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(共33張PPT)
歡迎來(lái)到科學(xué)課堂
小
朋
友
們
搶 沙 包
游 戲：
說(shuō)一說(shuō)：
1、在這個(gè)游戲中我們主要用到了哪些感覺器官？
2、這個(gè)游戲比的是什么？
二
上
科
學(xué)
活動(dòng)（一）：抓尺子游戲
新知講解
表1 比一比誰(shuí)抓住的次數(shù)多
說(shuō)一說(shuō)：
1、你一共抓住了幾次？
2、用到了哪些感覺器官？
1、抓住的次數(shù)多，說(shuō)明反應(yīng)的快一些；
2、抓住的次數(shù)少，說(shuō)明反應(yīng)的慢一些。
小 結(jié)

有抓住的10次同學(xué)嗎？
他們的反應(yīng)完全一樣嗎？
小組討論
做一個(gè)“反應(yīng)速度尺”
2
4
6
8
10
上
下
10為什么標(biāo)在下面？
活動(dòng)（二）：抓尺子游戲
學(xué)會(huì)記分?jǐn)?shù)
兩人一小組開始游戲，
記錄下每次“抓尺子”所得的分?jǐn)?shù)，
最后統(tǒng)計(jì)看誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)多，
分?jǐn)?shù)越多表示反應(yīng)速度越快，
分?jǐn)?shù)最高的就是優(yōu)勝者。
表2 學(xué)會(huì)記分?jǐn)?shù)
分?jǐn)?shù)越高表示
反應(yīng)速度越快哦
誰(shuí)得到的分?jǐn)?shù)最高？
你玩“抓尺子”游戲用到了哪些感覺反應(yīng)器官？
眼睛（看尺子下落）
腦（反應(yīng)抓的動(dòng)作）
手（抓住尺子）
眼睛看到尺子下落，這個(gè)信號(hào)由傳入神經(jīng)傳遞到大腦，大腦做出判斷和指示，傳出神經(jīng)把這個(gè)指示傳遞給手，手就做出抓的反應(yīng)。
新知探討
從這個(gè)小朋友的這幾次游戲分?jǐn)?shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
多玩幾遍反應(yīng)就快了,得分就高了。
新知探討
提高游戲得分的竅門是什么？
1.集中注意力
3.反復(fù)練習(xí)
新知探討
2.手和眼睛要協(xié)調(diào)
拓展提高
提高反應(yīng)速度的運(yùn)動(dòng)
再 見 ！
小
朋
友
們
教科版二年級(jí)下冊(cè)
測(cè)試反應(yīng)快慢
說(shuō) 課 提 綱
學(xué)習(xí)目標(biāo)
3
教法學(xué)法選擇
4
教學(xué)過程闡釋
5
學(xué)情分析
2
教材分析
1
一、教 材 分 析
一、教 材 分 析
本課屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中“生命科學(xué)”領(lǐng)域的內(nèi)容，將圍繞人體對(duì)外界刺激的反應(yīng)，展開游戲活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，感覺器官在接收游戲信息后，身體會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)。這個(gè)過程需要時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練可以縮短這個(gè)時(shí)間。
二、學(xué) 情 分 析
對(duì)象：
二年級(jí)學(xué)生
個(gè)性特點(diǎn)：
興趣濃厚、具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差。
知識(shí)基礎(chǔ)：
學(xué)生生活中，常常會(huì)與小伙伴一起玩考驗(yàn)人反應(yīng)快慢的游戲，如“木頭人”、“翻拍手”等。學(xué)生需要依靠感覺器官收集信息，并快速做出反應(yīng)，所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開展。
能夠積極投入研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣。
1.通過對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。
2.經(jīng)歷完整的探究活動(dòng)，進(jìn)一步熟練探究實(shí)驗(yàn)的一般過程，提高學(xué)生的探究能力。
1.知道身體對(duì)外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。
2.知道反復(fù)的訓(xùn)練能夠提升反應(yīng)速度。
三、學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
科學(xué)概念
科學(xué)探究
科學(xué)態(tài)度
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
四、教 法 學(xué) 法 選 擇
《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，并學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
四、教 法 學(xué) 法 選 擇
教法
知識(shí)點(diǎn)播
任務(wù)
引領(lǐng)
探究
實(shí)驗(yàn)
學(xué)法
討論法
觀察
法
對(duì)比
法
在做中學(xué)
在學(xué)中做
四、教 學(xué) 過 程
測(cè)試反應(yīng)
快慢
1
聚焦
2
3
4
探索
研討
拓展
四、教 學(xué) 過 程
1
激趣引入，聚焦核心
設(shè)計(jì)意圖
用學(xué)生熟悉的翻拍手游戲引入，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)聚焦核心問題“游戲中用到了哪些感覺器官？”和“這個(gè)游戲比的是什么？”從而明確本課的研究主題。
聚焦
四、教 學(xué) 過 程
2
第一次“抓尺子”游戲
設(shè)計(jì)意圖
此環(huán)節(jié)是在教師的演示下學(xué)生模仿操作，使學(xué)生初步體驗(yàn)反應(yīng)速度有快慢之分。通過這個(gè)游戲可以比較出哪些同學(xué)反應(yīng)快些，哪些同學(xué)反應(yīng)慢些。此外，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次抓到“尺子”的部位是有區(qū)別的，為接下來(lái)在“尺子”上標(biāo)記數(shù)字作鋪墊。
探索
四、教 學(xué) 過 程
2
第二次“抓尺子”游戲
設(shè)計(jì)意圖
探索
通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)記數(shù)字的必要性，從而順利地過渡到本環(huán)節(jié)。讓學(xué)生積極地參與制定規(guī)則的過程，體驗(yàn)親身制定規(guī)則的快樂。
四、教 學(xué) 過 程
3
設(shè)計(jì)意圖
此環(huán)節(jié)是對(duì)本課的一個(gè)總結(jié)，學(xué)生通過班級(jí)記錄單回想本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)出身體的反應(yīng)速度有快慢之分，并且經(jīng)過多次訓(xùn)練可以提高反應(yīng)速度。
研討
四、教 學(xué) 過 程
3
設(shè)計(jì)意圖
拓展
此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)反應(yīng)速度是可以通過訓(xùn)練改變的，良好的反應(yīng)速度能給我們的生活帶來(lái)意想不到驚喜。
板 書 設(shè) 計(jì)
學(xué)習(xí)之后的梳理總結(jié)也至關(guān)重要，最后我借助板書引導(dǎo)學(xué)生整體回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的印象。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 反 思
總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
同時(shí)，我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，使學(xué)生找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。
謝謝大家！

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