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(共52張PPT)
1、知道重力產(chǎn)生的原因、大小及方向。
2、知道重心的概念，初步體會(huì)等效替代的思想，體會(huì)引入重心概念的意義。
3、會(huì)用力的圖示和示意圖表示力的三要素；
3.1 重力與彈力
力是物體間的相互作用
1、力的定義：
2、力的單位：
牛頓，符號(hào)：N
3、力的三要素：
大小、方向、作用點(diǎn)
溫故知新
跳水運(yùn)動(dòng)員和蹦極運(yùn)動(dòng)員為什么總是向地面方向下落，而沒(méi)有向上飛到空中。什么原因？
課堂小結(jié)
力的圖示
重力
重力
一.
1、定義：由于地球的吸引而使物體受到的力。
說(shuō)明：地球上一切物體都受重力作用，與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、速度大小、是否接觸都無(wú)關(guān)。
3、單位:牛頓(N)
課堂小結(jié)
力的圖示
重力
2、符號(hào)：G
4、施力物體：地球
5、
其中g(shù) = 9.8 N/kg,粗略計(jì)算取10N/Kg
因?yàn)? N/kg＝1 m/s2 ，所以 9.8 N/kg = 9.8 m/s2 。
重力的方向的應(yīng)用：砌墻的鉛錘
6、
課堂小結(jié)
力的圖示
重力
說(shuō)明：地球上不同地方重力方向不同，豎直向下≠指向地心，也不能說(shuō)垂直地面向下，只有兩極和赤道處指向地心。
G
G
7、重力的作用點(diǎn)：重心
（1）.定義: 物體各部分所受重力的集中作用點(diǎn)。
（2）.重心的位置：
A：形狀規(guī)則,質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在其幾何中心處。
G
課堂小結(jié)
力的圖示
重力
物體各部分都要受到重力的作用，從效果上看，我們可以認(rèn)為等效集中于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做物體的重心。
B：質(zhì)量分布不均勻的物體，重心跟物體的形狀和質(zhì)量分布都有關(guān)。
C：重心的位置是可以變化的，重心也不一定在物體上。
不規(guī)則物體的重心該怎么找？
課堂小結(jié)
力的圖示
重力
懸掛法找重心
8、
可以應(yīng)用二力平衡的知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)確定形狀不規(guī)則物體的重心位置。例如，要確定圖中薄板的重心位置，可以先在 A 點(diǎn)把物體懸掛起來(lái)，通過(guò) A 點(diǎn)畫一條豎直線 AB，由于 A點(diǎn)懸線的拉力跟薄板的重力平衡，薄板的重心必定在 AB 連線上；然后，
再選另一處 D 點(diǎn)把物體懸掛起來(lái)，
過(guò) D點(diǎn)畫一條豎直線 DE，薄板的
重心必定在 DE 連線上。因此，
AB和 DE的交點(diǎn) C，就是薄板的重心。
必須是薄板嗎？
課堂小結(jié)
力的圖示
重力
課堂小結(jié)
力的圖示
重力
懸掛法找重心
8、
課堂練習(xí)
1.關(guān)于重力的大小及重心的位置，以下說(shuō)法中正確的是（　　）
A．靜止在水平面上的物體對(duì)水平面的壓力就是重力
B．重力是物體本身具有的且作用在重心上的力
C．重力的方向總是垂直于接觸面向下
D．重心是物體所受重力的等效作用點(diǎn)，質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體其重心一定在物體的幾何中心
【參考答案：D】
課堂小結(jié)
力的圖示
重力
2.如圖所示為一輛灑水車及其剖面圖，灑水車的水罐內(nèi)裝滿了水，當(dāng)灑水車在水平路面上進(jìn)行灑水作業(yè)時(shí)，水罐和水的共同重心將（　　）
A．先上升后下降 B．一直上升
C．一直下降 D．先下降后上升
【參考答案：D】
課堂小結(jié)
力的圖示
重力
課堂練習(xí)
力的表示：
二、
力的作用點(diǎn)
用一根帶箭頭的線段（有向線段）來(lái)表示力。
力的大小
力的方向
長(zhǎng)短（粗略）
箭尾（頭）點(diǎn)
箭頭方向
力的三要素
F=30N
課堂小結(jié)
力的表示
重力
1、力的示意圖：
力的圖示：
.2、
作圖步驟：
1.選定合適的標(biāo)度；
2.從作用點(diǎn)開(kāi)始沿力的方向按力的大小和所選標(biāo)度畫一線段。
3.端點(diǎn)內(nèi)畫上箭頭（表示力的方向）
用一條有向線段來(lái)精確表示力的三要素。
15N
F=30N
大小—線段的長(zhǎng)度
方向—箭頭的方向
作用點(diǎn)—起點(diǎn)(終點(diǎn))
課堂小結(jié)
力的表示
重力
（1cm代表多少牛）
三要素
練習(xí)
3、.
力的示意圖只要從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一線段標(biāo)上箭頭即可。
1.一輛小車受到重力為400N，分別畫出重力的示意圖和圖示；
100N
力的圖示
F=400N
力的示意圖
F
課堂小結(jié)
力的表示
重力
課堂小結(jié)
力的表示
重力
大小:G=mg
方向：豎直向下
作用點(diǎn):重心
G
力的圖示 力的示意圖
15N
F=30N
課堂小結(jié)
力的表示
重力
完成當(dāng)堂檢測(cè)
3.1、重力與彈力（2）
基本 要求 1.知道形變和彈性形變，能識(shí)別常見(jiàn)的形變，知道常見(jiàn)的彈力種類。
2.知道彈力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷彈力的有無(wú)及彈力的方向。
3.知道胡克定律的表達(dá)式，了解勁度系數(shù)的單位、符號(hào)，能運(yùn)用胡克定律進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
4.知道胡克定律的圖像表示，掌握利用圖像計(jì)算勁度系數(shù)的方法。
5.知道“探究彈簧彈力大小與伸長(zhǎng)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)原理和方法。
發(fā)展要求 1.會(huì)用簡(jiǎn)單器材顯示微小形變，體會(huì)放大法的實(shí)驗(yàn)思想。
2.理解勁度系數(shù)的物理意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
二、彈力
1、什么是形變？
2、什么是彈性形變？
3、什么是彈性限度？
思考與討論：一切物體都在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變嗎？如何驗(yàn)證？
4、什么是彈力？
請(qǐng)閱讀課本56—57頁(yè)回答以下問(wèn)題
二、彈力
1、形變：物體在力的作用下 和 發(fā)生改變
2、彈性形變：
3、彈性限度：
形狀
體積
物體在發(fā)生形變后，如果撤去作用力能恢復(fù)原狀的形變。
如果形變過(guò)大，超過(guò)一定的限度，撤去作用力后，物體不能恢復(fù)原來(lái)的形狀，這個(gè)限度叫做彈性限度。
思考：一切物體都在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變嗎？如何驗(yàn)證？
演示：微小形變
形變
采用光放大技術(shù)觀察桌面的微小形變
桌面發(fā)生了形變，只是形變很小，平常不易觀察
取一支扁玻璃瓶，里面盛滿水，用穿有透明吸管的橡皮泥封口，使水面位于細(xì)管中（如圖所示）。用手捏玻璃瓶，可以看到透明吸管中的水面變化，說(shuō)明玻璃瓶在手的作用下發(fā)生了形變。請(qǐng)你用家里的玻璃瓶做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)這種微小形變。
微小形變
微小形變
一塊三角形有機(jī)玻璃壓在另一塊有機(jī)玻璃上，發(fā)生的形變?nèi)庋鄄荒芸闯觥?br/>但是，形變使有機(jī)玻璃內(nèi)不同部位的光學(xué)性質(zhì)產(chǎn)生了差異，特殊的光通過(guò)不同部位時(shí)發(fā)生不同的變化。
有機(jī)玻璃的形變
有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅(jiān)硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過(guò)形變很微小。
一切物體都在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變。
顯示微小形變的觀察（一）
浙江高考真題練
〖2019.6學(xué)考〗9．如圖所示，為了觀察桌面的微小形變，在一張大桌子上放兩個(gè)平面鏡M和N，讓一束光依次被這兩面鏡子反射，最后射到墻上，形成一個(gè)光點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)中，用力按壓兩鏡之間的桌面，觀察到的現(xiàn)象是（ ）
A．桌面明顯向下凹陷
B．N鏡明顯向右傾斜
C．M鏡明顯向左傾斜
D．光點(diǎn)位置明顯變
D
研究方法：
放大法
二、彈力
1、形變：物體在力的作用下 和 發(fā)生改變
2、彈性形變：
3、彈性限度：
形狀
體積
物體在發(fā)生形變后，如果撤去作用力能恢復(fù)原狀的形變。
如果形變過(guò)大，超過(guò)一定的限度，撤去作用力后，物體不能恢復(fù)原來(lái)的形狀，這個(gè)限度叫做彈性限度。
結(jié)論：一切物體都在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變。
4、什么是彈力？
4、彈力
（1）定義：
發(fā)生形變的物體，要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。
施力物體
受力物體
（2）產(chǎn)生條件：
物體間相互接觸
施力物體發(fā)生形變
接觸力
Ⅰ：條件法 即觀察是否直接接觸，并發(fā)生彈性形變
判斷彈力有無(wú)的方法
判斷彈力有無(wú)的方法
Ⅱ：假設(shè)法 即假設(shè)失去了支撐，會(huì)發(fā)生什么呢？
判斷彈力有無(wú)的方法——假設(shè)法
FN
對(duì)于微小形變，用假設(shè)推理法
A
B
光滑水平面并排放著靜止的木塊A、B
假設(shè)A、B間有彈力
以B為研究對(duì)象，B受力：
G
N地
NA→B
B不可能靜止，所以A、B間沒(méi)有彈力
判斷彈力有無(wú)的方法——假設(shè)法
彈力有無(wú)的判斷
判斷球與斜面間有無(wú)彈力
假設(shè)球與斜面間有彈力
以球?yàn)檠芯繉?duì)象，球受力：
G
T
N斜面→球
球不可能靜止，所以球與斜面間沒(méi)有彈力
1．下列關(guān)于彈力產(chǎn)生條件的說(shuō)法中，正確的是( )
A. 物體間不相互接觸，也能產(chǎn)生彈力
B. 只要兩物體接觸就一定會(huì)產(chǎn)生彈力
C. 只有彈簧才能產(chǎn)生彈力
D. 兩個(gè)物體直接接觸且互相擠壓發(fā)生形變時(shí)
才會(huì)產(chǎn)生彈力
D
答案解析：
彈力產(chǎn)生條件：
直接接觸
發(fā)生彈性形變
跟蹤練習(xí)
4、彈力
（1）定義：
發(fā)生形變的物體，要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。
施力物體
受力物體
（2）產(chǎn)生條件：
直接接觸
發(fā)生形變
接觸力
（3）產(chǎn)生原因：
物體發(fā)生形變
施力
〖2019.4〗6.如圖所示，小明撐桿使船離岸，則下列說(shuō)法是否正確？
浙江高考真題練
B. 桿的彎曲是由于受到桿對(duì)小明的力（ ）——
施力物體發(fā)生形變
彈力產(chǎn)生原因：
×
浙江高考真題練
〖2020.1學(xué)考〗7．某運(yùn)動(dòng)員以如圖所示的姿勢(shì)蹲在水平地面上，則該運(yùn)動(dòng)員
D．受到支持力由腳底形變產(chǎn)生（ ）
×
浙江高考真題練
〖2020.7學(xué)考〗6.如圖所示，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員正在跳高。此時(shí)桿對(duì)運(yùn)動(dòng)員的彈力（ ）
C.由桿的形變所產(chǎn)生
D.由手的形變所產(chǎn)生
C
4、彈力
（1）定義：
發(fā)生形變的物體，要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。
施力物體
受力物體
（2）產(chǎn)生條件：
直接接觸
發(fā)生形變
接觸力
（3）產(chǎn)生原因：
物體發(fā)生形變
施力
（4）彈力方向：
分析書(shū)放在桌面或傾斜木板上時(shí),書(shū)和木板所受的彈力
書(shū)
木板
書(shū)
板
F1
F1
F2
F2
（4）彈力方向：
通常所說(shuō)的拉力、壓力都是彈力
壓力方向：與支持面 ，指向被 的物體
支持力方向：與支持面 ，指向被 的物體
垂直
壓
支持
垂直
與支持面 ，指向 物體
垂直
受力
曲面與平面接觸
N
N
N`
彈力方向：與支持面 垂直 ，指向 受力物體
畫出下列物體所受到的所有彈力
點(diǎn)與平面接觸
A
B
NA
NB
彈力方向：與支持面 垂直 ，指向 受力物體
點(diǎn)與曲面接觸
N1
N2
半球形的碗
A
B
NA
NB
彈力方向：與支持面 垂直 ，指向 受力物體
曲面與曲面接觸
半球形的碗
N
A
B
N
NB對(duì)A
彈力方向：與支持面 垂直 ，指向 受力物體
D
浙江高考真題練
〖2020.1學(xué)考〗7．某運(yùn)動(dòng)員以如圖所示的姿勢(shì)蹲在水平地面上，則該運(yùn)動(dòng)員
√
C．受到豎直向上的支持力
彈簧彈力方向又什么樣的呢
彈簧兩端彈力方向，與彈簧中心軸線重合，指向彈簧恢復(fù)原狀方向
（4）彈力方向：
G
Ta
Tb
a
b
（4）彈力方向：
繩子的拉力也是彈力，那么繩子的拉力的方向如何呢？
繩子對(duì)所拉物體的拉力方向：沿著繩而指向繩子收縮的方向
輕繩與輕桿受力特點(diǎn)
輕繩的含義：
不計(jì)質(zhì)量的柔軟的繩子。
輕繩的受力特點(diǎn)：
1、只能拉不能壓；
2、輕繩的拉力一定沿繩方向；
3、同一根繩子拉力處處相等。
輕繩與輕桿受力特點(diǎn)
輕桿的含義：
不計(jì)質(zhì)量不發(fā)生形變的桿
輕桿受力特點(diǎn)：
1、可拉可壓；
2、桿所受的力不一定沿桿的方向；
浙江高考真題練
〖2020.7學(xué)考〗6.如圖所示，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員正在跳高。此時(shí)桿對(duì)運(yùn)動(dòng)員的彈力
A.方向向下 （ ）
B.方向一定沿桿（ ）
D

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