資源簡介

本節內容選自湘教版《地理》八年級下冊第五章第三節《西北地區和青藏地區》
《青藏地區》教學設計
教學目標 1、讀圖及資料, 了解青藏地區的位置、范圍等基本概況; 2、通過對青藏地區地形圖和中國的氣候類型分布圖的判讀,分析歸納出青藏地區的自然環境特征; 3、通過收集信息查找圖文資料，理解青藏地區的自然地理環境對人們生產、生活的影響; 4、樹立保護珍稀野生動物、愛護我們共同的家園的環境保護意識。
學情分析 學生已經掌握了一些認識區域的方法，但是只注重地理事物與現象的表面認識,即簡單的知道“是什么”,但不注重分析現象背后的原因，如何突出一個區域特征的能力不足。本節課通過引導學生解釋青藏地區的自然、人文地理現象,即要明白“為什么”,從而提高學生分析解決問題的能力。
教學重點 1、本區“高”、“寒”的自然地理特征。 2、“高”、“寒”的自然地理特征對人們生產、生活的影響。
教學難點 “高”、“寒”的自然地理特征對人們生產、生活的影響。 如何利用所學知識總結歸納一個區域顯著的自然地理特征。
教學方法 自主學習 合作探究 角色扮演
教學過程 具體見下表。
教學環節 教師活動 學生活動 數字化資源的使用 及意圖
導入新課 播放“第三級”視頻，讓學生思考是我國的哪個地區。 學生回答： 青藏地區 通過視頻資料，增加學生對青藏地區的感性認識，同時也激發學生的學習興趣。 視頻導入
過渡 山的頂點，水的源頭，生命的和諧家園，第三級—青藏地區。本節課我們從三部分來學習青藏地區，認識青藏-發展青藏-保護青藏。
教學活動1：認識青藏 Seewo白板的星球功能，找學生在地球上準確找出青藏地區，并把青藏地區周圍的山脈移動到相應的位置，并準確描述該地區的地理位置。 找出青藏地區，并把周圍的山脈移到相應的位置，對著圖準確說出青藏地區的地理位置。 培養學生讀圖、語言表達能力以及應用多媒體的能力。 運用seewo白板5的星球功能。
白板展示青藏地區的政區圖。 學生讀圖說出青藏地區包含的省級行政區域單位，以及面積和人口。 培養學生讀圖能力，讀析教材能力 動畫觸發器的功能
過渡 在這地廣人稀的土地上，主要生活著哪些民族呢？
白板展示民族分布圖。 找出青藏地區主要分布的民族，以及分析討論藏族的飲食、宗教和服飾。 再次強調讀圖方法，培養良好的讀圖習慣。 動畫效果
過渡 這位藏族母親皮膚黝黑，穿著厚重的藏袍，與青藏地區自然環境之間有什么關系？
白板展示地形圖和我國氣候類型分布圖 找出青藏地區的主要地形區，總結出其“高”。分析氣候分布圖，總結出“寒”。并聯系藏族媽媽的皮膚和服飾，找出其關系。 讀圖、分析和綜合分析問題的能力。 動畫對比效果
教學活動2：發展青藏 記者會的形式 為了發展青藏地區，我們班分為四個局，分別為農業局、資源局、交通局和旅游局，每組選派一名代表作為局長匯報該局在青藏地區的發展狀況，匯報完后，是答記者問環節，其余三個局可以作為記者提問相關問題。課前預習后各小組以資源包的形式發給老師匯總。 學生課前根據課本P18-P21頁內容以及青藏地區導學案進行自主學習和討論。 培養學生自主學習，合作探究的能力。 以超鏈接的形式，整合學生的資料包，方便學生展示和應用。
農業局匯報 時間 學生參考導學案、課本以及課外查詢的資料，從以下三個問題進行總結匯報：1、青藏地區有哪些農業類型？2、主要分布在哪？3、有哪些畜種和農作物？ 分析歸納問題的能力和勇敢表現自己的能力。 學生靈活運用多媒體的動畫以及隱藏功能。
農業局答記者問時間 學生自由提問的基礎上，適當引導激發學生提出問題1、2、3. 問題1：為什么青藏高原上的牲畜毛厚且長？ 問題2：青藏地區的種植業為什么主要分布在谷地？ 問題3：青藏地區的農業單位面積產量高的原因？ 培養學生的發散性思維。 靈活運用白板書寫及動畫功能。
資源局匯報 時間 學生參考導學案、課本以及課外查詢的資料，從以下問題進行總結匯報：青藏地區主要有哪些資源（礦產資源、能源資源、水資源等） 分析歸納問題的能力和勇于表現自己的能力。 靈活運用白板書寫及動畫功能
資源局答記者問時間 學生自由提問的基礎上，適當引導激發學生提出問題1 問題1：青藏地區為什么是很多大江大河的源頭？ 培養發散性思維 靈活運用白板書寫及動畫功能。
交通局匯報 時間 學生參考導學案、課本以及課外查詢的資料，從以下問題進行總結匯報：青藏地區有哪些交通運輸方式？ 分析歸納問題的能力和勇于表現自己的能力。 靈活運用白板書寫及動畫功能。
交通局答記者問時間 學生自由提問的基礎上，適當引導激發學生提出問題1、2 問題1：青藏鐵路在修建過程中遇到了哪些難題？ 問題2：日益完善的交通運輸對青藏地區人們的生產生活有怎樣的影響？ 培養發散性思維 靈活運用白板書寫及動畫功能
旅游局匯報 時間 主要介紹美麗的自然風景和獨特的民族風情。如布達拉宮、青海湖、鍋莊舞、酥油茶等。去青藏旅游前準備哪些物品？如棉衣、防曬霜、墨鏡、便捷氧氣罐等。 歸納總結和收集資料的能力 靈活運用白板書寫及動畫功能
旅游局答記者問時間 學生自由提問的基礎上，適當引導激發學生提出問題1。 問題1：推薦幾種從銀川到拉薩的旅游線路？ （Z21從中衛到拉薩） 用學到的知識解決實際問題的能力 靈活運用白板書寫及動畫功能。
教學活動3： 保護青藏 白板展示眾人挖冬蟲夏草破壞草地生態以及獵殺藏羚羊的圖片 看到這些畫面你有有何感想？如果你遇到這種情況會怎樣做？ （激發學生保護青藏地區，保護生態環境的意識。） 培養保護環境的意識。 靈活運用白板書寫及動畫功能
小結 通過板書設計，帶領學生一起回顧總結本節的重難點，并升華主題，培養學生保護生態環境意識,共同攜手保護世界上最后一片凈土。
課后習題 世界上海拔最高、線路及穿越凍土里程最長的鐵路（青藏鐵路） 青藏地區的農業區主要分布在（河谷低地） 下列說法與青藏高原“高”“寒”特征無關的是（D ） 雪山連綿，冰川廣布 B.太陽輻射強 C.河谷農業 D.地熱能資源豐富
教學流程圖
板書設計
課后作業 致未來自己的一封信
教學反思 “學習對生活有用的地理”既是對教學內容選擇的要求，同時也是對教學方法的要求。因此在本節課的設計上，我積極充當學生的“向導”，充分發揮學生的主體地位，通過角色扮演，學生能在自主學習中做到樂學、善學。通過本節課的反饋，我認為自己做到了以下幾個方面： 教學手段運用直觀、合理。在這方面我采用了Seewo白板5的多媒體教學，一切多媒體的應用只為方便教學，達到應有的教學效果，而不是為了應用多媒體而應用。 注重學生的自主學習。本節課的設計重點在于學生根據青藏地區“高”“寒”的自然環境特征下，怎么來發展青藏地區這個問題展開。通過分成四個局，以記者會的形式進行，有匯報環節，也有答記者問的環節，每個環節都能把全體學生都融入調動進來。 注重學生讀圖、分析問題、解決問題能力的培養。在教學的各個環節，都在強調如何讀圖，分析材料和解決問題。讓學生學有所用，能獨自進行知識的遷移運用，這也是學習區域地理的重點。 同時在本節課中，還有亟待完善的地方： 1、教師基本功有待提高。如語言表達的規范性和準確性，書寫字體的美觀性都有很大的提升空間。 2、掌控課堂的能力和時間的把控上需要進一步歷練。本節課主體就是學生，而學生在匯報知識和提問的過程中很容易跑偏，教師要及時的把學生拉回課堂，進行總結和補充，保證本節課重難點有所突破。 3、在解讀課程標準和備課過程中，內容過分依賴課本，這是我們青年教師容易出現的問題，在以后的備課過程中我會進行適當的擴展和延伸，增添課程的趣味性和廣度。

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