資源簡介

《以禮待人》教案
一、核心素養目標
政治認同：
1. 讓學生理解禮在中華傳統文化中的重要地位，認同弘揚文明禮儀是傳承中華優秀傳統 文化的重要體現，增強對民族文化的自豪感和認同感。
2. 通過了解文明有禮對國家形象的塑造作用，使學生認識到個人行為與國家形象緊密相 連，從而激發學生維護國家尊嚴和榮譽的責任感。
健全人格：
1. 培養學生尊重他人、與人為善的良好品質，促進學生形成和諧的人際關系，提高學生 的人際交往能力和社會適應能力。
2. 引導學生在日常生活中注重自身言行舉止，培養自律意識和自我約束能力，塑造文明、 優雅的人格形象。
責任意識：
1. 使學生明確文明有禮是每個人的社會責任，鼓勵學生在社會生活中積極踐行文明禮儀， 為營造文明和諧的社會環境貢獻自己的力量。
2. 通過引導學生反思自己的行為，培養學生的自我監督和自我改進能力，讓學生學會對 自己的言行負責，不斷提高自身的文明素養。
二、教學重點難點
重點：
1.文明有禮的意義
讓學生深刻理解文明有禮是一個人立身處世的前提，它體現了一個人的思想道德素質、科 學文化素質和交際能力，有助于個人贏得他人的尊重和認可。
使學生明白文明有禮對社會和諧的促進作用，它是處理人際關系、維系社會正常生活的道 德行為規范，是溝通情感的橋梁，有助于形成安定有序、文明祥和的社會環境。
讓學生了解文明有禮對體現國家形象的重要性，我國作為“禮儀之邦”,個人的言行舉 止都代表著國家形象，文明有禮的行為能夠展示民族尊嚴和國家形象。
2. 如何做文明有禮的人
引導學生掌握文明有禮的基本要求，包括態度謙和、用語文明、儀表整潔、舉止端莊等方 面。
培養學生在不同情境下靈活運用文明禮儀的能力，使學生能夠根據實際情況做出恰當的行 為反應，做到以禮待人。
難點：
1. 如何讓學生在內心深處真正認同文明有禮的重要性，并將其轉化為自覺的行為習慣
學生可能對文明有禮的認識僅停留在表面，需要通過深入的講解和案例分析，讓學生理解 文明有禮對個人成長、社會和諧以及國家形象的深遠影響，從而激發學生內心的認同感。
培養學生的自律意識是一個長期的過程，需要引導學生不斷反思自己的行為，克服自身的 不良習慣，逐步形成自覺遵守文明禮儀的行為模式。
2.如何引導學生在復雜的社會情境中準確把握文明禮儀的尺度
社會情境是復雜多樣的，不同的場合和對象可能需要不同的禮儀表達方式。需要通過具體 的案例分析和實踐活動，讓學生學會根據具體情況靈活運用禮儀知識，避免出現禮儀不當或過 度的情況。
培養學生的應變能力和判斷力，使學生能夠在面對突發情況或特殊情境時，快速做出正確 的禮儀決策，做到既符合禮儀規范，又能體現真誠和友善。
三 、教學過程
(一)導入新課
1. 講述“孔融讓梨”的故事
從前有個小孩叫孔融，他四歲的時候，和哥哥們一起吃梨，他總是拿小的。大人問他為什 么,他說：“我是弟弟，應該吃小的。”這個故事體現了孔融怎樣的品質
體現了孔融尊重兄長、懂得謙讓的良好品質，而這些品質都與禮息息相關。這說明禮在我 們的生活中很早就有體現，并且是一種被人們所推崇的道德準則。
2. 展示一些生活中常見的不文明行為圖片(如在公共場所大聲喧嘩、隨地吐痰、插隊等) 讓學生觀察這些圖片，思考這些行為給他人和社會帶來了哪些不良影響
這些行為會影響他人的正常生活和心情，破壞社會的公共秩序和環境衛生，損害社會的文 明形象。從而引出本節課的主題——以禮待人，讓學生認識到文明有禮的重要性。
(二)講授新課
1.禮的含義及表現
播放一段視頻，視頻內容為一個人在不同場合(如家庭、學校、社會)中的行為表現，有 的行為體現了文明有禮，有的行為則相反。
提問學生：在視頻中，哪些行為體現了禮 這些行為分別反映了禮的哪些方面
視頻中，如在家庭中對長輩使用尊敬的語言、在學校中主動向老師問好、在社會中遵守公 共秩序等行為體現了禮。這些行為分別反映了禮的語言文明(對長輩使用尊敬語言、向老師問 好)、儀表端莊(著裝得體符合場合)、舉止文明(遵守公共秩序)等方面。同時，禮還體現一 個人尊重、謙讓、與人為善等良好品質。
結合課本內容，進一步講解禮的含義：禮體現一個人尊重、謙讓、與人為善等良好品質(對 內);表現為語言文明、儀表端莊、舉止文明(對外)。
2.文明有禮的重要意義
個人層面
展示孔子的名言“不學禮，無以立”以及揚雄的名言“人而無禮，焉以為德”。
提問學生：這兩句名言是什么意思 它們強調了什么
“不學禮，無以立”的意思是不學會禮儀禮貌，就難以有立身之處；“人而無禮，焉以為 德”的意思是作為人而不講究禮，又怎么能有道德呢 這兩句名言強調了文明有禮是一個人 立身處世的前提，它是一個人思想道德素質、科學文化素質和交際能力的外在表現，會使人變 得優雅可親、更容易贏得他人的尊重和認可。
讓學生結合自己的生活實際，舉例說明文明有禮對個人的重要性。
例如在學校里，如果一個學生對老師和同學都很有禮貌，他會更容易得到老師的指導和同 學的幫助，也會有更多的朋友，這有助于他的學習和成長。
社會層面
展示一些文明小區的圖片和相關介紹，圖片中小區環境整潔、鄰里和睦、人們遵守公共秩 序等。
提問學生：這些圖片體現了文明有禮對社會的哪些作用
這些圖片體現了文明有禮對社會和諧的促進作用。文明有禮是處理人與人之間關系、維系 社會正常生活的一種道德行為規范，是溝通人與人之間情感的橋梁。在文明小區中，人們通過 遵守文明禮儀，能夠友好交往，增進團結友愛，有利于形成安定有序、文明祥和的社會環境。
讓學生分組討論：在我們的日常生活中，還有哪些行為體現了文明有禮對社會和諧的促進 作用
例如在公交車上主動給老人、孕婦讓座；在公共場所不大聲喧嘩，不影響他人；鄰里之間 相互幫助、相互尊重等行為都體現了文明有禮對社會和諧的促進作用。
國家層面
展示在南寧舉辦的第四十五屆世界體操錦標賽中觀眾文明觀賽的圖片和相關報道。在高低 杠項目比賽中，某位外國選手兩次在同一動作上掉杠，為了鼓勵她，現場觀眾都鼓起掌來，最 終，該選手順利完成了所有動作。在場的運動員、教練員都認為，觀眾的掌聲體現了包容和熱 情，讓大家感受到了濃濃的暖意。
提問學生：從這個事例中，我們可以看出文明有禮對國家形象有什么影響
從這個事例中可以看出文明有禮體現國家形象。我國素有“禮儀之邦”的美譽，在與外 國人交往的過程中，我們的一言一行都體現了中國形象。觀眾在體育賽事中的文明有禮行為， 展示了我國良好的國家形象，有助于提升我國在國際上的聲譽和影響力。
讓學生思考：在日常生活中，我們作為普通公民，應該如何通過自己的行為來維護國家形 象
在日常生活中，我們應該注意自己的言行舉止，遵守文明禮儀，比如在出國旅游時，尊重 當地的風俗習慣，不大聲喧嘩，不隨地吐痰等，通過這些行為來展示中國公民的文明素養，維 護國家形象。
3. 如何做文明有禮的人 態度謙和，用語文明
展示一段對話場景，對話中一方態度傲慢、用語粗俗，另一方態度謙和、用語文明。 提問學生：你更喜歡和哪一方交流 為什么
更喜歡和態度謙和、用語文明的一方交流。因為這樣的交流方式讓人感覺舒適、友好，能 夠更好地表達自己的想法和情感，也更容易獲得他人的理解和支持。
結合課本內容，講解做文明有禮的人要態度謙和，用語文明。在與人交談時，要尊重對方， 多用商量的口吻說話，不自以為是，不盛氣凌人，并且要使用禮貌用語，如您好、請、對不起、 謝謝、再見等。
讓學生進行角色扮演，模擬不同的場景(如在商店購物、在學校請教老師問題等),練習 使用禮貌用語和保持態度謙和。
儀表整潔，舉止端莊
展示一些不同行業人員的儀表要求圖片(如警察、醫生、教師等),以及一些不符合儀表 要求的圖片(如穿著奇裝異服、舉止粗俗等)。
提問學生：從這些圖片中，你能看出做文明有禮的人在儀表和舉止方面有哪些要求
從這些圖片中可以看出做文明有禮的人要儀表整潔、舉止端莊。良好的儀表和舉止反映我 們高雅的氣質。在社會交往中，我們要做到著裝得體、儀表整潔、舉止穩重、彬彬有禮、落落 大方。
結合課本內容，進一步講解儀表整潔和舉止端莊的具體要求。例如，容貌整潔方面，男生 頭發要短而干凈，修剪好指甲；女生頭發要梳理有型、潔凈美觀，不能披頭散發。服裝整潔、 美觀、大方方面，要符合民族習慣，不穿奇裝異服；要與年齡、性格、氣質相協調，適合社交 場所。舉止規范方面，在公共場合不大聲喧嘩，不與他人打鬧；與人交談時語調親切溫和；在 交往中，注意站姿、坐相，舉止得體，體現行為美。
讓學生自己檢查自己的儀表和舉止，進行自我反思和改進。
在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行 講述楊時和游酢“程門立雪”的故事。
提問學生：楊時和游酢的行為給我們什么啟示
楊時和游酢下雪天在門外靜候老師的行為是尊敬老師、文明有禮的表現。他們的這種行為 不僅贏得了老師的尊重與認可，也體現了他們的個人素質和教養，至今廣為流傳。他們給我們 的啟示是做文明有禮的人需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。我們要從小事做起， 從細節做起，努力做一個學禮、明禮、守禮的人。同時，我們要影響和帶動身邊的人，共同創 建文明有禮的社會風尚。
讓學生結合自己的生活實際，談談自己在生活中是如何學習、觀察、思考和踐行文明禮儀 的。
例如在學校里，觀察老師和同學的行為，學習他們的文明禮儀；在公共場所，思考自己的 行為是否符合文明禮儀規范；在家庭中，通過自己的行動影響家人，一起踐行文明禮儀。
(三)課堂小結
1. 回顧本節課的主要內容
引導學生回顧文明有禮的含義，即禮體現一個人尊重、謙讓、與人為善等良好品質，表現 為語言文明、儀表端莊、舉止文明。
強調文明有禮的重要意義，包括對個人立身處世的前提作用，對社會和諧的促進作用，以 及對體現國家形象的重要作用。
總結如何做文明有禮的人，包括態度謙和、用語文明，儀表整潔、舉止端莊，以及在社會 生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。
2. 強調文明禮儀的重要性
再次提醒學生文明有禮是中華民族的傳統美德，是我們每個人都應該遵守的道德準則。在 日常生活中，我們要時刻注意自己的言行舉止，努力做一個文明有禮的人，為個人的成長、社 會的和諧以及國家的形象貢獻自己的力量。
(四)隨堂練習
1. 在一個餐廳里，你看到一位顧客因為服務員上菜慢而大聲責罵服務員，你認為這位顧 客的行為()
A.是可以理解的，因為上菜慢影響了他的用餐體驗 B.是不文明的，他應該以平和的態度與服務員溝通 C. 是服務員的問題，與顧客無關
D. 是餐廳管理不善的結果 B
解釋：顧客因為上菜慢而大聲責罵服務員是不文明的行為。在這種情況下，他應該以平和的態 度與服務員溝通，這才是文明有禮的表現。
2.下列關于文明有禮的說法正確的是()
A. 文明有禮只對個人有好處，對社會和國家沒有影響
B. 文明有禮就是要做到語言文明，儀表和舉止不重要
C. 文明有禮是一個人立身處世的前提，也是促進社會和諧、體現國家形象的重要因素
D. 文明有禮是一種自然而然的行為，不需要學習和培養 C
解釋：文明有禮對個人、社會和國家都有重要影響，A 錯誤；文明有禮包括語言文明、儀表端 莊和舉止文明等方面，B 錯誤；文明有禮需要通過學習和培養才能形成，D 錯誤；文明有禮是 一個人立身處世的前提，也是促進社會和諧、體現國家形象的重要因素，C 正確。
3. 小明在學校里總是對老師和同學很有禮貌，他的這種行為()
A. 只是為了討好老師和同學
B.是文明有禮的表現，有助于他在學校里更好地學習和生活
C. 是沒有必要的，因為大家都很熟悉
D. 會讓他顯得很虛偽 B
解釋：小明在學校里對老師和同學很有禮貌是文明有禮的表現。這種行為有助于他贏得老師的 指導和同學的幫助，從而更好地在學校里學習和生活。
4.為了展示中國公民的文明素養，在出國旅游時，我們應該()
A. 按照自己的習慣行事，不必考慮當地的風俗習慣
B. 只需要注意語言文明就可以了
C. 尊重當地的風俗習慣，不大聲喧嘩，不隨地吐痰等 D. 可以隨意違反當地的風俗習慣，只要不被發現就好 C
解釋：在出國旅游時，為了展示中國公民的文明素養，我們應該尊重當地的風俗習慣，不大聲 喧嘩，不隨地吐痰等。
(五)板書設計 1.文明有禮
含義
尊重、謙讓、與人為善等良好品質(對內) 語言文明、儀表端莊、舉止文明(對外)
重要意義
個人：立身處世的前提 社會：促進社會和諧
國家：體現國家形象 如何做
態度謙和，用語文明 儀表整潔，舉止端莊
在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行 2. 以禮待人(標題)
(六)教學反思
在本節課的教學中，通過多種教學方法和手段，如故事講述、圖片展示、視頻播放、角色扮演、 分組討論等，引導學生積極參與課堂活動，較好地完成了教學目標。在教學過程中，學生對文
明有禮的含義和重要意義有了較為深刻的理解，并且能夠掌握如何做文明有禮的人。然而，在 教學過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環節，部分學生參與度不夠積極，需要在 今后的教學中加強引導和鼓勵。此外，對于一些復雜的社會情境案例分析還可以進一步深入， 幫助學生更好地掌握在不同情境下如何準確把握文明禮儀的尺度。在今后的教學中，將不斷改 進教學方法和內容，提高教學質量，更好地培養學生的文明禮儀素養。

展開更多......

收起↑