資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《宇宙生命之謎》第一課時學習任務單
學習目標
核心素養目標 1.認識“嫦、娥、尚、揭”等12個生字，理解新詞語。 （文化自信）2.通過閱讀，感悟出閱讀方法。（語言運用、思維能力）3.培養學生從小熱愛地球、保護環境的意識。培養學生熱愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。（審美創造）
任務一（預習）
課前任務：（布置預習內容） 1.初步感知，嘗試有步驟地“串門兒” 閱讀目的:__________ （ ） （ ） （ ） （ ） （宇宙生命之謎） 重要內容：__________ ①瀏覽整篇文章 ②整理關鍵信息 ③明確閱讀目的 ④找尋重要內容 2.梳理詞句，消除“串門兒”中的障礙 1) 讀詞語，注意加點字的讀音，借助工具書理解不懂的詞語。 蟠桃盛會 滄海一粟 溫室效應 公轉軌道 恒星 隕石 輻射 自轉軸 2)讀下面的句子，選擇正確的漢字填寫在括號里。（ 噪 燥 躁 ） ①在這干（ ）的天氣里 ，耳邊時不時傳來大卡車拉著嗓門兒發出的（ ）音，讓人煩（ ）不安。 （ 陪 培 倍 ） ②（ ）養真情，需要適時地（ ）伴，（ ）加珍惜地呵護，才能情意悠長。 寫會寫字3.查找資料，讓“串門兒”變得更有趣 關于宇宙生命，你有哪些疑問？簡要地寫在橫線上。_______________________________________________________________________
任務二：
文章內容梳理： 活動一：回顧預學初步感知，嘗試有步驟地“串門兒” 閱讀目的: 宇宙中，除了地球以外，其他星球上是否也有生命存在？ （③） （①） （④） （②） （宇宙生命之謎） 重要內容：行星上生命存在的條件；火星上是否存在生命。 ①瀏覽整篇文章 ②整理關鍵信息 ③明確閱讀目的 ④找尋重要內容 2.梳理詞句，消除“串門兒”中的障礙 1) 讀詞語，注意加點字的讀音，借助工具書理解不懂的詞語。 蟠桃盛會 滄海一粟 溫室效應 公轉軌道 恒星 隕石 輻射 自轉軸 2)讀下面的句子，選擇正確的漢字填寫在括號里。（ 噪 燥 躁 ） ①在這干（ 燥 ）的天氣里 ，耳邊時不時傳來大卡車拉著嗓門兒發出的（噪）音，讓人煩（躁）不安。 （ 陪 培 倍 ） ②（ 培 ）養真情，需要適時地（ 陪）伴，（倍）加珍惜地呵護，才能情意悠長。 寫會寫字3.查找資料，讓“串門兒”變得更有趣 關于宇宙生命，你有哪些疑問？簡要地寫在橫線上。1）宇宙中是否存在地球以外的生命？ 2）宇宙中，除了地球以外，其他星球上是否也有生命存在？ 活動二：活動一：明確閱讀目的，貫通閱讀方法 讀課文的“閱讀提示”，找到“串門兒”的目的（閱讀目的），然后與伙伴展開研究性閱讀，圈一圈批注中的閱讀方法，通過小組內的交流，整理出閱讀的好方法，并嘗試運用合適的方法研究重要段落。閱讀卡1：積累閱讀方法提取批注中的關鍵信息，小組討論交流，整理“如何有目的地閱讀”的好方法: 1、 2.分享交流閱讀卡1：積累閱讀方法提取批注中的關鍵信息，小組討論交流，整理“如何有目的地閱讀”的好方法: 1、瀏覽課文的方法2.尋找中心句的方法3.圈畫關鍵詞的方法4.提取關鍵信息的方法5.查找資料的方法6.對比篩選法
任務三（課后練習）
1.課后詞語練寫 給下列加點字選擇正確的讀音恒星（hénɡ huán） 分析（xī xì） 隕石（yǔn sǔn） 揭開（jié jiē） 輻射（fú fó） 太陽系（xì jì）判斷對錯1）地球是宇宙中的一顆極小的行星。（ ）2）整個銀河系就是宇宙。（ ）3）生命要生存必須要具備水、光、熱、大氣。（ ）4）火星上可能有“馬丁叔叔”。（ ）參考答案：2.hénɡ xī yǔn jiē fú xì 3√×√×
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第二課時學習任務單
學習目標
核心素養目標： 1.培養學生熱愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。（文化自信） 2.掌握閱讀的方法。（語言運用、文化自信）3.培養學生從小熱愛地球、保護環境的意識。（審美創造）
任務一（預習）
課前任務：根據閱讀方法，探尋下面問題閱讀卡2：探尋宇宙生命之謎閱讀目的閱讀方法我找到的與“閱讀目的”有關聯的內容線索科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢 人類是否能夠移居火星
任務二
活動一：回顧上節課的閱讀方法閱讀卡1：積累閱讀方法提取批注中的關鍵信息，小組討論交流，整理“如何有目的地閱讀”的好方法: 1、瀏覽課文的方法2.尋找中心句的方法3.圈畫關鍵詞的方法4.提取關鍵信息的方法5.查找資料的方法6.對比篩選法 活動二：交流預學閱讀卡2：探尋宇宙生命之謎閱讀目的閱讀方法我找到的與“閱讀目的”有關聯的內容線索科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢 人類是否能夠移居火星 (方法提示：梳理“閱讀卡1”要結合課文的旁批，與同學交流；填寫“閱讀卡2”內容時，可以用文字概括，也可用圖表、思維導圖等形式進行梳理。線索處是寫明與閱讀目的相關的信息及自己的思考。）閱讀卡2：探尋宇宙生命之謎閱讀目的閱讀方法(從閱讀卡1中選序號）我找到的與“閱讀目的”有關聯的內容線索科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢 1、2、3、42、3、4自然段列出生命存在的條件；逐一分析水星、金星、木星、土星、天王星、海王星的自然條件，都不符合，得出結論。人類是否能夠移居火星 1、2、3、45、6、7、8自然段列出火星存在生命的可能性的猜測；用火星探測結果否定猜測；分析火星自然條件得出不存在生命的結論；用火星探測進一步證明結論。 活動三：運用閱讀方法，豐富“探秘”思考閱讀卡3：再訪宇宙生命館，探尋外星生命閱讀目的有關聯的段落閱讀方法（可加入其它閱讀方法）線 索 地球上為什么存在生命？第2、3、4、5、6、7自然段瀏覽課文 提取關鍵信息 地球處既處在太陽系的“適宜居住區”，又處在“自然發生區”，而且還是巖石質行星。系外行星存在生命有哪些困難？第2、3、4、5、6、7、8、9、10自然段瀏覽課文圈畫關鍵詞提取關鍵信息 這顆系外行星既要處于“適宜居住區”，又要處于“自然發生區” ，還要不是氣態行星，即使滿足這三個條件，也不一定有生命存在，比如火星，人類迄今尚未發現存在生命。我的閱讀目的：分享閱讀卡3：再訪宇宙生命館，探尋外星生命閱讀目的有關聯的段落閱讀方法（可加入其它閱讀方法）線 索 地球上為什么存在生命？第2、3、4、5、6、7自然段瀏覽課文 提取關鍵信息 地球處既處在太陽系的“適宜居住區”，又處在“自然發生區”，而且還是巖石質行星。系外行星存在生命有哪些困難？第2、3、4、5、6、7、8、9、10自然段瀏覽課文圈畫關鍵詞提取關鍵信息 這顆系外行星既要處于“適宜居住區”，又要處于“自然發生區” ，還要不是氣態行星，即使滿足這三個條件，也不一定有生命存在，比如火星，人類迄今尚未發現存在生命。我的閱讀目的：什么是“自然發生區”？第4、5、6 自然段瀏覽課文、提取關鍵信息、查找資料 “自然發生區”這一概念是科學家在2018年提出，適量的紫外線是生命起源的催化劑，但過量的紫外線則稱為生命的威脅，這一概念的提出為我們理解生命起源和行星上生命存在的可能性提供了新的視角。 活動三：整合閱讀內容，讓“串門兒”留痕 關于宇宙生命的問題，很多科學家在研究。 讓我們把《外星生命越來越難找》與《宇宙生命之謎》的重要線索進行對比，完成微研究報告。（方法提示：“結論”可以整合兩篇文章的關鍵信息，并加上自己的思考，簡要地進行闡述。“結論”示例：鑒于以上的線索，我認為：1. 2. 3.……）閱讀目的：______________________《宇宙生命之謎》重要線索《外星生命越來越難找》重要線索我的結論分享閱讀目的：除了地球，宇宙中其他星球是否還有生命存在《宇宙生命之謎》重要線索《外星生命越來越難找》重要線索 適合生物生存的溫度、必要的水分、適當成分的大氣、足夠的光和熱等四個條件是天體具備是否存在生命的條件。太陽系中唯一還可能存在生命的火星與地球有很多相似之處。但1975年“海盜號”通過探測證明，在著陸地區火星表面沒有生命。 科學家認為一顆行星出現生命，除了要處于“適宜生命居住區”，還要處于“自然發生區”，并且半徑小于地球1.7倍。通過層層篩選，只剩開普勒-452b滿足條件，但如果開普勒-452b是氣態行星，就不可能出現生命。我的結論鑒于以上的線索，我認為：1.一個星球具備存在生命的條件很復雜，除了具備適合生物生存的溫度、必要的水分、適當成分的大氣、足夠的光和熱等四個條件，還要滿足“自然發生區”的條件 ，還得是一顆巖石質行星。2.“串門兒”《宇宙生命之謎》，我知道人類至今尚未找到一顆存在生命的其他星球；“串門兒”《外星生命越來越難找》，讓我了解到人類迄今發現的4000多顆系外行星中，很可能一顆都沒有生命存在。但我堅信：只要我們發明更先進的設備，就會得到更多“宇宙生命”的線索。
任務三：當堂練習
縮句。1.科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。 _______________________________________________________________________2.意大利天文學家觀察到的所謂“運河”，原來是一連串的安環形山和暗的斑點。 _______________________________________________________________________ 3.足夠的光和熱為生命體提供能源。_______________________________________________________________________參考答案1.科學家進行分析。2.“運河”是斑點。3.光和熱提供能源。
活動四：課后練習
課內閱讀。哪些天體上可能有生命存在呢 這個天體又必須具備什么樣的條件呢 人們了解了生命起源的過程之后,認為至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度,一般應在零下50至零上150攝氏度之間；二是必要的水分,生命物質諸如蛋白質、核酸和酶的活力都和水緊密相關,沒有水,也就沒有生命；三是適當成分的大氣,雖然已發現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存,但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱,為生命體系提供能源。本段用先 _____________后____________的方法,讓我們知道有生命存在的天體必須具備的四個條件,請用小標題的形式寫出來： 1.____________________2.____________________3. ____________________ 4. ____________________ 參考答案：總 分 1.適合生物生存的溫度 2.必要的水分 3.適當成分的大氣 4.足夠的光和熱
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外星生物越來越難找
我們迄今已經發現了4000多顆系外行星，現在感興趣的話題是，它們申有沒有一顆星球上存在外星生命 說出來也許會讓你喪氣，因為很可能一顆都沒有!為什么這么說呢 讓我們來看看下面的解釋。
適宜居住區和自然發生區
我們通常認為，如果一顆行星的表面溫度適合液態水存在，它就能夠承載生命。這取決于它離母恒星的遠近--太遠了，任何水都會結成冰;太近了，水又會被蒸發掉。每顆恒星周圍允許液態水存在的區域稱為“適宜居住區”，地球就處于太陽系的適宜居住區。
但是，是否適宜生命居住是一回事，是否適合生命出現又是另一回事。也是說，適宜生命居住的地方，未必一定會有生命誕生。因為創造生命比維持生命要困難得多，條件也苛刻得多。
科學家認為，地球上之所以能出現生命，除了地球處于適宜居住區，還有另一個因素——太陽的紫外線--起了重要作用。因為紫外線的能量比可見光大，當它照射到簡單的分子上，可以讓分子獲得足夠的能量發生化學反應(加熱能讓化學反應發生，也是這個道理)，制造出生命所需的復雜的化合物。但是眾所周知，紫外線太強了也不行，這會殺死已有的生命。
所以，一顆星球要想有生命出現，那里要能夠獲得足夠的紫外線來啟動制造生命的一系列化學反應，但紫外線又不能太強，把辛辛苦苦制造出來的生命扼殺掉。這就是科學家于2018年提出來的“自然發生區”的概念。
適宜居住區和自然發生區，一個是基于行星表面的溫度，另一個是基于紫外線的強度，然而兩者并不總是同時具有的。
層層篩選，只剩一顆
我們迄今已發現有49顆處于適宣居住區的系外行星，在它們當中，又僅有8顆處于白然發生區。即便是這8顆行星，情況也很糟糕，它們的半徑很大，意味著可能不是巖石質的。因為行星越大，在其成長過程中越會積聚氣體，更容易變成像海王星或木星這樣的氣態巨行是，而不是像地球或火星那樣的巖石質行星。先前的研究表明，大于地球率徑1.7倍的行星可能是氣態的。
這樣經過層層師遠，最后只響下1系外行星能同時滿足三個條件--開普勒-452b。這是距地球1400光年外用繞著一飄類太陽恒星運行的行量，它的半徑是地球半徑的1.63倍。
這意味著，在超過4000顆系外行星中，我們只找到一顆可能存在生命進化的行星--但如果開普勒-452b也是一顆氣態行星，那就一顆都沒有了。
最后，即使三個條件都滿足，也不一定存在生命。舉例來說，在我們的太陽系，地球和火星都是巖石質行星，且處于適宜居住區和白然發生區，但是據我們所知，火星上沒有生龠。
這一切表明，生命的出現多么困難。如果我們的日標是尋找外是生命，我們需要發明更先進的設備，去尋找到更多的系外行星，然后我們再從容地進行篩選--目前找到的4000多顆系外行星者來希望不大。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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