資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《竹節人》第一課時學習任務單
學習目標
核心素養目標 1.正確認讀書寫生字，理解“威風凜凜、別出心裁”等詞語。（文化自信）2.有感情地朗讀課文，了解竹節人的制作方法。（語言運用、思維能力）3.了解竹節人的制作方法，帶給人們的無限樂趣（審美創造）
任務一（預習）
課前任務：（布置預習內容） 1. 默讀課文，根據下面卡片內容提示，找到相應的段落。 迷竹節人（ ） 做竹節人（ ） 玩竹節人（ ）講老師的故事（ ） 2.掃清語言障礙 1）認一認 一綹 盔甲 金箍棒 竇爾敦 偃月刀 風靡全班 鏖戰猶酣 咚鏘咚鏘 咋咋呼呼 虎視眈眈 赫赫偉績 2）辨一辨小明心胸豁（ ）達，衣服被同學豁（ ）開了一道裂縫，也毫不在意。老師來了，大家一哄（ ）而散。他卻全然不知，引得大家哄（ ）堂大笑。3）想一想讀一讀下列詞語，聯系上下文理解意思。 儼然 頹然 悻悻然4）寫一寫 3.查竹節人資料 文字資料：_____________________________________________________________
任務二：
文章內容梳理：活動一：回顧預學 1. 默讀課文，根據下面卡片內容提示，找到相應的段落。 迷竹節人（1、2） 做竹節人（3-7） 玩竹節人（8-19） 講老師的故事（20-29） 2.掃清語言障礙 1）認一認 一綹 盔甲 金箍棒 竇爾敦 偃月刀 風靡全班 鏖戰猶酣 咚鏘咚鏘 咋咋呼呼 虎視眈眈 赫赫偉績 2）辨一辨小明心胸豁（huò）達，衣服被同學豁（huō）開了一道裂縫，也毫不在意。老師來了，大家一哄（hòng）而散。他卻全然不知，引得大家哄（hōng）堂大笑。3）想一想讀一讀下列詞語，聯系上下文理解意思。 儼然 頹然 悻悻然儼然：形容很像。頹然：形容敗興的樣子。悻悻然：形容失意的樣子。4）寫一寫 3.查竹節人資料 文字資料：竹節人，又稱竹制人偶，是一種源自我國民間的傳統手工藝品。它主要采用竹子、布料、紙張等材料制作而成，通過精心的設計、雕刻、染色等工序，形成形態各異、栩栩如生的人物形象。活動二：傳統玩具我慧讀同一篇文章，閱讀的目的不同，關注的內容、采用的閱讀方法也會有所不同。選取課文“學習提示”中不同的閱讀任務，根據不同的閱讀目的瀏覽課文，選擇合適的閱讀方法，并填寫表格。閱讀任務關注內容閱讀方法閱讀任務1：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。閱讀任務2：體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。閱讀任務3：講一個有關老師的故事。（方法提示：找一找：瀏覽課文，找出閱讀任務對應的課文段落；想一想：結合課后習題的內容選擇合適的閱讀方法。）活動三：傳統玩具我來秀 在豐富多彩的玩具世界中，有一種樸素而雅致的玩具總能吸引同學們的目光，那就是竹節人。這個以竹為材料的手工制作玩具，讓人深深著迷。讓我們去課文里瞧一瞧，完成玩具制作指南吧！任務一：直接認制作指南制作材料制作工具制作步驟注意事項玩法攻略
任務三（課后練習）
1.課后詞語練寫 2.辨字組詞 沮（ ） 籌（ ） 裁（ ）咀（ ） 等（ ） 載（ ） 3.根據意思寫詞語 1）形容形勢緊張，一觸即發。（ ）2）另有一種構思或設計。指想出的辦法與眾不同。 （ ）3）像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時準備掠奪。（ ）參考答案： 2.沮喪 籌劃 裁剪 咀嚼 等待 記載 3.劍拔弩張 別出心裁 虎視眈眈
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第二課時學習任務單
學習目標
核心素養目標： 1.有感情地朗讀課文，體會童年的快樂。（文化自信）2.體會作者語言生動形象的特點，學習積累語言。（語言運用）3.了解竹節人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為玩竹節人與老師之間發生的故事。（思維能力、審美創造）
任務一（預習）
課前任務：按照制作指南制作一個竹節人。完成月度任務2.3
任務二
活動一：傳統玩具我來秀閱讀任務2：結合文中的語句，說說竹節人給“我們”帶來了哪些樂趣？_________________________________________________________________________制作之樂(竹節人對“我們”有著無窮的吸引力)玩耍之樂________________________________________________________________________(斗竹節人的樂趣裝飾竹節人、給竹節人取名號的樂趣圍觀斗竹節人的樂趣)活動二：講一講文中老師玩竹節人的故事。一個有關老師的故事起因經過結果（方法提示：理一理：梳理故事起因、經過、結果；說一說：加上細節描述將相應內容說生動。）活動三：傳統玩具我傳承范錫林筆下的“竹節人”樂趣無窮，再讓我們閱讀《踢毽子》，跟著汪曾祺一起感受傳統游戲的樂趣，完成《我的“慧讀”手賬》吧！閱讀策略閱讀任務關注內容閱讀方法閱讀任務1:介紹毽子的制作過程，重點介紹如何選取制毽子用的雞毛閱讀任務2:了解毽子的踢法以及踢毽子給人們帶來的樂趣。閱讀任務 3:講一個有關踢毽子高手的故事。毽子圖片任務一：制作毽子任務二：花樣踢法展示任務三：故事分享（方法提示：找一找：瀏覽文章，找出閱讀任務對應段落。圈一圈：圈出動詞，介紹毽子的做法及踢法。說一說：抓住關鍵語句，將踢毽子樂趣說生動。講一講：加上細節描述，講述故事。）分享交流：閱讀策略閱讀任務關注內容閱讀方法閱讀任務1:介紹毽子的制作過程，重點介紹如何選取制毽子用的雞毛第1自然段提取關鍵信息閱讀任務2:了解毽子的踢法以及踢毽子給人們帶來的樂趣。第2、3、5、6、7自然段圈畫關鍵語句閱讀任務 3:講一個有關踢毽子高手的故事。第4自然段關注細節毽子圖片任務一：制作毽子材料：小錢、布、線、針、鵝毛管、雞毛步驟：疊小錢、縫毽子托、縫鵝毛管、插雞毛任務二：花樣踢法展示小五套中五套大五套大集體踢法——“嗨卯”任務三：故事分享冠軍堂弟的故事姓謝的高手的故事活動四：傳統玩具我推廣 陀螺、鐵環、橡皮筋、竹蜻蜓……這些傳統玩具曾是童年的歡笑，是童年的回憶，也是文化的載體。請同學們完成“慧讀”手賬，展示一種你熟悉的傳統玩具，并錄制小視頻推廣。圖片任務一：制作任務二：玩法任務三：故事分享示例：竹蜻蜓圖片任務一：制作材料：竹片、小刀步驟：1.削竹柄（長20cm、直徑4-5cm）2.削翅膀（長18-20cm、寬2cm、厚0.3cm）3.打孔（中間打一個直徑4-5mm的小圓孔）4.削斜面（小孔兩邊對稱各削一個斜面）5.插孔（將竹柄插入翅膀的小孔中）任務二：玩法用雙手掌夾住竹柄，快速一搓，雙手一松，竹蜻蜓就飛向了天空。任務三：故事分享可以結合自身經歷講趣事，也可以講其他人玩時有趣的事。
任務三：當堂練習
1.把下列詞語補充完整并選擇填空。威風（ ）（ ） （ ）頭（ ）腦 （ ）咤風云 別出心（ ） 技高一（ ） （ ）巧成拙 （ ）（ ）有味 全神（ ）注 忘（ ）所以1）這位老人在戰爭年代曾經是一位（ ）的人物。2）這（ ）的設計讓我們眼前一亮。 參考答案：凜凜 呆呆 叱 裁 籌 弄 津津 貫 乎 叱咤風云 別出心裁
活動四：課后練習
1.選詞填空。 怨恨 憤恨 1)我們（ ）老師把我剛做好的竹節人拿走了。2)帶著滿腔的（ ），戰士們把復仇的子彈射向敵人。別出心裁 詭計多端3)（ ）的敵人從山那邊的小路上包抄上來。4)張萌萌（ ），用橡皮泥給小木偶做了一頂小帽子。2.閱讀下面的話，回答問題。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。1)我們“將課本豎在面前當屏風”是為了____________2)“破綻”在這段話中指的____________ ，老師看出來破綻是因為____________。3)從這些文字中我們可以看出____________。 參考答案：1.怨恨 憤恨 詭計多端 別出心裁 2.1）玩竹節人不讓老師看見2）我們把書豎起來當屏風 后面的同學伸長了脖子往我們桌上看 3）玩竹節人很有趣，很吸引人
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踢毽子
汪曾祺
我們小時候踢毽子，毽子都是自己做的。選兩個小錢(制錢)，大小厚薄相等，輕重合適，疊在一起，用布縫實，這便是毽子托。在毽托一面，縫一截鵝毛管，在鵝毛管中插入雞毛，便是一只毽子。雞毛須是公雞毛，用母雞毛做毽子的，必遭人笑話，只有剛學踢毽子的小毛孩子才這么干。雞毛只能用大尾巴之前那一部分，以夠三寸為合格。雞毛要“活”的，即從活公雞的身上拔下來的，這樣的雞毛，用手抹煞幾下，往墻上一貼，可以粘住不掉。死雞毛粘不住。后來我明白，大概活雞毛經抹煞會產生靜電。活雞毛做的毽子毛莖柔軟而有彈性，踢起來飄逸瀟灑。死雞毛做的毽子踢起來就發死發僵。雞毛里講究要“金絨帚子白絨哨子”，即從五彩大公雞身上拔下來的，毛的末端烏黑閃金光，下面的絨毛雪白。次一等的是蘆花雞毛，赭(zhě) 石的、土黃的，就更差了。我們那里養公雞的人家很多，入了冬，快腌風雞了，這時正是公雞肥壯，羽毛豐滿的時候，孩子們早就“賊”上誰家的雞了。①有時是明著跟人家要，有時趁沒人看見，摁住一只大公雞，噌噌拔了兩把毛就跑。大多數孩子的書包里面都有一兩只足以自豪的毽子。踢毽子是樂事，做毽子也是樂事。②一只“金絨帚子白絨哨子”，放在桌上看看，也是挺美的。
我們那里毽子的踢法很復雜，花樣很多。有小五套、 中五套、大五套。小五套是“揚、拐、 尖、托、篤”，是用右腳的不同部位踢的。 中五套是“偷、 跳、 舞、 環、踩”，也是用右腳踢，但以左腳作不同的姿勢配合。大五套則是同時運用兩腳踢，分“對、岔、繞、摜、撾”。 小五套技術比較簡單，運動量較小。中五套較難，大五套則難度很大，運動量也很大。這些名稱當初不知是怎么確立的。我走過一些地方，都沒有見到毽子有這樣多的踢法。也許在我沒有到過的地方，毽子還有更多的踢法。
踢毽子總是要比賽的。可以單個地賽。可以比賽單項，如“揚”踢多少下，到踢不住為止；對手照踢，以踢多少下定勝負。也可以成套比賽，從“揚、拐、尖、托、篤”“偷、跳、舞、環、踩”踢到 “對、岔、繞、摜、撾”。也可以分組賽。組員由主將臨時挑選，踢時一對一，由弱至強，最弱的先踢，最后主將出馬，累計總數定勝負。
毽子還有一種大集體的踢法，叫作“嗨(讀第一聲)卵”。一個人“喂卵”——把毽子扔給嗨卯的，另一個人接到，把毽子使勁向前踢去，叫作“嗨”。嗨得極高，極遠。下面有一大群人，見毽子飛來，就一齊縱起身來搶這只毽子。誰搶著了，就有資格等著接替原嗨卵的去嗨。毽子如被喂卵的搶到，則他就可上去充當嗨卵的，嗨卯的就下來喂卵。一場嗨卯，全班同學出動，喊叫喝彩，熱鬧非常。課間十分鐘，一會兒就過去了。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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