資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
花城版五年級上冊第7課《不同色調的音樂》第2課時《蘭花草+法蘭多爾舞曲》。
【教材分析】
《蘭花草+法蘭多爾舞曲》是花城版五年級上冊第7課《不同色調的音樂》第2課時唱歌課，《蘭花草》最初源自胡適先生早年寫的一首詩《希望》。后來，臺灣的陳賢德和張弼二人對胡適的這首詩進行了修改并配上曲子，同時改名為《蘭花草》，從而廣為傳唱。歌詞生動地描繪了胡適先生對蘭花草的期待與失落，同時也寄托了人們對美好生活的向往和對生命的珍視。《法蘭多爾舞曲》選自歌劇《阿萊城的姑娘》第二組曲，該組曲是比才的朋友厄內斯特·吉羅在作曲家死后的1879年選編的。采用6/8拍，賦予音樂輕快飛翔的感覺。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受蘭花草的形象和高雅、純潔和堅韌不拔的品質。
(二)藝術表現
能夠用深情、優美的聲音演唱歌曲
(三)創意實踐
能用肢體語言或者樂器多種形式表現歌曲
（四）文化理解
通過學唱這首歌曲，啟發學生對美好生活的向往和對生命的珍視。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能夠用深情、優美的聲音演唱歌曲
(二)教學難點:
1.能用肢體語言或者樂器多種形式表現歌曲
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、“提問導入
教師：同學們，珍惜時光的詩句有哪些嗎？
預設：回答問題
教師：你們知道我們應該如何珍惜當下，展望未來，不負光陰嗎？
預設：回答問題
教師：今天，那我們學習的這首歌曲名字叫作《蘭花草》（板書《蘭花草》）
【設計意圖：以提問的方式導入，通過提出問題調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲的旋律非常動聽，它采用了民間音樂的元素，使得整首歌曲具有很強的藝術性和感染力。旋律的優美和動聽也是這首歌曲能夠廣為流傳的重要原因之一。
再聆聽歌曲感受歌曲表現了怎樣的意境？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌詞中運用了比喻和擬人的手法，使得整首歌曲更加生動有趣。歌曲通過蘭花草的形象，表達了人們對高雅、純潔和堅韌不拔品質的追求，以及對美好生活的向往和對生命的珍視。同時，它也體現了人們對自然的敬畏和感恩之心。
下面帶著節奏朗誦歌詞
預設：朗誦
教師：再次聆聽歌曲，下面邊聽音樂邊打節奏，聽聽歌曲思考歌曲由幾個部分組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲由四個樂句組成一段體，下面我們學唱第一個樂句簡譜
預設：學唱
教師：注意附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二個樂句簡譜
預設：學唱
教師：注意附點節奏、變化音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第三個樂句簡譜
預設：學唱
教師：注意附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第四個樂句簡譜
預設：學唱
教師：注意附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們整體演唱第一段
預設：演唱
教師：下面我們整體演唱第二段
預設：演唱
教師：下面跟音頻演唱
預設：演唱
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們上臺利用肢體動作和課堂樂器表現歌曲（播放歌曲）
預設：整體表現
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一下管弦樂曲《法朗多爾舞曲》選自《阿萊城姑娘第二組曲》 [法] 比才曲 吉羅編曲
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻說說你的感受
預設：回答問題
教師：管弦樂曲《法朗多爾舞曲》有兩段對比性的旋律。第一段旋律為小調，類似進行曲，源于法國南部民歌；第二段旋律為大調，帶有法蘭多爾舞曲的特征，活潑歡快。加入了法國民間樂器“普羅旺斯長鼓”，長鼓的伴奏使得整首舞曲旋律輕松，氣氛活潑而 歡快。通過激昂與溫柔的旋律交替，展現了男女之間互相愛慕、處于熱戀的情感。開篇：大號和大提琴營造出宏大、震撼的感覺，隨后小提琴和小號重復樂譜，激昂而激昂。中段：短笛清脆的音色加入，帶來輕快、心曠神怡的感覺，如同少女回應男子的求愛，羞澀而喜悅。結尾：所有樂器齊鳴，象征男女雙方接受愛意，共同歡舞，營造出一種激昂又甜蜜的氛圍。下面再次聆聽音樂
預設：聆聽音樂
【設計意圖：通過學唱這首歌曲，啟發學生對美好生活的向往和對生命的珍視。】
五、總結
【板書設計】
《蘭花草+法朗多爾舞曲》
1=bB 3/4 拍
稍快、活潑地
管弦樂曲《法朗多爾舞曲》選自《阿萊城姑娘第二組曲》 [法] 比才曲 吉羅編曲
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共31張PPT)
第2課時《蘭花草+法蘭多爾舞曲》
第7課《不同色調的音樂》
（花城版）五年級
上
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂展示
05
課堂拓展
06
課堂總結
本課目標
01
審美感知
通過學唱歌曲感受蘭花草的形象和高雅、純潔和堅韌不拔的品質。
藝術表現
能夠用深情、優美的聲音演唱歌曲
創意實踐
能用肢體語言或者樂器多種形式表現歌曲
文化理解
通過學唱這首歌曲，啟發學生對美好生活的向往和對生命的珍視。
新課導入
02
同學們，珍惜時光的詩句有哪些嗎？
新課導入
02
你們知道我們應該如何珍惜當下，展望未來，不負光陰嗎？
新課導入
02
歌曲
《蘭花草》
新知講解
03
聆聽歌曲:
感受歌曲的情緒和速度是怎樣的？
新知講解
03
歌曲的旋律非常動聽，它采用了民間音樂的元素，使得整首歌曲具有很強的藝術性和感染力。旋律的優美和動聽也是這首歌曲能夠廣為流傳的重要原因之一。
再聆聽歌曲感受歌曲表現了怎樣的意境？
新知講解
03
歌詞中運用了比喻和擬人的手法，使得整首歌曲更加生動有趣。歌曲通過蘭花草的形象，表達了人們對高雅、純潔和堅韌不拔品質的追求，以及對美好生活的向往和對生命的珍視。同時，它也體現了人們對自然的敬畏和感恩之心。
下面帶著節奏朗誦歌詞
新知講解
03
再次聆聽歌曲，下面邊聽音樂邊打節奏，聽聽歌曲思考歌曲由幾個部分組成？
新知講解
03
歌曲由四個樂句組成一段體，下面我們學唱第一個樂句簡譜
新知講解
03
注意附點節奏的演唱，請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們學唱第二個樂句簡譜
新知講解
03
注意附點節奏、變化音的演唱，請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們學唱第三個樂句簡譜
新知講解
03
注意附點節奏的演唱，請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們學唱第四個樂句簡譜
新知講解
03
注意附點節奏的演唱，請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們整體演唱第一段
新知講解
03
下面我們整體演唱第二段
新知講解
03
下面跟音頻演唱
課堂展示
04
下面我們上臺利用肢體動作和課堂樂器表現歌曲
課堂拓展
05
欣賞弦樂曲《法朗多爾舞曲》選自《阿萊城姑娘第二組曲》 [法] 比才曲 吉羅編曲
課堂拓展
05
管弦樂曲《法朗多爾舞曲》有兩段對比性的旋律。
第一段旋律為小調，類似進行曲，源于法國南部民歌；
第二段旋律為大調，帶有法蘭多爾舞曲的特征，活潑歡快。
加入了法國民間樂器“普羅旺斯長鼓”，長鼓的伴奏使得整首舞曲旋律輕松，氣氛活潑而 歡快。通過激昂與溫柔的旋律交替，展現了男女之間互相愛慕、處于熱戀的情感。
開篇：大號和大提琴營造出宏大、震撼的感覺，隨后小提琴和小號重復樂譜，激昂而激昂。
中段：短笛清脆的音色加入，帶來輕快、心曠神怡的感覺，如同少女回應男子的求愛，羞澀而喜悅。
結尾：所有樂器齊鳴，象征男女雙方接受愛意，共同歡舞，營造出一種激昂又甜蜜的氛圍。
下面再次聆聽音樂
課堂總結
06
《蘭花草+法朗多爾舞曲》
1=bB 3/4 拍
稍快、活潑地
管弦樂曲《法朗多爾舞曲》選自《阿萊城姑娘第二組曲》 [法] 比才曲 吉羅編曲
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