資源簡介

《預防犯罪》教案
一、核心素養目標
政治認同：
1. 引導學生認同我國刑法對于懲治犯罪、維護社會秩序和保障人民利益的重要作用，增 強對法治社會的認同感。
2. 通過對犯罪案例的分析，使學生認識到犯罪行為對社會和個人的嚴重危害，從而自覺 維護法律的尊嚴和權威，形成正確的政治價值觀。
健全人格：
3. 幫助學生樹立正確的是非觀和價值觀，能夠辨別犯罪行為和不良行為，培養自我控制 和約束能力，避免受到不良影響而走向犯罪道路。
4. 通過對犯罪預防措施的學習，增強學生的心理承受能力和應對挫折的能力，使其在面 對生活中的各種誘惑和困難時，能夠保持健康的心態和積極的行為方式。
責任意識：
5. 讓學生明確自己在預防犯罪中的責任，不僅要做到自身不犯罪，還要積極參與社會的 法治建設，宣傳法律知識，提高周圍人的法律意識。
6. 培養學生對自己和他人的行為負責的態度，當發現身邊有犯罪行為或不良行為的跡象 時，能夠及時采取措施加以制止或報告相關部門，為維護社會安全和穩定貢獻自己的力量。
二、教學重點難點
重點：
1.犯罪的含義及基本特征。
理解犯罪是具有嚴重社會危害性、觸犯刑法、應受刑罰處罰的行為，明確三個基本特征之間的 相互關系，這是判斷犯罪行為的關鍵依據。
2. 刑罰的含義及種類。
學生需要掌握刑罰是審判機關依法對犯罪分子適用的強制性法律制裁方法，了解主刑和附加刑 的具體種類以及它們的適用規則。
3. 預防犯罪的措施。
引導學生認識到預防犯罪需要從自身做起，杜絕不良行為，增強法治觀念，提高自我防范意識， 這是本節課的核心教育目標。
難點：
1. 理解犯罪的三個基本特征之間的內在聯系。
嚴重社會危害性是犯罪的最本質特征，刑事違法性是犯罪的法律標志，應受刑罰處罰性是犯罪 的必然結果，如何讓學生深刻理解這三個特征相互依存、不可分割，共同構成區分罪與非罪的 標準是教學難點之一。
2.引導學生將預防犯罪的理論知識轉化為實際行動。
學生雖然能夠在課堂上學習到預防犯罪的方法和措施，但如何在日常生活中真正做到杜絕不良 行為、增強法治觀念和自我防范意識，需要教師通過多種教學方法和案例引導，激發學生的內 在動力，使其將知識內化為自身的行為準則。
三、教學過程
(一)導入新課
1. 講述一個未成年人犯罪的案例：15歲的小明原本是一個成績不錯的學生，但由于結識 了一些不良朋友，開始沉迷于網絡游戲，為了獲取游戲資金，他先是偷家里的錢，后來發展到 在學校偷竊同學的財物，最終因多次盜竊被公安機關抓獲。提問學生：小明的行為是如何一步 步發展到犯罪的 他的行為給我們帶來哪些啟示
通過這個案例，引導學生思考不良行為與犯罪之間的關系，從而引出本節課的主題——預防 犯罪。
2.展示一些關于犯罪危害社會和個人的圖片或視頻片段，如犯罪現場的混亂、受害者的 痛苦表情等，讓學生直觀地感受到犯罪的嚴重性，激發學生對學習預防犯罪知識的興趣。
(二)講授新課
1.了解罪與罰
刑法的作用及內容
提問：同學們，我們生活在一個法治社會，法律是維護社會秩序的重要保障。那么,刑法 在我們的社會生活中扮演著怎樣的角色呢
講解：刑法是懲治犯罪，保護國家和人民利益的有力武器。它規定了什么行為是犯罪，以 及對犯罪應當判處什么樣的刑罰。例如，我國刑法對四百多種犯罪行為分別規定了刑罰。
展示案例：展示受賄罪和詐騙罪的案例。對于受賄罪，講解刑法第三百八十八條規定，國 家工作人員利用本人職權或者地位形成的便利條件，通過其他國家工作人員職務上的行為，為 請托人謀取不正當利益，索取請托人財物或者收受請托人財物的，以受賄論處。對于詐騙罪， 講解刑法第二百六十六條規定，是以非法占有為目的，用虛構事實或者隱瞞真相的方法，騙取
數額較大的公私財物的行為。通過這些案例，讓學生了解如何根據刑法來判斷行為的性質和應 承擔的法律責任。
犯罪的含義及基本特征
提問：結合前面所講的刑法內容，大家想一想，什么是犯罪呢
講解：根據刑法規定，犯罪是具有嚴重的社會危害性，觸犯了刑法，應當受到刑罰處罰的 行為。
進一步分析三個基本特征：
嚴重社會危害性
提問：為什么說嚴重社會危害性是犯罪的最本質特征呢
講解：因為只有當一種行為對社會造成了嚴重的危害，才會引起法律的關注和制裁。例如， 故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、搶劫等行為，都嚴重危害了他人的生命安全和財產安全， 擾亂了社會秩序。
刑事違法性
提問：刑事違法性是犯罪的什么標志呢
講解：刑事違法性是犯罪的法律標志。也就是說，只有當一種行為觸犯了刑法，才構成犯 罪。例如，毆打他人，如果只是造成輕微傷害，違反的是治安管理處罰法，屬于一般違法行為； 但如果導致其重傷甚至死亡，就觸犯了刑法，屬于犯罪行為。
應受刑罰處罰性
提問：應受刑罰處罰性是犯罪的什么結果呢
講解：應受刑罰處罰性是犯罪的必然結果。這意味著一旦一種行為被認定為犯罪，就必然 要受到刑罰的處罰。例如，故意殺人罪，處死刑、無期徒刑或者十年以上有期徒刑；情節較輕 的，處三年以上十年以下有期徒刑。
強調三個基本特征的相互聯系：
提問：犯罪的三個基本特征之間有什么關系呢
講解：三個基本特征相互聯系、不可分割，共同構成區分罪與非罪的標準。嚴重社會危害 性是犯罪的最本質特征，它決定了一種行為是否需要受到法律的制裁；刑事違法性是犯罪的法 律標志，它明確了一種行為是否觸犯了刑法；應受刑罰處罰性是犯罪的必然結果，它體現了一 種行為被認定為犯罪后所應承擔的法律責任。
刑罰的含義及種類
提問：當一種行為被認定為犯罪后，會受到怎樣的處罰呢
講解：刑罰又稱為刑事處罰、刑事處分，是指審判機關依法對犯罪分子適用的最嚴厲的強 制性法律制裁方法，以限制或剝奪犯罪人權益為主要內容。
介紹刑罰的種類：
主刑
提問：主刑有哪些呢
講解：主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑。這些主刑只能獨立適用。例如， 某人因盜竊罪被判處有期徒刑三年，這里的有期徒刑就是主刑。
附加刑
提問：附加刑有哪些呢
講解：附加刑包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產、驅逐出境。附加刑可以獨立適用也可 以附加適用。例如，某人因詐騙罪被判處有期徒刑三年，并處罰金人民幣五千元，這里的罰金 就是附加刑。
2. 加強自我防范
不良行為與犯罪的關系
展示陳某走上犯罪道路的案例：陳某原本是一個品學兼優的好學生，自從結識了一些社會 上的不良朋友，他逐漸無心學習，經常曠課，開始他還有些自責，后來便放縱自己，因偷東西、 打罵同學等受到學校處分，但他并沒有吸取教訓，反而經常偷竊財物等，因此被公安機關拘留， 最后為搞到錢去網吧玩游戲，他和另外兩個朋友竟攔路搶劫，最終因犯搶劫罪被判刑。
提問：陳某的犯罪行為始于什么行為
講解：陳某的犯罪行為始于不良行為。從他開始曠課、偷東西、打罵同學等不良行為，逐 漸發展到違法犯罪。這說明不良行為與犯罪之間存在著密切的關系，如果不及時糾正不良行為， 就很可能會一步步走向犯罪的深淵。
未成年人犯罪的常見不良行為和嚴重不良行為
講解：未成年人由于身心發育尚未成熟，更容易受到不良影響而產生不良行為和嚴重不良 行為。常見的不良行為包括曠課、夜不歸宿、攜帶管制刀具、打架斗毆、辱罵他人、強行向他 人索要財物、偷竊、故意毀壞公共財物、參與賭博或變相賭博、觀看、收聽色情、淫穢的音響 制品、讀物、進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性舞廳等場所等。嚴重不良行為 包括糾集他人結伙滋事，擾亂治安；攜帶管制刀具，屢教不改；多次攔截毆打他人或者強行索
要他人財物；傳播淫穢的讀物或者音像制品等；進行淫亂或者色情、賣淫活動；多次偷竊；參 與賭博，屢教不改；吸食、注射毒品；其他嚴重危害社會的行為。
強調：了解這些不良行為和嚴重不良行為，對于預防未成年人犯罪至關重要。我們要引導 未成年人遠離這些不良行為，及時糾正已經出現的不良行為，避免其發展成為嚴重不良行為和 犯罪行為。
預防犯罪的措施
珍惜美好生活，認清犯罪危害
提問：為什么要珍惜美好生活，認清犯罪危害呢
講解：因為犯罪會給個人帶來嚴重的后果，如失去自由、財產損失、名譽受損等，也會給 家庭帶來痛苦和災難，如家庭破裂、親人離散等，同時還會給社會帶來不良影響，如擾亂社會 秩序、破壞社會和諧等。只有認清犯罪危害，才能真正從內心深處想要遠離犯罪。
展示案例：展示一些犯罪案例中受害者和犯罪者家庭的痛苦畫面，讓學生更加直觀地感受 犯罪的危害。
杜絕不良行為
提問：如何杜絕不良行為呢
講解：首先要提高自身的辨別能力，能夠識別哪些行為是不良行為；其次要增強自我控制 能力，當遇到不良行為的誘惑時，能夠克制自己不去做；最后要培養良好的道德品質和行為習 慣，從源頭上杜絕不良行為的產生。
案例分析：分析一些因為沒有杜絕不良行為而導致犯罪的案例，讓學生從反面案例中吸取 教訓。
增強法治觀念，依法自律
提問：為什么要增強法治觀念，依法自律呢
講解：法治觀念是預防犯罪的重要保障。只有當我們具備了較強的法治觀念，才能知道什 么行為是合法的，什么行為是非法的，從而自覺遵守法律，避免犯罪。依法自律是指我們要按 照法律的要求，規范自己的行為，做到自我約束。
案例分析：分析一些因為法治觀念淡薄而導致犯罪的案例，讓學生從反面案例中吸取教訓。
從小事做起，避免沾染不良習氣，自覺遵紀守法，防范于未然 提問：為什么要從小事做起，避免沾染不良習氣呢
說明：因為不良習氣往往是從一些小事開始積累的，如果不注意這些小事，就很容易沾染
不良習氣，進而發展成為不良行為和犯罪行為。例如，從開始的偶爾曠課，到經常曠課，再到 逃課去做其他事情，最后可能就會涉及到違法犯罪。
案例分析：分析一些從不良習氣發展成為犯罪行為的案例，讓學生從反面案例中吸取教訓。
(三)課堂小結
引導學生回顧本節課的主要內容：
1. 犯罪的含義及基本特征：犯罪是具有嚴重社會危害性、觸犯刑法、應受刑罰處罰的行 為，三個基本特征相互聯系、不可分割，共同構成區分罪與非罪的標準。
2. 刑罰的含義及種類：刑罰是審判機關依法對犯罪分子適用的最嚴厲的強制性法律制裁 方法，包括主刑(管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑)和附加刑(罰金、剝奪政治權利、 沒收財產、驅逐出境)。
3.預防犯罪的措施：要珍惜美好生活，認清犯罪危害，遠離犯罪；杜絕不良行為；增強 法治觀念，依法自律；從小事做起，避免沾染不良習氣，自覺遵紀守法，防范于未然。
(四)隨堂練習 1. 單項選擇題
孫某潛入某商場盜竊被抓，被人民法院依法判處有期徒刑五年。孫某的行為()
A. 觸犯了刑法
B. 受到了刑罰處罰 C. 屬于一般違法行為
D. 具有嚴重社會危害性 答案：B
解析：孫某被判處有期徒刑五年，說明他觸犯了刑法，受到了刑罰處罰，具有嚴重社會危 害性，屬于嚴重違法行為，所以排除 C 選項。
2.單項選擇題
2022年1月17日，天津市第一中級人民法院公開宣判貴州省政協原黨組書記，主席干 富玉受賄，利用影響力受賄一案，對被告人王富玉決定執行死刑，緩期二年執行。王富玉這一 違法行為的最本質特征是()
A.行政違法性
B. 應受刑罰處罰性 C. 民事違法性
D. 嚴重社會危害性 答案：D
解析：犯罪的最本質特征是嚴重社會危害性，王富玉的受賄行為屬于犯罪行為，所以其最 本質特征是嚴重社會危害性，排除 A、B、C 選項。
3.多項選擇題
“近朱者赤，近墨者黑。”“小洞不補，大洞吃苦。”這些話告訴我們()
A. 要重視道德修養，防患于未然
B. 一般違法與犯罪在本質上是一致的，兩者沒有嚴格的界限
C. 自覺遵紀守法，防微杜漸
D. 許多犯罪行為都是從沾染不良習氣開始的 答案：C
解析：“近朱者赤，近墨者黑。”“小洞不補，大洞吃苦。”這些話強調要重視道德修養， 防微杜漸，自覺遵紀守法，許多犯罪行為都是從沾染不良習氣開始的，而一般違法與犯罪是有 嚴格界限的，所以排除 B 選項。
4. 單項選擇題
李某在網上捏造事實，無端誹謗多人，情節嚴重，造成惡劣社會影響。經公開審理，人民 法院判處其有期徒刑兩年。以下對李某的行為評價錯誤的是()
A. 李某的行為是缺乏規則意識的表現
B. 李某的行為是缺乏網絡媒介素養的表現，沒有理性參與網絡生活
C. 李某的行為是違法行為，理應承擔相應的法律責任
D. 李某的行為只是一般違法行為，沒有構成犯罪 答案：D
解析：李某被判處有期徒刑兩年，說明他的行為是犯罪行為，不是一般違法行為，所以評 價錯誤的是 D 選項。
5.單項選擇題
無業青年李某，手持三棱刮刀，搶奪多名中小學生的財物并毆打拒交財物的學生。受害學 生撥打“110”報警，李某被逮捕。人民法院依法判處李某有期徒刑。下列對李某違法行為 的分析正確的是()
A. 從違法性質看，李某的行為屬于一般違法行為
B.從本質特征看，李某的行為具有嚴重社會危害性
C. 從違反法律看，李某的行為違反的是刑法
D. 從法律后果看，李某的行為應受到刑罰處罰 答案：B
解析：李某被判處有期徒刑，說明他的行為具有嚴重社會危害性，違反的是刑法，應受到 刑罰處罰，屬于嚴重違法行為，所以排除 A 選項。
(五)板書設計
1. 犯罪的含義及基本特征
嚴重社會危害性(最本質特征) 刑事違法性(法律標志)
應受刑罰處罰性(必然結果) 2.刑罰的種類
主刑：管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑
附加刑：罰金、剝奪政治權利、沒收財產、驅逐出境
3. 預防犯罪的措施
珍惜美好生活，認清犯罪危害，遠離犯罪 杜絕不良行為
增強法治觀念，依法自律
從小事做起，避免沾染不良習氣，自覺遵紀守法，防范于未然 (六)教學反思
在本節課的教學過程中，通過案例分析、問題引導等多種教學方法，學生對犯罪的含義及基本 特征、刑罰的含義及種類以及預防犯罪的措施有了較為深刻的理解。然而，在教學過程中也發 現了一些問題。
1. 在講解犯罪的三個基本特征之間的內在聯系時，雖然學生能夠記住相關知識點，但對 于其深層次的理解可能還不夠到位。在今后的教學中，可以通過更多的案例對比分析，讓學生 更加直觀地感受三個特征之間的相互依存關系。
2. 在引導學生將預防犯罪的理論知識轉化為實際行動方面，部分學生可能還存在一些困
難。在今后的教學中，可以增加一些課堂互動活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐 中更好地掌握預防犯罪的方法和技巧。
3.對 于一 些復雜的案例，學生可能在分析和理解上存在一定的困難。在今后的教學中， 可以提前對案例進行篩選和簡化，使其更適合學生的學，同時加強對學生分析案例能力 的培養。
4.在課堂時間的把控上還需要進一步優化，確保各個教學環節能夠充分展開，又不超出 規定的教學時間。

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