng)，而該選項(xiàng)就是要選擇的答案。
【重要概念“八種關(guān)系”】
（1）部分與整體。即命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)故意漏掉限制性詞語或混淆某些范圍的界限，造成概念范圍的擴(kuò)大或縮小。
（2）主要與次要。即命題者故意將主要的內(nèi)容和次要的內(nèi)容倒置。
（3）原因與結(jié)果。因果混亂一般有兩種情況： 一是因果顛倒，二是強(qiáng)加因果。
（4）主觀與客觀。即命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大或縮小事物的功能和效用。
（5）肯定與否定。即命題者有意將閱讀材料中肯定的事物加以否定，或者將閱讀材料中否定的事物加以肯定。
（6）已然與未然。即命題者故意把尚未發(fā)生的事情轉(zhuǎn)述為既成事實(shí)。
（7）偶然與必然。即命題者故意把原文中的偶然說成往往，把可能的說法轉(zhuǎn)述為必然的存在。
（8）有與無。即命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意加入原文中沒有的信息。
【理解句意“四種方法”】
方法一：關(guān)鍵詞突破法
關(guān)鍵詞是在句子中起核心作用的詞語。理解句子可通過抓關(guān)鍵詞運(yùn)用詞語替換的方法來揣摩其表達(dá)效果。
方法二：修辭辨析法
特定的修辭手法如比喻、擬人、排比等，都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含義和作用。
方法三：結(jié)構(gòu)推斷法
段首段尾句:從總領(lǐng)或總結(jié)全文、揭示主旨的角度挖掘句子含意。
中間過渡句:從有助于逐層深入了解文章內(nèi)容的角度理解其含意。
方法四：主旨聯(lián)想法
作者往往通過重要語句傳達(dá)小說主旨。因此在理解句子時(shí)，要聯(lián)系小說主旨，把對全文的理解作為理解句子的依托。
【理解句意“五項(xiàng)要領(lǐng)”】
1．聯(lián)系上下文理解文中句子
一個(gè)句子的準(zhǔn)確含意是這個(gè)句子本身表現(xiàn)出的含意和上下文語境賦予它的深層含意的有機(jī)結(jié)合，理解句子首先要理解文意。另外，關(guān)注句子在文中的位置，對理解句子的含意也很重要。如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍把握其內(nèi)涵；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍加以分析；如果是過渡句，就要審視上下文，聯(lián)系其承上啟下的文字作出分析。
2．抓住關(guān)鍵詞語來理解句子
要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文，挖掘其語境意義和言外之意。只要把句中關(guān)鍵詞語的含義搞清楚了，推知整句的含意也就很容易了。
3．從句子的結(jié)構(gòu)入手理解句子
對于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的單句，首先要抓主干，找準(zhǔn)主、謂、賓，明確陳述對象。對于復(fù)句，要分清層次，可先找準(zhǔn)第一層，然后從分句間的關(guān)系這個(gè)角度來把握復(fù)句表達(dá)的核心意思。
4．從分析修辭手法入手理解句子
對于運(yùn)用修辭手法的語句，應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)來分析、理解句子的含意，如比喻的相似性、借代的相關(guān)性等。
5．運(yùn)用邏輯知識來判定對句子的理解是否正確
高考試題常常設(shè)置幾個(gè)在邏輯上有錯(cuò)誤的干擾項(xiàng)，如偷換概念、擴(kuò)大概念外延、顛倒句子前后邏輯關(guān)系等，或把“果”說成“因”，把“因”說成“果”，對這種考題的判斷，需要運(yùn)用一定的邏輯知識。
【考點(diǎn)教材關(guān)聯(lián)分析】
教材銜接1：《祝?！?br/>【問題】如何理解《祝福》中“年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此”。
【答案】這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭方法(手法)，概括出濃重的封建思想統(tǒng)治下的魯鎮(zhèn)是一個(gè)封閉的小鎮(zhèn)(語句表現(xiàn)內(nèi)容)，這里的人們保守、迷信(聯(lián)系前文與時(shí)代背景)，同時(shí)也表達(dá)了“我”對這個(gè)環(huán)境厭惡的心理(主旨)。這又同祥林嫂的命運(yùn)和“我”對祥林嫂的態(tài)度密切相關(guān)(情節(jié))。
答案啟示：1.理解語句，要考慮語句采用的手法。2.要概括語句內(nèi)容。3.要聯(lián)系時(shí)代背景
教材銜接2：《裝在套子里的人》
【問題】體會《裝在套子里的人》“千萬別鬧出什么亂子”在文中的意蘊(yùn)。
【答案】①小說中的描寫總是為塑造人物形象服務(wù)的。“千萬別鬧出什么亂子在文章中多次出現(xiàn)，成了別里科夫的口頭禪。反復(fù)出現(xiàn)，目的是為了突出強(qiáng)調(diào)這句語言描寫突出了別里科夫的性格特點(diǎn):副詞“千萬”極盡了別里科夫性格的多疑與整天六神無主，說盡了別里科夫?qū)ΜF(xiàn)行秩序、既成傳統(tǒng)以及代表這種傳統(tǒng)秩序的人們的恐懼。一切新生的事物在別里科夫眼睛里都是不成體統(tǒng)的②這“千萬別鬧出什么亂子”的“套子”讓他仇視新事物，用沙皇的條文來壓服眾人，他完全是一副沙皇的忠實(shí)走狗的嘴臉。通過這句話也說明，別里科夫的背后，是沙皇政府這個(gè)國家機(jī)器，他們用這樣的語言轄制人們的思想。
【解析】本題考查句子在文中的含義及作用。答題時(shí)，要揭示這句話的深刻含義還要兼顧到人物形象和對主題的作用因?yàn)槿宋锏恼Z言反映人物的形象，小說通過人物形象表現(xiàn)主題
這是別里科夫的口頭禪，表明了他恐懼的心理，即對現(xiàn)行秩序、既成傳統(tǒng)以及代表著這種秩序和傳統(tǒng)的政府的恐懼。這“千萬別鬧出什么亂子”的“套子讓他仇視新事物，用沙皇的條文來壓服眾人，他完全是一副沙皇的忠實(shí)走狗的嘴臉。換句話說，別里科夫的背后，是沙皇政府這個(gè)國家機(jī)器。這個(gè)在當(dāng)時(shí)的歐洲最暴虐的專制政府，正是借別里科夫這類人的手向廣大民眾大施淫威的。
教材銜接3：《老人與海》
【問題】在《老人與?！分小吧鷣硪o打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”這句話的含義是什么
【答案】人生活在自然與社會當(dāng)中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，這些坎坷、磨難完全可以造成軀體的消亡，這是人生命的脆弱性:但是人們而對挫折，只要保持一種樂觀的精神，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，那么，人類執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅。
【解析】本題考查理解重要語句的含義，這句話是圣地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，理解這個(gè)句子，應(yīng)該從關(guān)鍵詞入手。整句話可以分為兩部分來理解，前半部分的關(guān)鍵詞是“并不是“把他消滅掉”
“生來要給打敗”生活在自然與社會當(dāng)中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，這些坎坷、磨難完全可以造成軀體的消亡，這是人生命的脆弱性;后半部分的關(guān)鍵詞是“打不敗他”這告訴人們，面對挫折時(shí)，只要保持一種樂觀的精神，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，人類執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅。
【考點(diǎn)解讀】
此類題目主要分析文中使用某些詞語的作用或某個(gè)句子的作用。此類題在高考中考查的次數(shù)較少，但是在2023、2024新課標(biāo)卷中均有所體現(xiàn)。這類題目符合新高考注重考查文本內(nèi)容的趨勢，雖然難度不大，但我們也應(yīng)該引起重視。
【考點(diǎn)突破1：理解重要詞語】
【考點(diǎn)突破2：理解重要句子】
重要句子題型1：含蓄句
含蓄句指的就是那些在表達(dá)上比較含蓄，蘊(yùn)涵某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理，需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。
對含蓄句的理解，可從三個(gè)層面思考:
1.表層意義，即語句的字面意義;2.句內(nèi)意義，即語境意義(臨時(shí)意義);3.句外之意，即言外之意，言在此而意在彼產(chǎn)生的意義。
高考考查重點(diǎn)一般放在第三層上。理解這類句子時(shí)，需要把握文章主旨，合理聯(lián)系作者的情感態(tài)度進(jìn)行理解。一般說來含蓄句與文章主旨相關(guān)。把握了文本主旨之后，再從“表層意義”出發(fā)，聯(lián)系語言環(huán)境，結(jié)合“句內(nèi)意義”，適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想和引申，獲得“句外之意”
理解含蓄句的方法:
1.聯(lián)系語境，揣摩句意這類句子由于某種需要，故意不直說而運(yùn)用雙關(guān)、暗示等手法含蓄地表達(dá)句子含意。
2.聯(lián)系主旨，分析句意揣摩語句的感彩，需要聯(lián)系文本的主旨、作者的情感態(tài)度。
3.由表及里，整合答案具體分析含蓄句的外在形式，特別是語句中的關(guān)鍵詞，再由表及里，整合答案。
重要句子題型2：修辭句
修辭句是指運(yùn)用了修辭手法的句子。比喻、夸張、擬人、反語、排比、對偶等都是在散文中常用的修辭手法。理解這樣的句子，要明確其所使用的修辭手法結(jié)合語境探求其意義、作用和目的。
解答體會修辭句的方法:
1.確定修辭手法 要明確語句所運(yùn)用的修辭手法。
2.抓住關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞，結(jié)合文意，理解語句內(nèi)容。
3.語句“還原將運(yùn)用了修辭手法的語句還原成沒運(yùn)用修辭手法的直白語句。如比喻，要透過喻體看到本體;象征，要透過象征體看到象征意義等。
重要句子題型3：結(jié)構(gòu)句
所謂結(jié)構(gòu)句，是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、照應(yīng)句等。理解總領(lǐng)句、總結(jié)句的含意，需要分別對上文與下文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括;理解過渡句的含意，需要對上下文內(nèi)容進(jìn)行把握;理解照應(yīng)句的含意，應(yīng)找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。
理解結(jié)構(gòu)句的方法:
1.定位置，定含意不管理解哪一種句子，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍’根據(jù)句子的管轄區(qū)間去搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合。
2.明方法，總領(lǐng)句常常概括段意或統(tǒng)率全文，理解其含意就必須從所領(lǐng)起的內(nèi)容中去找;總結(jié)句往往放在結(jié)尾作總結(jié)，理解它就必須從它的上文中去找;過渡句往往總結(jié)上段、領(lǐng)起下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下句(段)中去找。
【考法探究】
例：（2023 新高考Ⅱ,T4) 材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請簡析其作用。（4分)
【答案】“敲詐”“斗智”“拷問”在本文中的特殊含義是調(diào)查研究的錯(cuò)誤的立場、態(tài)度和方式，為了論證調(diào)查者搞社會調(diào)查不能與被調(diào)查者敵對，不能欺騙，不能居高臨下，應(yīng)該認(rèn)清自己的立場和目的，從反面論證調(diào)查者應(yīng)該站在被調(diào)查者的利益上，應(yīng)尊重對方，目的是解答疑惑。這三個(gè)詞的運(yùn)用，生動形象的說明了調(diào)查者錯(cuò)誤的調(diào)查目的、方式和態(tài)度，使論證語言生動形象，深入淺出、易于理解。
【解題思路】
第一步,分析該詞語的表面意思。
首先了解這三個(gè)詞的本義：“敲詐”意思是指用暴力、恐嚇等手段，或?yàn)E用法律、借助官方職權(quán)等，向他人索取不合理或不合法的財(cái)物的犯罪行為；“斗智”指較量智力；“拷問”意思是拷打?qū)弳?。然后再分析在文中的含義。
第二步,分析該詞語的褒貶性和涉及的修辭手法。
第三步,結(jié)合上下文語境，分析該詞語在原文中真正的意思。
結(jié)合“如果你是想去‘敲詐’被調(diào)查的人，那么你絕不會得到可靠的材料”“社會科學(xué)絕不能從‘斗智’的方法上得來”“前者對后者是‘學(xué)習(xí)’而不是‘拷問’，態(tài)度上應(yīng)當(dāng)是‘尊重對方’‘執(zhí)疑待決’，這種態(tài)度必然會得到對方的尊重和友誼，因而樂于幫助你”等內(nèi)容分析可知，這三個(gè)詞在本文有特殊含義，這三個(gè)詞在文中的含義是調(diào)查者的錯(cuò)誤調(diào)查方式和調(diào)查態(tài)度，即：欺騙，對立，居高臨下。從反面論證了調(diào)查者的立場應(yīng)該是對方的利益，目的是平等解疑，態(tài)度是尊重。
第四步,分析該詞語的使用對于強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)、豐富論證語言等的作用。這三個(gè)詞的使用，讓論證說理更生動形象，體現(xiàn)了論證語言也要具有生動形象、深入淺出、易于理解的特點(diǎn)。
【高考真題分析】
理解重要概念考點(diǎn)主要包括兩個(gè)考向，分別是理解重要詞語和理解重要句子。在近幾年的高考真題中，2023新課標(biāo)Ⅱ卷、2024新課標(biāo)Ⅰ卷中反復(fù)出現(xiàn)，且選擇題、簡答題形式均有 ，因此我們必須引起重視。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本掌握了試題的常見考法和理解重要概念的必備知識。接下來，我們精選2020、2023、2024年相應(yīng)真題，希望同學(xué)們從真題中熟悉考法，掌握考題規(guī)律，真正提升做題效率和應(yīng)試能力。
【高考真題示例】
(2020 新高考Ⅱ,T5)如何理解文中畫橫線句子的作用？請結(jié)合材料簡要分析。
【答案】①作者借沃爾特·惠特曼的詩句表達(dá)了本文的核心觀點(diǎn)：人體是一個(gè)攜帶豐富微生物的聚合體；②作者引用沃爾特·惠特曼的詩句并非想證明奧遜·威爾斯的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，而是想輕松幽默、兼具文采地總結(jié)全文。
【解析】本題考查分析語句作用的能力。
“忘記奧遜 威爾斯口中的‘孤獨(dú)’吧，請聽從沃爾特 惠特曼的詩句”，呼應(yīng)前文作者引用威爾斯詩句“我們孤獨(dú)地出生，孤獨(dú)地活著，又孤獨(dú)地死去”，同時(shí)通過“忘記”前者，“聽從”后者，巧妙地表達(dá)了我們“并不孤獨(dú)”，而是攜帶著無數(shù)微生物的聚合體的“包羅萬象”的生物的觀點(diǎn)；
引用詩句讓文章顯得頗有文采，同時(shí)能夠更幽默地表達(dá)本文的觀點(diǎn)，以“我遼闊博大，我包羅萬象”巧妙地點(diǎn)出“人體是一個(gè)攜帶豐富微生物的聚合體”的觀點(diǎn)，讓人更印象深刻。
【點(diǎn)睛】分析語句作用可從三個(gè)角度去思考：一從內(nèi)容本身所寫。就是看該句段寫了什么內(nèi)容，對表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。二從上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時(shí)的答案應(yīng)具體。如答“過渡”，必須寫出由什么內(nèi)容過渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)”是與哪些內(nèi)容相照應(yīng)。三從結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。
(2023 新課標(biāo)Ⅱ,T4)材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請簡析其作用。
【答案】“敲詐”“斗智”“拷問”在本文中的特殊含義是調(diào)查研究的錯(cuò)誤的立場、態(tài)度和方式，為了論證調(diào)查者搞社會調(diào)查不能與被調(diào)查者敵對，不能欺騙，不能居高臨下，應(yīng)該認(rèn)清自己的立場和目的，從反面論證調(diào)查者應(yīng)該站在被調(diào)查者的利益上，應(yīng)尊重對方，目的是解答疑惑。
這三個(gè)詞的運(yùn)用，生動形象的說明了調(diào)查者錯(cuò)誤的調(diào)查目的、方式和態(tài)度，使論證語言生動形象，深入淺出、易于理解。
【解析】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義和作用的能力。
首先了解這三個(gè)詞的本義：“敲詐”意思是指用暴力、恐嚇等手段，或?yàn)E用法律、借助官方職權(quán)等，向他人索取不合理或不合法的財(cái)物的犯罪行為；“斗智”指較量智力；“拷問”意思是拷打?qū)弳?。然后再分析在文中的含義。
結(jié)合“如果你是想去‘敲詐’被調(diào)查的人，那么你絕不會得到可靠的材料”“社會科學(xué)絕不能從‘斗智’的方法上得來”“前者對后者是‘學(xué)習(xí)’而不是‘拷問’，態(tài)度上應(yīng)當(dāng)是‘尊重對方’‘執(zhí)疑待決’，這種態(tài)度必然會得到對方的尊重和友誼，因而樂于幫助你”等內(nèi)容分析可知，這三個(gè)詞在本文有特殊含義。
這三個(gè)詞在文中的含義是調(diào)查者的錯(cuò)誤調(diào)查方式和調(diào)查態(tài)度，即：欺騙，對立，居高臨下。從反面論證了調(diào)查者的立場應(yīng)該是對方的利益，目的是平等解疑，態(tài)度是尊重。
這三個(gè)詞的使用，讓論證說理更生動形象，體現(xiàn)了論證語言也要具有生動形象、深入淺出、易于理解的特點(diǎn)。
【高考真題實(shí)踐】
(2024新高考Ⅰ,T3)下列選項(xiàng)符合材料二中實(shí)施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”的一項(xiàng)是（ ）
A．?dāng)畴m強(qiáng)，但敵之強(qiáng)已為其他不利的因素所減殺。
B．除東三省等地外，敵人實(shí)際只能占領(lǐng)大城市、大道和某些平地。
C．中國的短處是戰(zhàn)爭力量之弱，而其長處則在其戰(zhàn)爭本質(zhì)的進(jìn)步性和正義性。
D．動員了全國的老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災(zāi)的汪洋大海。
【參考答案】D
【解析】本題考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。
材料二第三段“分析了中國實(shí)施持久戰(zhàn)的內(nèi)部條件”即“全面的全民族的抗戰(zhàn)”，包括“官兵”“民眾”。
A.“其他不利的因素”是外部條件。
B．“敵人實(shí)際只能占領(lǐng)”是客觀局勢，屬于外部條件。
C．“戰(zhàn)爭本質(zhì)的進(jìn)步性和正義性”是“實(shí)施持久戰(zhàn)的外部原因”。
D．“動員了全國的老百姓”屬于“全面的全民族的抗戰(zhàn)”，符合實(shí)施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”。
故選D。
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第05講 理解重要概念
目 錄
01 考情分析·備考策略 1
02 知識導(dǎo)圖·思維引航 2
03 考點(diǎn)突破·考法探究 6
04 真題感悟·命題洞見 10
【考點(diǎn)考情分析】
【備考策略】
1.分析考查角度，明確考查范圍
“重要概念”有內(nèi)涵和外延之分，概念的內(nèi)涵是指事物的本質(zhì)屬性，信息一般集中在文中的某一段落或?qū)哟?，有比較具體的解釋說明。概念的外延是指事物的外部特征，表現(xiàn)在各個(gè)方面，信息也分散在原文不同的段落或?qū)哟??；卮鹂疾楦拍畹耐庋拥念}目時(shí)要注意找準(zhǔn)、找全有關(guān)信息。
2.聯(lián)系語境理解，樹立整體觀念
在具體解答的過程中，我們要注意分析上下文語境，將整體觀念貫穿于始終，明確概念的包含或制約關(guān)系，掌握概念的含義。
3.多種方式組合，深入理解句子
我們要抓住句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文，挖掘其語境意義和言外之意。對于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的單句，首先要抓主干，找準(zhǔn)主、謂、賓，明確陳述對象。對于復(fù)句，要分清層次，可先找準(zhǔn)第一層，然后從分句間的關(guān)系這個(gè)角度來把握復(fù)句表達(dá)的核心意思。對于運(yùn)用修辭手法的語句，應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)來分析、理解句子的含意，如比喻的相似性、借代的相關(guān)性等。此外，還可以從邏輯關(guān)系入手，如偷換概念、擴(kuò)大概念外延、顛倒句子前后邏輯關(guān)系等，或把“果”說成“因”，把“因”說成“果”。
總之， 理解重要概念類試題要從多種角度深入文本，明確文本考查方向。在2025年備考的過程中，我們要注意積累和掌握相關(guān)知識，提升自身的理解分析能力。
【備考策略思維導(dǎo)圖】
【知識導(dǎo)圖整體框架】
【主要考法歸納】
理解重要概念部分主要有兩個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，分別是理解重要詞語和重要句子。在解答的過程中，對于詞語作用，我們要關(guān)注表意和深意；而對于句子作用，我們則要關(guān)注文本中的核心句、關(guān)鍵句等。
【設(shè)誤類型及辨誤方法】
論述類文本閱讀題的三道選擇題，大多要求選“非”，即選出設(shè)誤項(xiàng)。下面介紹一下論述類文本閱讀題設(shè)誤的選項(xiàng)中常見的幾類命題陷阱。
論述類文本閱讀題題型相當(dāng)穩(wěn)定，全是選擇題，要求考生根據(jù)材料，選出符合(或不符合)原文意思(或題干要求)的選項(xiàng)。而這些選擇題的選項(xiàng)一般不會抄錄原文語句，而是對原文語句或文中涉及的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行一番改造，改造有“刪”“添”“調(diào)”“改”“漏”“湊”。經(jīng)過這些方式改造出來的選項(xiàng)，有的改變了原文的意思，有的沒有改變原文的意思，而改變了原文的意思的選項(xiàng)就是“不正確的一項(xiàng)”
刪(刪減)：刪除原文的定語、狀語、補(bǔ)語成分，從而改變原意。
添(添加)：添加定語、狀語、中心語或其他詞語，造成概念偷換或文意曲解。
調(diào)(調(diào)換) ：調(diào)換詞序、語序，造成邏輯錯(cuò)誤，改變句意；調(diào)換表述的對象、時(shí)間，造成時(shí)態(tài)混亂等現(xiàn)象。
改(改變)：改換詞語(名詞、代詞、副詞、關(guān)聯(lián)詞等)，導(dǎo)致曲解文意。
漏(遺漏)：看似保留原文詞句，但暗中漏掉了重要信息，具有較大迷惑性。
湊(拼湊)：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語(句子)湊在一起造成錯(cuò)誤。
【重要概念“兩個(gè)區(qū)別”】
（1）“正確”與“最準(zhǔn)確”的區(qū)別。如果題干中出現(xiàn)了“正確（不正確）”這一要求，那么考生要明白該題要求選擇的內(nèi)容要么與文章中的信息完全一致（選擇正確項(xiàng)），要么與文章中的信息有出入（選擇錯(cuò)誤項(xiàng)）。如果題干中出現(xiàn)了“最準(zhǔn)確”這一要求，那么考生要明白，選項(xiàng)中的對某一概念的解說可能與原文的信息沒有出入，但只有一個(gè)解說抓住了這一概念的本質(zhì)內(nèi)容，而這個(gè)解說就是最準(zhǔn)確的。因而對于這類題，考生不能從信息的正誤角度去答題。
（2）“不屬于”與“不符合文意”的區(qū)別。如果題干中出現(xiàn)了“不屬于（屬于）"這一要求，那么考生不能從信息的正誤角度去答題。因?yàn)樗闹赶蛐允置鞔_，就是告訴考生，選項(xiàng)中的解說可能與原文的信息沒有出入，但只有一個(gè)解說不符合（符合）題干要求，而這個(gè)解說就是要選擇的答案。如果題干中出現(xiàn)了“不符合文意（符合文意）”這一要求，那么考生要找出內(nèi)容與原文信息有出入的選項(xiàng)，而該選項(xiàng)就是要選擇的答案。
【重要概念“八種關(guān)系”】
（1）部分與整體。即命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)故意漏掉限制性詞語或混淆某些范圍的界限，造成概念范圍的擴(kuò)大或縮小。
（2）主要與次要。即命題者故意將主要的內(nèi)容和次要的內(nèi)容倒置。
（3）原因與結(jié)果。因果混亂一般有兩種情況： 一是因果顛倒，二是強(qiáng)加因果。
（4）主觀與客觀。即命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大或縮小事物的功能和效用。
（5）肯定與否定。即命題者有意將閱讀材料中肯定的事物加以否定，或者將閱讀材料中否定的事物加以肯定。
（6）已然與未然。即命題者故意把尚未發(fā)生的事情轉(zhuǎn)述為既成事實(shí)。
（7）偶然與必然。即命題者故意把原文中的偶然說成往往，把可能的說法轉(zhuǎn)述為必然的存在。
（8）有與無。即命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意加入原文中沒有的信息。
【理解句意“四種方法”】
方法一：關(guān)鍵詞突破法
關(guān)鍵詞是在句子中起核心作用的詞語。理解句子可通過抓關(guān)鍵詞運(yùn)用詞語替換的方法來揣摩其表達(dá)效果。
方法二：修辭辨析法
特定的修辭手法如比喻、擬人、排比等，都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含義和作用。
方法三：結(jié)構(gòu)推斷法
段首段尾句:從總領(lǐng)或總結(jié)全文、揭示主旨的角度挖掘句子含意。
中間過渡句:從有助于逐層深入了解文章內(nèi)容的角度理解其含意。
方法四：主旨聯(lián)想法
作者往往通過重要語句傳達(dá)小說主旨。因此在理解句子時(shí)，要聯(lián)系小說主旨，把對全文的理解作為理解句子的依托。
【理解句意“五項(xiàng)要領(lǐng)”】
1．聯(lián)系上下文理解文中句子
一個(gè)句子的準(zhǔn)確含意是這個(gè)句子本身表現(xiàn)出的含意和上下文語境賦予它的深層含意的有機(jī)結(jié)合，理解句子首先要理解文意。另外，關(guān)注句子在文中的位置，對理解句子的含意也很重要。如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍把握其內(nèi)涵；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍加以分析；如果是過渡句，就要審視上下文，聯(lián)系其承上啟下的文字作出分析。
2．抓住關(guān)鍵詞語來理解句子
要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文，挖掘其語境意義和言外之意。只要把句中關(guān)鍵詞語的含義搞清楚了，推知整句的含意也就很容易了。
3．從句子的結(jié)構(gòu)入手理解句子
對于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的單句，首先要抓主干，找準(zhǔn)主、謂、賓，明確陳述對象。對于復(fù)句，要分清層次，可先找準(zhǔn)第一層，然后從分句間的關(guān)系這個(gè)角度來把握復(fù)句表達(dá)的核心意思。
4．從分析修辭手法入手理解句子
對于運(yùn)用修辭手法的語句，應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)來分析、理解句子的含意，如比喻的相似性、借代的相關(guān)性等。
5．運(yùn)用邏輯知識來判定對句子的理解是否正確
高考試題常常設(shè)置幾個(gè)在邏輯上有錯(cuò)誤的干擾項(xiàng)，如偷換概念、擴(kuò)大概念外延、顛倒句子前后邏輯關(guān)系等，或把“果”說成“因”，把“因”說成“果”，對這種考題的判斷，需要運(yùn)用一定的邏輯知識。
【考點(diǎn)教材關(guān)聯(lián)分析】
教材銜接1：《祝?！?br/>【問題】如何理解《祝?！分小澳昴耆绱耍壹胰绱?，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此”。
【答案】這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭方法(手法)，概括出濃重的封建思想統(tǒng)治下的魯鎮(zhèn)是一個(gè)封閉的小鎮(zhèn)(語句表現(xiàn)內(nèi)容)，這里的人們保守、迷信(聯(lián)系前文與時(shí)代背景)，同時(shí)也表達(dá)了“我”對這個(gè)環(huán)境厭惡的心理(主旨)。這又同祥林嫂的命運(yùn)和“我”對祥林嫂的態(tài)度密切相關(guān)(情節(jié))。
答案啟示：1.理解語句，要考慮語句采用的手法。2.要概括語句內(nèi)容。3.要聯(lián)系時(shí)代背景
教材銜接2：《裝在套子里的人》
【問題】體會《裝在套子里的人》“千萬別鬧出什么亂子”在文中的意蘊(yùn)。
【答案】①小說中的描寫總是為塑造人物形象服務(wù)的?！扒f別鬧出什么亂子在文章中多次出現(xiàn)，成了別里科夫的口頭禪。反復(fù)出現(xiàn)，目的是為了突出強(qiáng)調(diào)這句語言描寫突出了別里科夫的性格特點(diǎn):副詞“千萬”極盡了別里科夫性格的多疑與整天六神無主，說盡了別里科夫?qū)ΜF(xiàn)行秩序、既成傳統(tǒng)以及代表這種傳統(tǒng)秩序的人們的恐懼。一切新生的事物在別里科夫眼睛里都是不成體統(tǒng)的②這“千萬別鬧出什么亂子”的“套子”讓他仇視新事物，用沙皇的條文來壓服眾人，他完全是一副沙皇的忠實(shí)走狗的嘴臉。通過這句話也說明，別里科夫的背后，是沙皇政府這個(gè)國家機(jī)器，他們用這樣的語言轄制人們的思想。
【解析】本題考查句子在文中的含義及作用。答題時(shí)，要揭示這句話的深刻含義還要兼顧到人物形象和對主題的作用因?yàn)槿宋锏恼Z言反映人物的形象，小說通過人物形象表現(xiàn)主題
這是別里科夫的口頭禪，表明了他恐懼的心理，即對現(xiàn)行秩序、既成傳統(tǒng)以及代表著這種秩序和傳統(tǒng)的政府的恐懼。這“千萬別鬧出什么亂子”的“套子讓他仇視新事物，用沙皇的條文來壓服眾人，他完全是一副沙皇的忠實(shí)走狗的嘴臉。換句話說，別里科夫的背后，是沙皇政府這個(gè)國家機(jī)器。這個(gè)在當(dāng)時(shí)的歐洲最暴虐的專制政府，正是借別里科夫這類人的手向廣大民眾大施淫威的。
教材銜接3：《老人與?！?br/>【問題】在《老人與?！分小吧鷣硪o打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”這句話的含義是什么
【答案】人生活在自然與社會當(dāng)中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，這些坎坷、磨難完全可以造成軀體的消亡，這是人生命的脆弱性:但是人們而對挫折，只要保持一種樂觀的精神，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，那么，人類執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅。
【解析】本題考查理解重要語句的含義，這句話是圣地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，理解這個(gè)句子，應(yīng)該從關(guān)鍵詞入手。整句話可以分為兩部分來理解，前半部分的關(guān)鍵詞是“并不是“把他消滅掉”
“生來要給打敗”生活在自然與社會當(dāng)中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，這些坎坷、磨難完全可以造成軀體的消亡，這是人生命的脆弱性;后半部分的關(guān)鍵詞是“打不敗他”這告訴人們，面對挫折時(shí)，只要保持一種樂觀的精神，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，人類執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅。
【考點(diǎn)解讀】
此類題目主要分析文中使用某些詞語的作用或某個(gè)句子的作用。此類題在高考中考查的次數(shù)較少，但是在2023、2024新課標(biāo)卷中均有所體現(xiàn)。這類題目符合新高考注重考查文本內(nèi)容的趨勢，雖然難度不大，但我們也應(yīng)該引起重視。
【考點(diǎn)突破1：理解重要詞語】
【考點(diǎn)突破2：理解重要句子】
重要句子題型1：含蓄句
含蓄句指的就是那些在表達(dá)上比較含蓄，蘊(yùn)涵某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理，需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。
對含蓄句的理解，可從三個(gè)層面思考:
1.表層意義，即語句的字面意義;2.句內(nèi)意義，即語境意義(臨時(shí)意義);3.句外之意，即言外之意，言在此而意在彼產(chǎn)生的意義。
高考考查重點(diǎn)一般放在第三層上。理解這類句子時(shí)，需要把握文章主旨，合理聯(lián)系作者的情感態(tài)度進(jìn)行理解。一般說來含蓄句與文章主旨相關(guān)。把握了文本主旨之后，再從“表層意義”出發(fā)，聯(lián)系語言環(huán)境，結(jié)合“句內(nèi)意義”，適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想和引申，獲得“句外之意”
理解含蓄句的方法:
1.聯(lián)系語境，揣摩句意這類句子由于某種需要，故意不直說而運(yùn)用雙關(guān)、暗示等手法含蓄地表達(dá)句子含意。
2.聯(lián)系主旨，分析句意揣摩語句的感彩，需要聯(lián)系文本的主旨、作者的情感態(tài)度。
3.由表及里，整合答案具體分析含蓄句的外在形式，特別是語句中的關(guān)鍵詞，再由表及里，整合答案。
重要句子題型2：修辭句
修辭句是指運(yùn)用了修辭手法的句子。比喻、夸張、擬人、反語、排比、對偶等都是在散文中常用的修辭手法。理解這樣的句子，要明確其所使用的修辭手法結(jié)合語境探求其意義、作用和目的。
解答體會修辭句的方法:
1.確定修辭手法 要明確語句所運(yùn)用的修辭手法。
2.抓住關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞，結(jié)合文意，理解語句內(nèi)容。
3.語句“還原將運(yùn)用了修辭手法的語句還原成沒運(yùn)用修辭手法的直白語句。如比喻，要透過喻體看到本體;象征，要透過象征體看到象征意義等。
重要句子題型3：結(jié)構(gòu)句
所謂結(jié)構(gòu)句，是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、照應(yīng)句等。理解總領(lǐng)句、總結(jié)句的含意，需要分別對上文與下文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括;理解過渡句的含意，需要對上下文內(nèi)容進(jìn)行把握;理解照應(yīng)句的含意，應(yīng)找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。
理解結(jié)構(gòu)句的方法:
1.定位置，定含意不管理解哪一種句子，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍’根據(jù)句子的管轄區(qū)間去搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合。
2.明方法，總領(lǐng)句常常概括段意或統(tǒng)率全文，理解其含意就必須從所領(lǐng)起的內(nèi)容中去找;總結(jié)句往往放在結(jié)尾作總結(jié)，理解它就必須從它的上文中去找;過渡句往往總結(jié)上段、領(lǐng)起下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下句(段)中去找。
【考法探究】
例：（2023 新高考Ⅱ,T4) 材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請簡析其作用。（4分)
【高考真題分析】
理解重要概念考點(diǎn)主要包括兩個(gè)考向，分別是理解重要詞語和理解重要句子。在近幾年的高考真題中，2023新課標(biāo)Ⅱ卷、2024新課標(biāo)Ⅰ卷中反復(fù)出現(xiàn)，且選擇題、簡答題形式均有 ，因此我們必須引起重視。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本掌握了試題的常見考法和理解重要概念的必備知識。接下來，我們精選2020、2023、2024年相應(yīng)真題，希望同學(xué)們從真題中熟悉考法，掌握考題規(guī)律，真正提升做題效率和應(yīng)試能力。
【高考真題示例】
(2020 新高考Ⅱ,T5)如何理解文中畫橫線句子的作用？請結(jié)合材料簡要分析。
(2023 新課標(biāo)Ⅱ,T4)材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請簡析其作用。
【高考真題實(shí)踐】
(2024新高考Ⅰ,T3)下列選項(xiàng)符合材料二中實(shí)施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”的一項(xiàng)是（ ）
A．?dāng)畴m強(qiáng)，但敵之強(qiáng)已為其他不利的因素所減殺。
B．除東三省等地外，敵人實(shí)際只能占領(lǐng)大城市、大道和某些平地。
C．中國的短處是戰(zhàn)爭力量之弱，而其長處則在其戰(zhàn)爭本質(zhì)的進(jìn)步性和正義性。
D．動員了全國的老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災(zāi)的汪洋大海。
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