資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
6.2 價值判斷與價值選擇 教學(xué)設(shè)計
一、【核心素養(yǎng)】
1、 政治認(rèn)同：認(rèn)同把人民群眾的利益作為最高的價值標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹立為人民服務(wù)的思想，把獻身人民的事業(yè)、維護人民的利益作為自己最高的價值追求。
2、科學(xué)精神：通過學(xué)習(xí)價值判斷和價值選擇的原理，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會價值判斷和價值選擇的社會歷史性和主體性特征，做到自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律。
3、公共參與：引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會價值判斷和價值選擇的社會歷史性。明確人的價值只能在社會中實現(xiàn)，懂得在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值，增強公共參與意識，有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會責(zé)任。
二、【重難點】
教學(xué)重點：
理解價值判斷和價值選擇的含義、關(guān)系、基本特征。
教學(xué)難點：
理解價值判斷與價值選擇的標(biāo)準(zhǔn)。
三、【學(xué)習(xí)方法】
合作探究法與講授分析法相結(jié)合
四、講授新課
1、導(dǎo)入新課
觀看視頻《三胎政策》，思考我國為什么要實施三胎政策及配套支持措施？
2、【學(xué)習(xí)過程】
總議題：從三胎時代到來看價值判斷與價值選擇
議題一：立足實踐——價值判斷與價值選擇的基礎(chǔ)
探究與分享：
中國計劃生育政策演變歷程（1949年~2021年）
1949年，新中國成立后，由連年戰(zhàn)亂到社會穩(wěn)定，人們的生育意愿較高。政府也采取了寬松的生育政策，甚至效法蘇聯(lián)鼓勵和支持生育。
1978年，中央下發(fā)《關(guān)于國務(wù)院計劃生育領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會議的報告》，明確提出“提倡一對夫婦生育子女?dāng)?shù)最好一個，最多兩個”。
1980年9月25日，號召“每對夫婦只生育一個孩子”。
2015年10月29日，全面實施一對夫婦可生育兩個孩子政策”。
2021年5月31日，中共中央政治局召開會議，會議指出，進一步優(yōu)化生育政策，實施一對夫妻可以生育三個子女政策及配套支持措施，有利于改善我國人口結(jié)構(gòu)、落實積極應(yīng)對人口老齡化國家戰(zhàn)略、保持我國人力資源稟賦優(yōu)勢。
探究問題：
1、什么是價值判斷與價值選擇？
2、國家計生政策為什么不同時期的價值選擇不同？
交流展示：合作探究后，學(xué)生交流并回答。
教師點撥：
3、知識小結(jié)：
一、價值判斷與價值選擇
板書：“一、價值判斷與價值選擇”……
議題二：眾說紛紜——價值判斷與價值選擇的特征
探究與分享：
我國開放三胎政策則是為了解決我國人口老齡化的現(xiàn)象，但是對于很多家庭來說，生三個孩子這件事情是需要著重考慮的，畢竟現(xiàn)在養(yǎng)孩子和以前養(yǎng)孩子有著一定的不同，而我們的思想也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，例如別人孩子有的，自己孩子也要有，再者為他們報各種培訓(xùn)班，像這些都是一筆不菲的開銷。
“根本沒有生三胎的想法，就算給我1,000萬也不生，現(xiàn)在就連想到這個問題都是心驚肉跳的，我的兩個娃已經(jīng)把我霍霍的不成樣子了。” “現(xiàn)在把一個孩子培養(yǎng)長大需要耗費多少的精力以及財力，而且隨著物價的上漲，各方面的開銷也會有所上漲，一個孩子的消費都已經(jīng)夠大了，更何況三個呢。”
探究問題：
1、價值判斷與價值選擇有哪些特征？
2、我國三胎政策出臺引發(fā)爭議說明價值判斷與價值選擇具有什么特征？
交流展示：合作探究后，學(xué)生交流并回答。
教師點撥：
二、價值判斷與價值選擇的特征
（1）主體差異性——價值判斷和價值選擇往往因人而異
（在階級社會中，具有階級性）
社會歷史性——因時間、地點、條件的變化不同（客觀因素）
3、知識小結(jié)：
板書：“二、價值判斷與價值選擇的特征”……
議題三：兩個符合——價值判斷與價值選擇的評價標(biāo)準(zhǔn)
探究與分享：
價值判斷和價值選擇具有社會歷史性，不同時代的價值判斷和價值選擇也不同，那是不是意味著所有的價值判斷與價值選擇都是正確的？價值判斷和價值選擇有沒有衡量和評判的標(biāo)準(zhǔn)呢？
面對我國開放三胎政策則是為了解決我國人口老齡化的現(xiàn)象，但是對于很多家庭來說，生三個孩子這件事情是需要著重考慮的，畢竟現(xiàn)在養(yǎng)孩子和以前養(yǎng)孩子有著一定的不同，而我們的思想也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，教育成本、工作壓力……
如果是你，面對個人利益和國家利益沖突的兩難情況，你會怎么選 ？
探究問題：
結(jié)合教材和國生活實際，對于三胎時代的到來，要不要生三胎的問題，進行辯論，探究正確價值判斷與價值選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
交流展示：激烈辯論賽結(jié)束后，一起總結(jié)并回答。
教師點撥：
三、價值判斷與價值選擇的評價標(biāo)準(zhǔn)
（1）客觀標(biāo)準(zhǔn)——堅持真理，遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律
（2）最高標(biāo)準(zhǔn)——自覺站在最廣大人民的立場上，堅持人民至上，把人民群眾的利益作為最高的價值標(biāo)準(zhǔn)。
3、板書：三、價值判斷與價值選擇的評價標(biāo)準(zhǔn)……
4、重點歸納：
原理：
價值判斷與價值選擇具有社會歷史性和主體差異性，價值判斷是價值選擇的基礎(chǔ)，價值選擇是價值判斷的體現(xiàn)。
方法論：
我們要樹立正確的價值觀，作出正確的價值判斷與價值選擇，既要堅持真理，自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律。又要自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾利益作為最高的價值標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹立為人民服務(wù)的思想。
（怎么樣做出正確的價值判斷與價值選擇）
【課堂小結(jié)】
【課堂練習(xí)】
1.（2023·全國·統(tǒng)考高考真題）農(nóng)村，這個曾被一些人視為“窮困”“閉塞”“落后”的地方，如今正吸引著越來越多的人去創(chuàng)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，2012年至2022年底，全國返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員累計達1220萬人。從過去“爭相跳農(nóng)門”變成“我要回農(nóng)村”,說明（ ）
①任何價值觀和價值判斷都是對社會存在的能動反映
②正確的價值觀和價值判斷源于主體的知識和能力
③價值觀和價值判斷對人們的行為選擇發(fā)揮著重要作用
④價值觀和價值判斷正確與否取決于其對主體的實踐能否發(fā)揮導(dǎo)向作用
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2.(2022全國乙卷)2022年是中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年。一百年來，共青團團結(jié)帶領(lǐng)一代又一代中國青年，聽黨話、跟黨走，滿懷對祖國和人民的赤子之心，積極投身黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革和新時代偉大事業(yè)，用青春之我創(chuàng)造青春之中國、青春之民族，譜寫了中華民族偉大復(fù)興進程中激昂的青春樂章。由此可見（ ）
①樹立正確的價值觀是青年成長發(fā)展的前提
②青年只有不斷更新價值觀念才能獲得實踐的成功
③發(fā)展個性、完善自我是青年的最高價值追求
④堅守人民立場是青年進行正確價值選擇的根本立足點
A. ①② B ①④ C. ②③ D. ③④
3.“00后”是自我意識非常強烈的一代。年輕人有自己獨特的基因，一代人有一代人的方式，找到和這個世界相處的方式，最終會推動社會的變化。從價值判斷和價值選擇的角度看，這種“自我”意識存在的合理性在于（ ）
①價值判斷和價值選擇具有社會歷史性，因時間、地點和條件的變化而不同
②價值判斷和價值選擇具有階級性，因階級立場不同而不同
③價值判斷和價值選擇具有主觀性，因判斷和選擇對象的不同而不同
④價值判斷和價值選擇具有主體差異性，地位、需要不同，價值評價也不同
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
【參考答案】BBD
【布置作業(yè)】
（一）必做：
1、整理本節(jié)課知識，并理解記憶。
2、完成分層作業(yè)第一部分：基礎(chǔ)檢測10個小題.
（二）選做：
你是一名在解放戰(zhàn)爭中功勛卓越的老兵，曾榮立一等功3次、二等功1次，被西北野戰(zhàn)軍記特等功，兩次獲得“戰(zhàn)斗英雄”榮譽稱號和“人民功臣”獎?wù)隆?br/>你不久前才和妻子成婚，但黨需要你去偏遠(yuǎn)的農(nóng)村去帶領(lǐng)村民開路致富，你帶著妻子居家搬遷，一去就是大半輩子。你要離開原來的公社去更需要你的地方去時，公社幾乎所有人都來給你送行。在你的崗位上，你一直勤勤勉勉，造福一方百姓。
現(xiàn)在有一個機會，讓你的貢獻為更多人所知，你會選擇封存心底？還是讓它們湮沒在歲月里？分享你的理由。
【教后反思】
教學(xué)反思生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。“生活來教育，教育要經(jīng)過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”這是2017版《高中思想政治新課標(biāo)》的一個重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，新的高中政治課程具有濃郁的時代氣息和生活氣息。本課在執(zhí)教中貫徹這一精神，在教學(xué)中必須堅持“三貼近”原則，即政治課教學(xué)要貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生。
要想上出一節(jié)好課，必須要多在備課上下功夫，不僅要注重怎么教，更要關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)，同時要不斷提高自己的教研水平，爭做專業(yè)化研究型教師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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